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初中数学新教材在编排体系上、知识结构上突出了知识形成过程。内容注重大多数学生的接受能力,并且内容直观、易懂。教材向学生提供了现实有趣、富有挑战性的材料,列举了许多真实的数据,插入了许多有趣的图片,并提供了大量有趣的数学题型;教材还根据对学生已有的知识经验提供了操作、思考和交流的机会、平台;教材提供了大量的具有启发性的问题,设立了观察与思考、做一做、探究、大家谈谈等栏目,有利于学生通过自己的实际操作,动手动脑,在合作思考中获得新知识;教材采用问题情境——建立模型——解释应用与拓展模式,所有新知识的引用都从相关问题的研究开始,这是学生了解和学习知识的出发点,课程在编排上注重学生的能力,数学意识的培养,充分考虑学生非智力因素的发展。这就要求我们老师必须突破传统的数学教学模式,研究探索适合新教材的教学方式、学习方法,以适应新教材的需要,本文集针对新教材的特点,汇编了同行们关于新课程数学教材探索的成功经验,相信对我们初中数学教师会有很大的启迪和帮助,同时对初中学生的数学学习也有很大的引领、帮助作用。

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陈越光
四川省南充市嘉陵第一中学
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第1章 活用教材,教活教材导语

活用教材,教活教材。即教师不能够死板地使用教材教学,要根据课程标准要求、教师自己和学生实际情况对教材进行灵活的处理。这样,既使自己的教学得心应手又不脱离课程标准要求,学生也能很好地学好数学,并很好地掌握数学知识和技能。

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1.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略
雷丽青
优化数学课堂教学,才能落实数学课程目标与完成学生个性全面发展的培养.教师只有拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略,才能提高课堂教学效率.本文结合新课程改革的要求和笔者的教学实践,从课堂引入、过程处理、教学方式、学法指导等方面探讨提高初中数学课堂教学有效性的策略.   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2010年第18期 作者:雷丽青
2.探究初中数学教材教法
李格容
<正>当前,在数学课堂教学中依然大量存在着教师教,学生学的模式,以理论和解题为主,忽略了培养学生能够把所学知识应用于实际和对所学知识进行再创造的能力。那么,如何把创新和实践两个环节具体的融入课堂,谈谈自己的一点做法。   详情>>
来源:《吉林教育》 2008年第32期 作者:李格容
3.人教版教材初中数学教育教法探究
彭早兵
<正>在中学数学的教学中,能够依照每一个同学的个性,制定好良好的教学计划是每一个老师的目标。但是,小学数学的学习多以老师指引为主,勤做题,多记忆就可以取得一个不错的成绩。随着学生升入初中后,生活方式和学习模式都会发生巨大的变化,部分学生就会不适应而导致了成绩的下滑,甚至产生了厌学...   详情>>
来源:《科普童话》 2017年第48期 作者:彭早兵
4.谈谈初中数学教材与教师教学的关系
赵惠琴
<正>近几年来,作为基础教育实践者的教师充分感知了教材的变化,各种版本可谓众声喧哗,人教版、新人教版、苏教版、华师大版等等,初中一轮还没教完,教材已经改变了,初一开学的新知识由有理数变成百分数的应用,还没等明白过来,马上就要换回来了。其实,这都不是问题,有思考,有尝试,才会有进步。对...   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2014年第04期 作者:赵惠琴
第2章 问题导向,自学教材导语

问题是思维的催化剂。任何思维正常的人,他的思维无不是围着解决问题而产生。如果教师在备课时通过深入钻研教材,在每一节课前将这节课的内容编织成3-5个问题,并要求学生先通过自学,试着去解决这些问题,这将使学生预习起到事半功倍的效果。

