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作品简介:

课堂提问是引起学生反应,增强师生之间相互交流,相互作用的主要手段。巴尔扎克曾说过:“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号。”学生可从老师的提问中,得到教师的启发引导等信息,了解上课内容的重点、难点。教师则可从学生的回答中获得教学效果的反馈信息,从而不断调整自己的教学方式。可见,教师提问对于学生知识的掌握有多么重要。音乐课堂教学,同样如此,由于音乐课又不同于其它课程,因此音乐课堂教学中,教师注重提问的艺术与技巧更为重要。

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程林燕
三明十中附小
第1章 小学音乐课堂提问有效性研究策略
1.有效提问,优化小学音乐课堂教学
蒋亚莉
在课堂教学中,提问是重要的教学方法,提问更是一门艺术。在音乐课中进行有效的提问,有助于学生张扬个性,培养创新精神,培养学生的有意注意,优化课堂效率,从而激发学生的学习兴趣和提高学生的注意力,提高学生的审美能力。   详情>>
来源:《才智》 2016年第18期 作者:蒋亚莉
2.提问艺术谱写课堂新“乐章”
周雪芬
课堂教学中的提问是师生之间进行教学交流的过程,也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。然而纵观我们的音乐课堂“,提问”成了一种形式,使教学效果与教学目标出现了落差,主要体现在:首先,提问方式单一,缺少变化。例如欣赏《乌龟走》、《小兔跳》两个音乐片段   详情>>
来源:《中小学音乐教育》 2007年第01期 作者:周雪芬
3.如何在音乐课中进行有效的提问
郝荣颖
音乐是一门综合艺术,也是一门情感艺术,在音乐课中进行有效的提问,才能激发学生的学习兴趣和提高学生的注意力,才能提高学生的审美能力。   详情>>
来源:《科技视界》 2014年第22期 作者:郝荣颖
4.小学音乐课堂师生互动问题的探讨
孟为进
<正>随着课程改革的不断深入,小学音乐教学不再拘泥于传授知识、学唱歌曲,教学互动越来越受到关注,提问、对话频繁出现。但是在表面热闹的背后,无效互动、主体缺乏等问题违背了音乐改革的初衷,不能不引发我们的思考。一、小学音乐课堂师生互动存在的主要问题(一)教师对互动理解存有偏差。部分...   详情>>
来源:《吉林教育》 2017年第21期 作者:孟为进
5.音乐课堂中提问设计有效性的策略研究
沈芳
在音乐课堂中,教师提问依然存在着"空洞式""密集式""跳跃式""按部就班式"等一些问题,这些都直接导致其课堂教学的低效甚至无效。教师可采用"循序渐进式""以人为本式""情境导入式"的策略,使所设疑问合理、适当、科学有效并富有艺术性,真正起到激发学生积极思考的作用。   详情>>
来源:《教育观察(中下旬刊)》 2013年第03期 作者:沈芳
6.小学歌唱教学有效提问策略思考
张镪
<正>课堂教学中的提问,是师生之间进行教学信息交流的过程,也是教师了解学生、掌握学情的一种方法。在小学歌唱教学中,教师如何从有效提问入手,预设有价值学生感兴趣的问题,对学生深入音乐内核、把握音乐元素,体验音乐情绪起着至关重要的作用。笔者针对歌唱教学有效提问存在问题:提问过于表象...   详情>>
来源:《中华少年》 2015年第17期 作者:张镪
7.走出新教师的提问误区
张晓勤
<正>新教师的困惑:我是一名刚工作一年的新教师。在日常的教学中,我发现自己提出的问题或者要求经常得不到预期的回应,有时幼儿听不懂我的问题,不愿回答;有时答非所问;有时对我的要求没有反应,这些问题导致教学活动开展受阻。难道是我的提问方式或者语言表达有问题吗?我询问了其他几名新教师,...   详情>>
来源:《东方宝宝(保育与教育)》 2016年第09期 作者:张晓勤
8.小学音乐课堂教学中有效提问需要关注的几个问题
张艳
<正>新一轮课程改革实施以来,小学音乐教学相比以往产生了不少新变化,这一点在课堂上表现得尤为突出。小学音乐教师开始在课堂教学的各个要素和环节上深入探究,有效性已经成了大家共同追求的目标。而提问作为课堂中师生双边互动的重要途径和手段,其有效性对整节课来说至关重要。有效的提问能让...   详情>>
来源:《教师》 2012年第28期 作者:张艳
9.小学音乐教学提问低效的原因与对策探析
李玉欣
在音乐教学中,很多教学活动都是以问题为载体的,提问的恰当与否会直接影响学生的学习效果。现在的音乐课堂很少有学生主动回答问题,这就表明课堂教学中教师还须善问,提问要区别对象,根据不同学生的水平采取不同的提问方法和提问角度。   详情>>
来源:《江苏教育》 2014年第37期 作者:李玉欣
10.对小学音乐教学中提问环节的思考和建议
汪振宇
提问是一门教学中一个十分关键的环节,作为小学音乐来说也不例外。把握提问原则,提升提问的有效性,将会使教学获得事半功倍的效果。鉴于此,本文结合教学实践,就当下小学音乐课堂提问的不足进行了具体分析,并对其改进和完善提出了具体的建议,以期获得更加深刻而本质的认识。   详情>>
来源:《音乐大观》 2014年第10期 作者:汪振宇
第2章 小学音乐课堂提问技巧
1.让音乐课堂因“问”而精彩
冒晓燕
