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作品简介:

联合国教科文组织曾谈到:今后的文盲将不再是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会应用的人。学会学习是人终身学习、终身发展的不可或缺的根基,因此,我们的教学要授人以鱼,更要授人以渔,教学生不仅要教真理,更要交给学生发现真理的能力。学习是一个内化的过程,只有当教师的教转化为学生自己的学,才会更加高效,才会形成学生将来生存、发展、创造的本领。要实现这个转变,学法指导是时代赋予教育的义不容辞的使命。

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李旭良
广东省韶关市广东北江实验...
第1章 激发学习动力——兴趣是最好的老师
1.时代的呼唤:引导学生学会学习
张春峰
学习是人类生存和发展的必要条件,人类需要不断重新认识学习并学会学习。学会学习是当代学生生存和发展的必要保证,引导学生学会学习是时代赋予教育的义不容辞的使命。   详情>>
来源:《新乡教育学院学报》 2007年第02期 作者:张春峰
2.范例:发展“学会学习”核心素养的课堂教学新路向
张铜小琳
"学会学习"核心素养作为六大核心素养之一,旨在培养终身学习者并促进学生的可持续发展。经过审察与透视发现,"学会学习"核心素养是一类以追求真理为动机,以认知行为为载体,以获得真理为标准的人格品质和关键能力,蕴含着理智德性的本质属性。而培育理智德性的"范例"具有普遍性、经验性、具体性...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2017年第17期 作者:张铜小琳
3.教学生学会学习:意蕴、要素和教师担当
唐荷意
"教学生学会学习"是"知识经济""学习型社会""培养全面发展的高素质人才"语境下课堂教学的焦点之一。其意蕴在于"以学生的全面发展为指向,突破书本知识学习框架,引导学生在多维学习的关联和互动中塑造‘想学、善学、恒学’的品质和进行创造性学习,从而获得社会适应能力、实践能力、自主性学习和...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2012年第23期 作者:唐荷意
4.对初中生数学学习动机的调查与培养策略的思考
张国荣
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大内生动力.新课改对学习对象学习动机赋予了丰富内容.本文作者通过对当前初中数学学习动机的现实情况的深入调研,并在此基础上阐述了培养良好学习动机的方法策略.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2015年第10期 作者:张国荣
5.让学生在兴趣盎然中学好数学
缪发鑫
激发初中生的学习兴趣是数学教学的关键环节之一.学习兴趣的提高不仅能推动初中生数学教学的发展,而且能增强学生的主动自学能力、培养良好学习习惯及提高学习成绩,对其今后的学习产生积极影响.本文主要阐述初中学生数学学习兴趣培养的方法,并提出教学建议,希望能让学生在兴趣盎然中学好数学.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2010年第08期 作者:缪发鑫
第2章 选择学习方式——自主学习合作互动
1.新课改背景下数学学习方式转变的调查研究
胡典顺;王静
数学学习方式的转变,既是新一轮数学课程改革的重要目标和核心内容,也是课程改革的难点和重点.调查表明:新课改背景下,传统学习方式正在向新的学习方式转变.与传统学习方式相比,学生喜欢的学习方式依次是体验学习、合作学习、自主学习、探究学习.新的数学学习方式在年级上与地域上存在显著差异...   详情>>
来源:《数学教育学报》 2013年第05期 作者:胡典顺;王静
2.学习共同体理论及其对教育的启示
伏荣超
学习共同体是由学习者及助学者共同构成的以完成共同的学习任务为载体,以促进成员全面成长为目的,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习团体。教育本质论、协作系统论、社会互动论、生态学理论、人格发展理论和建构主义理论是学习共同体理论产生的理论基础,而关于...   详情>>
来源:《教育探索》 2010年第07期 作者:伏荣超
3.让“自主学习”成为数学教学的主旋律
蔡爱国