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1.浅谈初中数学课堂教学中自学能力的培养
董志明
随着我国教学改革不断深化,教学目标不再单纯关注学生的学习成绩,而是在培养其逻辑思维和创新能力的同时,不断实现其自学能力的培养和提高。对于初中数学课堂教学而言,由于数学学科的特殊性,学生不仅要掌握基础的数学知识,拥有基本的解题能力,还需要有独立思考和灵活变通的能力,能够将所学知识...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第14期 作者:董志明
2.初中数学课前自主学习的研究
刘希鹏
初中数学的学习必须掌握科学的学习方法,老师讲授新课前的自主学习尤为重要,它与传统的课前预习是有区别的,是主动性更深一层的预习。课前自主学习既要培养学生自主学习的良好习惯,又要让学生掌握课前自主学习的有效方法,同时,教师要对自主学习的成果进行检查与评价。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第12期 作者:刘希鹏
3.数学课前预习之我见
马修山
本文主要对中学数学课前预习进行了一些探索。针对数学课前预习的一些误区提出了一个解决方法:将预习作业编写试卷,形成"预习学案"。在实际教学中起到了良好的效果。   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2015年第02期 作者:马修山
4.“导”在何处“导”向何方——例谈学案教学中教师的指导...
刘璐
"学案教学法"是目前较为流行的一种教学方式,它有助于学生进行有目的、有准备的学习,师生的课堂教学结构一目了然.但在实际教学中,有的教师不能很好地发挥学案的作用,反而会被学案所制约,失去了作为教师应有的教学指导价值.以具体课例为载体,通过对"平方根"一课的研磨,可以使我们更真切、具体...   详情>>
来源:《中国数学教育》 2014年第Z3期 作者:刘璐
5.激趣质疑,引生入课——初中数学课“前五分钟”活动设计
胡慧丽
<正>本文中的"前五分钟"不是上课前的五分钟,而是课堂教学45分钟内的前五分钟,它和传统意义上的课堂引入是有区别的。课堂引入是将本节课的课堂内容做一个导入,一般指的是将课堂中所研究的基础知识和技能进行启发或引导,相对于传统意义上的课堂引入的形式单一,数学课堂前五分钟设计所包含的内...   详情>>
来源:《新教育》 2015年第23期 作者:胡慧丽
6.对问题驱动法优化课堂教学的思考
钱毓平
<正>"教无定法"表明多样化教学模式存在的合理性,如魏书生"六步教学法"中灵魂之一是科学,所谓科学就是教给学生学习的方法,让课堂有生命力;洋思中学的课堂教学模式是以学生为主体学习的活动,每一个环节都是学生在思考,有困难时才需要教师的引导和指导.模式虽不尽相同,但追求目标是一致的,即培...   详情>>
来源:《中学生数理化(学研版)》 2015年第06期 作者:钱毓平
7.巧问题,多总结——浅谈问题总结法在初中数学教学中的应...
柏庆峰
<正>问题总结法是初中数学最常用的教学方法,通过问题让学生学会思考,通过总结让学生懂得数学知识应用。问题总结法让数学中的所有难题都能迎刃而解。数学老师在教学环节中,灵活运用问题总结法,能够提升数学课堂教学效果,激发学生学习的主动性和积极性。一、课前,从生活中找问题数学是一门源于...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2014年第20期 作者:柏庆峰
8.问题教学策略在初中数学教学中的应用
王晓锋
<正>在传统的教学模式中,主要以讲授法为主,这样的方法已经不适应现代教学的需求.分析问题、解决问题是初中数学教学的重要内容,在培养学生学习能力方面起着重要的作用,因此问题教学法被广泛应用.在教学过程中,教师恰当地设置问题,可以引导学生深入思考,激发学生学习兴趣,而且问题教学的目标十...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2016年第04期 作者:王晓锋
9.新课改背景下初中数学课堂教学中提问的完善
汪子雄
课堂提问在初中数学教学中具有重要的作用。能让教师及时了解学生对知识的掌握程度,发现问题,找出缺陷,便于改进自己的教学方法;能帮助学生巩固和灵活运用已得知识;能激发学生的学习兴趣,积极地思考问题,主动地获取知识,使学生在学习中精神振作,感情激奋,形成师生间、学生间的多项交流创设出最...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2009年第33期 作者:汪子雄
第3章 重视阅读,升华教材导语

重视阅读,即要重视学生对数学教材的阅读训练,特别是概念、定义、定理、例题、章末小结、阅读材料等内容的阅读更不能忽视。要通过阅读很好地理解教材、掌握教材、升华教材。

