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作品简介:

分层走班制教学,就是学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣,结合任课老师的意见,自主选择A、B、C三个层次的教学班,同一科目同时开展教学活动,学生分别去相应层次班级上课,原有的行政班保持不变。是一种不固定班级、流动性的学习模式。

分层教学实际上是一种运动式的、大范围的分层,它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标,从而降低了“学困生”的学习难度,满足了“学优生”扩大知识面的需求。

本文集介绍分层教学理论对初中英语教学的影响、初中英语“分层走班”教学模式探索与应用、走班制模式下教学任务的分级及作业设计、“分层走班”教学案例及其意义、“分层走班”模式下的教师评价和应注意的问题。希望广大的英语教师读完此书后,有所启发和帮助。

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黄伟
福建北团中学
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第1章 走进“分层走班”教学
1.浅谈九义校初中学段分层走班的教学模式
吴梦秋
九年义务教育的实施至今已有三十年的历史,这使得所有适龄孩子必须接受义务教育得以法制化的同时,也使得九义校的生源出现了极大的差异化。另外,《义务教育法规定》,学校不得划分重点班和非重点班。本文将从九义校初中学段实行分层走班的实际需要出发,对我所在的九义校初中教学的英语学科分层...   详情>>
来源:《校园英语》 2017年第28期 作者:吴梦秋
第2章 初中英语“分层走班”的意义
1.分层走班:让每个生命都绽放
董晓良
<正>学生之间的差异是教育必须面对的客观存在,如何给不同的学生提供适合的教育,是学校必须主动应对的现实课题。自"九五"至今的20年来,我校遵循差异教育的基本理念,在充分的学情调研、家校沟通的基础上,以学法指导和心理调适为重点,稳妥开展分层走班教学实验,探索了一条适合初中学生特点、基...   详情>>
来源:《中国德育》 2015年第20期 作者:董晓良
2.分层走班英语素质教育的因材施教模式
柴华;张宗果
学生在进入初中以后,在理解、接受能力方面会表现出一定的差异。分层走班教学充分考虑到了学生的个体差异性,从每个学生的实际情况出发,进行合理的教学。分层走班制,适应了每位学生的英语水平,力求让学生都能有所收获。   详情>>
来源:《校园英语》 2014年第29期 作者:柴华;张宗果
3.优化分层走班教学,提升初中英语教学质量
章胜娣
随着科学技术的飞速发展,我们的社会也在日益进步,教育则成为了我国发展过程当中的重中之重,而千年沿袭下来的班级授课方式,在科学技术飞速发展的今天,则逐渐凸显出了其本身的不足,其中突出表现在了初中英语的教学当中。本文针对我国英语教学的现状进行了概述,又阐述了分层教学的特点以及优点...   详情>>
来源:《校园英语》 2015年第36期 作者:章胜娣
4.分层走班:适合学生差异发展的教学新机制
白延刚
<正>面对学生的差异,如何因材施教,给每一个学生提供适合的教育,是课程改革必须正视和亟待研究解决的课题。邯郸市新兴中学从2009年开始,以"让每一名学生学会选择、感受成功、充分发展"为目标,先后在初中英语、数学和语文学科实行了分层走班教学改革,即行政班不动,学生分别按A(自主学习班)、B...   详情>>
来源:《河北教育(综合版)》 2013年第01期 作者:白延刚
第3章 分层教学理论对初中英语教学的影响
1.分层教学理论对初中英语教学的促进作用
唐益萍
在教学改革不断深入的背景下,初中英语教学教法创新显得更加爱紧迫,分层教学从学生的学习特点以及个体差异出发,能够有效激发学生的学习热情,促使学生主动学习,这种从被动学习到主动学习的转变,是一种柔化的转变,而非强行转变,也就是说,分层教学实施过程时的学习方式、思维模式多有了很大方面...   详情>>
来源:《校园英语》 2017年第12期 作者:唐益萍
2.浅谈分层教学理论对初中英语教学策略的影响
陈文蔚
随着我国教育改革的深入,素质教育改革的关注度逐年上升。对各个学科进行改革是素质教育改革成败的关键,教师作为课堂的指引者,主观能动地选择课程教学方式和手段。教师选择的课程方式不仅决定着教师的教学水平同时决定着教学的效果。分层教学理论是目前先进科学的教学手段,初中英语教学过程中...   详情>>
