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作品简介:

创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,是一种新型的教育形态。本文集将以互联网时代为背景,从创客教育的概念出发,结合可行的具体实践案例,指导教师如何在中小学实施创客教育活动。

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关键词:

创客 教育 STEM 互联网
林昉
福州教育研究院
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第1章 创客教育综述
1.十年:创客教育回首与展望
肖文鹏;丁书林
2017年8月21日,在北京师范大学举办的第三届中国教育创新成果公益博览会的最高奖项SERVE奖的颁奖典礼上,由浙江省温州中学报送的"‘课程、空间、活动’三位一体的创客教育实践",在全国数百项教育成果的激烈竞争中,荣获SERVE大奖。代表温州中学的师生团队的谢作如老师成为本次教博会SERVE大奖获...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2017年第18期 作者:肖文鹏;丁书林
2.创客教育:开创教育新路
吴俊杰;周群
<正>党的十八大提出了民族复兴之重任。中国梦之希冀,已经成为这一代人和我们正在培养的下一代人的重任。能够承担这一重任,对个人而言是人生之大幸。试想,到中华人民共和国成立100周年时,作为一名光荣的教育者,我们不但奉献了自己的青春,还将民族希冀的梦想植根于辛勤培育的学生们之中,将创新...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2013年第04期 作者:吴俊杰;周群
3.“互联网+”教育的变革路径:创客教育理论与实践研究
万昆;叶冬连
创客教育作为"互联网+"教育的变革路径之一,近年来受到社会各界的广泛关注。由创客运动引起的教育应用,吸引了众多研究者的眼球。通过文献调研和案例研究法对国内创客教育理论研究和实践发展现状进行梳理与总结,从教育哲学角度阐述创客教育含义;创客教育是"互联网+"教育的变革路径之一,创客教...   详情>>
来源:《现代远距离教育》 2016年第02期 作者:万昆;叶冬连
第2章 课程设计
1.创客空间2.0:基于O2O架构的设计研究
雒亮;祝智庭
创客教育高速发展,学习者对高质量、无缝化创客教育项目学习体验有较高期望。创客空间是创客教育的主要学习环境,但现有实践中单一实体模式的创客空间不能完全满足学习者的期望。本文研究分析、梳理了创客空间的概念、历史脉络与发展现状,并对实践中的创客空间的结构与功能开展研究,提出教育创...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2015年第04期 作者:雒亮;祝智庭
2.建设创客课程:“创课”的内涵、特征及设计框架
杨现民
创客课程是创客教育生态的重要组成部分,是推进我国创客教育"落地"的重要抓手;同时,也是新课程改革的重要方向和推进动力。当前,国内创客教育研究者和实践者对创客课程缺乏清晰的认识,阻碍了我国创客教育的顺利开展。创课,特指服务于创客教育的创客课程,是一种有别于传统学科课程的新型课程,具...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2016年第03期 作者:杨现民
3.设计型学习:让创客教育落地于教学
朱龙;胡小勇
设计型学习倡导在设计中学,关注真实情境中的问题解决及创造性思维能力的发展,能够很好地适应信息时代学习和创新人才培养的需求。本文对创客教育内涵及现状进行了探讨,系统分析了设计型学习理念,梳理了融入创客教育理念的设计型学习特征。在此基础上,结合创客教学案例分析,剖析了设计型学习的...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2016年第07期 作者:朱龙;胡小勇
4.智能手机与“互联网+”课堂——信息技术与教学整合的新...