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1.初中数学:在阅读材料中拓展不可或缺
赵丽
通过阅读材料拓展数学教学,其课堂气氛是活泼的,课堂支撑是坚实的,课堂走向是更为长远的。在阅读材料中拓展,多一些兴趣激发,多一些文化熏陶,多一些延伸应用,必将让学生走得更远,收获得更多。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第12期 作者:赵丽
2.浅析初中数学教材中阅读材料的教育功能
王俊兵
<正>在深化教育改革的今天,教会学生学会学习已成为当今具有时代特征的口号,而要学生愿意学习、懂得学习、学会学习就必须从学生的年龄特征和心理特征出发,鼓励、吸引其参与到学习过程中来,提高学习的兴趣,树立学习的信心。为了满足不同层次学生的知识需求,初中数学课本每一章都安排了相应的阅...   详情>>
来源:《语数外学习(初中版下旬)》 2014年第06期 作者:王俊兵
3.浅谈初中数学阅读材料的地位和作用
陈勤君
现行的初中学段义务教育课程标准数学实验教科书,共51篇选学内容。几乎在每章节的每个单元都增加了这部分内容,分别为阅读与思考、实验与探究、观察与猜想和信息技术应用。笔者认为,作为教材的一部分,阅读材料有着自己特有的特点、独特的地位和作用。   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2010年第05期 作者:陈勤君
4.初中数学教材中阅读材料的作用之我见
林天足
在教学中,教师应该充分理解编者的意图,明确阅读材料在教材中的地位及其教学功能和教学意义,应该根据教学的实际需要,重视阅读材料的作用,采用学生自主学习与教师讲解相结合的原则,合理地利用阅读材料,培养学生阅读材料的习惯,让学生从中得到发展和受益.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2017年第14期 作者:林天足
5.初中数学新教材中“阅读材料”使用情况调查报告
严幼红
1课题的提出初中数学新教材(浙教版)(下称教科书)的亮点之一:增加了“阅读材料”、“探究活动”、“设计题”、“课题学习”等栏目(下称“阅读材料”),这些短小精悍,融知识性、科学性、趣味性、教育性于一体的选学内容,丰富了教材,也为教学注入了新的活力.“阅读材料”主要介绍   详情>>
来源:《中学数学》 2009年第06期 作者:严幼红
6.初中数学阅读材料的教学原则例谈
罗静;廖华彬
阅读材料在数学教育中有不可替代的作用,其教学现状不容乐观。阅读材料的有效教学要把握相得益彰、相机行事、因材施教、学以致用的原则。   详情>>
来源:《新课程(教研)》 2011年第11期 作者:罗静;廖华彬
7.初中数学阅读材料的选择与应用
刘付强
初中数学阅读材料的应用对学生的阅读能力、数学知识的实际应用能力以及多学科知识的综合应用能力的提升有很大帮助,但目前大部分初中生的数学阅读能力较弱,初中数学教学中的阅读材料往往被教师和学生所忽视。因此,正确选择初中数学阅读材料,注意阅读材料的历史故事性、延伸性和拓展性、科普知...   详情>>
来源:《中学课程资源》 2015年第12期 作者:刘付强
8.初中数学教材中“阅读材料”的教学策略探析
钟华
<正>浙教版初中数学教材中有19个"阅读材料",材料集趣味性、知识性、史料性和教育性于一体,是对教学内容的补充和延拓,教师如果在教学过程中对阅读材料处理恰当,能提高学生学习数学的兴趣,开阔学生的知识视野,使阅读材料的功效得到充分发挥。但实际教学中,许多教师应试教学思想较重,课堂教学中...   详情>>
来源:《语数外学习(初中版中旬)》 2014年第02期 作者:钟华
9.初中数学“阅读”材料的开发与利用
杭永根;李苏娟
<正>随着社会的发展、科学技术的进步及"社会数字化"进程的日渐加快,要求人们应具备较强的综合阅读能力,其中也包括数学阅读能力,因此,加强对学生数学阅读的指导,使其掌握科学的数学阅读方法,形成良好的数学阅读习惯显得越来越重要。为此,各版本的《义务教育教科书·数学》都安排了一定量的"阅...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2015年第17期 作者:杭永根;李苏娟
第4章 灵活施教,开发智力导语