音乐课堂教学中的提问,既是一种教学方法,也是一门艺术。巧妙的提问是启发学生积极思维,促进课堂教学和谐发展的重要方式,是引发学生心理活动、培养学生思维能力,促进学生学习水平提高和学习技巧发展的有效途径。   详情>>
来源:《黑龙江教育(理论与实践)》 2015年第Z1期 作者:冒晓燕
2.寓教于“问” 寓问于“乐”——关于音乐课堂提问的研究
来蕾
<正>"寓教于乐"是古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点,贺拉斯提出"一首诗仅仅具有美是不够的,还必须有魅力",这样才能发挥艺术的教化作用。我们的音乐课堂教学为何不借鉴一下,用寓教于"问",寓问于"乐"的方式来设计课堂提问,让我们的问题提得有价值,让...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第08期 作者:来蕾
3.细说音乐教学中的提问艺术
王斌
提问是一门学问,更是一门艺术。有效的课堂提问,能激起学生学习兴趣,引发学生探究的愿望,发展学生的思维能力。但是,在实际的音乐教学中却存在一些不当的提问方式和问题,本文将从这些问题入手,探讨在音乐教学中究竟应该如何实现提问的艺术。   详情>>
来源:《中小企业管理与科技(下旬刊...》 2010年第06期 作者:王斌
4.怎一个“问”字了得——音乐课堂教学有效提问的艺术与技...
乔叶香
<正>有这样一则故事:同是卖粥的两个摊子,都准备了鸡蛋,当然价格也是一样的。一个摊子的服务生问顾客:"先生,请问要不要在粥里打个鸡蛋?"结果约有一半人说"不要",一半人说"打一个吧"。而另一个摊子的服务生问顾客:   详情>>
来源:《中小学音乐教育》 2008年第09期 作者:乔叶香
5.浅谈音乐课堂提问的方法和技巧
朱明晋
<正>课堂教学提问是引起学生反应,增强师生之间相互交流、相互作用的主要手段,学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程,也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。它既是推进和发展教学过程经常运用的方法,也是教学过程的重要环节。恰当、准确、适时的提问,可以激发...   详情>>
来源:《中小学音乐教育》 2011年第03期 作者:朱明晋
6.爱在课堂上,爱在提问中——摭谈音乐课的提问技巧
林珊
提问是教学手段之一,通过提问,不仅可以活跃课堂气氛、集中学生注意力,还可以培养学生的思维能力和应变能力。在小学音乐课上,有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣,还能启发思维,激励学生积极思考。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第98期 作者:林珊
7.巧设提问 突破难点
杨碧山
<正> 谢嘉幸老师的《师生关系——音乐教育的现代观念之一》一文中说道:教育的过程不是一个老师把知识灌输给学生的简单过程,也不是一个学生自我潜能开发的简单过程,而是老师将自己的知识体验与学生的知识体验进行交流的过程。每一次上课都是一次交流,作为处于主导地位的教师,如何设计好提问,...   详情>>
来源:《中小学音乐教育》 2003年第11期 作者:杨碧山
8.多角度提问,提高音乐课堂教学实效性
龙晶
本文通过多个案例阐述了音乐课堂提问的重要性。提出了课堂提问要遵循:有效性、科学性、普遍性、启发性、适时性、灵活性、适量性、充分准备八个原则。同时提出音乐课要想生动有趣,在提问时应注意一些方式、方法。通过这些问题的说明,是要使音乐教师明白通过提问这种方法,怎样使音乐课更加丰富...   详情>>
来源:《齐齐哈尔师范高等专科学校学...》 2011年第01期 作者:龙晶
第3章 小学音乐欣赏课提问艺术
1.多维度 方多彩——浅谈小学音乐欣赏课提问艺术
高燕婷
<正>课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。恰到好处的课堂提问不仅是教学成功的重要因素,是启迪学生积极思考的驱动力,更是教师综合素质的集中体现。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色,令人入情入境、欲罢不能,其中一个重要的原因就是因为他们精彩的   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2013年第02期 作者:高燕婷
2.小学音乐欣赏教学中的有效设问策略探究
李震
有效设问是小学音乐欣赏教学中不可或缺的一个重要环节,有利于学生在教师设置的问题情境下展开思考、想象和联想,对于提高学生的音乐欣赏能力、感受力,陶冶学生的音乐情操具有十分重要的作用。本文探讨了在小学音乐欣赏课中进行有效提问的策略,以供参考。   详情>>
来源:《教师》 2014年第17期 作者:李震
3.对音乐欣赏教学中有效提问的再思考
赵燕
<正>感受与鉴赏是中小学音乐教学中的一个重要领域。音乐欣赏教学是以音乐作品为媒介,以人声和乐器音响为载体,以审美体验和审美情感为基础,引导学生在"发现美——体验美——创造美"的三个层次上逐渐升华,最终达到"完善自我"的人文精神的境界。既然在音乐欣赏教学中要引导学生善于发现美、挖掘...   详情>>
来源:《中小学音乐教育》 2011年第10期 作者:赵燕
4.立足音乐欣赏提问 提升学生核心素养——小学音乐欣赏教...