王竹立;李小玉
以往,信息技术与课程整合的误区在于:过度强调将信息技术及其产品引入课堂,却偏偏把互联网拒于学校与课堂的大门之外;过度强调让学生掌握完整的学科知识体系,却忽视了网络时代知识与学习已发生质的变化这一基本事实。以智能手机为标志的移动互联网,正对课堂教学构成了严峻的挑战,"互联网+"教育...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2015年第04期 作者:王竹立;李小玉
5.混合式培训理念下的创客导师培训设计研究
代毅
创客教育的发展关键在教师,创客导师的成长离不开精心设计的培训。当前创客导师培训往往局限于线下集中培训,对教师的后续学习成长关注较少,部分教师由于缺乏进一步培训支撑而放弃。因此,建立创客导师培训的长效机制非常关键。本文首先分析了当前创客导师培训典型案例及存在的问题,然后根据混...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2017年第Z1期 作者:代毅
第3章 实践案例
1.面向创客教育的设计型学习研究:模式与案例
朱龙;胡小勇
积极探索创客教育等新教育模式,提升学生学习与创新能力是推进信息技术与教育教学深度融合的重要方面。作为一种面向学习与创新能力培养的学习方式,设计型学习为实践创客教育提供了一种可供操作的模式,并逐渐受到重视。该文在梳理创客教育发展历程及相关研究述评的基础上,以创客教育核心理念为...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第11期 作者:朱龙;胡小勇
2.创客教育进学校的组织模式与案例介绍
伍文臣;冯智慧
近几年来,创客教育越来越"火",创客行动的快速发展,促使创造与创新能力以及创业就业能力的培养有了新途径,那学校如何才能有效地组织开展创客教育呢?本文从创客说起,再到创客教育进学校,总结出创客教育进学校的四种组织模式,并结合国内外创客教育进学校的典型案例,以期为创客教育进学校提供借...   详情>>
来源:《山西电教》 2016年第04期 作者:伍文臣;冯智慧
3.创客与STEAM教育结合的实践
高云峰
创客是指出于兴趣与爱好把各种创意转变为现实的人,目前创客及创客教育发展迅速,但是出现了过分关注技术、缺乏基础性学科知识融合的趋势.另一方面,STEAM教育是一种通过整合科学、技术、工程和数学领域内容指引教学和学习的途径和方法,但是目前受重视的程度不够.本文建议在STEAM教育中嵌入创客...   详情>>
来源:《力学与实践》 2016年第01期 作者:高云峰
4.设计型学习:学校创客教育实践模式新探
黄利华;包雪
由于忽视学科整合设计和实践模式创新,学校创客教育日益显现出泡沫化与空心化倾向。设计型学习以"设计"作为学习中介,学习者基于复杂的真实性问题,通过"设计"过程创造学习制品以达成明确的学习目标,对于创客教育具有独特的创新性和适切性。该文通过整合双循环探究模型,建构了创客教育的设计型...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第11期 作者:黄利华;包雪
5.机器人教学中创客教育与计算思维的融合探索
倪正辉
基于创造的学习过程中融合计算思维,吻合创客教育的全人发展理念;计算思维教育是创客教育的一种载体,计算思维训练是创客教育的途径之一,计算思维方法是创客教育的具体实践策略,拥有计算思维是创客的一种存在境界;文章例谈了创客教育与计算思维融合的实践案例。   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2017年第02期 作者:倪正辉
6.基于App Inventor的创客教育实践
梁展锋
"创客"是当前一个网络热词。中小学如何将"创客"融入到教学中,培养出真正有创新思维和对社会有益的一批新创客,是教育研究者当前必须思考的问题。本文围绕"创客教育"和"创新思维",提出创客教育的核心理念是锻炼学生"动手"和"动脑"能力,创客教育的过程是"做中学"的过程的观点。结合App Invento...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2016年第06期 作者:梁展锋
7.“Scratch+传感”式创客教育案例研究
楼佳群
<正>Scratch课程内容从2015年上半年开始进入浙江省小学信息技术教材中,但教材中的Scratch趣味编程还仅仅停留在纯软件的层面,缺少实体硬件的支撑,在课堂中培养学生动手操作、将自己的创意变成现实产品等方面存在着局限性。因此,笔者尝试将“Scratch编程与传感器相连”的课程内容引入到课堂教...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2017年第21期 作者:楼佳群
8.创客教育与专业教育有机融合的教学模式案例探究
王苒
以培养学生的综合职业能力和创新创业素养为目标,以创客教育与专业教育有机融合的教学模式为培养手段,将我校创客教育作为研究实例,在培养形式、教学内容、课程设计以及实施效果等方面进行了阐述,并归纳出形式松耦合、内容高内聚的"双"教学模式相融合的特点,为其他院校研究创新创业教学模式提...   详情>>
来源:《时代教育》 2017年第06期 作者:王苒
9.小学开展创客教育的探索——以深圳市龙岗区平安里学校为...
