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作品简介:

智慧课堂是一个区别于传统课堂的、有创意的、高效便捷的、可互动性强的并且经济实惠可负担的崭新课堂。在智慧课堂老师可以更高效、便捷的传授知识,学生可以在高效的数学化学习系统中轻松学习、在有趣的学习氛围中获得未来学生所必备的诸多素质和能力。在数字化的今天,学生需要掌握协作、互动、探索和实践四大能力,而智慧课堂将学生的需求和其功能特点相契合,打造出一整套定制化、针对性、个性化的数字课堂服务。

本文集汇编了相关论文,从智慧课堂的现状、构建,以及教学模式、对学习行为和学科教学的影响等几方面阐述了智慧课堂在教育教学中的实践应用,期望能对读者有所启发和帮助。

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吕常荣的教育畅想
广东省深圳市红岭中学高中...
第1章 智慧课堂的概念和内涵
1.关于智慧课堂的再思考
吴永军
近年来,教育智慧及其相关议题成了我国教育理论界与实践界的热门话语。追求智慧、做智慧型教师、建构智慧课堂已成为许多学校、教师力求达成的理想境界。本文对这一系列概念及建构智慧课堂的策略提出了一定的看法。   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2008年第04期 作者:吴永军
2.具身认知视角中的智慧课堂
张伯邑;杜佳慧
随着传感技术、物联网技术、人工智能技术、云技术等的蓬勃发展,智慧课堂概念应运而生。智慧课堂是当前教育信息化研究的一个热点问题,智慧课堂重视学生创新能力的培养,强调学生的自主学习、探究学习和协作学习,更加注重学生的身体在课堂教学中的作用,与具身认知所主张的思想一致。本文从具身...   详情>>
来源:《发明与创新(教育信息化)》 2015年第09期 作者:张伯邑;杜佳慧
3.智慧课堂:关乎学生成长的叩问
邱健筠
建立在数字技术基础上的智慧课堂是学生成长的重要载体,更是高水平现代化学校的重要标志,文章以智慧课堂的构建为主线,阐述基于网络环境下智慧课堂的内涵与特征,着重介绍了智慧课堂的建设方略以及对智慧课堂实践的思考。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第S1期 作者:邱健筠
4.智慧课堂的现状及发展趋势研究
杨多多;刘小丽
随着大数据、学习分析技术在教育中的应用,基于信息技术的智慧课堂成为教育界的热题。本研究在国内大量智慧课堂文献分析的基础上,列举几位学者对智慧课堂概念的界定,阐述个人对智慧课堂的理解,并指出目前智慧课堂教学存在缺乏有效的顶层设计,缺失产业链等问题并提出对策,最后,对智慧课堂的未...   详情>>
来源:《走向智慧时代的教育创新发展...》 2017年第期 作者:杨多多;刘小丽
5.智慧课堂研究现状的实证分析
苏明骜
智慧课堂在我国教育的发展过程中占有重要地位,也是未来教育发展的必然趋势。依据中国知网数据库资源中2005―2016年的"智慧课堂"的相关文献,运用高频关键词分析得出,智慧课堂在具体的教育领域内的应用是现在关于"智慧课堂"研究的热点,也是未来智慧课堂研究的发展趋势。通过社会网络分析与多维...   详情>>
来源:《河南科技学院学报》 2017年第10期 作者:苏明骜
6.论翻转课堂到智慧课堂的改进之路
张皓;李志厚
翻转课堂、慕课、优课等移动互联网技术平台的运用,使人们开始关注如何使知识学习转化为智慧发展的问题。由翻转课堂向智慧课堂转变,首先需从知识教学层面探索突破微课视频的"效果天花板"走向智慧课堂的主要途径。其次需从认知发展层面研究突破翻转课堂的"认知天花板"走向智慧课堂的关键对策。...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2017年第12期 作者:张皓;李志厚
7.智慧课堂:“互联网+”时代的课堂变革
刘邦奇