新课程标准认为:自主学习是学生学习的一种重要方式,学会学习是新课程的重要目标之一。在初中数学教学中,教师要结合初中数学自身的特点,遵循学生学习数学的认知规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历、体验数学学习的过程。所以,教师应当向学生提供充分参与数学活动的机会,激发学...   详情>>
来源:《中学时代》 2012年第22期 作者:蔡爱国
4.关注自主体验,优化互动生成
张红琴
关注学生自主体验,优化教学互动生成,旨在通过教师系统地创设利于学生自主体验的教学过程,促进师生在多元互动过程中形成新的、又具有连续性的兴奋点和教学步骤,集聚、生成有效的教学资源,并促进高效的教学过程生成,实现学生长效成长目标的生成,并形成互动生成机制,不断呈现出互动生成的创生性...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第22期 作者:张红琴
5.浅谈初中数学学生自学能力培养的途径
周芬
培养学生自学能力是提高数学教学质量的重要手段.本文针对初中数学学习中学生自学能力的培养进行了分析,首先对初中数学学生自学能力培养进行了简单探讨,之后对初中数学学生自学能力的培养途径进行了较为深入的分析,提出了多样化课堂,激励学习兴趣;应用数学思想,培养多维学习思路;丰富教学手段...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2011年第22期 作者:周芬
6.提高学生自主学习能力的有效策略
欧阳红峰
成功的自主学习教学干预,解决的是学生的"乐学"和"会学"两个方面的问题.结合农村初中学生数学学习的现状,从以下几个方面提高学生的自主学习能力.营造环境,促进学生自主学习;激发学习动机,让学生"乐学"数学;教会学习方法,让学生"会学"数学.   详情>>
来源:《中国数学教育》 2017年第19期 作者:欧阳红峰
7.初中数学合作学习实践研究
帅桂明
本文分析初中数学新课标的内容,得出模仿、记忆并不是最有效的教学方式,通过实践、探究、合作能更有效帮助学生学习数学.这说明了传统的教学方式并不能适应现代化数学教育发展的要求,通过合作学习实践研究可以有效地改善教学质量.本文通过分析教学实例,进一步论述在初中教学中合作学习实验研究...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2017年第11期 作者:帅桂明
第3章 学习思想方法——领略数学知识精髓
1.浅析初中数学教材中的数学思想方法
张瑜;胡慧海
<正>数学思想,是人们对数学科学研究的本质及规律的深刻认识.数学思想按其演变的线索可分成:常量数学→变量数学→随机数学→模糊数学四种数学思想,每种数学思想之间不仅发生了质的变化,而且标志着数学研   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第32期 作者:张瑜;胡慧海
2.初中数学教育中应主要渗透九种数学思想与方法
孙翼
数学思想是人们在教学活动中,对数学知识形成的总的看法或观点,它是对数学事实与理论的本质认识,而数学方法是以数学为工具进行科学研究的方法。这对于初中数学教学相当重要。本文侧重对初中数学教育中应渗透的主要数学思想和方法进行探究。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第10期 作者:孙翼
3.探讨如何在初中数学课程中进行思想方法教学
陈琦
在数学学习的实际教学中,应该严格把握数学基本知识和思想方法两条主线.基础知识的作用就像是堆砌房子的砖瓦,而数学的思想方法则是蕴藏在每一个基本知识点中,是每一个数学学习者综合能力提升的钥匙.但是就目前我国初中数学教学的实际情况来看,人们普遍更加注重基础知识和数学考试成绩的分数,...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2015年第02期 作者:陈琦
4.在初中阶段加强数学思想方法教学的若干思考
石智萍
阐述了加强数学思想方法教学在九年义务教育的初中阶段对于提高学生素质、提高教育质量和提高学生的适应未来能力等方面的重要意义。并结合多年从事初中数学教育的实践,提出了在初中阶段加强数学思想方法教学的若干具体措施。   详情>>
来源:《张家口师专学报(自然科学版...》 1996年第06期 作者:石智萍
5.浅谈化归思想方法与初中数学思维方法
魏二松
