首页教育教学学前教育学前教育 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

本书主要介绍在主题背景下,选择音乐作品是否能激发幼儿兴趣,幼儿的音乐能力是否能得到有效提高,这样的情况是音乐主题课程的特殊性所造成的吗?是否有什么改善的思路?通过本书您能够找到答案,希望阅读本书后对读者有所帮助。

更多
收起
邓雅琴
三钢(集团)有限责任公司...
幼儿园主题背景下的音乐活动意义

幼儿园主题背景下的音乐活动意义

在老师努力尝试自己来寻求问题的答案和解决问题的思路实际中,老师们的各种探索经验已经包含了许多非常珍贵的智慧,在这里,希望通过归纳从“幼儿园主题与音乐活动的概述”“幼儿园主题与音乐活动的现状”,“幼儿园主题与音乐活动实施方法”和“幼儿园主题性音乐活动实施案例”等四个方面来与大家分享如何在幼儿开展主题音乐活动。

收起
第1章 主题背景下音乐活动的概述导语

在主题情景中感受、体验音乐特有的威力,进而真正将音乐作为表达自己思想情感的载体,在音乐中快乐、和谐地成长。 

收起
1.谈谈幼儿园主题性音乐活动
王懿颖
谈谈幼儿园主题性音乐活动王懿颖所谓主题性音乐活动是根据某一阶段幼儿园全面教育内容的需要,确定一个主题,围绕这一主题去选择适合本班幼儿年龄心理特征,在音乐程度上循序渐进的,是幼儿的演唱演奏能力所及的,具备音乐艺术审美情趣的,与主题内容有关的音乐教材,开...   详情>>
来源:《中国音乐教育》 1996年第03期 作者:王懿颖
2.幼儿园主题活动的理论框架浅析
张建国;徐莉娟
<正> 一、幼儿园主题活动提出的理论依据1.陈鹤琴的单元教学理论。陈鹤琴主张的单元教学强调围绕某一教材,选择同一题材的儿歌、故事、绘画、手工制作、音乐舞蹈等活动,无所谓科目。他批判幼儿园的分科教学“是模仿大学的,大学生的程度高、知识深,非分科教学不可的,但……幼稚教育则不然,教师...   详情>>
来源:《幼儿教育》 1994年第05期 作者:张建国;徐莉娟
3.浅谈幼儿园音乐活动教育
陈娅霖;荣彩萍
<正>音乐教育作为美育的一种实施方式,在幼儿园教育工作中占有极其重要的地位。幼儿园的音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。孩子们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。在音乐教育中,我们进行...   详情>>
来源:《二十一世纪教育思想文献》 2007年第01期 作者:陈娅霖;荣彩萍
第2章 主题背景下音乐活动实施方法
1.主题背景下音乐活动中教师的支持策略
徐兰
<正>随着课改的深入,幼儿园的各类活动均在主题背景下产生和实施。就音乐活动来讲,幼儿音乐教育不是为了培养音乐家、舞蹈家,而是为了促进幼儿身体、道德、情感的全面、和谐发展,是为培养完整的儿童服务的。课改倡导"以幼儿发展为本"的基本理念,优化"以活动、体验为特点"的课程实施,提出了"强...   详情>>
来源:《学园》 2013年第08期 作者:徐兰
2.主题活动背景下音乐活动的问题及对策
王艳
<正>问题一:音乐活动很难整合到主题课程中去对策:解决这个问题的关键在于深入理解“整合”的含义。整合课程的实施需要教师彻底更新课程观、知识观。如,在“熊”的主题活动里,并不是一定要选择带“熊”字的歌曲才叫整合。只要音乐   详情>>
来源:《幼儿教育》 2007年第07期 作者:王艳
3.在综合或主题的课程思路下怎样组织音乐教育活动
许卓娅
<正>问:现在许多老师都有这样的感受:在主题背景下,音乐活动的安排往往总是“身不由己”地被主题牵着鼻子走。为了迁就主题,选择的音乐作品不能激发幼儿的   详情>>
来源:《山东教育》 2007年第15期 作者:许卓娅
4.如何设计幼儿音乐主题活动
杨紫茵
随着新课改的不断推进与落实,以主题形式呈现幼儿教育阶段的教学内容,已成为现代幼儿音乐教育的发展主流。而随着幼儿教育日益被人们广泛关注,选择进入幼教教育专业的学生也越来越多。中职学校具有实践技能重于理论教学的特点,中职学校中幼教专业的学生也需要考虑如何设计幼儿音乐主题活动。   详情>>
