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初中语文经典教学设计(人教版)

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一闪一闪亮晶晶
某小学
第1章 七年级(人教版)
1.《爸爸的花儿落了》教学设计ABC
杨红梅
教学设计A 创意说明:这篇小说作者以细腻的笔触抒写了成长的体验,文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不必囿于课文分析这分析那,宜通过反复朗读让文章的情、理自然注入学生心田,再引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外,从他人的故事和文章中获?   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学版)》 2004年第08期 作者:杨红梅
2.《阿房宫赋》教学设计
陈忠玲
<正>【设计说明】《阿房宫赋》是北京版选修(三)《诗文辞赋·外国小说》专题二精读篇目之一。教学中首先以科研带动课堂,从人教版、北京版、苏教版三种教材版本文字上的不同点入手,引导学生水到渠成地完成"赋"体特点的学习,并借助三种版本的对比,展现作者的文采。这是"走进阿房宫"的环节。其次...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2010年第08期 作者:陈忠玲
3.《木兰诗》教学设计
王彤
<正>一.开门见山导入新课同学们,你们知道哪些巾帼英雄的事迹,请讲一讲。(学生讲)今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》,相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。二.学习新知   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2010年第05期 作者:王彤
4.《艰难的国运与雄健的国民》教学设计
张新民
理解《艰难的国运与雄健的国民》精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。在反复朗读的基础上把握文章内容,领悟文章的语言美。联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族精神。   详情>>
来源:《语数外学习(语文教育)》 2012年第10期 作者:张新民
5.《散步》教学设计
余映潮
《散步》教学设计□湖北余映潮一教学目的1.朗读能力的训练。2.理解能力的训练。二大体安排1.课时:一节课。2.课型:自读课。3.教学任务:理解课文,记诵文段,学用句式(学法指导:理解一篇,记诵一节,突破一点)。4.学生课中活动:一读,二背,三写。三主...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 1998年第07期 作者:余映潮
6.《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
姚敏
<正>《人民解放军百万大军横渡长江》是毛泽东同志亲自撰写的一则消息,真实地报道了我军渡江战役的情况,宣告了中国人民解放军已彻底摧毁了国民党的长江防线,取得了决定性的胜利。文章气势磅礴,语言准确简洁,感情色彩鲜明,是新闻作品中的瑰宝。教材对新闻单元的教学有如下要求:了解新闻的特点...   详情>>
来源:《语文天地》 2013年第06期 作者:姚敏
7.《定风波》教学设计
祝宇
<正>一、教材与学情分析《定风波》的主旨和内涵,稍作分析,似乎不难解读出来。此前,学生已经学过了《前赤壁赋》,对苏轼及其作品已经比较熟悉。但是,这种对作家作品的前期认识、印象先   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2010年第07期 作者:祝宇
8.《济南的冬天》教学设计
单英明
《济南的冬天》是著名作家老舍很有名的作品,文章中很多优美的句子已经成为现代的佳话,运用的很多比喻拟人的手法是现在中学学习最好的例子,文章以《济南的冬天》为例,让学生学习品味一下优美的语句。   详情>>
来源:《吉林教育》 2014年第11期 作者:单英明
9.《成长的烦恼》教学设计
李娴;黄河
设计理念《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力。要使学生在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,具有文明和谐的进行人际交流的素养。”在中年段,口语交际的具体目标应该让学生在交谈中认真倾听,领会要点,清楚表达自己的感受和想法,并就不同的意见与人商   详情>>
来源:《贵州教育》 2009年第06期 作者:李娴;黄河
10.《看云识天气》教学课例及评析
冯雁;郗春梅
从教材说明、教学理念、教学目标、教学流程4方面,同时利用适当的教育技术手段创设了语文课《看云识天气》的教学设计。从而揭示教育技术在教学中强大的应用价值。   详情>>
来源:《软件导刊》 2005年第Z1期 作者:冯雁;郗春梅
第2章 八年级(人教版)
1.《中国建筑的特征》教学设计
高文蓉
<正>一、教材分析《中国建筑的特征》是人教版必修五第四单元的第一篇文章。这个单元主要学习自然科学小论文。本单元的学习目标旨在理清作者思路,归纳文章要点,加深对课文内容的理解。必修三第四单元已经学习过科普小品文,对于本文的学习既可以巩固已学的知识,又可以获取新的知识。从教材的编...   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2012年第05期 作者:高文蓉
2.《与朱元思书》教学设计
沈艳春
<正>【教学目标】1.积累文言语汇,反复诵读,培养文言语感能力。2.体会文章的"结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美"。3.体会作者高洁的志趣和追求自由的情怀。【教学重点】以诵读、自主合作探究的方式完成"积累—感悟—运用"的学习过程。【教学难点】理解"鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2014年第01期 作者:沈艳春
3.《吆喝》教学设计
孔贤媛
