首页教育教学初中教育初中数学 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

数学复习课如何上,一直是众多的中学数学教师所关注的问题。“复习课最难上”这是许多数学教师经常发出的感叹。

数学复习是学生对数学学习对象的再次研究,是一种特殊的数学学习活动。如果说平时的教学是栽活一棵棵树的话,复习课就是为它们灌溉,使它们更茁壮地成长为一片林。栽树容易养树难。如何上好复习课,使复习课真正起到温故知新、提升数学能力、丰富数学素养的作用,这是我们每一位教师都应该考虑的问题。

复习课是初中数学教学必不可少的一种课型,本文集拟通过复习课基本教学策略、单元复习课教学、专题复习教学、中考数学复习教学等来谈初中数学复习课教学,以期达“新授课育树,复习课育林”的目的,为一线教师上好数学复习课提供示范与帮助。

更多
收起
李旭良
广东省韶关市广东北江实验...
第1章 数学复习课基本教学策略
1.新课程数学复习课的设计
吴越;周元锋
<正> 复习是学生对学习对象的再次研究,是一种特殊的数学学习活动.复习的主要任务是对先前学习过的知识进行更高层次的概括、更大范围的系统化和对数学思想方法与解决问题的策略进行集中的提炼,从而发展数学思维和数学意识,进一步感悟数学.   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2007年第Z2期 作者:吴越;周元锋
2.数学复习课训练题创新设计的几种思路
丁文贵
复习课的基本目的是巩固和深化所学的基 过考例l知识,进一步提高运用能力。编写一些 训练题,引导学生解决,既是数学复习课教学的基本 方法,也是数学复习教学的基本环节。从这个角度讲,   详情>>
来源:《教学与管理》 2005年第03期 作者:丁文贵
3.优化数学复习课的条件
赵云峰
<正>如何优化数学复习课,笔者作了一些探索。我以为,优化的数学复习课应该满足下面的条件。   详情>>
来源:《安徽教育》 1992年第03期 作者:赵云峰
4.数学复习课改革试探
汪冰
<正> 复习课的主要目的在于使学生巩固和加深理解已学过的知识,使之系统化,进而培养学生综合运用知识的能力。以往的复习课模式比较注重教师活动,其一般过程为“教师讲解已学过的知识→教师分析典型问题→布置作业”。教学实践表明,这种复习课模式对于学生巩固已学过的知识是有效的,但它对于学...   详情>>
来源:《天津教育》 1992年第11期 作者:汪冰
5.复习课也可以精彩——浅议如何上好初中数学复习课
王海燕;张梅
<正>"新授课育树,复习课育林",上好数学复习课,对于学生系统地掌握数学知识,发展思维能力,是极为重要的。好的复习课,不仅是让学生巩固旧知、查漏补缺,还应当重在知新,丰富学生的数学活动经验,提升数学素养。然而在实际教学中,很多教师把复习课上成了习题课,大量的重复练习让学生兴趣索然,结果...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2015年第24期 作者:王海燕;张梅
6.“整合”打底 高效“亮色”——初中数学复习课中“整合...
傅丽萍
<正>复习课是课堂教学的重要组成部分,切实提高复习课的课堂教学效益是减轻学生学习负担的根本.整合是一种梳理、归整、合并、合成,最后形成一种整体合力的意思.对知识点的归纳与整合是在对知识点整体掌握之后更高层次的事情,只有对知识整体结构有了清晰的理解才有能力对知识点进行   详情>>
来源:《教学月刊(中学版)》 2012年第05期 作者:傅丽萍
7.让错误“说话”,使数学复习课更精彩——对数学复习课高...
林小花
如何高效地实施课程,是所有工作在教育教学岗位上的教师一如既往面临的严峻挑战。在初中数学复习课中,教师应以课堂教学过程为载体,对高效数学复习教学活动进行探索与反思。   详情>>
来源:《学苑教育》 2014年第07期 作者:林小花
第2章 数学单元复习课教学
1.复习课教学活动的有效性探讨——“整式的加减”复习课教...
方丹红
在复习课中如何提高学生学习的积极性和主动性,从而提高复习课教学活动的有效性呢?   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2014年第05期 作者:方丹红
2.珠串成线:单元复习课的教学取向——以“线段和角”的复...