灵活施教,即教学方法应根据教学内容特点灵活多样,在处理教材内容时也要根据教师自身实际和学生实际情况进行灵活的处理,努力提升课堂教学效益。

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1.谈初中数学课堂教学内容的设计及教学重难点的攻克
肖新运
初中数学教师要认真研读教材,把握教材设计意图,精心设计教学内容;要依据教学目标和教材内容,确定教学重、难点,并运用有效策略加以攻克。   详情>>
来源:《中学时代》 2014年第19期 作者:肖新运
2.孔子教人 各因其材——新课程标准下初中数学分层递进教...
崔顺太
<正>自古以来,便有提倡"因材施教",宋代朱熹在《论语》的注解中指出:"孔子教人,各因其材。""因材施教"它的终极目标和我们现在要说的"分层递进教学"是一样的。分层递进教学的理论基础为布卢姆的掌握学习理论:"只要在提供恰当的材料和进行教学的同时,给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎...   详情>>
来源:《新课程(教研)》 2010年第06期 作者:崔顺太
3.初中数学教学中思想方法的渗透
王家伏
在初中数学教学过程中,数学思想方法不仅是十分重要的教学内容,更是初中数学教学的重要组成部分,对初中生的数学学习有着重要的意义。灵活熟练地掌握相关数学方法以及思想,能够帮助初中生更好、更轻松地学习数学知识,提高学生学习数学的积极性,调动起学生学习的主观能动性,提高学生自主学习数...   详情>>
来源:《数学大世界(中旬)》 2018年第01期 作者:王家伏
4.突破思维障碍,提高初中数学教学效果
李北京
<正>初中数学相比于小学数学来说,对学生思维的要求更为严格.因此,数学教学需要培养学生逻辑思维能力.这就要求我们举一反三地应对灵活多变的题型,学生们需要在课上理解并掌握基本思维方法,而在课下则需要进一步地对基础知识和概念进行分析与判断.并且在脑中进行对知识整体的梳理,形成一个网络...   详情>>
来源:《数理化解题研究(初中版)》 2015年第07期 作者:李北京
5.活用思维导图 提升教学效果
刘永叶
<正>初中阶段的数学教育,是培养学生逻辑思维能力的重要时期。怎样最大限度地培养学生的逻辑思维能力,提升初中数学教学效果,关键性在于数学教师如何巧妙运用的各种方法。而随着课程改革的推进,初中教学方法需要改变以往刻板模式,充分运用一切可以运用的资源。课改之后,思维导图这种教学方法在...   详情>>
来源:《吉林教育》 2017年第41期 作者:刘永叶
6.培养初中学生逆向思维能力的几种途径
陈德前
<正> 逆向思维能力的培养是数学教学的任务之一。本文试从解题教学这一角度出发,谈谈初中数学教学中培养学生逆同思维能力的几种常用途径。一、逆用公式、法则初中数学中的许多公式、法则都具有可逆性。在解题教学中要充分利用这种可逆性、引导学生逆用公式、法则,寻求问题的简捷解法,培养学生...   详情>>
来源:《数学教学通讯》 1992年第05期 作者:陈德前
7.提高初中数学概念教学有效性的方法
张月
概念是初中数学知识的基础,它是学习数学的开端.学习初中数学概念不是为了让学生死记硬背来提高数学成绩,而是为了更好地培养学生的的理解能力、灵活的逻辑思维能力.实际上对于数学概念教学,不管是学生还是教师都觉得很吃力,要想提高其有效性,需掌握一定的方法.本文将针对提高初中数学概念教学...   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2016年第35期 作者:张月
8.初中数学教学中的“留白”教学
王光盛
<正>初中数学具有一定的复杂性和抽象性,知识点较多,对灵活运用知识的能力要求比较高,这对初中数学教师和学生都是不小的挑战。为此,在初中数学教学中,教师应该恰当运用"留白"的教学方法,给学生独立思考与合作探究的时空,激发学生的求知欲,调动其学习的积极性和主动性,促进学生深刻理解知识,发...   详情>>
来源:《吉林教育》 2017年第42期 作者:王光盛
9.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究
李峰
<正>初中数学教学科目是初中学生学习的重点科目之一,新课程标准中强调灵活运用教学方法以提高教学质量。在追求合作与共同发展的学习背景下,合作学习是一种在各学科都有重要运用的精神。在初中数学教学过程中,除了强调个人对知识的掌握以外,还要求学生相互学习和帮助,以达到共同进步的要求。...   详情>>
来源:《吉林教育》 2016年第25期 作者:李峰
10.青出于蓝而胜于蓝——变式教学在初中数学中的应用
葛德兰
<正>随着我国教育事业的快速发展,教学方法逐渐丰富起来,教师的教学选择范围更加广泛.初中数学知识具有抽象性,要推动初中数学教学的高效发展,需要教师积极去学习新的教学方法,并应用教学方法.变式教学法,具有灵活性与多变性.将变式教学法应用于初中数学教学中,有利于学生数学思维的形成,更能...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2016年第06期 作者:葛德兰
11.诠释探究式在初中数学课堂教学中的应用
朱静
在初中数学课堂上应该充分体现出一种适应学生认知规律的、宽松和谐的学习环境,应该在布疑的基础上引导学生积极地自主探究和合作交流,不断地释疑反思,最终达到灵活解决数学问题之目的.因此,采用探究式教学方法势在必行.因为探究式教学方法的载体与核心是质疑,学习活动是围绕释疑和解疑展开的...   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2015年第18期 作者:朱静
12.运用多媒体辅助初中数学教学
陈钊
<正>随着现代科学技术的发展,计算机已进入我国的教育领域,并得到迅速发展。计算机在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、教学思想与理论都发生了变革。要强化教学效果,开展高效教学,多媒体的应用势在必行。在数学课堂教学过程中,将传统的教学媒体与现代教学...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第38期 作者:陈钊
13.微课在初中数学教学中的应用探讨
张丽;袁致高
受现代社会的快速发展,高科技正在不断的创新,要适应这个进步的社会,教育行业也应该相应的做出创新,顺应新课程改革的要求,在教学内容目标以及各个环节都要相应的做出改变,改变原来的传统教学,用更新的方法和方式让学生更好的学习。而微课在教学中的应用还不算多,教师及教育部门管理人员要对微...   详情>>
来源:《知音励志》 2017年第04期 作者:张丽;袁致高
第5章 教活例题,培养能力导语