来源:《校园英语》 2016年第23期 作者:陈文蔚
3.浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用
钱树多
随着新课程改革的不断深入和发展,"尊重个体差异"的教育理念也不断在教学中推广和运用。为了响应新课改的教育环境,在初中英语教学中突出"尊重个体差异"的思想,改变传统的初中英语教学模式和理念,将分层教学理论引入课堂,旨在提高英语教学效率,建立高效的初中英语课堂教学。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第24期 作者:钱树多
4.分层教学理论对初中英语教学的影响浅谈
陈忠长
分层理论教学是一种新兴的教学方式,其主要优点在于能够关注到学生的个体差异,并因此受到了教师与教育研究者的广泛关注。将这种教学方式应用到初中英语课堂中是本文研究的主要方向,本文结合分层教学理论在初中英语教学中的应用案例,旨在分析其对初中英语教学的影响。揭示分层教学如何在初中英...   详情>>
来源:《校园英语》 2016年第19期 作者:陈忠长
5.浅析初中英语教学中的分层教学理论及应用
周炳武
在当今中国的基础教育当中,素质教育代表了教育改革的呼声。素质教育的主要目标就是培养出身心健康、个性突出的综合型高素质人才。当今社会是一个多元化发展的社会,教育上的多元化表现为教育工作者在机制上、教育手段上、教育理念上的多元化创新。我们力求突破陈旧的教育理念,追求教育方式、...   详情>>
来源:《科学中国人》 2016年第32期 作者:周炳武
第4章 “分层走班”教学的理论依据
1.分层走班制——推进素质教育的新模式
陈玉云
随着我国基础教育的发展以及国家、社会对中小学实施素质教育的要求 ,现有的中小学班级授课制与教学形式已渐渐难以适应教育发展的需要。分层走班制作为一种新的教学模式 ,目前还在探索阶段 ,但已得到有关专家肯定。本文试从其内涵、运行模式、利弊及措施作一简单论述 ,使之能更好地推广使用。   详情>>
来源:《辽宁教育研究》 2003年第10期 作者:陈玉云
2.走班制:因材施教的有效方式
梁昕秋
<正>近年来,杭州师范大学附属中学因实行走班制取得了显著的教学效果,他们的做法引起了国内教育界的广泛关注。日前,杭师大附中领导受沈阳市教育局之邀,专程来沈介绍了他们实行走班制的一些做法。走班制:让因材施教不再是一句空话杭州师范大学附属中学创办于1969年,从1984年开始脱离杭师大,被...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2016年第14期 作者:梁昕秋
3.素质教育的新探索:“走班制”的理论与实践
刘志选
“走班制”是按照教学要求、学生根据自己的学习水平和兴趣愿望自选班级上课的一种新型教学组织形式。这种形式对有效地解决学生在学习中的个别差异 ,实现因材施教 ,实施素质教育有着极其重要的作用。“走班制”是知识经济时代我国在素质教育探索中产生的一种以发展学生能力的个别差异为核心的...   详情>>
来源:《渭南师范学院学报》 2003年第06期 作者:刘志选
4.借鉴国外“走班制” 提升中学教育水平
薛森强
<正>如何在班级授课制的前提下,有效解决学生客观存在的差异问题,实施面向部分群体的因材施教,是我们目前亟须攻克的课题。而美国的"走班制"便是一种可供参考的教学组织形式。一、"走班制"教学的内涵和具体组织形式所谓"走班制"是指学科教室和教师固定,学生可以根据自己的学力和兴趣选择适合自...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2012年第18期 作者:薛森强
5.走班教学策略激发后进生学习内驱力的尝试初探
袁绍旭
新课标确立"为了每一个学生的发展,以学生发展为本"的理念,体现出教育的个性化。教育的个性化是以尊重学生的差异性为前提的,它要求根据学生的个人学习程度、方法和能力的不同,将学生分成不同的类别和层次,实施分类、分层教学。走班制教学,正是根据学生现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴...   详情>>
来源:《新课程导学》 2017年第16期 作者:袁绍旭
第5章 “分层走班”教育在初中英语教学中的应用
1.分层走班教育在初中英语教学中的应用
甘海燕