<正>在初中数学教学中,我们往往通过书本上的理论知识与大量的习题来强化学生的思维,而忽略数学的思想方法对数学学习的重要意义.数学思想方法的形成不是一蹴而就的,而是经过了时间的洗礼,更具科学性.其中,化归思想是最常见的数学思想方法之一,是数学特有的思维方式.如果掌握了这一思想方法,不...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2015年第14期 作者:魏二松
6.例谈初中数学教学中建模思想的培养
岳本营
简介新课程标准背景下的初中数学教材中学习内容的呈现形式,结合初中数学"一元二次方程"和"二次函数"的教学谈建模思想的培养.让学生经历探究数学模型的全过程.让学生体验到必要的数学建模方法,加强数学模型思想的渗透,培养分析和解决实际问题的能力.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2014年第06期 作者:岳本营
7.类比,初中数学学习必须掌握的思想方法
谭晶晶
<正>类比思想是比较有创造性的思想,它是通过对熟悉的事物联想到陌生的事物,这种思想在初中数学中是值得提倡的.众所周知,初中数学是已经开始有一定难度了,老师需要将学生们的思维打开,在这个时候教师就可以采用类比方法教学,学生们可以更好地掌握知识.类比思想在初中数学中运用广泛,学生们使...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2015年第18期 作者:谭晶晶
8.数形结合思想在初中数学教学中的渗透研究
吴侨敏
数学有着属于自己学科的基本理论.在初中数学学习中,我们可以用代数运算的方式来处理几何问题,也可以用几何图形处理代数问题.所以,数形结合思想是初中数学的基本思想.利用数形结合思想,可以有效地解决诸多数学问题.在初中数学中,"数"和"形"之间有内在联系,无论是"数"转化为"形",还是"形"转化...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第23期 作者:吴侨敏
9.函数思想方法在初中数学教育中的应用
王春
课程改革工作的不断深入,对于现代教学工作提出了更高的要求。数学是现代教育中的重要学科组成部分,对于培养学生们的逻辑思维能力和数学计算能力,具有积极的意义和作用。函数思想方法,是重要的数学思想,将其积极应用在当前的初中数学教育之中,能有效提升数学教育的总体成果,促进学生的全面发...   详情>>
来源:《科教导刊(中旬刊)》 2017年第07期 作者:王春
10.方程思想及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈...
史宁中;孔凡哲
准确把握方程思想是进行方程课程设计、教科书编写和教学实施的必要前提和重要基础。方程是从现实生活到数学的一个提炼过程,一个用数学符号提炼现实生活中的特定关系的过程。方程思想的核心在于建模、化归。方程的学习,从一开始就应该让学生接触现实的问题,学习建模,学习把日常生活中的自然语...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2004年第09期 作者:史宁中;孔凡哲
第4章 学习数学思维——提升数学思维能力
1.优化初中生数学思维品质的有效途径
马未燕
培养学生的思维品质就是培养学生的智力和能力,它是提高教学质量,减轻学生负担的有效途径.学生一旦有了良好的数学思维方式,他就会对数学学习产生兴趣,数学学习不再是一种负担,而是一种乐趣,当学生再学习的时候就会重视数学学习的内在价值,并将其作为学习的动力,实现   详情>>
来源:《中学教学参考》 2010年第11期 作者:马未燕
2.初中数学教学中学生思维能力的培养
高峰
<正>数学思维能力的实质是对问题的分析、综合、推理、应用能力,主要表现在解题的速度和质量.数学思维是人脑和数学对象相互作用并按一定的思维规律认识数学规律的过程.数学思维实质上就是数学活动中的思   详情>>
来源:《中学教学参考》 2010年第19期 作者:高峰
3.初中数学学习中思维错误及原因的探讨
黄淑芬
<正>中学数学大纲把培养学生数学思维能力、促进智力发展作为重要任务.其实,思维能力的发展不仅是数学教育的重要任务,也是学好数学学科的必要条件.初中学生的抽象思维正处于形成过程中,经常出现一些思维错误,对这些错误进行科学纠正与引导,是促进学生思维能力发展、提升学生数学学习成绩的必...   详情>>
来源:《中学数学研究(华南师范大学...》 2013年第16期 作者:黄淑芬
4.初中数学教学中如何培养学生的观察能力
王红梅