“互联网+”时代,大数据、云计算和移动互联网等新一代信息技术对社会各个领域产生深刻影响,教育也不例外。在学校信息化教学实践中,从早期的辅助教学手段到与学科教学的深度融合,信息技术促使传统课堂向数字化、智能化、泛在化方向发展,许多学校开展“电子书包”“智慧   详情>>
来源:《江苏教育报》 2016-09-21 作者:刘邦奇
8.智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间
祝智庭
本文首先梳理了智慧教育的源起背景、基本内涵、研究框架和实践定向,分析了翻转课堂应用实践的五大智慧亮点,指出翻转课堂的"效果天花板"和"认知天花板"。为了克服翻转课堂的不足,文章还提出了向智慧课堂转变的实用方法。最后,文章从五个角度论述了作为智慧课堂外延的智慧学习空间的设计思路。   详情>>
来源:《开放教育研究》 2016年第01期 作者:祝智庭
9.以培养科学素养为核心的智慧课堂实践研究的研究报告
张建国
教育是面向人未来的事业,它关注的不应该仅仅是学生的现在生活,更应该关注学生的未来生活。只有这样,不管是老师还是学生,其生命的价值才会不断得到提升。如果说传统教育的内核是知识,那么未来教育的视野应该是智慧。时代呼唤和要求我们必须建立一种新的教育观念。培养具有科学素养和人文素养...   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2016年第06期 作者:张建国
10.信息技术环境下智慧课堂的概念、特征及实施框架
崔晓慧;朱轩
智慧课堂是信息技术与教育教学高度融合而产生的新型课堂,代表了未来课堂教学的发展与改革方向。物联网、云计算、泛在网络、大数据等技术的发展与完善为实现智慧课堂提供了可能。在已有研究基础上界定了智慧课堂的内涵,追溯了智慧课堂的发展并概括出了信息技术环境下智慧课堂的特征,构建了智...   详情>>
来源:《继续教育》 2016年第05期 作者:崔晓慧;朱轩
第2章 智慧课堂的建构研究
1.智慧课堂的理念构建及模型解析
袁秀娟
大数据技术在教育领域的广泛应用,促使智慧课堂诞生并成为当今信息化教育的焦点。本文概述了智慧课堂理念的产生、实践及应用价值,阐述了应用前沿技术来改革和提升教师授课的智慧课堂模式构建前提,探索我国智慧课堂构建的路径。   详情>>
来源:《教学与管理》 2017年第21期 作者:袁秀娟
2.智慧课堂构建研究与区域实践探索
王益华;周顺
智慧课堂是近年来教育技术领域的研究热门,文章基于智慧课堂的相关理论研究及合肥市智慧课堂应用实践,梳理了智慧课堂相关概念和特征,提出了基于大数据和学习分析技术的智慧课堂教学模式,构建了利用智慧课堂实现的高效课堂,并从教学环境、教学结构、教学方式、师生关系及教学评价五个方面对智...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2017年第12期 作者:王益华;周顺
3.智慧课堂构建中的问题及措施探究
王艳飞
智慧教育是"互联网+教育"背景下的产物,智慧课堂则是将信息化技术与教学有机融合的智慧型教学环境。智慧课堂在建设过程中,会出现"学校硬件"不到位、"教师软件"跟不上、"学生主体"不配合、整体出现的"不适应"现象。针对学校、教师、学生出现的不同症状,采取针对性措施,构建和谐智慧课堂。   详情>>
来源:《机械职业教育》 2018年第02期 作者:王艳飞
4.信息技术下的SPOC模式智慧课堂构建
方斌
全球信息化的大背景下,教育领域也不断向信息化方向发展。智慧课堂是一种新的教学模式,也是近年来教育学研究的热点领域。基于互联网信息技术构建了SPOC模式智慧课堂,就构建方法以及如何进行科学深度融合系统性的研究,分别介绍了互动式智慧课堂和探究式智慧课堂,对不同模式课堂的不同应用对象...   详情>>
来源:《电子技术与软件工程》 2018年第01期 作者:方斌
5.基于微课的图像处理智慧课堂构建研究
李永军
对智慧课堂构建的特征进行总结,分析基于微课的图像处理智慧课堂设计思路,对其智慧课堂构建应该采取的方式进行分析,以便更好地做好微课下的图像处理智慧课堂构建。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2017年第14期 作者:李永军
