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作品简介:

初中历史教材与高中历史教材在衔接上有一定脱节,从教材内容上来看初中历史教材较通俗易懂、难度小且大都介绍的是基本的历史概念和历史现象强调基础知识。而高中教材的内容无论在深度和广度上都非初中所能比且更注重历史情景材料的分析和运用。使得学生思维难以转变厂时很难适应。这是多年以来一直存在都没有解决的问题。作为中学历史教师该如何根据课标和教材的差别,做好初高中历史的教学衔接,是这本书探讨的主要内容。

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蔡丽花
福州第七中学
困扰——初高中历史教学衔接的难题

困扰——初高中历史教学衔接的难题

从近年来的文科综合全国卷的试题来看,历史学科的难度是三门学科中最难的,题型多变,学生理解难度大,做题更是摸不着头脑。高中历史学科难度明显提高的同时,初中阶段的新课标要求已经将教学难度大大降低,初中为通史框架,高中为“模块-专题”编排方式,这种以专题为主的形式,给学生的历史学习带来一定的难度。并且,目前初中教材语言通俗易懂,直观性、趣味性强,侧重于对单一历史事件的叙述;而高中教材语言较为严谨规范,具有高度的概括性,不是侧重于对单一历史事件的表述,而是通过对众多历史现象的纵横向比较得出一定的历史结论,总结历史发展的趋势,因此高中教材对学生的理性思辨能力的要求明显提高。因而,导致在学生的初中学习与高中学习之间形成比较高的门槛。学生进入高中阶段的历史学习,既要应对初高中不同学习要求所造成的学习困难,还要硬着头皮去面对中外混编、时序颠倒的教科书。这又是一个艰难的适应过程,学优生也认为老师的教学是“天马行空,东拉西扯”,学生的学习是“脑袋里一盆浆糊”。这本书就是针对这个问题展开分析。