来源:《现代职业教育》 2017年第08期 作者:杨紫茵
5.主题环境下的音乐教学策略
盛春芳
作为幼儿园的教师,面临着在主题背景下如何实施课程的新挑战。本文通过尝试主题环境下的音乐活动教学,引导幼儿自主、探索、合作学习。   详情>>
来源:《学园》 2014年第32期 作者:盛春芳
6.主题背景下歌唱活动的教与学
杨清云
<正>主题背景下的歌唱活动该如何开展?歌唱活动如何与主题内容相整合?教师要如何解决歌唱活动中的教与学问题?通过不断地实践和研究,教师们探索出了一些解决实际问题的思路和方法。一、更新教师的观念任何一项改革与创新,首先要更新的就是人的观念。让教师清楚地认识到音乐教育在幼   详情>>
来源:《新课程(教师)》 2010年第07期 作者:杨清云
7.主题背景下音乐区域活动的有效实施
辛小欣
音乐区域活动是一种培养幼儿热爱音乐、提升音乐素养的有效教学手段。是现代幼儿园教育运用极广的一种活动形式。实施主题背景下的音乐区域活动,要根据主题的指向、音乐的课程标准和活动课例等编创课程。因地制宜,推陈出新。   详情>>
来源:《通俗歌曲》 2015年第04期 作者:辛小欣
第3章 主题背景下音乐活动资源整合
1.利用动画片资源开展幼儿音乐欣赏活动
阮婷;王静君
新知识观背景下的艺术课程强调幼儿的体验,利用动画片进行音乐欣赏活动能丰富幼儿的音乐审美体验。访谈发现,在音乐欣赏活动中,幼儿园教师在运用动画片资源时缺乏经验、技术和时间,行动远远落后于观念。针对这一现状,幼儿园教师可以采用四种合理经济的方式:(1)选用动画片音乐进行音乐欣赏活动...   详情>>
来源:《幼儿教育(教育科学版)》 2007年第Z1期 作者:阮婷;王静君
2.音乐游戏这样玩——幼儿园主题活动与音乐游戏的有机融合
是敏芝
<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术教育的核心价值追求在于"充分创造条件,萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵感受和发现美,用自己的方式表现和创造美"。基于这样的理念,我班在中班主题《你快乐,我快乐》中延伸开展了班级"自主活动"——《蛋糕狂想曲》,...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第56期 作者:是敏芝
3.“双语”教育背景下新疆本土幼儿音乐主题资源库建立构想
鲁颖
随着新疆少数民族"双语"幼儿园建设项目的启动,幼儿"双语"音乐教学也正处在一个发展的阶段。文章从新疆本土幼儿音乐主题资源库建立的概念、意义、内容及原则进行了阐述,希望通过资源库的建立,为新疆学前"双语"的发展提供一定的帮助。   详情>>
来源:《北方音乐》 2014年第07期 作者:鲁颖
4.浅谈艺术同构背景下的幼儿园音乐活动
夏琛琛
艺术同构背景下的幼儿园音乐活动是以音乐活动为主线,根据同构的原理对音乐、美术、文学艺术中共通的审美要素进行整合,使艺术表现的内容、情感、形式、风格融为一体,是一种主题集中鲜明、内容丰富鲜活的教学方式。本文从艺术同构背景下幼儿园音乐活动的开展出发,阐述了其对幼儿发展的意义,并...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2012年第03期 作者:夏琛琛
5.以问题为本的行动教研——以“主题背景下的音乐活动”教...
周莉
<正>教育教学研究是教师之间就教育实践中的问题所展开的平等、专业的对话。在这一理念的引领下,我园积极探索有效开展园本教研的策略与方法,力求让每一次教研活动都能切实有效地解决问题,从而有效促进幼儿园保教质量的整体提高。"以问题为本的行动教研"是以问题为核心组织研讨活动,并采用行动...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2014年第09期 作者:周莉
第4章 主题背景下音乐活动实践与案例导语