教活例题,即教师不死搬硬套教科书,而是根据教科书提供的例题灵活处理,除了书上的思路解法,还应引导学生努力探索还有没有别的思路解法;要对例题进行一题多变、一题多解的训练,若将例题的条件或结论变一变又该怎样解答;最后还要对不同解法进行对比,辨其优劣。经常这样训练,使学生在多次的训练中形成技能技巧。

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1.例题教学:策略与方法
莫婷婷
<正>例题是数学课堂教学中的重要组成部分,有着不可替代的作用。从结构上看,例题是把知识、技能、思想和方法联系在一起的一条纽带。知识的价值、技能的操作、思想与方法的作用都是通过例题来体现的,例题的讲解与示范是数学教学中传授知识、培养技能必不可少的一个环节,学习知识的最终目的是要...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2016年第07期 作者:莫婷婷
2.浅谈初中数学例题教学策略
张鹏娟
鉴于数学知识的抽象性和不易理解性,初中数学教科书上针对每个重要的数学知识点都有大量的数学例题供学生参考.而例题的教学和讲解也是当前初中数学课堂教学中最重要的一部分.数学例题讲解的效果直接影响学生对该数学知识的运用能力.因此,初中数学教师的例题讲解应该注意相应的技巧和策略,让学...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2017年第08期 作者:张鹏娟
3.初中数学例题及习题教学策略研究
朱响丹
例题和习题是初中数学教学中的基础组成部分之一,对于提升学生的问题思考能力和探究能力具有积极的影响,关乎学生数学学习的质量和良好数学学习习惯的培养。所以,灵活借助数学例题及习题指导学生进行数学学习十分重要。本篇文章主要从初中数学例题及习题教学的作用以及初中数学例题及习题教学...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第05期 作者:朱响丹
4.数学思想方法在初中例题中的教学策略
陈超
数学思想方法是数学教学不可缺少的内容,而例题教学作为课堂教学的中心环节,不但是数学知识应用的示范,而且是数学思想方法应用的示范,故在挖掘例题、解析例题、延伸例题和反思例题的四个教学环节中,都应注重数学思想方法的教学。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第11期 作者:陈超
5.浅谈初中数学例题教学中的变式教学策略
沈利明
新课程要求数学教师要通过数学教学,传授给学生基本的数学知识,发展学生的数学思维,培养学生的数学素养。文章针对这样新课程对数学教师提出的要求,认为可以在初中数学例题教学中的变式教学来达到这一目标。变式教学严格地以例题为基础,以一题多问、一题多变、一题多解、一题多用等形式进行教...   详情>>
来源:《考试与评价》 2015年第06期 作者:沈利明
6.开放例题教学策略初探
陈建军 ;黄毕年
例题是教材的核心部分,是编者反复筛选、精心编拟而成的,蕴含着巨大的思维训练价值。“教材无非是个例子”。教师要站在“以人为本,促进人的发展”的高度,善于将教材中静态、单一的封闭性例题加工成动态、丰富的开放性教育资源,开发探索空间,教活例题,以“一”训“几”   详情>>
来源:《辽宁教育》 2001年第04期 作者:陈建军 ;黄毕年
7.中考复习课例题教学策略探讨
许志
提高复习课的效率是广大一线教师非常关注的课题.复习课教学的一个重要环节就是例题教学.本文针对中考复习课例题的教学,从选择"隐性素材"、激发"思维冲突"、转换"设问角度"、强化"变式训练"和创设"反例情境"5个方面探讨例题教学的策略.   详情>>
来源:《物理教师》 2015年第03期 作者:许志
8.如何培养初中生养成良好的数学解题习惯
王梅
<正>俗话说",授人以鱼,不如授人以渔。"教师在进行数学题讲解的时候,如果只注重解题方法的讲解,而没有注意发散学生的思维,培养学生良好的解题习惯,那么学生在遇到同类型题目的时候,就不能灵活地运用自己的知识。本文从初中数学的教学实际出发,并结合笔者自身的教学经验,分析了在初中数学教学...   详情>>
来源:《语数外学习(初中版下旬)》 2014年第01期 作者:王梅
第6章 创设情境,激趣引欲导语