朱秋芳
<正>最近一次七年级期末复习研讨活动中,笔者开设了一节"线段和角"的复习课,得到参与研讨的同行的好评.下面呈现该课的前后两次设计,并给出各个教学活动的设计意图,提供研讨.一、"线段和角"的两种教学设计第一种教学设计如下所示.活动1:一颗"种子".如图1:A l图1请你用几何语言描述这幅图.设计...   详情>>
来源:《中学数学》 2015年第08期 作者:朱秋芳
3.基于几何复习课的研究——“等腰三角形”(复习课)教学设...
喻莹莹;李杰
基于学生学习能力培养的教学是通过教师的长期引导和指导,使学生在"独学""对学""群学"的过程中不断增强自信、积累经验,形成数学能力、数学素养.通过"等腰三角形"一课的复习,学生们掌握了几何复习的方式、方法,增强了对综合问题的分析能力和自信心.   详情>>
来源:《中国数学教育》 2014年第17期 作者:喻莹莹;李杰
4.浅淡复习课中培养学生的探究能力——一节三角形全等复习...
张菊平
本文通过在一节观摩教学中收集的教学案例片断 ,通过对案例的评析和反思 ,探索在复习课的教学中如何更有效地培养学生的探究能力 .1、案例 探究三角形全等的应用片断一银幕显示教师提出的问题 :小明有块等腰三角形形状的三夹板 ,AB =AC ,你能把它分成两个   详情>>
来源:《上海中学数学》 2004年第03期 作者:张菊平
5.初中数学复习课的有效实施——以一堂“因式分解复习课”...
董建康
<正>2015年4月17日,绍兴市柯桥区第七届"鉴湖之春"多样化课堂教学观摩活动在我校隆重举行,来自全国各地的近千名专家、教师参加.我校数学组陈晓悦老师展示了一堂"因式分解复习课",他运用学生编题、解题、反思的形式,有目的地让学生自我发现、提出并解决问题,彻底颠覆了初中数学课堂上尤其是复...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2015年第10期 作者:董建康
6.让数学复习课同样值得期待——记一堂“分式”复习课教学...
卢芳芳
复习课除了系统的知识梳理以外,教师更应着眼于数学思想和方法的渗透."分式"复习课仅仅通过少量的几个式子完成了整块分式内容的复习,从给出几个代数式,到添加符号成为化简题,再到添加条件完成分式求值,环环相扣,层层深入.既使学生获得必需的重要知识及基本的思想方法,达到数学能力提升的目的...   详情>>
来源:《中国数学教育》 2012年第Z3期 作者:卢芳芳
7.复习课教学方法的探析与思考——以《分式应用题》的复习...
朱寿兵
<正>在数学教学中,我们教师都非常重视复习课.通过复习课可以加深学生对知识的印象,使学生能够将所学知识联系起来,更加熟练的应用所学知识解决问题.但是,上复习课需要采取有效的方法,否则难以取得理想的复习效果.本文以《分式应用题》的复习为例,分析复习课的教学方法以及笔者的体会.   详情>>
来源:《初中数学教与学》 2016年第18期 作者:朱寿兵
8.复习课中“老歌”如何“新唱”——“活动单导学”下概率...
张梅
<正>复习课是一首彻头彻尾的"老歌","老歌"如何"新唱"?在我市推行的"活动单导学"教学模式下,我们的思路逐渐清晰,一般分为两个活动,即"以题理知"、"用知得法".本节课是在探究"‘活动单导学’教学模式下初中数学课型创新"的过程中,笔者开设的一节人教版九年级数学第25章概率初步复习的公开课.   详情>>
来源:《中学数学》 2013年第08期 作者:张梅
9.从课型功能谈单元复习课教学——一次函数单元复习课引起...
朱俊飞
<正>所谓课型,指的是为了满足不同的教学任务的、有相对固定的教学结构、教学流程的课的类型,如预习课、新授课、复习课。每种课型都有不同的课型功能,服务于不同的教学目的。单元复习课作为一种常见的课型,具有查漏补缺、温故知新、完善认知结构、提升学科能力的功能,但也存在着教学目标达成...   详情>>
来源:《西藏教育》 2016年第11期 作者:朱俊飞
10.一题一课:让复习课走向简约与关联——以一元二次方程章...