6.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究
唐烨伟;庞敬文
智慧课堂的构建与应用是当前教育技术学研究的热点领域,该文就信息技术环境下如何构建智慧课堂的方法与学科教学深度融合的有关方面进行思考,梳理了智慧课堂与教学融合的不同应用层次,并总结为平移性应用、整合点针对性应用、学习方式方法变革性应用以及智慧性应用;随后提出了智慧课堂的构建方...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第11期 作者:唐烨伟;庞敬文
7.“互联网+”背景下智慧课堂的构建与应用研究
尹立坤
在信息技术与学科教学深度融合的研究实践中,课堂教学改革的研究视角已从应用信息技术"优化教学"转向"改变学习方式".在"互联网+"背景下,新一代信息技术与课堂教学的深度融合,使得智慧课堂应运而生.本文从信息技术应用的视角界定智慧课堂的内涵,并对智慧课堂进行概念架构、理论模型构建和实践...   详情>>
来源:《物理教师》 2017年第11期 作者:尹立坤
8.基于Pad教学的地理智慧课堂的构建及案例研究
肖翠翠
智慧课堂是现代信息技术与教育相融合的产物,适当且有效地运用现代信息技术能够促进教育的个性化发展,促进教育新模式的产生。本文通过对智慧课堂的概念的分析,分析地理课堂的现状以及基于Pad的地理智慧课堂上的新突破,阐述Pad辅助地理课堂的发展,然后对基于Pad教学的地理智慧课堂构建思路,着...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第23期 作者:肖翠翠
9.基于教师实践性智慧发展的智慧课堂实验室设计研究
许勇辉;吴明超
实践性智慧是教师专业发展的基础点和生长点。然而,其本身具有的生成性,缄默性和情景化等特点成为阻碍教师相应成长的制约因素。文章提出智慧课堂实验室以化解此问题,并且以"为什么"、"是什么"和"怎么做"的论证逻辑阐释智慧课堂实验室及其设计。首先对设计的理论构基进行剖析,梳理设计的理论来...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2013年第03期 作者:许勇辉;吴明超
10.基于云智慧课堂的电子作业开发与应用的研究报告
丘越翔;柳金虎
<正>一、研究背景当前电子学习终端和云智慧课堂研究在中小学已经进入了深化应用研究阶段,主要研究热点包括电子学习终端针对具体学科的教学模式和教学设计的研究,电子学习终端的具体应用模式、应用策略的研究,对一线教师技术培训模式与体系的研究,以及如何利用云智慧课堂将家、校、社联合起来...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2017年第24期 作者:丘越翔;柳金虎
第3章 智慧课堂的教学模式
1.基于智慧课堂的常态教学研究
周凯;黄秀娟
随着职业学校信息化教学改革不断推进,职业教育课堂形态发生了变化,智慧教室应运而生,然而应景式使用现状制约了课堂信息化教学的推广和发展。本文基于翻转课堂、网络课程教学、混合式教学模式,从教学资源、教学方法、教学效果三方面分析,探究基于"智慧课堂"常态教学的新对策。   详情>>
来源:《办公自动化》 2017年第21期 作者:周凯;黄秀娟
2.基于核心素养的智慧课堂探索与实践
周英;石静
<正>成都市泡桐树小学西区分校(以下简称"泡小西区")落成于2008年,学校在"健康生活、智慧生活、快乐生活"的理念引领下,努力"营造影响孩子一生的氛围,促进每一个学生最大可能的发展"。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:以教育信息化带动教育现代化,以信息化引领教育理念和教育模式...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2016年第22期 作者:周英;石静
