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小学语文经典教学设计(五、六年级苏教版)

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一闪一闪亮晶晶
某小学
第1章 五年级(苏教版)
1.鉴赏:古诗词教学的一种探索——《晓出净慈寺送林子方》...
徐金贵
小学教材中选编的古诗词属于"定篇"的范畴,教学定篇类的选文就只是"教课文",因此,小学古诗词教学可定位于让学生学会鉴赏古诗。以《晓出净慈寺送林子方》一课为例,立足鉴赏取向,进行教学目标的设计和教学过程的安排,教学效果显著。   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2012年第03期 作者:徐金贵
2.《大江保卫战》教学设计
沈菊芹
<正>一、引入场面,渲染气氛1.今天,我们继续学习——(齐读课题)《大江保卫战》。这是一场气壮山河的大江保卫战,跟老师一起写这个词。(板书:气壮山河)2.让我们先跟随作者的笔触,回到1998年7月27日的凌晨两点,到九江赛城湖旁,看一看四百多名官兵保卫大堤的场面。3.默读第2自然段,一边读一边想,...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2012年第05期 作者:沈菊芹
3.心临文境 真爱如花——《爱如茉莉》教学设计
孙晔隽
<正>教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感。真切体会"如茉莉一般的爱"是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.了解细节描写,知道细节描写的作用。教学过程一、感知"爱如茉莉"1(.幻灯出示图片)还记得星...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第34期 作者:孙晔隽
4.《滥竽充数》教学设计
华国梅
<正>教学内容:苏教版小学语文五年级上册第八课教学要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会课文生字新词,理解词义,正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。3.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发,懂得《滥竽充数》的寓意,使学生明白:没有真才实学的人混在...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2012年第09期 作者:华国梅
5.一叶叩开习作源——国标本苏教版小学语文五上习作3《秋...
丁宏喜
<正>生活是写作的重要源泉。小学生生活丰富多彩,许多学生并不缺乏生活体验,还懂得一些写作技巧,但是作文时常常"咬笔杆",苦于"无米下锅"。是什么原因造成学生生活的源头活水无法在作文中自然流淌呢?笔者在教学国标本苏教版小学语文五上教材习作3《秋天的树叶》时,引   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2013年第Z2期 作者:丁宏喜
6.情润理出——《高尔基和他的儿子》教学设计
褚嘉耘
<正>【教材解读】《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册教材中的一篇课文,记叙了高尔基的儿子来小岛探望父亲期间,为父亲栽下花草。春天到了,儿子种的花全开了,高尔基睹花思人,给儿子写了一封信,鼓励儿子做一个乐于帮助他人的人,因为"给"永远比"拿"令人愉快。全文层次分明,第一自然段统领全文,...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2011年第01期 作者:褚嘉耘
7.寓言教学:以“矛盾”催生智慧——《伊索寓言》教学实录
魏星
<正>一、异中求同,生成矛盾师:课文中有三个小故事,谁来讲一讲?(学生复述《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》)师:这三个故事非常有趣。你们看,故事中的人物走出来了!(呈现课文人物的语言)谁来读一读他们的话?葡萄架下的狐狸:"这些葡萄肯定是酸的,不好吃。"牧羊的孩子:"狼来了!狼来了!"   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第36期 作者:魏星
8.《我是怎样出生的》教学设计
戴崝琦
新编苏教版《科学》教材五年级下册增加了《他们是怎样延续后代的》这一单元,通过《植物、动物是怎样繁殖的》、《哺小鸡》、《我是怎样出生的》等文章,比较全面地讨论了繁衍后代这一话题。尤其是《我是怎样出生的》这一课,是对以往教材的突破,跨出了小学阶段性知识启蒙教育的?   详情>>
来源:《信息技术教育》 2005年第10期 作者:戴崝琦
9.《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计
吴凤儿
<正>【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色地朗读课文,理解课文内容,学会本课生字词。2.抓住文中描写彭德怀神态、动作、语言的句子,引导学生感受彭德怀爱大黑骡子的情感。【教学重点】句体会彭德怀爱大黑骡子的情感。【教学过程】一、导入课前播放《长征组歌·过雪山草地...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2014年第05期 作者:吴凤儿
10.《我身边的小能人》习作教学设计
姚彩霞;倪玲
<正>教材依据:苏教版小学语文教材五年级下册《习作5·我身边的小能人》教学目标:1.弄清征文启事的要点,学会投稿。2.写一位"我身边的小能人",学习用一两个典型事例表现人物特点的写作方法。3.通过描写人物的动作、语言、神态、心理活动等,把事情写具体。外貌描写能抓住人物的特点。4.学会修改...   详情>>
来源:《作文教学研究》 2014年第03期 作者:姚彩霞;倪玲