谢桂芬
<正>一、写在前面张奠宙教授曾对复习课研究提出一些指导意见,建议要加强章末复习课的研究.从近两年《中学数学》(初中版)刊载文章来看,确实出现了不少优秀的章末复习课例成果,展示出老师们对复习课型的最新思考和教学流程,笔者也受益其中.适逢学校近期一次教研活动,有机会执教一元二次方程章...   详情>>
来源:《中学数学》 2016年第12期 作者:谢桂芬
11.例谈初中数学复习课的有效教学——《锐角三角函数的应用...
宫雯
<正>一、设计说明"锐角三角函数"属于三角学,是《数学课程标准》中"空间与图形"领域的重要内容,初中阶段主要研究锐角三角函数、解直角三角形及运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题,是高中数学三角学的基础,因此这部分也是中考必考内容之一,在中考复习中必须给予重视。教学对象:本...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2011年第04期 作者:宫雯
12.浅说初中数学章节复习课的关联视角——从“圆的小结与思...
周永军
<正>由于当前各种版本的教材在复习时都只是给了一个知识结构图或知识点罗列,再配上一些复习题,所以各级教研活动往往较少安排复习课的展示.张奠宙教授也曾就此现象指出,教学"后半段"也值得关注.最近在参加仪征市"师能百千万"活动展示时,笔者经过"圆的小结与思考"这一课的打磨过程,同时借鉴了...   详情>>
来源:《中学数学》 2014年第14期 作者:周永军
第3章 数学专题复习教学
1.借“开放探索”专题之力,促初中数学自主复习之效
汤俭
<正>初中数学复习时间紧迫,内容繁多,知识覆盖面广,怎样的自主复习才有效呢?近年来,数学开放探索题在一些中考试题中渐次出现,这类试题题意新颖,构思独特,对思维能力要求较高,它对初中自主复习所产生的积极作用,已愈来愈引起教育工作者的兴趣与重视.一、开放探索题的含义及其特征所谓开放探索...   详情>>
来源:《中学数学》 2018年第04期 作者:汤俭
2.知识与能力并重 思想与经验齐驱——初中数学专题复习“...
沈岳夫
<正>复习是整合知识、提升认知的系统工程,时间紧,任务重,要求高.教师要从全局考虑,统筹兼顾,把初中阶段所有的知识点分成若干个专题,有目的、有计划、有步骤地复习,一般一两节课复习一个专题.从知识、技能、方法等多方面加以展开,纵向深入,既要使知识有一个"固着点"(基本图形),更应使知识有一...   详情>>
来源:《中学数学》 2013年第22期 作者:沈岳夫
3.教学设计:数学专题复习微课之核心
褚水林;沈莹琪
<正>初中数学专题复习是指围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或某个问题(基本问题、基本图形、基本思想、基本方法),基于核心思想方法视角,由易到难,循序渐进,由一题到一类,引导学生对典型例题(问题)进行变式拓展,建立知识和方法的纵、横向网络,强调各部分知识的横向、纵向联系,揭示解题规律方...   详情>>
来源:《中学数学》 2017年第14期 作者:褚水林;沈莹琪
4.重视初三复习中整体思想的专题教学
刘晓卫
数学中的“整体思想”,是学生必须具有的数学思想方法之一,整体思想方法是指在研究问题时从整体观点出发,对问题的整体形式、结构、特征进行综合分析,整体处理的解题思想方法.利用整体思想分析问题,往往可以找到最合理,最简捷实用的解题方法,起到化难为易,化繁为简的   详情>>
来源:《中学数学》 2008年第10期 作者:刘晓卫
5.一题一课:从基础知识走向数学思想——以“函数视角下的...
蔡映红
<正>临近中考,教师教和学生学的时间都非常紧.要想在短期内提升学生的认知水平,教师就必须从"茫茫题海"中精挑细选,选择出合适的题目作为例题原型,通过适度改编呈现出符合学生认知需求和认知规律的教学活动.在二轮复习中,笔者所在的九年级备课组就进行了这样的尝试.我们采用"一题一课"的形式选...   详情>>
来源:《中学数学》 2016年第04期 作者:蔡映红
6.变式教学,应以揭示数学本质为核心认知活动——对一节初...
张雪挺;张宏政
<正>4月初,笔者主持的名师工作室到学员所在学校组织初三复习教学研讨活动,期间听了几堂课,其中一节"再认全等三角形"引起了大家的关注.这位上课的z教师教龄已近20年,应该积累了较丰富的教学经验,看得出她对教学内容也进行过精心准备,并且这个班级学生的数学基础与思维能力也很不错,按说教学效...   详情>>
来源:《中学数学》 2015年第22期 作者:张雪挺;张宏政
7.基于“问题解决”理念的数学教学思考——以一堂“分类讨...