3.基于动态学习数据分析的智慧课堂模式
孙曙辉;刘邦奇
大数据时代学校教育教学面临新的挑战和机遇,利用大数据技术分析和改进学习行为、变革传统课堂已成为一种必然趋势。文章从智慧课堂的发展入手提出了基于动态学习数据分析的智慧课堂概念及内涵;分析了智慧课堂信息化平台的架构;通过与传统课堂的比较,描述了智慧课堂的教学结构理论模型;并阐述...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2015年第22期 作者:孙曙辉;刘邦奇
4.大数据环境下智慧课堂平台建设的研究
李高杰
本文通过分析大数据的概念、特点、作用及社会影响力,设计出智慧课堂平台主要模块构成,来研究在此环境下智慧课堂平台开发建设模式。   详情>>
来源:《现代信息科技》 2018年第01期 作者:李高杰
5.研究性学习理念下智慧课堂教学设计研究
樊亚萍;彭立
随着信息技术的快速发展,传统的课堂教学发生了巨大的变化,将知识课堂转变成智慧课堂已成为教育变革的重要目标,而且研究性学习强调学生在获取直接经验的同时,提高问题解决的能力。因此文章通过分析智慧课堂的技术特征,以及研究性学习理念下智慧课堂教学模式,进行智慧课堂教学设计,以期培养学...   详情>>
来源:《中小学电教》 2017年第04期 作者:樊亚萍;彭立
6.“三案三导”智慧课堂教学模式应用研究
李锦;彭升齐
基于信息技术和生本教育理念建立"三案三导"智慧课堂教学模式,应用导学案引导学生进行微课等课前基础知识的学习,启迪学生智慧;应用问题案引导学生进行小组合作探究和展示点评,突破教学的重、难点,在学生思想的碰撞中生成智慧;应用检测案引导学生进行知识的巩固、应用和拓展,培养学生应用知识...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2017年第33期 作者:李锦;彭升齐
7.智慧课堂:智能化与游戏化教学探索与实践
徐昊;黄岚
针对智能设备广泛应用且成为生活中不可或缺的辅助设备这一现象,以及学生在课堂中使用手机的情况,分析国内外新型教育模式发展现状,提出一种使用智能手机参与课堂教学的智慧学习平台;结合吉林大学的实践教学,说明智慧学习平台的必要性并介绍教学实践情况,以期提高学生的课堂参与度,增强学习热...   详情>>
来源:《计算机教育》 2017年第02期 作者:徐昊;黄岚
8.智慧课堂,智慧前行——浅谈pad在“SPT”智慧课堂中的功...
李春玉
"兴趣是最好的老师,是成才的起点。"将pad引入课堂,是激发学生学习兴趣的有效手段。政治学科运用pad教学,不仅提高课堂效率、课堂教学节奏,还使学生改进了学习方法,培养了学生的能力,更加大了课堂内信息的容量,优化了课堂教学。   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2017年第21期 作者:李春玉
9.“互联网+”视域下的创客教育2.0与智慧学习活动研究
詹青龙;杨梦佳
学习活动是学习者真实参与的主体实践,正朝着创新创造活动聚焦,以顺应创客教育发展的"互联网+"趋势,并致力于提高学习者即创客的创造力。为此,在"互联网+"理念下提出创客教育2.0的概念,定义了"创客教育2.0=‘互联网+’创客教育1.0",剖析创客教育2.0的内在机理即培养具有技术智慧和创造智慧的学...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2015年第06期 作者:詹青龙;杨梦佳
10.合作攻关的教学研究——以电子书包“智慧课堂”项目为例
陈珂
本文通过阐述电子书包项目在课堂实践初期,校领导、教师及校外支持成员组成"攻关小组",共同合作开展"智慧课堂"的实践过程,来诠释教师合作是在学校搭建的平台上,在自我原动力的驱动下,在平等和冲突的氛围中,既保持自我独立又融入团体合作的学习与分享。   详情>>
来源:《上海教育科研》 2013年第04期 作者:陈珂
11.智慧教育研究新发展:面向动态生成的智慧课堂教学环境构...