苏永福
创客教育正在许多学校迅速发展和完善,它能挖掘孩子的创造潜能,能促进孩子勤思考、勤动手,能提升孩子的团队合作、沟通交流和口头表达能力,本文以深圳市龙岗区平安里学校为例,采取了案例分析法,探索创客教育实施的路径。实践表明:在开展创客教育的过程中,学校应该获得多方支持、全员参与、积极...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2016年第10期 作者:苏永福
10.两岸创客教育的特色案例及比较
杜凡;叶武艺
当前,国际创客运动风潮正在开启。在信息化持续带动教育理念变革的"互联网+"背景下,创客教育激发更多创意,为人才的培育提供更为广阔的平台。本文在阐述创客与创客教育内涵的基础上,以厦门市同安区莲花中心小学与台湾新北市积穗小学为例,从创客教育的理念、空间、师资、课程、信息化程度、两岸...   详情>>
来源:《海峡教育研究》 2017年第01期 作者:杜凡;叶武艺
11.美国创客教育教学评价案例的分析与启示
郑志高;张立国
文章选择了美国创客教育中与教学评价相关的四个案例,从评价主体、评价工具、评价内容、评价过程和评价目标五个方面对其进行介绍和分析,以期对我国创客教育的教学评价研究和实践有所启示。文章认为,创客教育教学评价的主体目标是力促学生成为具有创客意识和创客能力的学习者。凸显学生评价主...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2016年第12期 作者:郑志高;张立国
第4章 理性思考
1.设计思维:从创客运动到创新能力培养
陈鹏;黄荣怀
创新人才的培养是当前教育关注的重点问题。创客运动近几年迅速兴起,开展得如火如荼。然而,在目前众多的创客实践中,核心指导思想和活动设计理念的缺乏,使得创客教育流于形式,难以有效提升学生的创造力和实现创新能力的培养目标。当前,设计思维发展成为一种被广泛采用的、有影响力的、高效的创...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2017年第09期 作者:陈鹏;黄荣怀
2.创客教育:我国创新教育发展的新路径
杨刚
全球创客教育的兴起为创新教育发展提供了一条新路径。创客教育核心理念在于通过动手实践培养人的创新意识、创新思维和创新能力,最终让每一个人的创意"照进"现实,其价值特征体现了以全人发展作为教育目标、以专业能力作为教育基础、以工匠精神作为教育核心、以协同环链作为教育关键。这一教育...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第03期 作者:杨刚
3.智慧教育创新实践的价值研究
陈琳
在深化教育领域综合改革的大背景下,在实现中国梦的伟大征程中,我国广大教育工作者充分利用对教育具有革命性影响的新一代信息技术,积极进行从教育信息化走向智慧教育的创新探索和实践,着力打造具有中国特色的智慧教育。探讨我国智慧教育的典型创新实践,对于总结创新经验,促进中国特色智慧教育...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第04期 作者:陈琳
4.创客教育:本质、功能及现实反思
张茂聪;刘信阳
创客教育以其创新性、实践性、开放性、共享性等特质,成为了培养创新型人才、提高国民综合素质的新抓手。文章立足于学校教育,从创客教育的缘起及纷繁的云说和关系中挖掘、厘析其本质内涵,在国际与本土实践之上对其发展路径进行审视和反思,以实现其向内促进学生发展、推动教育改革,向外孕育创...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2016年第02期 作者:张茂聪;刘信阳
5.“互联网+”时代STEAM教育应用的反思与创新路径
王娟;吴永和
变革教育组织形式、建设科技创新类课程,培养具有综合科技素养和深度创新能力人才,已成为一种科技教育战略。STEAM教育应用多体现在开展多种项目、拓展应用领域、搭建教育平台、研发教育产品四个方面。STEAM教育应用创新需要依托物联网、云计算等新一代信息技术,打造智能化教育信息生态系统,该...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2016年第02期 作者:王娟;吴永和
6.创客教育的价值潜能及其争议
杨现民;李冀红
全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术,秉承"开放创新、探究体验"教育理念,以"创造中学"为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限的价值潜能...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2015年第02期 作者:杨现民;李冀红
价格:¥24.50

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