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“静心”就是使内心平和、宁静,不动荡、不浮躁;“潜心”就是用心专注、深刻、深入,不繁杂、不肤浅。作为教师应当静下心来教书,潜下心来育人,有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,不断提高自身的思想道德素质,做学生健康成长的引路人,以高尚的情操感染人,以渊博的知识教育人,以科学的方法引导人,以良好的形象影响人,培养学生良好的核心素养,引导他们成人、成才。

作品简介:

一个华南师范大学数学系毕业后就在中学从教33年的教师,在教师专业发展路上体验过三境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路——前方有我的期盼与追求;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴——我深知真谛的获取唯有奉献与执着;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处——有朝一日,我一定会拥有这份快乐与惊喜。

本文集精选了笔者在教育教学实践过程中撰写的教育教学论文、课题实验报告、青少年科技创新大赛辅导员创新成果等。希望这些内容对一线教师有所帮助。

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李旭良
广东省韶关市广东北江实验...

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序言 序言

弹指一挥间,1985年华南师范大学数学系毕业之后在粤北明珠——韶关从教33年。始兴县墨江中学工作三年,韶关市第八中学工作六年,韶关市广东北江中学工作七年,至今在韶关市广东北江实验学校工作了十七年。担任过从初一到高三的数学教学,做过班主任、级组长、教导处副主任、学生处主任和德育督导等工作。荣获过韶关市教书育人优秀教师、优秀教育工作者、优秀学科带头人、优秀科技辅导员、基础教育名师等荣誉。经历了从“走自己的路,让别人说去吧”的天真与不羁,到“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的拼搏与思考,再到“处世以不即不离之法,居心于有意无意之间”的洒脱与感悟的人生成长过程,追求着从谋生,到文化,再到儒释道智慧的教育人生之路。在教师专业发展路上体验过三境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路——前方有我的期盼与追求;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴——我深知真谛的获取唯有奉献与执着;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处——有朝一日,我一定会拥有这份快乐与惊喜。在这历程中我深深地感悟到:教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新;教育是未来,未来的前景在于奋进。

我的教育观:“成人达己,德识相长。”教师可以成就学生,学生也可以成就教师。我的生命因学生而精彩,学生的生命因我而精彩。教师的生命是在学生身上延续的,教师的价值是在学生身上实现的。教育的目的是唤醒和激励。唯有唤醒心灵的激情才能让学生看到成功的路径和希望,唯有激励才能让学生在攀越的过程中保持斗志。教师劳动的价值不在于使每个学生都考一百分,而在于去发现和发掘学生潜能,并根据学生发展的潜力引领学生的发展,为学生发展提供良好环境与有效帮助的过程,使他们能按照自己最突出的兴趣和天赋,找到适合自己的学习和生活方式,释放自己的潜能,在原有基础上不断进步和发展,因而取得成功,从而成为对社会有用的人才。因而有了《教育的真谛——发现与发展学生的潜能》篇章。教育是“慢”的教育,大爱、宽容与期待是其要义,长善救失,守望未来。《为了未来的教育》展示了一个“善待今天的学生,学生会有明天的精彩”成功教育案例。庆幸的是《“以德立教,德识相长”理念下建立和谐的学校人际关系》2011年12月能在广东教育学会2011年度学术讨论会征文中被评为一等奖,在年会大会上发言,并发表在2011年12月24日出版的《广东教学》上。