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第1章 初高中历史教学衔接的现状
1.初高中历史教学衔接存在的问题及分析
郑玉珍
中学教学分为初中、高中两个阶段,两阶段应是一个完整的整体。其中初中历史教学应是高中历史教学的基础,高中历史教学是初中历史教学的提升。而在实际教学中,高一上学期的教学存在困难,这体现了初高中历史教学的衔接存在问题。本文通过调查初探初高中历史教学衔接存在的问题。   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第23期 作者:郑玉珍
2.对两堂中学历史课课例的分析——从初高中历史教学的衔接...
周滔滔
文章对两位中学历史教师关于近代中国革命道路的出路的课例进行了分析,通过对初中课程"星星之火可以燎原"和高中课程"国共十年对峙"这两课的录像资料研究分析初高中历史教学的衔接问题。作者主要从教学时序、教学过程等方面论述自己的观点。   详情>>
来源:《文教资料》 2013年第27期 作者:周滔滔
3.初高中历史教学“衔接不力”问题的原因分析
董龙超
<正>伴随着新一轮基础教育课程改革的进行,全国各地的课程改革之势轰轰烈烈,而各种各样的改革方案可谓是琳琅满目。然而在新课标、新教材下,高中历史课堂的教学依然是"举步维艰",走不出那种"满堂灌""填鸭式"的一味传授知识的方式。笔者虽然拥有多年的教育教学实践经验,但在高一的历史教学过程...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2014年第05期 作者:董龙超
第2章 做好初高中历史教学衔接的必要性
1.新课改下初高中历史课程标准的差异性浅析
刘忠奎;任志芳
新世纪初,以新课程为主要改革内容的新一轮基础教育改革在全国范围内取得的进展令人瞩目,但同时初高中教学衔接方面的问题亦日益显凸。本文通过初高中历史课程标准的差异性比较,揭示了初高中历史课程标准在。"课程性质"、"基本理念"、"课程目标"、"课程内容"、"实施建议"等方面的区别,通过二者...   详情>>
来源:《中学历史教学研究》 2011年第01期 作者:刘忠奎;任志芳
2.从学生素养角度考虑初高中历史衔接的问题与对策
石佳
在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下,中学历史课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。培养学生的核心素养是在现代教育理念下被提出的创新型教育观念。核心素养理念的提出为初中以及高中历史学科的教学衔接提出了更高的要求,因此,初中和高中历史教师应该对核心素养...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第05期 作者:石佳
第3章 初高中历史教学衔接的具体措施
1.探析初高中历史教学衔接欠缺的解决方式
李阳
新的课程改革在诸多方面取得令人欣慰的成绩的同时,也产生了一些令人担忧的热点问题,初高中历史教学衔接欠缺即是其中一个迫切需要解决的问题。文章对此问题进行了细致的分析,提出解决方式:完善初高中课程标准的衔接;加强教科书内容的衔接;改善考试体系的衔接;提高对初高中学生历史学习兴趣的...   详情>>
来源:《学周刊》 2016年第13期 作者:李阳
2.搭好初高中历史教学的衔接“台阶”
翁晓波
<正>在高一新课程中,历史难教、难学一直是困绕着师生的一个问题。之所以如此,其中很重要的原因,就在于初高中历史教学衔接上出现了问题。在2007学年初,我们以教师调查问卷为主,同时结合学生调查问卷,尝试剖析初高中历史教学衔接中出现的"台阶"问题。本文谨从初中历史与社会学科教学角度,透视...   详情>>
来源:《教学月刊(中学版)》 2008年第10期 作者:翁晓波
3.对高一历史教学要解决初高中衔接问题的探究
邵兰琴
在新课程改革的背景下,由于初高中历史课程体系的差异,导致教学衔接问题日益凸现。因此如何解决初高中历史课程的衔接问题,一直是令高一历史老师比较头疼的工作。基于此,以岳麓版必修(I)政治文明历程中的某些课和北师大版初中历史教材为例进行对比分析,从知识衔接、强化课程目标、改变教师的教...   详情>>
来源:《黑龙江教育学院学报》 2011年第05期 作者:邵兰琴
4.培养学生“史料实证”素养,落实初高中历史教学的衔接
吴才灿
历史学科核心素养是中学历史课程改革的目标要求。内容从历史学科"史料实证"素养培养的重要性谈起,对进一步培养这一核心素养,促进初高中教学衔接的注意点进行分析。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2017年第07期 作者:吴才灿
5.新课程历史学科初高中知识衔接
罗丽君;罗雍才
<正>一、课题研究的背景1.新课程下初高中教材编写体例的不同新课程下的历史教材,初中是主题式体例,高中则是模块加专题体例。初中教学需要打下非常扎实的历史基础,才能适应高中模块专题式的历史的学习。然而,本课题研究地当下的历史教学现状及初中教师的配备使初中历史教学难以达到这样的要求...   详情>>
来源:《《教师教学能力发展研究》科...》 2017年第期 作者:罗丽君;罗雍才
6.把握历史教学走向,实现梯次对接——福建高考回归全国卷...
郭泉源
<正>福建省高考将于2016年重归全国卷序列,这一变化催化了中学课堂教学、学科教育的变革。面对新变化,中学历史初高中两个学段要如何实施教学,才能够更有利地引导学生适应全国卷,发展学科的核心素养?本文以高中岳麓版教材、初中北师大版教材为例,谈谈对初高中历史教学衔接如何做到对历史课程的...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第45期 作者:郭泉源
7.初高中衔接过程中的高一历史教学对策
蔡江淮