一说起数学,大家都会想到和逻辑推理有关,逻辑和推理固然是数学重要的一面,但在这里要强调的是,在数学教学中,同样需要培养学生的观察能力.观察能力是学生数学思维发展的第一步,任何事物的学习和理解都是从观察开始的,观察能力是数学综合能力的一个方面,在一定程度上影响着学生对知识的理解和...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第11期 作者:王红梅
5.初中数学教学如何培养学生的猜想能力
钟太勤
<正>著名数学家波利亚曾说过:"要成为一个好的数学家,你必须首先是一个好的猜想家."由此可见,科学、合理的猜想在数学学习中的地位举足轻重.数学就是在不断的证明或否定猜想中得以发展的.数学发展史中正是因为有了欧拉猜想、费尔马猜想、哥德巴赫猜想等著名的数学猜想,才使得后来的学者努力探...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第35期 作者:钟太勤
6.培养初中生数学探究能力的实践与思考
徐远兵
培养学生数学探究能力,首要的任务是激发学生学习数学的兴趣.有了兴趣,学生才能更加主动地完成探究任务.其次还要讲究数学教学方法.要本着"授之以渔"的原则,引导学生在掌握数学方法的基础上学会真正意义上的数学探究.再次要注重对学生进行各项数学能力的培养.学生只有具备了各项能力,才能进行...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第20期 作者:徐远兵
7.初中数学教学中培养学生合情推理能力的几点思考
朱海忠
<正>应用新的教学模式,更注重对学生的实践动手能力和创新意识进行培养.如何在初中数学的教育过程当中,培养学生的合情推理能力和创新意识成为初中数学教学中的重点和难题.不能一味的使用"填鸭式"的教学方式来让学生被动的接受知识,而应该循序渐进的进行引导,要让学生发挥主观能动性,主动学习...   详情>>
来源:《中学数学研究(华南师范大学...》 2016年第20期 作者:朱海忠
8.初中数学教学中如何培养学生的逻辑推理能力
郁军
逻辑推理能力是学生数学核心素养的重要表现之一.初中数学具有十分突出的逻辑性特征.在初中数学教学中,教师应认识到培养学生逻辑推理能力的必要性,并结合实际案例,分析培养学生逻辑推理能力的有效措施,如加深学生对基本概念的理解,创设教学情境,进行合乎情理的推理教学等.   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第35期 作者:郁军
9.初中数学教学中学生发散性思维培养探析
朱丽芳
思维具有概括性、逻辑性、形象性、统一性、广阔性和联想性,在数学教学中如果能有效把握思维的这些特性,不但能提高学生的发散性思维能力,而且能提高整体教学水平.初中数学教师在重视学生学习方法传授的同时,应加强对学生发散性思维的培养,找寻发展学生学习能力的高效途径.   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第02期 作者:朱丽芳
10.新课标下初中数学教学逆向思维的开发与探索
袁海丽
<正>数学在初中教学中作为一项基础学科,有着十分重要的地位.如果学生能够将数学这门学科学好,会对自身思维能力的拓展以及今后的发展产生不小的影响.新课程标准实施之后,初中数学教学中会加入应用逆向思维的能力培养,通过对学生在该能力方面的培养,更加   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第35期 作者:袁海丽
11.初中数学教学中学生代数运算能力的培养
戴礼才
代数运算能力是初中应具备的一种重要的数学能力.在初中数学教学中,教师应探索有效的教学策略,培养学生的代数运算能力.   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第26期 作者:戴礼才
12.数学教学如何培养学生创新思维能力
牛芳芳
<正>素质教育的核心问题是能力的培养.其中思维能力的培养是教学的主要方面.思维能力的实质是分析、综合、推理、应用能力.外在表现是思维的开放性以及抽象思维和论证能力.因此,在初中数学教学中应该创设问题情境,提出挑战性的问题,培养学生的创新思维能力.本文就初中数学教学中对学生的创新思...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2013年第07期 作者:牛芳芳
13.建构思维导图 引领学生思维——谈初中数学课堂中思维导...