除了在课程或教育活动的各个层面的设计过程中,教师自身的人格品质和学术品质必然要影响到幼儿的实际发展进程,教师作为幼儿身边的重要社会学系榜样,往往更是幼儿最直接的情感激励和行为的模仿对象。

收起
1.幼儿园音乐主题式课程体系建设与实践
陈吉良
幼儿园时期的教育是孩子成长的关键,对孩子健康成长有着十分重要的帮助。目前,幼儿园教育发展越来越重要,争议也越来越激烈,关于幼儿园时期孩子的教育问题与教育理念需要教师进一步探讨,以便孩子健康成长。本文将对幼儿园主题式课程体系建设与实践进行深刻的探讨,以便更好地解决幼儿园教育中存...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第52期 作者:陈吉良
2.主题背景下幼儿园音乐活动的思考与实践
江鹭
<正>幼儿园音乐活动挖掘和发展着孩子们潜在的音乐素质和能力,培养着幼儿对音乐的兴趣、爱好,激发着幼儿初步感觉美、表现美的情感。在丰富多样的音乐活动中,在唱唱跳跳、讲讲议议的过程中,让幼儿体验音乐,感知音乐,获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领,能唱、会跳、能欣...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第99期 作者:江鹭
3.对主题背景下音乐活动的几点思考
贾莉
主题背景下的音乐活动的价值定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合。即以幼儿自主的表达及真切的体验为目标,追求长远效应。在主题背景下的音乐活动中,孩子们体验的是在游戏活动中,在生活的过程中学唱和技能技巧的练习,而更多的则是体验自主参与的氛围,感受情绪的愉悦,增强探索、实践的爱好和自...   详情>>
来源:《美与时代(上半月)》 2008年第02期 作者:贾莉
4.寻找主题活动与音乐教育的结合点
郁青
<正>在过去的单科音乐活动中,我比较关注音乐内容本身,常常将活动设计的重点放在一些基本的音乐元素上。现在,我更关注幼儿的情感表达,尝试将音乐融入主题活动中,从而丰富其审美感受,增强他们对音乐的感受力和表现力。同时,我努力寻找主题活动与音乐教育的结合点,鼓励他们运用各种方式自主探索...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2007年第07期 作者:郁青
5.当前幼儿园音乐教学游戏化研究的成果与走向——第八届全...
林媛媛;许卓娅
<正>第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会于2012年12月18日至20日在四川成都召开。与《3~6岁儿童学习与发展指南》制定与颁布的背景相呼应,教学活动游戏化,注重幼儿学习品质和人格品质培养是本届研讨会上被反复提及的三个关键词。上届研讨会的核心主题是"游戏音乐,快乐成长";本届研讨会以"我学...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2013年第10期 作者:林媛媛;许卓娅
6.审美体验 快乐表现 创意无限——《3-6岁儿童学习与发...
程英
<正>国办发[2015]71号《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)中明确指出:"美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。"《意见》科学定位了幼儿园阶段的美育课程目标,即...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z7期 作者:程英
7.南京市学前音乐教育改革现状调查与分析——以三所幼儿园...
陈玉洁;尚澎
幼儿学前音乐教育是音乐教育的重要组成部分,学前音乐教育质量的高低影响着人一生音乐素质的培养。随着幼儿音乐热的兴起,学前音乐教育改革也在探索中不断前行,其中教学内容革新、理论体系完善、师资力量培养等是教改的重点及难点,涉及学前音乐教育观念改变等根本性问题。本文针对南京市分别代...   详情>>
来源:《艺术学界》 2015年第02期 作者:陈玉洁;尚澎
价格:¥14.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