王冬青
课堂教学是一个动态生成的过程,应用技术支持课堂教学的动态生成是智慧课堂的典型特征,也是未来教学环境发展的趋势。本文针对传统课堂环境下难以及时记录与分析动态生成性内容的问题,探究动态生成性内容记录与分析的方法,提出面向动态生成的智慧课堂教学环境构建方案,并结合"粤教云"智慧课堂...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2017年第03期 作者:王冬青
第4章 智慧课堂的教学评价
1.基于SCDF的智慧课堂评价研究
游筱婷
智慧课堂是近几年业界研究热点。本文在梳理国内外相关文献的基础上,提出智慧课堂设计框架(SCDF),并在此基础上对智慧课堂评价进行分析,从参与人员、评价维度、评价时间与方法、评价结果反馈的使用四个方面对智慧课堂评价进行论述,以期研究结果有助于促进智慧课堂更科学化和规范化的发展。   详情>>
来源:《太原城市职业技术学院学报》 2017年第02期 作者:游筱婷
2.智慧课堂的价值追求及实施策略
刘明成
课堂教学不是一个简单的、向学生搬运知识的行为,而是一个调动学生积极性、激发学生潜在素质,使学生产生无限智慧和能力的过程。但是受"应试教育"的影响,满堂灌、题海战术、死记硬背……等体现填充技巧的课堂还随处可见,如何让教育教学的主阵地——课堂真正成为学生的一次智慧之旅,如何让学生...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2014年第08期 作者:刘明成
3.智慧课堂教学效果的影响因素分析
王晓晓
随着"互联网+课堂"的转变,信息技术与教育的创新融合,从智慧教育中衍生出的智慧课堂越来成为当前研究的热点,智慧课堂的教学效果也无疑受到许多教师的关注和重视。本文梳理了一些影响智慧课堂教学效果的因素,如智慧课堂本身,包括的软硬件设施;教师在使用智慧课堂进行教学时可能出现的问题;学生...   详情>>
来源:《走向智慧时代的教育创新发展...》 2017年第期 作者:王晓晓
4.试述智慧课堂评价的理念、指标及应用过程
周仕龙
在大量实践和反复研究的基础上提出:智慧课堂评价的优化观、科学观和有效观。并以建构主义和实证主义理论为指导找到了支撑这一观点的"要件":一是"指南针":确立了智慧课堂评价的优化理念;二是"试金石":制订了自主的价值评价系统——智慧课堂评价指标;三是"伊甸园":推进了自觉的应用调适程序,巧...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2014年第11期 作者:周仕龙
5.浅谈“智慧课堂·有效教学”的认识与实践
奚玉兰
<正>新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。"课堂"既是一片洼地,三类课程最终都要汇聚课堂实施;又是一片高地,教师的教学智慧、理念,通过课堂得到展现和提升。上海市特级校长、语文特级教师金哲民的"由课改到改...   详情>>
来源:《中国农村教育》 2017年第03期 作者:奚玉兰
6.深度学习视角下智慧课堂评价指标的设计研究
庞敬文;张宇航
随着信息技术的不断发展以及教育教学理念的不断更新与深入,信息化教学越来越受重视,而关于信息化教学评价却鲜有系统的研究。深度学习是基础教育课程改革倡导的学习方法,为评价智慧课堂提供了良好视角。文章分析了智慧课堂支持深度学习的应用特点,构建了信息化教学评价维度,并利用专家评判法...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2017年第02期 作者:庞敬文;张宇航
7.基于专业教学资源库的智慧课堂构建、实施和评价
余华明;龙建佑
职业教育专业教学资源库的建设宗旨是将职业教育与"互联网+"深度融合,以推动职业院校教育教学模式和育人机制的变革。职业教育的变革主战场在课堂,以核心能力培养为目标的智慧课堂实施面临观念改变、技术平台搭建和保障机制实施等多方面的问题。因此,基于资源库构建和实施智慧课堂是非常必要的...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2018年第08期 作者:余华明;龙建佑