我的教学观“用教学情感交融学生情感,用教学艺术启迪学生智慧。”教学中以学生为主体,发挥教师的主导作用,整合教学资源,从课程标准、教材、教师、学生四个维度融于课堂教学之中,形成自己的教学风格特色。在《数学文化视野下的初中数学课堂教学一案例》和《试论初中数学教学中的启发式教学思想》文中可见到教育教学观念在不断发展和更新。从《谈初中数学思想方法及其教学》、《由一副三角板生成的中考数学题赏析》和《聚焦圆与函数珠联璧合中考题》等反映在不断修炼自己的专业知识和专业技能。教学中尊重学生,建立起和谐师生关系,教学语言严谨、简明,通俗易懂,语气柔和亲切,语调高低变化平稳,随着学生思维的变化控制语速,并配合适当的肢体动作,营造民主、宽松、和谐的课堂氛围。《数学课前教育故事的魅力》激发起学生学习数学的兴趣和求知欲。《数学课堂因精心预设而有效》达成既定的教学目标而又每每精彩生成。授人以鱼不如授人以渔的启发式教学中问题串设计来自《对有效课堂教学提问的认识》。数学课堂师生组成学习共同体,交往互动是其主要活动形式,《师生互动,提升数学作业讲评的有效性》,同桌组成学习伙伴的合作学习才是《数学学习伙伴值得提倡的教学策略和学习方式》的升华。教学中信息技术与课堂教学深度融合的实践体会提出了《互联网+数学教育的几点思考》。教学中积极评价学生,指导学生的学法,促进学生的有效数学学习,人人享有良好的数学教育,获得不同程度的数学发展,《把全等三角形羁绊变思维品质提升源》、《引导学生解题反思 培养学生思维品质》剑指学生数学核心素养的培养。开展学生科技辅导是数学课堂的延伸,辅导学生在数学竞赛、青少年科技创新大赛屡获佳绩的同时自己获有心得《数学课外活动与学生数学特长的培养》、《初中数学科技教育方案》。教师成功=经验+反思,对此深有体会,教学之余笔耕不辍,《初中数学教学反思》等文章或是获奖,或是发表。此次整理文选,未曾想到会超18万字,其中不少是浅陋之说,但也坚信愚者多虑必有一得。若您能读到文选,我们必是有缘,请您分享愚见,也求教于您指正。

我的科研观:“科研是可持续发展之路。”科研创新能力和方法是引领教育教学与时俱进的灵魂。完成市级教学课题实验《基于“有效教学”的数学教学预设与生成》、《新课堂中有效的交往与互动研究》等之后,对自己的科研能力:选题能力、搜集信息的能力、研究方法的选择能力与应用能力、研究设计的能力、研究的组织实施能力和总结写作能力有显著的提升,促进了教师的专业发展。在做市级《构建宿舍文化,促进和谐发展》、《正确价值观与心理健康教育关系的研究》、《崇德尚礼,成己成人》和省级《社会主义核心价值观在民办初级中学的培育与践行》课题研究中,对立德树人的内容、途径和方法进行积极有益的探索,取得了一些成效,提升了学校品味,省级课题获2015年度广东省中小学德育创新项目结题结论优秀。

“静心”就是使内心平和、宁静,不动荡、不浮躁;“潜心”就是用心专注、深刻、深入,不繁杂、不肤浅。作为教师应当静下心来教书,潜下心来育人,有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,不断提高自身的思想道德素质,做学生健康成长的引路人,以高尚的情操感染人,以渊博的知识教育人,以科学的方法引导人,以良好的形象影响人,培养学生良好的核心素养,引导他们成人、成才。

静心教学,潜心育人,三尺讲台,说智慧人生。立志传道,抱志授业,一支粉笔,写千古春秋!

是为序。

2018年4月30日

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第一章 教学论文集萃
谈初中数学思想方法及其教学
数学课外活动与学生数学特长的培养
数学文化视野下的初中数学课堂教学一案例
数学课堂因精心预设而有效
初中数学教学反思
数学课前教育故事的魅力
对有效课堂教学提问的认识
师生互动,提升数学作业讲评的有效性
把全等三角形羁绊变思维品质提升源
由一副三角板生成的中考数学题赏析
聚焦圆与函数珠联璧合中考题
数学学习伙伴值得提倡的教学策略和学习方式
互联网+数学教育的几点思考
引导学生解题反思 培养学生思维品质
试论初中数学教学中的启发式教学思想
第二章 课题实验研究报告选
《构建宿舍文化,促进和谐发展》实验研究报告
《基于“有效教学”的数学教学预设与生成》实验研究报告
《新课堂中有效的交往与互动研究》结题报告
《正确价值观与心理健康教育关系的研究》课题结题报告
《崇德尚礼,成己成人》——德育特色品牌创建与研究结题报告
《社会主义核心价值观在民办初级中学的培育与践行》研究结题报告
第三章 科技创新大赛辅导员创新成果选
初中数学科技教育方案
科技创新从少年开始——科技教育活动方案
第四章 教育文选
浓浓的情,深深的爱,亲子互动在母亲节
让实践课成为提高学生素质发展的有效途径
课外师生零距离互动的需要论
以学生为中心,以活动为载体,以主题为形式开展德育工作
教育的真谛——发现与发展学生的潜能
从学生的作业小结谈起
“生活即教育”思想在学生宿舍管理中的应用
为了未来的教育
浅谈中学宿舍文化建设
“以德立教,德识相长”理念下建立和谐的学校人际关系
用诚信与责任为学生成人强基固本—社会主义核心价值观优秀教育案...
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