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作品简介:

快乐教学是一种可以充分调动师生两方面积极性,使教师善教,学生乐学,在师生融洽合作的气氛中,全体学生得到全面发展的教学。在小学美术教学中充满了生机,让学生学习的过程中感受到新的美术教学更应积极地让学生从被动走向主动。我认为实施“快乐美术”教学,有利于完善学生的人格,提高学生的审美能力。所谓“快乐美术”是指:让学生在学习过程中感到快乐和谐的美术教育方式,它通过多种教学手段,激发学生学习美术的兴趣,从而产生心理愉悦,获得成功的快乐和满足,让学生的创造性思维得到更大的发展。因此,教师如何采取快乐教学的方法,在美术教学中营造轻松、愉悦的课堂 ,如何进行“快乐美术”的教学呢?

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刘莹莹
梅列区
第1章 快乐美术教学模式探析
1.浅析小学美术教育中的愉快教学
宋小掺
美术教育对于提高学生审美修养、陶冶情操、培养创新意识、促进全面发展具有不可取代的作用。在教学过程中使用愉快的教学法就是让学生没有负担的情况下愉快思考、愉快学习,在轻松愉悦的氛围中获取知识,调动学生内在学习动力,使学生勤于思考,爱上学习,真正成为学习的主人。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第17期 作者:宋小掺
2.小学美术课堂中快乐教学的开展探究
韩霞
小学教育教学改革目标中明确指出小学各学科课堂教学中要更加重视趣味性的提升,就小学美术学科而言,其目标需要定位在美术技能知识培养和思想情感、审美情操等多方面作用的发挥。为了达到这一教育教学目标和要求,我们非常有必要在小学美术课堂教学中灌输并切实融入快乐教学的理念。   详情>>
来源:《美与时代(中)》 2016年第10期 作者:韩霞
3.浅析快乐的美术课教学的开展
张凡
在提倡快乐的美术教学的今天,激发学生的美术兴趣是教师的首要任务,兴趣与学生的学习态度是息息相关的。教师若能够激发学生的兴趣,学生的学习状态也会发生天翻地覆的变化。因此教师需要考虑如何激发学生的学习兴趣。在美术教学中,教师通过优秀的范画、赞美的语言以及适当的鼓励都可以激发学生...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2012年第18期 作者:张凡
4.探究快乐的小学美术课堂教学
周小龙
美术课作为一门独特学科的教学,知识涉及面非常广泛,和社会及日常生活的联系极为密切;其课堂教学有着很大的发挥空间和极强的创造性特征。广大的美术教师们都在积极地投身于美术新课改之中,让美术课堂呈现出快乐的教学情景,下面就我的一些感受和经验做以下阐述。   详情>>
来源:《神州》 2014年第15期 作者:周小龙
第2章 快乐美术课堂实施方法
1.美术教育中的“快乐教学”
赵海霞
美术教育是以愉悦学生的感受、体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。为了使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、大胆创新,进而达到全面提高学生素质的教学目标,教师应激发兴趣,调动学生思维的积极性;激发想象,训练学生思维的发散性;引发联想,培养学...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2014年第05期 作者:赵海霞
2.打造快乐课堂、提高美术课教学效果
张海涛
在和谐愉快的美术教学活动中收获知识是快乐教学的宗旨,可以让学生在教与学的过程中愉悦身心,培养学生的思维能力,让学生用快乐的心情收获求知的喜悦,促进学生美术学习成绩的提高。   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2012年第07期 作者:张海涛
3.贴近实际,营造快乐的美术课堂
邱俊玲
每年的全国中小学教师网上远程培训,都能使美术教师深刻明确《义务教育美术课程标准》的实质内涵,即教育要与时代同步,教育要面向未来,美术教学要遵循新课程标准的要求,充分发挥以学生为主体、以教师为主导的作用,创设高效而快乐的美术课堂。本文就针对美术快乐教学,提出了一些自己的看法。   详情>>
来源:《学周刊》 2013年第17期 作者:邱俊玲
4.美术课堂中营造愉快的学习气氛
陈秋洁
无论是在学习中还是在平时生活上,学生的创造性和可塑性都很强,不同学生的观察、想象的思维都不同,展现出每个人丰富多彩的内心世界。在美术教学中,营造轻松愉快的课堂气氛,让学生上好每一节美术课,是美术课中完成教学内容、实现教目标、陶冶学生情操、启迪学生智慧、提高学生素质的重要环节。...   详情>>
来源:《科技创新导报》 2015年第18期 作者:陈秋洁
5.在“三动”中培养“玩美”儿童
李君
