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作品简介:

本书以朱自清的《背影》为解读对象,从文本解读、情感表达、艺术特色 、教育思想几个方面进行了分析,同时也对《背影》进行了朗读供大家聆听。《背影》全文不见一个“爱”字,但却将父爱表达的淋漓尽致,作者从一个“儿子”的角度出发,细致刻画父亲的爱子形象,同时也描绘出作者对父亲的理解和感动之情,朴素的文字,让我每读一遍《背影》,就会对至真至纯的父爱多一份理解。

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一曲父子情深的咏叹调

一曲父子情深的咏叹调

在儿时的记忆中,总有一些动人心弦的散文常常萦绕在我心头,《背影》就是其中之一,还记得读“背影”时的心酸和感动,心酸是因为想到了我的父亲也是这样默默付出,感动是感动于父爱的沉默与伟大。《背影》全文不见一个“爱”字,但却将父爱表达的淋漓尽致,作者从一个“儿子”的角度出发,细致刻画父亲的爱子形象,同时也描绘出作者对父亲的理解和感动之情,朴素的文字,让我每读一遍《背影》,就会对至真至纯的父爱多一份理解。那些年是这温暖的《背影》,陪伴我度过了一个又一个青春的日子。

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第1章 《背影》的文本解读
1.“父爱,子敬”:在两种读法中清晰——关于《背影》文本解...
沈庆九
解读《背影》有两种方法:一种是直读;另一种是倒读。还原解读《背影》的这两种解读情境,我们会发现:"立足文本,聚焦语言"的直读对《背影》而言感受便是"父爱,子敬";"知人论世"的倒读则能让我们真正理解朱自清复杂的情感,如恼怒、不理解、感激、感动、遗憾、悔悟、感恩等。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第29期 作者:沈庆九
2.让父亲的“背影”转过身来——朱自清《背影》的符号意象...
杨正勇
朱自清的《背影》,已成为中国文学及当代语文教育的经典之本。由它生发的种种信息几乎涉及了中国礼义文化和中西方父子冲突的各类主题。但在文本主旨的深度阐释上,却多从感性的情感层面去探究,从未把"背影"作为一个意象符号进行分析。通过用文学符号学的相关理论,对"背影"的能指和所指进行分别...   详情>>
来源:《贵州师范学院学报》 2013年第04期 作者:杨正勇
3.浅谈《背影》的结构对表达情感的作用
于世文
《背影》既没有曲折动人的情节,也没有惊天动地的事件,作者所选的都是平平常常的小事,甚至都是一些不被人注意的细节,但为什么如此感人?为什么会有那么大的艺术魅力?其中一个原因就是得力于结构艺术。《背影》记叙的是父亲送“我”从南京渡江到浦口,然后乘火车去北京念   详情>>
来源:《徐州教育学院学报》 2000年第01期 作者:于世文
4.教师教学文本解读的两个意识——以《背影》为例
赵文娟
面对阅读的低效和无效,教师对于教学文本的解读需要从两个意识——文体意识和课程意识入手。文体意识是教师作为普通读者思考这篇课文"有什么",然后渗透课程意识——立足于课标以及这篇课文在各个教材中定位并思考这篇课文"可以教什么",最后通过意识融合思考这篇课文"实际需要教什么"。以《背...   详情>>
来源:《现代语文(学术综合版)》 2017年第05期 作者:赵文娟
5.从《背影》的解读之争看文本解读的界限
唐子江
<正>语文特级教师韩军对朱自清《背影》的解读发表之后,引发了不小的争议。首先是李华平教授抛出了重磅炸弹《迷失在学科丛林中的语文课——兼评特级教师韩军〈背影〉教学课例》(见《语文教学通讯·初中》2014年第10期),随后有刘永康、林润之两位先生在2014年11期《语文教学通讯·初中》发表的...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2015年第28期 作者:唐子江
第2章 《背影》的情感表达
1.一曲父子情深的咏叹调——朱自清的《背影》赏析
王彪
<正>朱自清的《背影》是一篇叙事兼抒情的散文,作为现代文学中书写父子亲情的典型代表,成为中学语文教材的传统篇目。《背影》以抚今追昔的叙述结构构思作品,没有华丽的语言、没有火山喷发般的激情,只是以一种平凡普通的真   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2010年第10期 作者:王彪
2.重读《背影》:复杂的父子情感
汪少龙
解读《背影》关涉朱自清与父亲冲突的原因及其本人父子观的变化过程。《背影》成为经典之原因在于所表达的对父亲的爱意、悔恨之情以及深层次的对生命的敬畏之意、尤其是对父亲的生命即将流逝的悲痛之情,最终父子情深使多年的父子冲突化解。由冲突到和解的父子之情更为可贵,而对生命的敬畏之情...   详情>>