8.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究
刘邦奇
智慧课堂是"互联网+"时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果。利用"互联网+"的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂,实现课前、课中、课后全过程应用,促进学生的智慧发展。与传统课堂教学流程结构相比,智慧课堂实用教学流程可采取"三...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第10期 作者:刘邦奇
第5章 智慧课堂的学习行为研究
1.智慧课堂中的智慧生成策略研究
李祎;王伟
课堂教学是学生智慧培养的主阵地,目前关于智慧课堂的相关研究主要从技术层面进行系统研究,以及从辅助教学视角进行教学策略研究,对促进学生智慧生成的生成性策略研究不足。本文以促进学生的智慧生成为价值取向,对生成性教学策略及智慧课堂环境下的技术支持方式进行探讨。首先界定了智慧生成的...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2017年第01期 作者:李祎;王伟
2.智慧课堂学习平台的设计与应用
田红
网络技术的日新月异,为学习者提供了各种各样的平台,技术的发展带动教育的进步,使教育形式和教学方法发生了重大变革,有效地促进了教育改革。本研究所阐述的智慧课堂学习平台是在高校教育信息化的具体解决方案,具有一定的创新性。此平台是一个由智能移动终端、交互式电子白板和计算机组成课堂...   详情>>
来源:《软件》 2017年第02期 作者:田红
3.“智慧课堂”中的学生个性化学习
邓光强
"智慧课堂"有效支持了学生个性化学习,使老师为不同学生制定个性化的学习策略提供了可能。本文以课前、课中、课后三个环节,讨论了智慧课堂的设计理念,并且用实践的案例展示智慧课堂是如何发现和解决不同学生的学习问题,度身定制个性化的学习策略和学习方法,支持学生个性化学习。   详情>>
来源:《教育信息技术》 2013年第12期 作者:邓光强
4.智慧课堂的“动态”学习路径设计研究
赵琳;解月光
智慧学习是"互联网+"时代的学习趋势,智慧课堂是智慧学习发生的主阵地,如何在课堂中落实"智慧学习"是研究者广泛关注的问题,动态学习路径的设计为智慧课堂中智慧学习的发生提供中观层面的可操作方法。该文提出了智慧学习过程的阶段性特征、智慧课堂的"动态"学习路径设计模型及设计方法,首先,阐...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2017年第11期 作者:赵琳;解月光
5.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究
卞金金;徐福荫
基于智慧课堂的学习模式研究,是近年来教育技术研究热点。该文在梳理国内外相关研究的基础上,分析智慧课堂的技术特征,设计基于智慧课堂的学习模式,体现了在智慧课堂环境支持下,师生在课前、课中和课后三个环节可采取的科学行为,并进行了学习模式的应用研究,结果表明:运用基于智慧课堂的学习模...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第02期 作者:卞金金;徐福荫
6.面向智慧课堂的数据挖掘与学习分析框架及应用
孙曙辉;刘邦奇
国内外对教育大数据的研究正从概念、理念层面走向建模分析与应用层面,而应用层面的研究也从教育质量监测统计、教育决策等宏观层面向学校教学、学生学习等微观层面深入发展。该文在教育数据挖掘与学习分析内涵讨论的基础上,结合智慧教学实际提出了智慧课堂的数据模型和体系架构,阐述了"四建模...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2018年第02期 作者:孙曙辉;刘邦奇