随着教学模式由传统的"以教师为中心"转向当前的"以学生为主体"模式,学生在教学中的地位得以提升,因此许多传统的教学方法已经不适用于当前的初中英语教学。而"分层走班"教学方法的正是针对当前学生发展的实际情况而制定的新型教学策略,突出了学生的特殊性与个体性。本文针对初中英语教学对分...   详情>>
来源:《校园英语》 2017年第28期 作者:甘海燕
2.初中英语分层走班教学方法的实践与应用
吴艳丽
在学生学习的众多科目中,英语是学生学习起来感觉比较吃力的学科。对于初中学生来说,在小学接受的英语学习比较简单,一些学生在刚入学时,英语基础比较差,英语学习成绩出现明显的两级分化。实行走班制教学,英语水平相似的学生在一起学习,学生在英语学习时会产生一种竞争心理,在一定程度上提高了...   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2013年第07期 作者:吴艳丽
3.初中英语“分层递进教学”的实践应用探讨
徐丽红
<正>分层递进教学作为一种新型教学方法,针对学生的不同特性、心理活动、基础水平和理解能力,制定多层次的教学目标,采用不同的方法开展分层教学。初中英语"分层递进教学"的实践应用,既有利于学困生成绩的提高,还能培养尖子生。这种教学方法的应用让学生真正成为课堂上的主人,自主选择适应自身...   详情>>
来源:《中学生英语》 2015年第20期 作者:徐丽红
第6章 初中英语“分层走班”教学模式探索
1.初中英语分层走班教学模式探索
翟春光
文章以某民办初中探索实施走班制分层教学模式为例,简要介绍了初中英语分层走班教学的理论支持、抽样原则以及具体实施的过程。分析了英语走班分层教学模式在实际探索中的成果与不足,并提出了建设性意见。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2015年第01期 作者:翟春光
2.初三英语走班模式分层教学初探
陈秀妮
"走班制"教学模式为初三毕业班的英语教学提供了一个全新有效的途径。本文根据一线教师的教学经验,对分层教学的组织和实施以及分层教学应注意的问题等方面做深入探讨。   详情>>
来源:《新校园(阅读)》 2017年第08期 作者:陈秀妮
3.初中英语“分层走班”式教学模式的实践探索
王云
<正>目前,在大多数的学校教学之中,都还是利用传统的授课形式,并将其作为主要的教学组织形式,但是这种单一的授课的模式没有办法帮助所有的学生。学生的学习背景、兴趣和性格方面都存在差异,要想尽可能的提高学生对英语的学习兴趣,提高英语课堂教学的效率,满足不同层次学生的学习需求,就需要突...   详情>>
来源:《山海经》 2016年第04期 作者:王云
第7章 走班制模式下初中英语课堂教学任务的分级及作业设计
1.分层走班制模式下初中英语课堂听力教学任务分级的实践研...
陈雪琴
为了提高学生的英语听力能力,在分层走班制模式下,英语教师可以采用不同的课堂授课任务来驱动学生进行思考和探究,使学生能够在任务的驱动下探究英语规律,提高听力能力。本文主要探究了在分层中对学生进行听句子、听对话、听短文三种不同形式的练习,促进学生听力水平的提高。   详情>>
来源:《校园英语》 2016年第05期 作者:陈雪琴
2.初中英语阅读课分层教学活动的设计应用
吴琴芳
初中英语教学随着新课程改革的不断深入,英语教学方式方法也在不断创新。分层教学方法在初中英语教学中的应用,能够对所有的学生进行有效的培养,在初中英语教学能力和水平提升方面发挥着十分重要的作用。基于此,本文以初中译林牛津版英语教材为例对英语阅读课程中分层教学活动设计和实践进行了...   详情>>
来源:《校园英语》 2017年第15期 作者:吴琴芳
3.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施
王娟
随着经济全球化的发展,英语作为世界上使用最广泛的语言,越来越得到世界各国的重视,为了从小培养学生的英语知识水平与实际应用能力,在新课标教学体系下,初中英语的教学实践环节中确立了新的教学目标,切实培养学生的综合语言应用能力,所以在初中英语的教学实践中,需要一种有效的教学模式,培养...   详情>>
来源:《现代阅读(教育版)》 2013年第09期 作者:王娟
4.初中英语作业分层设置的探索和实践
王秀玉