来源:《内蒙古电大学刊》 2015年第03期 作者:汪少龙
3.生之苦痛与爱之艰难——《背影》再读
王君
<正>读《背影》,亦可用关键词分析法。第一个关键词:冬天朱自清本人曾解释:《背影》乃是纪实。既是"纪实",不妨就用现实主义的眼光来读。第一段点题之后,作者劈头写来:那年冬天。当时季节确实是冬:父亲的穿着是"黑布小帽""黑布大马褂"和"深青布棉袍",给我做的是"紫毛大衣"。但奇怪的是,朱自清...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2011年第11期 作者:王君
4.“不相见”——作者的情感密码——《背影》文本细读
常福胜
<正>在分析《背影》"我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影."一句的作用时,大多教师的解释是:"这一句表达对父亲的思念,为全文定下了感情基调,又提示全文内容核心,突出背影,使读者产生悬念."[1]这一句的确"为全文定下了感情基调",是作者的情感密码,但笔者认为这种情感不仅仅是"...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2015年第01期 作者:常福胜
5.别情·亲情·真情——试析《背影》的文化意蕴
袁红涛
朱自清先生的《背影》是中国现代散文史上的名篇。若将其置于开阔的文化视野中来品味,我们还会发现作品更为丰厚的意蕴。文学创作既是作家内心情感和审美体验的表达,又植根于作家所生活的文化环境。《背影》抒写的是作者自己真实的情感体验,又与民族的文化心理、情感结构和道德倾向血脉相通,包...   详情>>
来源:《运城学院学报》 2003年第04期 作者:袁红涛
6.《背影》中的情感启蒙主题
高雪洁
对于《背影》的主题阐释总是仁者见仁,智者见智,但不论是从父子之爱的角度还是从哲学象征意义的角度,都是循着指向"他者"的思维路径前进。指向他者的思维方式固然是现代启蒙叙事的重要指向之一,然而在《背影》中还有一个从审视自我的内向视角展开的情感和精神旅程。这种向内指的叙事是现代启蒙...   详情>>
来源:《名作欣赏》 2017年第06期 作者:高雪洁
7.试析朱自清《背影》表达的情感内涵
单华锋
朱自清散文《背影》的情感内涵一直以来被认为是表达父子亲情。从作者的生平和文章的写作动机来看,父子之间是存在矛盾冲突的,其根源是封建旧思想同新文化新思想的对立冲突;同时父子之间的亲情依然深厚,因而文章表达的情感内涵一种是矛盾冲突中的父子深情。   详情>>
来源:《青年文学家》 2014年第24期 作者:单华锋
8.“真美”与“苍白”——关于《背影》情感表达的一点思考
苑青松
<正>《背影》结构严谨、情感真挚、内涵丰富,尤其是父子间那种难以言状的情感表达独具特色,使之得以成为中国20世纪的散文经典名篇之一。一、"真美"的感情和感情的"真美"《背影》的主旨和对主旨阐释的手法赋予了文章特殊的内涵,使《背影》的主题既属于父子之爱的普遍范   详情>>
来源:《中学语文》 2010年第Z1期 作者:苑青松
第3章 《背影》的艺术特色
1.浅谈朱自清《背影》的艺术特色
梁颂华
<正>翻开中国现代散文史,散文家分门别类,作品异彩纷呈,大都形成了自己的独特的艺术风格,朱自清先生就是这些散文大家中非常杰出的一位。笔者选用其名篇《背影》来探讨其中的艺术特色。自古以来,赞颂母爱的伟大的美文佳作不胜枚举,从而,人们在享受着母爱的这份温馨、细腻的柔   详情>>
来源:《阅读与鉴赏(下旬)》 2011年第09期 作者:梁颂华
2.朱自清散文的语言特色魅力――以《背影》为例
熊佳红
朱自清的散文在中国现当代文学史上有着浓墨重彩的一笔。以《背影》为例,重点分析了作品在情感贯穿、语言运用、篇章结构方面的独特之处,作者妙笔生花,使得一个普通的送行场面具有了一种打动人的感情力量,平淡中之中流动着感人至深的情韵,使读者饱含热泪,久久不能释怀。朱自清的散文无论是写人...   详情>>
来源:《恩施职业技术学院学报》 2017年第01期 作者:熊佳红
3.论朱自清散文《背影》的艺术美
魏少婷
《背影》是朱自清的代表作,朱自清的《背影》通过自己在结构、语言方面树立鲜明的特色,随着时代的进步,新的读者会对朱自清《背影》的解读也会大不相同,但朱自清的习作风格和文化魅力已经在新文学史上留下了浓墨重彩的一笔。   详情>>
来源:《青年文学家》 2015年第23期 作者:魏少婷
4.《背影》:朱自清内心矛盾和焦虑的审美置换
赵焕亭
运用修辞论美学的理论和方法,对著名散文《背影》的“重复”现象作细致分析,可以发现《背影》的深层蕴含:它揭示了朱自清在传统与反传统之间的矛盾和焦虑,而这种矛盾和焦虑是20世纪上半叶一代知识分子的共同境遇,《背影》正是这种矛盾和焦虑的一种审美置换。   详情>>