穆金勇
<正>在很多教师的心目中,思维导图是教师有效备课的必要工具,能非常有效的服务于教师教学行为的开展,能让教师的教学行为变得轻松而愉悦,高效和有序.确实,思维导图是教学过程中一种非常常见的教学形式和策略,而这种策略不仅仅是服务于教师的教,更能服务于学生的学.教师通过思维导图的呈现来引...   详情>>
来源:《中学数学研究(华南师范大学...》 2015年第18期 作者:穆金勇
第5章 养成学习习惯——良好习惯事半功倍
1.初中数学教学中常规学法的指导
杨静
数学教育改革过程中有一个关于“教与学的三角形”提法,指的是数学教育至少应该研究三方面的问题:“教什么”、“如何教”、“如何学”。通过编制《教学大纲》、研制《课程标准》、编写教科书,基本解决了“教什么”的问题。至于“如何教”,各级教研部门、学术团体,通过大量的研讨活动,也取得了...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2005年第10期 作者:杨静
2.新视角下初中数学教学中学生学习习惯的养成
浦春萍
<正>目前初中生学习数学时大多由于缺乏适当的引导,还是停留在被动的学习状态,课前不预习,也不会预习,上课时经常被动地听,模仿着练,机械地做作业,长此下去,数学思维能力得不到提高,更别谈创新能力的培养,学生还产生厌学情绪.这种情况不仅与学生本身有关,更与老师的引导有着至关重要的关联.经...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2014年第24期 作者:浦春萍
3.让数学课堂因预习而精彩——初中数学有效预习的策略探究
魏玉春
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调:"学习数学唯一的方法是实行‘再创造'."这就要求我们教师要充分发挥学生的主体作用,通过有效的预习活动培养学生的能力.有效的预习不仅有利于学生技能的训练、能力的培养、思维的发展,也有利于学生形成良好的学习习惯,是提高课堂教学质量的重要途径.   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2013年第22期 作者:魏玉春
4.活动教学,让初中数学课堂熠熠生辉
朱美红
活动教学是为了改变单纯抽象符号式的教学范式,统合学生的感官系统,充分调动学生学习正能量的一种新型教学模式,能够为单调的初中数学课堂注入新鲜血液,点缀枯燥乏味的教学氛围,从而提升初中数学教与学的成就.本文基于有效教学的视角,重点谈论初中数学课堂教学如何有效运用活动教学法.   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2014年第07期 作者:朱美红
5.好的评价驱动初中数学有效学习
丁海霞
课堂上教师的评价是必不可少的,评价有好有坏,好的评价能够促进学生的有效学习.什么是好的评价,这要从评价态度、评价内容、评价时机上着力思考,而这些又源于教师有一个好的评价思想.好的评价思想从哪里来?从教师对学生学习中出现的问题及其研究中来.本文以初中数学教学为例,结合教学实例及思...   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2017年第08期 作者:丁海霞
6.掌握合理复习方法,提高数学复习效果
段凤兰
随着初中数学内容的一步步深入,具有了一定的深度和技巧性,学生在学习过程中会遇到各种各样的困难,常常感到力不从心,需要及时对所学知识进行梳理,多复习,多巩固,才能掌握初中数学知识的基本规律,才能灵活运用数学公式、定义去应对不同的题型.复习,并不是要学生盲目、大量地做练习题,它也是要...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2017年第01期 作者:段凤兰
7.初中数学课后作业落实策略研究
郭荣清
分析初中数学课后作业落实现状及形成原因,提出初中数学课后作业落实策略:重视家庭教育的完善,强化学校监督力量,提高自我约束能力,提高学生数学基本技能、作业评价的多元化、渗透数学历史文化等策略。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2014年第10期 作者:郭荣清
8.谈如何有效地培养初中学生的数学学习反思习惯
王艳艳
<正>随着课程体系的不断上升,课程难度的加大,初中数学教学也面临着严峻的考验.广州外国语学校初中部,生源相对优秀整齐,学生基础较好,很多学生虽然在小学时期是学习的佼佼者,但进入初中后,随着知识的难度、广度、深度的提升,学生的两极分化慢慢形成.造成这种现象的主要原因是他们沿用小学机械...   详情>>
来源:《中学数学研究(华南师范大学...》 2016年第10期 作者:王艳艳
9.论初中数学教学中如何培养学生的记忆力
农宁
<正>记忆力是人们记住事物(或事件)的能力.它是智力的重要组成部分.艾宾浩斯记忆规律曲线是德国著名的心理学家艾宾浩斯首先发现的.艾宾浩斯在实验室中的大量测试,得出了一些关于记忆的结论,从而总结出该曲线.艾宾浩斯记忆曲线告诉人们在学习中的遗忘是有   详情>>
来源:《中学教学参考》 2010年第22期 作者:农宁
10.初中数学培养学生意志品质的教学策略
黄煜
初中阶段是培养学生意志品质的最关键时期.在这个时期,学生的表现不稳定主要体现在以下几个方面:自觉性较差、坚持性不强、自制性不足、独立性欠缺和果断性不够.为此,教师应及时正确地帮助学生形成良好的意志品质,促进学生健康成长.在数学教学实践中,本人根据初中数学   详情>>
来源:《中学教学参考》 2010年第17期 作者:黄煜
价格:¥19.50

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