7.基于情境感知的智慧课堂动态生成性数据采集方法与模型
王冬青;韩后
智慧教学过程中动态生成数据具有多源异构、非完整、关联性强等特征,传统方法难以进行有效采集与存储,建立统一的数据采集规范与存储机制,高效采集与分析过程性数据成为当前智慧教育研究亟待解决的问题。文章基于情境感知技术提出智慧教学数据采集模型,采用用户、任务、位置、时间、设备、基础...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2018年第05期 作者:王冬青;韩后
8.智慧学习语境下学生智慧发展研究现状及策略探析
于颖;周东岱
智慧学习研究是当前研究热点之一,智慧学习环境、智慧学习模式等研究成果日趋丰富。然而,智慧学习研究中有一个"怪"现象,即学生之为人之主体的智慧发展较少被关注。为此,研究对相关文献进行了梳理,明晰了学生智慧发展研究现状及问题。研究发现,既有研究多从技术、人或人与技术的某一侧面来理解...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2017年第05期 作者:于颖;周东岱
第6章 智慧课堂在学科教学中的应用
1.高中语文智慧课堂及其构建策略
李艳玲;李慕谋
近年来,随着新课程改革的不断推进,人们已经开始对传统的"知识教育"进行反思,越来越深刻地认识到知识并不能与智慧等同。知识只与事物相关,智慧才关乎人生,智慧比知识更加重要。"转识成智"是当代课程与教学的必然趋势,构建智慧型课堂也是目前新课程改革的价值追求。语文教育本身就是一种智慧教...   详情>>
来源:《当代教育理论与实践》 2015年第12期 作者:李艳玲;李慕谋
2.生物智慧课堂拓展活动的探索与实践
彭希;王志刚
生物是中学阶段重要的基础性课程,对于培养学生的思维与实践能力具有重要意义。如何确保中学生物教学的有效性始终是摆在中学生物教师前面的重要课题,本文在此方面做出了有益实践与探索。以庭院基地为载体,通过生物智慧课堂拓展活动,有效地提高了学生学习和探索生物技术的兴趣,取得了不错的效...   详情>>
来源:《萍乡高等专科学校学报》 2013年第06期 作者:彭希;王志刚
3.基于核心素养的物理智慧课堂创建研究
陈国文;欧剑雄
要使核心素养落地,"智慧课堂"是课堂改进的着力点。"智慧课堂"以科学思维的概念构建为手段,以科学辩论为载体,以解决物理问题为目的,追求创建思维层次更高的课堂。"智慧课堂"关注学生的个体差异,体现学习内容的选择性,重视教学过程的交互性,追求创建开放程度更大的课堂。"智慧课堂"以物理学史...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2018年第03期 作者:陈国文;欧剑雄
4.“SPT”智慧课堂下的高中历史教学初探
赵月红
"SPT"智慧课堂模式的实质是在翻转课堂模式下加入pad的技术支持,实现学生、教师之间通过pad的良好沟通,打破原有的时空限制,让学生自学在前,课堂重点突破,课下及时反馈,以此提升学习效率的全新教学模式。将其运用到历史教学中,创新教学方法、完善评价系统,使不同的学生都能学有所获、主动参与...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2017年第21期 作者:赵月红
5.智慧课堂在高中信息技术教学中的实践与探索
赵加鑫
算法与程序设计是高中信息技术学科教学中的难点,理论性强、学习内容枯燥,学生难以掌握。于是,笔者在教学中探索将智慧课堂的教学方法用于高中信息技术课堂中。主要结合算法与程序设计模块中的课堂教学实践,着重论述了如何在算法及其表示本节课中的教学实践应用和反思。通过探究智慧课堂在高中...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2018年第02期 作者:赵加鑫
6.把握特点 支持教学——“智慧课堂”应用于高中英语写作...