要学好英语,不仅需要教师的尽职讲授、学生的认真听讲,英语作业的布置也是十分重要的。学生在课堂上对相关的英语知识进行初步的接收,而作业则是能够促进学生在课后对于知识的巩固以及进一步的深入理解和掌握。但是目前初中英语作业的布置方法并不科学,教师笼统地布置英语作业,致使学生的实际...   详情>>
来源:《校园英语》 2017年第11期 作者:王秀玉
5.初中走班模式分层教学下个性化作业设计和应用
潘霞光
根据新课程标准的要求,学校在走班模式分层教学下应针对初中数学和英语学科开始探索个性化作业的设计及应用,现从走班分层教学个性化作业的提出和准备、设计和应用两方面对其进行分析研究。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第21期 作者:潘霞光
第8章 初中英语“走班制”分层教学实践案例
1.英语分层走班“四分式”人才培养模式
唐玉华
<正>《外语分层走班教学模式的研究》课题研究属于职业教育类别,我校以此课题为载体,持续多年的研究以学生发展为中心,构建了"分层会课、分层授课、分层指导、分层评价"四分式人才培养教学模式,为教师发展提供了广阔的空间和平台,最终实现了学校的长足发展。一、研究采取的主要方法为了探索科...   详情>>
来源:《现代教育科学(中学教师)》 2014年第04期 作者:唐玉华
2.“走班制”分层教学实践研究——重庆滨江实验学校初201...
杜婷婷
英语分层教学是我校2014-2015学年度开展的一种全新教学模式。随着新课改的进一步深入,面对变化了的教育教学实际,为真正贯彻落实素质教育面向全体的方针,进一步提高教育、教学质量,我校积极探索新形势下课堂教学的改革。根据初中学科的特点,我校实施了英语学科"分层走班制"教学模式的研究,提...   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2016年第02期 作者:杜婷婷
3.浅谈采用“走班制”在七年级进行英语教学的策略
关昌娟
初中英语"走班制"分层教学实验在我校开展了一个半学期,取得了一定的成效,但在实施过程中也遇到了一些问题。本文主要根据课题研究的体会,谈谈"走班制"分层教学实验初期应注意的问题。   详情>>
来源:《2012年10月现代教育教学探索...》 2012年第总第196期期 作者:关昌娟
4.初中英语课堂“走班制度”分层教学的实践与探究
章学毅
"走班制"分层教学是其中一种新型的教学方式,它的出现在很大程度上改变了"班内分层"进行教学的复杂与混乱的情况,让教师的教学过程更加明朗与简洁,能有效提高教学质量。通过三年的教学实践和摸索,发现"走班制"分层教学具有相当的优势和研究意义,取得了一定的成果。通过阐述"走班制"分层教学的...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2016年第10期 作者:章学毅
第9章 分层走班制的实施与注意问题
1.走班制的实施与注意问题
马辉辉
新课程方案强调通过课程选择权的落实来保证学生个性化发展,走班制再度引起各普通高中学校的关注和热议。国内有关走班制实施方面的理论研究较少,人们对走班制的实施条件、类型、实施过程、注意事项并不是很清楚。通过梳理有关国内走班制实践情况的相关信息发现:拥有充分满足学生课程选择权的...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2016年第02期 作者:马辉辉
2.分层走班及其教师评价方法探究
彭勇
分层走班注重学生的个体差异,为学生提供可选择的教育。分层走班后,如何对教师进行客观评价是一个不容回避且十分棘手的问题。本文从实践的角度,提出了相应的评价方法,以期为分层走班的深入开展提供参考。   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2015年第06期 作者:彭勇
3.论分层走班制在课改中出现的问题及解决对策
冯文全;吕瑞香
随着课程改革的全面深化,学校教育更加重视学生的个性发展,教育不再是千篇一律、千人一面。基于此,分层走班制教学模式在我国掀起了一股热潮,并且在实践中表现出其优越性。但是,分层走班制教学模式也凸显出许多矛盾与问题:分层选班中出现新的不平衡,管理难度加大,评价难以真正做到科学、公正、...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2017年第03期 作者:冯文全;吕瑞香
价格:¥15.50

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