罗全民;金欢欢
本文以一节渗透数学思想的复习课为例,基于"问题解决"的教学理念,对数学教学中如何将"问题解决"贯穿于课堂教学中,提出自己的一些见解.教师在数学问题引领中的教学过程,体现了精心设计问题,由浅入深,层层递进,有利于启发学生的思维,培养探索解决问题的能力.让学生在数学学习活动中经历"问题解...   详情>>
来源:《中学数学杂志》 2016年第04期 作者:罗全民;金欢欢
8.问题承载课堂 联想启迪智慧——一节相似三角形专题复习...
陆开渠;闻黎明
<正>一、背景爱因斯坦曾说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上的技巧而已.而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造力和想象力."学习不再是"记忆"知识,而是利用已有的知识去提出更多的、更新的问题,并在问题解决中改进原有知...   详情>>
来源:《中学数学》 2014年第16期 作者:陆开渠;闻黎明
9.几何类专题复习课五度教学模式例析——以“中点四边形”...
韦丽云
<正>本节课是在学生学习了三角形中位线定理,平行四边形、矩形、菱形、正方形等特殊四边形的性质和判定定理之后安排的一节专题复习课,把对以上知识的复习融会贯通到"中点四边形"的探究活动当中,让学生在经历观察、探究中点四边形形状与原四边形状关系的过程中,进一步体会这些知识在实际中的应...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第48期 作者:韦丽云
10.数学实验:打开复习课的一扇窗——以“轴对称章节复习课...
黄玉华;黄蓉华
<正>一、背景简介章节复习课是在完成一章节的学习以后进行的以构建知识结构和方法结构为目标,帮助学生获得新的认识、新的思考、新的经验、新的感悟的常规课之一.日常教学中的复习课通常有两种方式,一是教师先梳理、归纳知识点,再选择典型例题进行讲解,最后让学生进行练习,这样的平铺直叙的复...   详情>>
来源:《中学数学》 2017年第08期 作者:黄玉华;黄蓉华
11.促进数学复习课新知生成的课例研究——以特殊点存在问题...
陈丽敏;景敏
数学复习课的教学在促进学生深入理解数学知识之间的联系,获得数学思想方法,提高数学问题解决能力方面发挥着重要作用.但是复习课的教学缺少一些相关的标准和要求可以遵循,很多教师对复习课的教学存在一些错误的认识.该研究以面积限定的特殊点存在问题复习课为例,通过课例研究的方式,深入研究...   详情>>
来源:《中国数学教育》 2016年第Z3期 作者:陈丽敏;景敏
12.浅谈以发展“思维”立意的高效复习课——以苏科版“二次...
刘春书
数学章节复习课模式固化,以做题巩固知识为主,故而思维能力得不到发展.数学是思维的学科,数学思想方法在新课学习过程中往往难以体会得到,需要在数学单元复习课上加以升华.发展思维需立足把握"研究什么,怎么研究";建构知识结构;设计开放性问题;以思想方法立意,从而在巩固知识技能的同时发展思...   详情>>
来源:《中国数学教育》 2017年第07期 作者:刘春书
13.一堂初三数学复习课的教学设计与评析
王亚权;赵庚新
<正> 课题:直角三角形相似的判定及直角三角形中的成比例线段。教学目的:1.使学生进一步掌握直角三角形相似的判定和直角三角形成比例线段的证明;2.通过图形的组合与分解,培养学生分析、处理几何图形的能力;3.培养学生良好的思维习惯和品质。教学重点:直角三角形中的成比例线段。教学难点:在复...   详情>>
来源:《浙江电化教育》 1998年第05期 作者:王亚权;赵庚新
第4章 数学中考复习教学
1.让学生在数学复习课中获得“新知”
潘小梅
<正>数学中考复习是初中数学教学的一个重要环节,是在学生学完了初中数学的全部内容后,进行一次系统、全面的回顾与整理,以达到查漏补缺、深化对知识的理解和认识、落实高层次智能目标、促进学生智能迁移的目的.然而,由于复习教学往往是"面对老学生,复习旧知识",所以"学生听得不新鲜,教师讲得...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2014年第08期 作者:潘小梅
2.如何上好初三数学复习课
麦少霞
<正> 初三后阶段的数学课主要是以复习课为主,因此,复习课效果的好坏,直接关系到学生对知识掌握和能力的提高以及升学成绩的优劣。怎样上好复习课,才能提高复习课的质量呢?下面结合自己的实践,谈几点体会。一、结合《教学大纲》,认真钻研《考试说明》,制订好教学计划   详情>>
来源:《西江教育论丛》 2003年第01期 作者:麦少霞
3.浅谈中考数学复习课中应凸显的几个着力点
陈昌;顾兴德
<正>中考数学总复习是巩固三年所学的知识,是提高解题能力和解题技巧的重要环节。那么,如何在较短的时间让学生对三年所学的数学知识和技能做到系统地掌握和巩固呢?一、着力在吃透课标和把握考试要求上下功夫通过对近几年的《中考考纲》的研读、分析、研究,发现中考命题依据学科课程标准,进一...   详情>>
来源:《教育革新》 2015年第11期 作者:陈昌;顾兴德
4.提高初三数学复习课的有效教学重在策略——结合“有效教...