<正>《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应"以游戏为基本活动"的思想,从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值,进一步强调"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式".游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机.从美术本质来看,幼儿的美术活动与他们的游戏行为存...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2013年第16期 作者:李君
6.艺术激情迸发,享受快乐美术
周秉理
随着教改的不断深入,职高专业美术的学习内容和学习要求在不断变化与发展,因此教师在教学中如何引导学生创立新的学习方式,以适应职高基础美术学习的需要是现代基础美术教学中一个值得研究的问题。我们要在教学中探讨"如何教"及"如何学",改善目前学生学习基础美术的现状,提高学生的学习效率,增...   详情>>
来源:《文教资料》 2010年第33期 作者:周秉理
第3章 快乐美术教学实例
1.用情感搭建充满快乐的美术课堂——低年级有效美术课堂互...
林艳瑜
小学美术教学中,在明确师生双边关系的前提下,如何激活教师的教与学生的学,探究以民主、开放的互动课堂教学过程,针对低年级学生的心理特征,开展生动有趣、富有童真、童趣和赏识的教学活动,引导、启发学生积极主动参与学习的过程并形成实效。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2012年第10期 作者:林艳瑜
2.发现兴趣的来源——小学美术《吃虫草》教学案例
唐启英
<正>【背景】作为小学美术教师,常能体会到学生对美术学习的兴趣从低年级疯狂的热爱,渐渐发展到了高年级的冷淡。很多教师将学生的这种变化归结为家长不重视,学生学业压力大,学生的心理负担增加,没有心思再在美术上花时间和精力了。在这种心理的自我安慰下,教师为自己找到了理由,为学生找到了...   详情>>
来源:《画刊(学校艺术教育)》 2014年第07期 作者:唐启英
3.在情趣中教学 在实践中创新——小学美术《剪纸》教学设...
孙毓树
小学民间美术课程开发既需要把握民间美术资源的"民间"特性,又需要注重与儿童身心发展认识规律相结合,同时还应有助于对原有美术课程所培养的技能与理解力的提高。让学生在有效情境教学中多渠道地体验学习乐趣的同时逐渐体认民族艺术的价值,通过探索活动培养学生主动在生活中传承、保护和发展...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2010年第33期 作者:孙毓树
4.美的渗透 色的交融——《美丽的西湖》教学案例
章环夫
<正>案例背景:《美丽的西湖》选自浙美版《美术》教材第十五册第四课,属于"造型·表现"领域。其目的是让学生在感受西湖深厚的文化内涵和秀美景观的同时,了解、掌握水彩画的调色方法和干、湿画法,体会水彩画的艺术特点及其美感,是自然美与艺术美的有机融合。作为送教下乡的一堂公开课,面对质朴...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2010年第05期 作者:章环夫
5.“师生互动”是课堂教学的期待——从小学美术教学的一个...
廖夏婉
<正>一、结合教学,在课堂中“师生互动”上课伊始,我首先播放自编的动画故事、创设一个引人入胜的童话情境:“同学们,你们听过白雪公主的故事吗?今天老师也要讲另一个关于白雪公主的故事,白雪公主要过生日了,妈妈送她一件白色的T恤衫(动画中响起欢快的生日歌旋律)。白雪说,这衬衫真漂亮啊,不过...   详情>>
来源:《新课程(教师版)》 2006年第06期 作者:廖夏婉
6.让巧妙的“比较”打开想象的大门——小学美术教学案例《...
庞雯
<正>在美术课堂上,教师经常会把"画面的颜色对比、构图的大小对比、运用手法交互对比……"放在嘴边。想想看,比较教学法在我们的课堂教学中如影随形,无法摆脱。我们经常给学生讲的美术语言也往往离不开,如"色彩对比、粗细对比、远近对比、大小对比、深   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第10期 作者:庞雯
7.小学美术“激趣教学法与创新能力培养”的实践——《我在...
魏思东
<正>一、教学案例1.教材分析:人教版小学三年级美术《我在空中飞》是一节"综合·探索"学习领域的想象画美术活动课,通过"综合·探索"的学习实践学生要达到以下目   详情>>
来源:《广西教育》 2007年第Z4期 作者:魏思东
价格:¥12.00

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