王明霞
英语写作能力是语言能力中的必备能力,对培养学生的英语核心素养具有重要的现实意义。如何提高学生的英语写作能力,一直是高中英语教学的重要目标之一。以智慧课堂在镇江市高中英语写作教学中的应用与推广为切入点,客观分析了智慧课堂在辅助写作教学方面存在的优势和不足,并提出了改进的方法。   详情>>
来源:《江苏教育》 2018年第19期 作者:王明霞
7.电子书包环境下中学数学智慧课堂构建及案例研究
崔琛;王越
智慧课堂已成为教育信息化研究的一个热点问题,正在以其新颖的教学方式逐渐走入公众的视野。通过分析智慧课堂的内涵,根据目前中学数学课堂教学现状与电子书包对智慧课堂的支撑作用,试图构建电子书包环境下的中学数学智慧课堂,以初中九年级教材为例进行研究,并提出课堂教学的设计思路及活动流...   详情>>
来源:《走向智慧时代的教育创新发展...》 2017年第期 作者:崔琛;王越
8.基于核心素养的化学智慧课堂研究——以“金属钠的性质与...
徐小健
以"金属钠的性质与应用"的教学为例,阐述在高中化学教学中采用"自主先学→组内研学→交流促学→反馈评学"的智慧课堂教学模式发展学生核心素养的一些做法,为一线教师的教学实践提供借鉴。   详情>>
来源:《江苏教育》 2017年第27期 作者:徐小健
9.浅谈高中地理智慧课堂的构建——以《常见天气系统》“气...
李丹;王永立
智慧课堂是指在信息与通信技术支持下,将技术融入课堂教学中,改变传统的教学方式,构建具有教学展现力、学习洞察力、课堂调和力的课堂教学环境,从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。智慧课堂的构建是实现智慧教育的最重要的组成部分,智慧教育要通过构建智慧课堂来完成技术与教育的双向融合,从...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第01期 作者:李丹;王永立
第7章 学校推进智慧课堂的案例分析
1.智慧课堂教学系统建设与应用研究——以山东省淄博市为例
陈志强;高静慧
在大数据、人工智能和云技术的背景下,传统的多媒体教育技术不仅无法支撑教学改革的推进,而且制约了一些先进的教学理念的落地。本文从山东省淄博市教育信息化现状出发,分析了教育信息化技术不能满足教学改革和教学实践的突出问题,并提出了教学系统的核心需求,探讨了其对学校创新教学模式、改...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2017年第20期 作者:陈志强;高静慧
2.智慧课堂教学模式的实践探索——以鱼洞二小智慧课堂教学...
薛恒
智慧课堂是新课程改革追求的方向,旨在落实以学生为中心,追求教学的真质量、课堂的真效益。本文以重庆市巴南区鱼洞二小为例,从智慧课堂教学模式构建、智慧课程设计、智慧课堂评价、智慧课堂环境支持等六个方面阐述了智慧课堂教学模式的实践探索。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第Z2期 作者:薛恒
3.打造智慧课堂 激发学生智慧——泰州市大浦中心小学部分...
窦平;沈小萍
<正>其一学生的智慧在哪里?这是智慧课堂中必须思考和解决的问题。数学老师的观点是——操作生成问题,探究彰显智慧《素数和合数》是苏教版小学数学四年级下   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2010年第05期 作者:窦平;沈小萍
4.信息技术与学科课程的深度融合——以绍兴市柯桥区华舍中...
劳建洪
<正>深度融合是指将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体,从而更好地完成课程目标,并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力,更好地培养其协作意识和自主能力。可以说,信息技术与学科教学的深度融合...   详情>>
来源:《浙江教育科学》 2015年第01期 作者:劳建洪
5.成都市泡桐树小学西区分校:建设智慧课堂,拥抱未来学校
周英;杨明忠
<正>教育已经进入基于大数据等信息技术的3.0时代,怀揣着对未来学校的美好愿景,成都市泡桐树小学西区分校(以下简称"泡小西区")努力实践教学、管理等各项工作与信息化的高度融合,营造使所有学习共同体的成员都参与其中的环境,将技术整合到学习型社区的每一个区域,切实走好建设未来学校的第一步...   详情>>
来源:《中国德育》 2017年第19期 作者:周英;杨明忠
价格:¥17.00

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