来源:《平顶山学院学报》 2005年第04期 作者:赵焕亭
5.从《背影》看朱自清的散文艺术
彭苏
<正> 朱自清是我国新民主主义革命时期的诗人、散文作家、学者和民主战士。早在二十年代,朱自清的散文就誉满文坛,成为脍炙人口的艺术珍品。《背影》正是朱自清留给后人的绝唱。 《背影》写于1925年,作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌...   详情>>
来源:《南京广播电视大学学报》 1999年第02期 作者:彭苏
6.浅谈朱自清《背影》的人文主义情怀
苏晓霞
父爱如山,是深沉的,是厚重的,自古以来为人称颂。该文以朱自清先生的名作《背影》为材料进行分析,借车站送别时父亲为"我"买橘子的情节,表现出了浓浓的亲情。紧扣"背影"这条线索,着重对文中父亲的描写展开论述。虽然面对天灾人祸,在厄运面前有过痛苦挣扎与命运作斗争以及人情冷暖的反抗,但更多...   详情>>
来源:《科技资讯》 2014年第29期 作者:苏晓霞
第4章 《背影》的教育思想
1.《背影》作为课文的教学史研究
李斌辉
《背影》在民国时已选入语文教科书,是"父子之爱"教化和"语体文"学习的范本,新中国成立之初因不能实现"思想教育的任务"而被逐离教科书,改革开放后再度成为课文,并实现了主题的回归。《背影》的教学史对语文教育有着深刻启示:应以教育家的立场"选文"和"教文";正确处理"文学作品"和"课文"的关系...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2016年第05期 作者:李斌辉
2.生本视界下的《背影》教学内容
王林喜
对《背影》一文进行生本视界的研读,可总结概括出学生对《背影》文本最为困惑的两点:一是作者复杂的内心情感;二是作者为什么要以"背影"为表现角度。针对这两点困惑,在文本解读的基础上可将《背影》一文的教学重点确定为:写作线索;父亲"车站买橘"时的背影的独特性;侧面写背影与正面写父亲的区...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第11期 作者:王林喜
3.映射在“背影”上的是什么?——朱自清《背影》教学解读
李华平
教学解读不能等同于文本解读。对朱自清《背影》的教学解读,要尽量避免陷入"文体误置""起因谬见""感受谬见"等文本解读的误区,根据散文的体式特点,"悬置"有关作者的生平情况,区分文本中作者的思想感情与读者投射于文本的感受,致力于"向内转",尊重文本,沉入文本,与文本深度对话,抓住文本中的关...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第32期 作者:李华平
4.《背影》教育功能之我见
李成斌
<正>《背影》是朱自清的散文名篇,发表至今已八十多年了。它打动了无数读者的心。中学生学习《背影》应该得到些什么呢?语文教学有渗透德育的功能,起教化作用,这是毋庸置疑的。因此,《背影》学习提示中指出:"体会父亲的一片爱心,认识中华民族这种传统美德。"课本已经明确要求,但在实际教学中有...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第25期 作者:李成斌
5.论《背影》的感恩主题对学生的教育作用
张翼
我国现代著名的作家朱自清先生的《背影》成功地刻画了父亲送儿子时爬铁道去买橘子的背影,这一"背影"是中国现代文学史上第一位正面父亲形象。对这一形象的准确理解和感知,在当今对学生进行感恩教育有促进作用。   详情>>
来源:《安徽电子信息职业技术学院学...》 2010年第04期 作者:张翼
6.深情凝望的背后——解读《背影》的教育意义
李侠
朱自清的《背影》的教育意义历来备受重视,但大多数的解读把其泛化为一般的亲情教育文本,忽视其中蕴含的"孝"的传统伦理道德,造成德育资源的流失。本文试从"孝"的角度来分析文本的教育意义,认为本文在表达父子相爱相怜之情的同时,也塑造了一个孝顺儿子的形象,这个形象体现了"孝"的一些基本内涵...   详情>>
来源:《语文建设》 2014年第14期 作者:李侠
7.从《背影》谈朱自清散文教育思想
杭立卉
朱自清的散文具有独特的艺术魅力,并因此感染了一代又一代的年轻学生。本文以《背影》为例,从散文的写作手法、文章构思等方面探讨了朱先生散文的巨大教育价值。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2016年第07期 作者:杭立卉

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