<正>一、创设情境,引出"吆喝"(课前听《前门情思大碗茶》并配图。)曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号……这就是北京。北京的特色就俩字——京味,可北京的风情三天三夜也讲不完。今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝。【目的】音画的使用,营造古色古香的氛围,拉近学生与文...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第17期 作者:孔贤媛
4.《观潮》教学设计
袁敏
【教学目的】引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴,体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。【教学重难点】紧扣语言因素,感知、评赏四幅画面。【教学步骤】一、导入讲述有关钱塘海潮来由的传说:忠勇的吴国大将伍子胥,因吴王夫差听信谗言疑心他谋反,被迫自杀。死后,其悲愤仍?   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学版)》 2004年第32期 作者:袁敏
5.《拿来主义》教学设计
闫敬霞
<正>【教学目标】1.从文本出发,从结构入手,学习作者提出问题、分析问题和解决问题的方法。2.了解杂文的文体特点及语言特点。3.引导学生自主探究、质疑,进而学习全面辩证地看待事物的思维方法。【教学重难点】重点:把握杂文的文体、语言特点及本文独特的结构特点。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2014年第03期 作者:闫敬霞
6.《泥人张》教学设计
于青
<正>【课文简析】《泥人张》是人教版八年级下册第四单元自读课《俗世奇人》的第一篇。冯骥才先生围绕泥人张与海张五两个回合的较量,表现了泥人张艺高胆大、沉稳内敛、不畏强暴的性格特点。文章运用了大量的方言俗语,具有浓郁的"天津"   详情>>
来源:《新课程(下)》 2012年第12期 作者:于青
7.《将进酒》教学设计及教学反思
李发梅
与以往教学设计相比,《将进酒》教学设计在分析教情、学情的基础上,注重体现学生的主体活动。在学生反复朗读中理清诗歌的整体脉络,在学生赏析名句中体味诗人复杂的感情线索,在学生分析诗歌的艺术手法中,领会诗人豪放飘逸的浪漫主义诗风,在诗歌的拓展训练中,了解相关的咏酒诗篇及酒文化。   详情>>
来源:《中学语文》 2012年第36期 作者:李发梅
8.一颗千古不磨的珠玉——《边城(节选)》说课稿
李军
<正>一、教材分析1.本单元地位:《边城(节选)》处在新人教版高中语文必修五第一单元,本单元课文均是中外名家之作。他们或展示古典英雄的侠肝义胆,人生道路的坎坷曲折;或揭示封建社会民众的麻木愚昧,人与人之间的隔阂与冷漠;或赞美人间真情与人性美。人文内涵深厚,艺术各具特色。本单元的安排...   详情>>
来源:《中学语文》 2014年第18期 作者:李军
9.《我有一个梦想》教学设计
王芹
<正>教学过程一、激情导入师述:在2009年诺贝尔奖各奖项即将揭晓之际,诺贝尔基金会评出了诺贝尔奖百余年历史上"最受尊崇的"三位获奖者。他们是:1964年和平奖得主马丁·路德·金、1921年物理学奖得主阿尔伯特·爱因斯坦、1979年和平奖得主德雷莎修女。马丁路德金是著名的美国黑人民权运动领袖...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2014年第17期 作者:王芹
10.《生物入侵者》的语言品赏
张红召
学习梅涛的《生物入侵者》这篇文章,我们不仅可以了解关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识,还能够管窥梅涛先生作品的语言风格特点,感受梅涛先生善于驾驭科普作品的语言魅力。   详情>>
来源:《文学教育(上)》 2012年第02期 作者:张红召
11.《端午的鸭蛋》教学设计
李如燕
<正>教学目标:1.感知文意,感受文章背后的文化意味和民俗风情。2.咬文嚼字,品味文章语言的韵味和情致。3.引文入情,培养学生热爱家乡,珍惜民俗的情感。教学重点与难点:1.重点。通过品味文章的语言,解读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣。2.难点。学会从平淡的生活中发现生活的趣味,咀嚼生命...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第31期 作者:李如燕
12.《爱莲说》教学设计
张春兰
《爱莲说》教学设计石嘴山市实验学校张春兰教学目标1.参照注释解释重点词语的含义:蕃、濯、妖、蔓、枝、植、鲜、君子。2.记住作者和《爱莲说》。3.用逻辑推理法和耳听背诵法背诵课文。4.画出描写莲的词句,说出莲的品格和作者的情志。5.说出课文怎样用菊和牡...   详情>>
来源:《宁夏教育》 1997年第05期 作者:张春兰
13.《雪》的教学设计
王金亮
<正>教学目标:1.反复朗读,读懂《雪》的文字,了解写作年代、背景,理解内容。2.品析文中作者所描写的两幅雪景图,理解作者在描写中寄寓的情感。3.理解对比写法,体会文章寓意。4.品味精练传神语言,背诵有关段落。5.情感目标:理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实生活的斗争。教学重点...   详情>>
来源:《作文教学研究》 2014年第03期 作者:王金亮
第3章 九年级(人教版)
1.《故乡》教学设计
张金凤
本文是关于《故乡》教学的设计,其中囊括了各个环节,由于《故乡》一文思想内涵深刻,学生不易理解,所以教学中背景要加以介绍,然后重点在朗读,尤其是精彩段落,先采取反复诵读的方法,读出文章的韵味,作品的意境,以及作者的思想感情。接下来师生共同质疑,尤其是学生质疑,让他们根据自己的掌握的知...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2012年第06期 作者:张金凤
2.《那树》教学设计
王海波
本文以《那树》为例,明确设计思路和教学重点,设计教学过程,并做出总结。   详情>>
来源:《语文学刊》 2014年第13期 作者:王海波
3.哀而不伤的离别之作——《再别康桥》教学设计
姜静;任孝珍
<正>一、教学目标1.通过诵读,感受诗中传达的依依惜别之情。2.理解新月社的诗歌创作理念:三美。3.体会徐志摩诗歌创作的独特风格。二、教学重难点1.引导学生体味诗中的意象和意境,提高新诗的艺术品鉴力。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2010年第09期 作者:姜静;任孝珍
价格:¥8.50

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