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小学语文经典教学设计(五、六年级人教版)

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一闪一闪亮晶晶
某小学
第1章 五年级(人教版)
1.飘飘桂花雨 悠悠故乡情——《桂花雨》教学设计
卢谦
<正>教学目标:1.学会本课的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,能联系生活实际理解母亲说的"外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂"所表达的感情。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2007年第09期 作者:卢谦
2.《地震中的父与子》教学设计
倪静川
<正>设计思路:引导学生充分感悟父与子的"了不起",在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神。抓住父亲的外貌、语言、动作,体会父亲和孩子之间爱与信念的力量。教学目标:1援从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的"了不起"。感受坚定的信念   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第06期 作者:倪静川
3.《威尼斯的小艇》教学设计
姜陈敏
<正>《威尼斯的小艇》是九年义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第八组的一篇讲读课文。这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇,文章是从小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。一、设计理念《语文课程标准》提出":阅读是学...   详情>>
来源:《教学与管理》 2013年第29期 作者:姜陈敏
4.人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计
姚建武
<正>设计理念:以"变化是有的,但是美丽并没有改变"为主线,结合名著、诗句和历史背景资料深入理解、感受德国"景色的奇丽、民族的奇特"和"人人为我,我为人人"的精神境界,并读写结合,表现自己的真实感受。教学目标:1.有感情地朗读课文,理解"脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人...   详情>>
来源:《新课程导学》 2014年第12期 作者:姚建武
5.《秋思》教学设计
胡修喜
<正>教材内容选自人教版课标本五年级上册第三课《古诗词三首》。教材分析《秋思》是唐代诗人张籍的一首七言绝句。全诗寓情于事,借助日常生活中一个小小的片断——寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第29期 作者:胡修喜
6.《泊船瓜洲》教学设计
杨丽
<正>教材出处:义务教育课程标准实验教科书人教版5年级语文上册第5课《古诗词三首》。这是一组脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词。教学目标:1.学生通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法感知诗文大意,用自己的话讲述诗文大意。2.体会诗人对语言文字的锤炼,体会本诗叙事、写景、抒情紧密结合的艺...   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学教学案例与...》 2010年第Z2期 作者:杨丽
7.《古诗词三首——牧童》教学设计
唐维伦
<正>【教学目标】1.指导学生字正腔圆地朗读《牧童》,并依据情况教学关键的字词;2.遵循"平长仄短"和"依字行腔"的规则,指导学生吟诵古诗《牧童》,让学生从吟诵中体会《牧童》的意境;3.指导学生能用现代诗的形式写出《牧童》的意思;4.会默写古诗《牧童》。【教学重点】指导学生字正腔圆地读《牧...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2012年第05期 作者:唐维伦
8.《珍珠鸟》教学设计
许丽妹
<正>【教学目标】1.借助单元导读提示和预习,读通课文,概览文本大意。2.快速浏览,画找描写"人"和"鸟"举动的句子,感受人对鸟的"呵护",鸟对人的"信赖",实践快速获取信息的能力。3.通过小珍珠鸟自述,让学生在语言转换中训练思维,提高语言表达能力。【设计理念】整个教学过程实现"学习语用"与陶冶...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第27期 作者:许丽妹
9.《松鼠》教学设计
吴大发
<正>【学习目标】1.学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。2.理清作者思路,掌握文章说明顺序。3.体会用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。4.培养学生热爱动物、保护动物的意识。【教学重难点】1.理清作者思路,掌握文章说明顺序。2.准确运用拟人手法形象、生动...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2013年第02期 作者:吴大发
10.借鉴文本特点 迁移情感表达——《剥豆》教学设计
韩晔
<正>【教材分析】《剥豆》为人教版五年级上册选读课文。这篇文章贴近儿童生活,容易产生共鸣。本次教学在理清文章结构的基础上,着重领悟作者抓住语言、心理活动描写表达内心情感的方法,运用语言去描绘真实的情感。【学情分析】通过几年的语言学习,学生明确写作顺序、把握主要内容的能力已   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2014年第06期 作者:韩晔