通过创设教学情境,激发学生学习兴趣,引发求知欲望,积极投入数学课堂教学中,自觉努力刻苦地学习。

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1.谈初中数学教学中学生学习兴趣的激发
赵宜
<正>兴趣是最好的老师,它直接影响到一个人整体心理素质水平和事业的成败。因此,在中学数学教学中,教师应根据教学实际,灵活采用教学方法,以培养学生学习数学的兴趣,调动起学生学习的积极性。下面,笔者结合教学实践,就初中数学教学中学生学习兴趣的激发,谈些自己的体会和看法。一、优化教学过...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2017年第04期 作者:赵宜
2.例谈如何优化初中数学课堂教学过程
张太立
教师应优化初中数学教学过程,运用富有成效的教学方式激发学生的学习潜能,充分发挥学生在教学过程中的主体作用,使学生积极主动地在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展,对知识的真正理解和个性化富有成为可能,使数学学习成为学生再创造、再发现的过程。作者从四个方面谈了在优化初中...   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第01期 作者:张太立
3.基于问题分析的初中数学情境教学模式探究
葛云标
<正>初中阶段的数学教学目标是要锻炼学生数学思维能力,培养正确的数学思考方法。课堂教学内容也主要是针对表层知识与深层应用的教学。表层知识作为深层能力的基础,需要学生牢牢掌握数学基础知识,能力和技能就是学生通过对知识的不断积累和锻炼逐渐培养出来的。教师的教学以及学生的学习都能...   详情>>
来源:《学子(理论版)》 2015年第18期 作者:葛云标
4.浅谈现代教育技术在初中数学教学中的实践应用
颜庭松
本文结合初中数学学科教学特点和现代教育技术手段,阐述了如何运用现代教育技术手段服务于初中数学课堂教学,以期能充分发挥现代教育的优势。   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第11期 作者:颜庭松
5.关于信息技术与数学教学整合的几点思索
侯安辉
<正>随着基础教育课程改革的不断深入,信息技术与数学的联系将更加密切。信息技术与初中数学学科的整合作为深化教育改革的"突破口",愈来愈受到人们的广泛关注。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术与初中数学教学整合进行了初步探讨。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2010年第24期 作者:侯安辉
6.“微课”让初中数学预习更高效
周培华
在初中数学预习中,借助"微课"能够达到优化的效果。教师要善于引导学生在"微课"的辅助下突显数学预习重点、把握数学预习关键、突破数学预习难点,从而让预习更高效。   详情>>
来源:《教育》 2017年第51期 作者:周培华
7.初三数学“三步六环”复习课型范式构建的实践研究
黄洪桥
旨在探讨构建一种适合初中学校初三数学总复习课的课型范式;从学生学情出发,根据初三数学总复习课的特征以及导学课堂"先学后教"的理念,分别研究了"三步六环"课堂教学模式的教学步骤和教学环节、呈现问题与教学策略等。初步确立了操作性较强的初三数学总复习课的课型范式,从而改善了学生的学习...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第04期 作者:黄洪桥
价格:¥18.50

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