金华琴
在新课程目标注重情感、态度、价值观的实现,强调数学学习的"过程与方法"以及"探究与发现"的理念背景下,要使数学新课程改革能够有效地实施,教师只有不断加强和重视数学课堂教学的学习和研究,时刻关注学生思维的形成和发展,才能培养出具有创新能力的学生.新课改之路,任重而道远.在数学学习的过...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2013年第06期 作者:金华琴
5.精心优化数学复习课学案 切实提高第一轮复习课效益
施俊进
<正>初三数学中考第一轮复习教学应突出体现基础性、有效性和发展性,使课堂教学面向全体学生,努力实现低起点、重方法、反馈实的基本理念。通过第一轮复习,使得大多数学生能顺利解决中考试卷中的前70%到80%的内容,同时通过每节课后布置1-2道思考题,促使一部分数学尖子生脱颖而出。数学复习教学...   详情>>
来源:《学校管理》 2010年第05期 作者:施俊进
6.中考数学复习课高效课堂结构的优化与实践——中考一轮复...
姜鹏
<正>1案例背景在传统观念的束缚和升学考试的重压下,初中数学复习课中常常不乏重学习结果、轻学习过程的现象.家长、教师和学生看重的都是分数,学生拼命地做练习,教师大量布置练习和频繁进行检测,都认为"熟能生巧".课堂结构往往以重教师的讲授和灌输,轻学生的探索和实践为主要呈现模式.但事实...   详情>>
来源:《上海中学数学》 2015年第Z2期 作者:姜鹏
7.复习课教学的三条主线:知识·思维·数史——以尺规作图...
张建良
数学复习课是初中数学教学中不可忽视的重要环节,由于应试教育的冲击,现在的数学复习课堂很大程度上抑制了学生的思维活动、操作经验和知识素养的提升和发展。面对现状,教师应抓住知识、思维、数史的主线,还数学复习课堂一个活泼的氛围。   详情>>
来源:《江苏教育》 2015年第14期 作者:张建良
8.同步中考:二轮复习课的教学指向——基于一节复习课之上...
陈志勇
<正>二轮复习是离中考最近的复习,它是基于一轮复习基础之上的专题复习,具有较强的综合性.二轮复习的综合性,决定了其教学设计必须与首轮复习有着明显的差异.从目标的确定,到例题的选择,再到教学过程的设计,每一个环节都应该具备二轮复习自己独有的"特色".那么,如何才能设计出有效的二轮复习课...   详情>>
来源:《中学数学》 2015年第02期 作者:陈志勇
9.提高初三数学复习课的有效教学重在策略——结合“有效教...
王莉
随着新课标的实施,在数学教学过程中,教师只有不断重视以及加强课堂教学学习和研究才可以促使数学新课程改革有效实施。每时每刻关心注重学生学习思维的形成以及发展过程,培养出具备创新能力的学生。在有效教学为主的理念中,担当组织者、领导者以及合作伙伴的教师,只有不断进行学习和探究思考...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2016年第07期 作者:王莉
10.中考评价视角下的复习课对话教学——以“圆”的复习课为...
蒋敏霞
<正>中考评价的主要载体是试题本身,命题者通过对试题的命制实现中考评价的目的.那么如何有效地进行复习课的教学就成为了中考研究的一个视角.在课堂中,师生是两个矛盾统一的相生体,师生之间的合作与交流往往可以看成是实现课堂有效性的一大途径.现阶段比较流行的是以对话交流为主要途径的教学...   详情>>
来源:《中学数学》 2017年第06期 作者:蒋敏霞
11.让中考复习课由平淡变精彩——以“特殊的平行四边形专题...