应对日益突出的历史初高中衔接问题,教师在高一年历史教学应树立"大历史教学观"寻找初高中历史教学的衔接点,根据高一学生学情和需求,做好衔接,进行自主高效课堂的实践探索,以促进初高中历史教学的有效衔接。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2017年第07期 作者:蔡江淮
8.新课程体系下初高中历史教学衔接的应对策略
迟艳华;韩秀芳
如何实现新课程体系下初高中历史教学的衔接,是实现课堂教学有效性的一个重要问题。下面是笔者对这一问题的思考。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第13期 作者:迟艳华;韩秀芳
9.初高中历史教学衔接中材料阅读法的应用
林小玲
"指导精读历史教材,实现学习习惯的自然衔接""推荐泛读历史读物,实现人文素养培养的自然衔接""指导解答历史材料题,实现解题方法的自然衔接",及在初中历史教学中应用材料阅读法促进初高中历史教学衔接的实践。   详情>>
来源:《中学课程资源》 2015年第05期 作者:林小玲
10.初高中历史课堂教学衔接实效性探究——从有效备课说起
高卫平
初高中历史课堂教学衔接是一项长期深入的艰巨任务。有效的备课有利于初中历史教师为初高中历史教学顺利衔接打下良好基础。   详情>>
来源:《时代教育》 2016年第12期 作者:高卫平
第4章 高中政治史、经济史的衔接
1.浅析初高中历史政治文明史的衔接
林兴满
众所周知,初中和高中教育是中学教育的两个阶段,这两个阶段是一脉相承的,它们构成了历史教学的完整体系。初中历史教学是在为高中历史教学的顺利开展打基础,而高中历史教学的开展是在提高学生的历史素养,是初中历史教学的升华与提高。但是,既然中学历史分为初中历史和高中历史两个阶段,这就决...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第11期 作者:林兴满
2.浅议初、高中经济史教学的衔接
文天宇
初、高中新课程背景下的历史教学,都必须以大历史教学观作为指导去实现教学实践的顺利过渡,最终促进学生的终身发展和可持续发展。两个阶段的历史教学尤其是经济史教学的衔接问题存在着不可回避的许多现实的矛盾,亟待解决。本文即以两个阶段的经济史教学的衔接过渡略作浅析,试图抛砖引玉,与同...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2012年第S1期 作者:文天宇
第5章 初高中历史教学衔接的具体案例
1.浅谈初高中历史教学的衔接问题——以人教版《美国联邦政...
陈辉
要做好初高中历史教学的衔接工作,高中历史教师应认真研读课标,在对比初高中课标相关要求的基础上,充分研究学情,并且要注重讲授策略,因材施教。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第04期 作者:陈辉
2.以学生学习为中心,做好初高中历史教学衔接——《第23课...
朱广军
高中历史教材采用模块化设计,强调专题化教学对学生历史思维能力的提升。这样的教材编写体例是建立在初中毕业生已经完成了一轮较为理想的通史教育基础之上的。但事实上,多年来历史学科一直被广大学生和家长视为"副科",因而学生在历史学习中始终存在着投入严重不足的情况,客观上给高中历史专题...   详情>>
来源:《科教导刊(下旬)》 2015年第11期 作者:朱广军
3.初高中历史教学衔接的实践与探索——以必修Ⅲ第一单元《...
陈霞
<正>福建晋江市使用的初中教材是北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书历史6本书。高中历史教材使用的版本是由岳麓书社出版的普通高中课程标准实验教科书历史必修3本,选修6本。文化课的内容在初中较为分散,高中阶段相对集中。本篇文章基于上述教材版本进行的教学实践和探索,下...   详情>>
来源:《2016年国家教师科研专项基金...》 2016年第期 作者:陈霞
4.初高中历史教学衔接的实践研究——以《辛亥革命》的教学...
贾海燕
<正>教学衔接是指相邻教育阶段之间在教学方面的相互连接。学段的有效衔接对学生的长期发展至关重要。高中课程目标是否达成,在一定程度上取决于初中课程目标的实现情况。所以,为了最大化地实现初高中历史课程标准,研究初高中学段各自的特点、现状并进行有效衔接,是对历史教师专业能力的基本要...   详情>>
来源:《历史教学(上半月刊)》 2014年第03期 作者:贾海燕
5.初高中历史教学衔接问题探究——以人教版必修三“19世纪...
史海燕
<正>初中历史教学是高中历史教学的基础,高中历史教学是初中历史教学的升华与提高。初高中历史教学应该是一体化的,是一脉相承、紧密衔接的,但初高中课程标准的不同,教材的深度、广度不同,编排的体例、方法不同,学生的认知能力、学习方法、思维特点不同以及考试制度的不同等方面的原因使初高中...   详情>>
来源:《历史教学问题》 2015年第06期 作者:史海燕
6.浅析初高中历史教学的衔接问题——以《历史Ⅰ》古代中国...
张慕颖
文章立足于人教版高中历史课程《历史Ⅰ》第一单元,比较初高中历史课程标准、初高中历史教科书,探讨研究初高中历史教学中存在的教学衔接问题,提出建设性建议。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第28期 作者:张慕颖
7.关于初、高中历史教学衔接的实践研究——以人教版《明清...
郝绪兵
初、高中历史课程体系的衔接,逐渐成为高中历史教师的重要研究课题。研究初、高中学段各自的特点、现状并进行有效衔接,能够最大化地实现初、高中历史课标要求,提高教学质量。笔者认为,要想实现初、高中历史课程体系的有效衔接,前提是要了解两者课程内容的差异,然后从教学目标与教学内容着手,...   详情>>
来源:《兰州教育学院学报》 2016年第03期 作者:郝绪兵
价格:¥15.00

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