11.长文短教 凸显重点——《挑山工》教学设计
顾亚儿
<正>《挑山工》是人教版、苏教版、浙教版等多个小学语文教材都选编的一篇文章。它是现代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程虽然   详情>>
来源:《新课程(小学版)》 2006年第07期 作者:顾亚儿
12.《丰碑》教学设计
靳家彦
教学目标1.领悟军需处长被严寒冻死给予人们的深刻教育,理解文意为什么以“丰碑”为题。2.懂得作者是怎样围绕中心有详有略地安排材料的。3.练习有感情地朗读课文,强调每位同学的独特感受。学习重点1.含义深刻的句子在表达中心上起的重要作用,体会详写部分的意思。2.背诵后三个   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第Z1期 作者:靳家彦
第2章 六年级(人教版)
1.《卖火柴的小女孩》教学设计
陈随治
<正>一、知识与技能1.学会本课9个生字,理解"火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂"等词语。2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方式,体会这样表达的效果。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第07期 作者:陈随治
2.《山中访友》教学设计——读写联动课型
张秋颖
<正>文章内容简析:《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为"感受自然",学生要通过四篇文章的学习,感受作者描绘的自然美景,感受人与自然亲密和谐的关系,从而产生热爱自然的情感。本文作者带着满怀...   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2014年第01期 作者:张秋颖
3.《站立起来的中国人》教学纪实与评析
杨丽斌;刘英梅
<正>教学内容:人教版《品德与社会》6年级上册第3单元第1课。教学目标:1.通过活动使学生感受中华人民共和国成立后,在中国共产党的领导下,中国发生的翻天覆地的变   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学教学案例与...》 2009年第Z2期 作者:杨丽斌;刘英梅
4.《口技》教学设计
郑远祥
【教学依据】《口技》是林嗣环为其《秋声诗》写的序言的一部分。作者的本意并不是写口技,而是为其诗集写的前言,他在写完《口技》后说:“嘻,若而人者,可谓善画声矣!遂录其话以为《秋声》序。”显然,作者是借口技人“善画声”说明《秋声》“善画声”,即善于绘声绘色地描写自然?   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2004年第05期 作者:郑远祥
5.乐海无涯读作舟——《月光曲》教学设计及评析
彭林娜;智美艳
<正>一、聆听乐曲,读出优美旋律1.教师谈话:通过课前预习,相信同学们已经从语言文字中感受到《月光曲》的魅力。这节课,就让我们用心灵去倾听,再次走进音乐的圣殿。2(.播放《月光曲》片段)现在,请同学们静心感受《月光   详情>>
来源:《小学语文教学》 2011年第13期 作者:彭林娜;智美艳
6.“只有一个地球”教学设计
黄翔
<正>【教材分析】"只有一个地球"是义务教育课程标准人教版小学六年级语文上册的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含深情,是这篇文章的特点。课文通过地球"美丽又渺小""资源有限""不能移居"三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2014年第Z3期 作者:黄翔
7.《伯牙绝弦》教学设计与评析
郑勇;艾明英
<正>教学目标1.读准"弦""若""哉"等易混难读的字,把握朗读的停顿,注意"善""峨峨""洋洋""谓"等逻辑重音,感受故事中人物前后情感的巨大变化。2.借助注释、资料及已有文言基础,读懂句子的意思,能用自己的话讲述这个故事。3.初步了解古文特点,学会诵读古文,了解一般的古文学习方法。4.通过诵读了...   详情>>
来源:《山东教育》 2013年第Z4期 作者:郑勇;艾明英
8.《老人与海鸥》教学设计
彭霞
<正>【教学目标】1.有感情地朗读课文,正确读写并理解"褪色、亲昵、抑扬顿挫"等词语,感受老人与海鸥之间深厚的感情,了解真情是文章的灵魂。2.练习以较快的速度阅读课文,在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感   详情>>
来源:《新课程(下)》 2013年第05期 作者:彭霞
9.《跑进家来的松鼠》教学设计
陈婷婷
<正>【教学内容】人教版六年级上册第7单元第22课。【教材分析】文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第01期 作者:陈婷婷
10.《桃花心木》教学设计
王月芬
<正>教材:义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册。设计理念:本组教材以"人生感悟"为专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验,因此,教学要尽可能联系学生生活实际,联系他们的所见所闻,以达到感悟文章意蕴。   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2010年第12期 作者:王月芬
价格:¥8.50

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