朱桂平
<正>中考复习课看似平淡,若是精心组织、设计,也会精彩纷呈!复习课是师生共同参与活动的一个过程,其精彩来源于教师的智慧与灵感,在于学生积极的投入.复习课更加需要对课堂活动素材的挖掘,吸引学生的注意力,以激发学生学习的兴趣,培养学生的数学思维和解   详情>>
来源:《中学数学杂志》 2013年第04期 作者:朱桂平
12.注重能力培养 优化二轮专题复习课教学——以“三角形中...
万国全
<正>高三二轮复习一般安排在3—4月份,历时两个月左右,是在一轮全面复习基础上的教学,承担着提升学生能力的任务.此阶段复习对教师的要求较高,是对教师能力水平的考验.如何进行二轮专题复习课教学是不少教师感到困惑的问题,本文结合"三角形中的最值与范围问题"的课堂教学实录及听课调研的情况...   详情>>
来源:《中学数学杂志》 2016年第01期 作者:万国全
13.一堂数学中考专题复习课的实录与点评——折纸中的数学问...
吴立建
问题1将矩形ABCD沿对角线AC折叠(图1所示).(1)猜想叠合部分是什么图形?并验证你的猜想.生齐声:等腰三角形.为什么△AFC为等腰三角形?生1:由折叠知∠ACF=∠BCA,又AD∥BC,∠FAC=∠BCA所以∠ACF=∠FAC,所以△AFC为等腰三   详情>>
来源:《中学数学杂志》 2007年第02期 作者:吴立建
14.探索·思考·策略·引领——初三专题复习“数形结合”教...
王华民;庞彦福
<正>一、写在前面2014年5月,无锡市滨湖区教研发展中心开展区教研员送课活动.选定什么课题,能切合当前初三学生复习要点,让学生受益,让听课老师受启发?经思考,王老师决定上"数形结合"专题,从中考和初高中衔接的角度设计,给听者留下新颖而深刻的印象.限于篇幅,以下侧重从设计的层面加以评析.二...   详情>>
来源:《中学数学》 2014年第22期 作者:王华民;庞彦福
15.中考专题复习课的设计、生成与反思
濮建平
<正>中考复习是初中数学教学的重要环节,也是提高学生综合探究能力的重要一环,它没有固定的教材,也没有固定的模式,因此,教学的许多实际问题值得我们实践与思考.课堂教学是一种有目标、求效率的活动,中考"专题复习课"更是如此.我们常常用效率和质量去评判和鉴赏一堂数学课,与此同时我们或许还...   详情>>
来源:《中学数学》 2012年第20期 作者:濮建平
16.垂线段最短?——几何与运动类问题中考数学专题复习教学...
阮业广;管润明
一、背景介绍这是2007届九年级中考专题复习的一节观摩课,在此之前,我们已经较为系统地复习完初中几何中的所有基础知识.但因为本校是一所私立学校,全班45名学生来自四面八方,学生的知识结构参差不齐,学习习惯也各不相同,诸多因素给平时的数学教学带来较大的困难   详情>>
来源:《中学数学》 2008年第16期 作者:阮业广;管润明
17.聚焦微专题:中考二轮复习的实践与思考——以一组“关联...
沈丽婧
<正>中考二轮复习期间,大量的复习资料、专题复习、模考试题需要讲评,常常在讲评之后发现不少看似形式差异较大的综合题,在解题思想、结构上却有一定的关联或相似之处.本文结合新近讲评过的一些习题作一些例析和跟进思考,供研讨.一、关联试题思路简述与结构反思   详情>>
来源:《中学数学》 2017年第06期 作者:沈丽婧
18.函数类专题复习课教学设计例析——以中考经典题型“二次...
涂爱玲
<正>各地在中考第二轮复习时基本都是采用专题方式推进,初中数学专题复习课往往是针对某一类重点题型、重要知识板块或者某一种比较突出的思想方法等组织展开专题复习、专题研究.2015年5月,桂林市教科所在我校组织开展初中数学中考复习备考会,探讨在中考第二轮复习备考中如何培养学生思维的灵...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第48期 作者:涂爱玲
价格:¥15.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