第2章 六年级(苏教版)
1.自主学习 生成智慧——《山谷中的谜底》教学设计
武爱兰
<正>一、设计理念阅读教学就是着力于教,最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能,真正将学习还给学生,让学习成为一种学生自主的、灵动的、深刻的、丰富的、充满魅力的活动过程。基于这样的认识,本课教学所关注的不仅仅是让学生获得课文要告诉我们的感悟理论,更具价值的是自主学习过程的展开及...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第01期 作者:武爱兰
2.《青海高原一株柳》教学设计及反思
关庆艳
<正>1设计意图本文是陈忠实所写的一篇借物抒情的散文,语言丰富,用词生动。教师应立足教材,通过引导学生朗读、点拨,抓住文章中关键词语,切实体会作者所表达的在逆境中求生存的顽强意志,并化为自己前进的动力。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2007年第09期 作者:关庆艳
3.《晓出净慈寺送林子方》教学设计
刘园
<正>●创新整合点欣赏古诗是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识建构以及多元认知是我这节课教学的根本出发点。为使学生真正理解古诗,我选择最适合的电子白板交互手段,如拉幕、视频、聚光灯、遮盖、文本呈现渐显、图片组合,直接在电子白板文...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2014年第03期 作者:刘园
4.《钱学森》教学设计
衡成荣
<正>设计理念1.《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。""应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。"本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。在读、思、说   详情>>
来源:《教学与管理》 2010年第26期 作者:衡成荣
5.小学语文第十一册《麋鹿》教学设计
黄中
<正>一、设计理念课文介绍了关于麋鹿的知识,是一篇知识性短文,属说明文范畴。教学这类文章,让学生了解说明对象的有关知识,学习说明文的特点及说明方法。学生通过读书,弄懂课文写什么、怎么写,了解有关麋鹿的知识,认识保护珍稀动物的重要性,从写的角度,学习课文怎样有条理地介绍事物,理解基本...   详情>>
来源:《语文天地》 2010年第23期 作者:黄中
6.《姥姥的剪纸》教学设计
谢立可
<正>教学内容:(苏教版第十一册)教学目标:知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;自学10个生字,用自己的办法理解新词;每个课时练习用课文句式说话写话一次;课堂背诵第12自然段。   详情>>
来源:《新教育》 2010年第09期 作者:谢立可
7.《爱因斯坦与小女孩》教学设计——苏教版第十一册第五课
薛爱建
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自学生字,理解新词,能用“一面……一面”,“只好……”造句。3.理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,谦逊和平易近人的思想品格。教学过程一、设疑激趣,引入新课1.了解爱因斯坦,设问:爱因斯坦是谁?2.揭示课题。今天我们就要   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第Z1期 作者:薛爱建
8.《孔子游春》教学设计
周梅花
<正>【教材解读】孔子是中国古代伟大的思想家、教育家两千多年来,他成为了中国文化的象征,成为中国教育的圣人。瞧,在桃红柳绿的春天,他带着弟子们游春,非常开心。面对浩荡的泗水河,他们观水、谈水,进而表明自己的志向。在这个过程中,孔子润物无声的教育艺术表现得淋漓尽致。《孔子游春》这篇...   详情>>
来源:《新语文学习(教师版)》 2012年第03期 作者:周梅花
9.《山谷中的谜底》教学设计
梁雪梅
<正>一、教学版本苏教版六下第五单元二、教学重、难点1.读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会适当退让的道理。2.联系课文内容及生活实际,理解第二个旅行者的话和文中最后一个自然段"弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展"的含义。   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2010年第10期 作者:梁雪梅
10.《青海高原一株柳》教学设计
贾兆亮
<正>教学内容:苏教版六年级上册第十五课教学目标:①通过"神奇""撑立""伫立"等词语的理解与感悟,让学生们真切地感受到"青海高原这株柳"克服困难的艰辛,进而理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理;②凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2013年第07期 作者:贾兆亮
11.《最大的麦穗》教学设计及评析
杨树亚
<正>教材简析《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十一册的一篇散文。文章叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地中拣一株最大的麦穗,弟子们因为挑挑拣拣而一再地错失良机,最后两手空空的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。   详情>>
来源:《教学与管理》 2007年第26期 作者:杨树亚
价格:¥8.50

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