陈斌
欣赏教学是音乐教学非常重要的学习领域,是培养学生音乐能力的基础。在欣赏教学中,为了提高欣赏的有效性,我们往往会让学生带着问题进行聆听,让每一次听音乐都有目的。然而,在欣赏教学提问中却总出现一些尴尬现象——问题脱离音乐本体,问题空洞、繁难,学生无法解答等。这些现象严重影响音乐欣...   详情>>
来源:《北方音乐》 2017年第14期 作者:陈斌
第4章 小学音乐课堂语言运用的艺术
1.音乐、语言、动作:小学音乐趣味教学
朱丽莉
"兴趣是最好的老师。"孔子也曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。在教学领域中,国内外学者很早就提倡快乐教学。小学音乐教育是义务教育的一部分,其目标是培养学生对音乐的兴趣。趣味教学在音乐教学中十分重要。   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2013年第08期 作者:朱丽莉
2.因为曰美,所以乐更美——浅谈音乐课中语言的重要性
陈健
<正>古文中解释"曰"字,乃言也。中国的语言之美应该在各行各业中展现出来。今天,我们就来探讨一下中国语言之美在小学音乐教学中的应用以及作用。一名合格的小学音乐教师,除了具有声乐、钢琴等演奏技能和音乐理论、教育理论方面的修养外,还应该具有掌握和运用课堂教学语言艺术的能力。一堂成功...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第05期 作者:陈健
3.音乐课堂中语言的运用艺术
易然;邵有云
教学语言对一节课的成败有决定性的作用。灵活的教学语言的设计,使课堂富有艺术美。音乐课堂教学中,导语的设计须选择切入的角度,能营造良好氛围;提问的语言设计要新颖,富有启发性;过渡语的设计要自然、流畅,富有艺术美。最终达到语言美与音乐美完美和谐的统一。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2009年第09期 作者:易然;邵有云
4.自由、自在、自然——小学音乐课堂教学中语言运用和问题...
陈磊
小学音乐教学主要是通过教师的语言传授音乐知识和歌曲的学唱。在教学活动中,教师要用风趣幽默的语言去激发学生的学习兴趣,引导学生去很好的学习。不断地追求课堂教学的语言艺术,具有较好的语言修养,才能让课堂教学生动活泼,妙趣横生,这需要我们对常规教学语言重新审视,探讨小学音乐课堂教学...   详情>>
来源:《音乐大观》 2014年第02期 作者:陈磊
5.“语言艺术中的花朵”——形象比喻在小学低年级音乐教学...
牛琳
在小学低年级音乐课堂中,如何促进儿童对音乐的"真"理解?在音乐教学中运用形象比喻有助于把陌生的、抽象的新知识与学生熟悉的、形象直观的感性经验联系起来。教师以形象比喻为学生搭一座由已知通向未知的桥,可以为学生对新知识的理解和把握助力。做一名贴近儿童心理的优秀音乐教师,不仅要重视...   详情>>
来源:《华夏教师》 2016年第12期 作者:牛琳
6.别样的传情——论小学音乐教学中体态语言的运用
王春芳
体态语言是一种通过肢体动作传达信息的表达方式。在小学音乐教学中,体态语言比之有声语言更能够起到传情达意的效果。本文从音乐教学实践出发,对如何运用体态语言,为小学生开启全新的音乐体验进行了深入探究。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2015年第07期 作者:王春芳
7.舞动灵性课堂——肢体语言辅助教学在小学音乐课堂中的运...
陈瑞雪
<正>很多国外的音乐教育人士都强调让肢体语言参与到音乐活动教学中,如德国教育家奥尔夫和瑞士教育家达尔克罗兹都认为"人的身体就是最好的乐器"。在尊重音乐本身的前提下,他们都将肢体语言融入音乐中,并通过肢体语言感受音乐要素,表现音乐情感。"肢体语言"指的是身体的一种律动,是人类表达情...   详情>>
来源:《中国音乐教育》 2015年第11期 作者:陈瑞雪
8.小学音乐课堂教学语言表达之我见
陈玥琳
<正>音乐教师大都经过专业的训练,能唱出优美动听、婉转悠扬的歌声,能跳出轻盈曼妙的舞姿,还有过硬的器乐演奏能力。然而课堂教学成功与否,最关键的往往不仅仅是教师自身的音乐素养,而是教师在课堂教学的语言表达方面能否吸引打动学生。尤其是小学的音乐教师,面对一群活泼天真的孩子,课堂上更...   详情>>
来源:《艺海》 2011年第04期 作者:陈玥琳
9.例谈小学音乐课堂语言的运用——以1-2年级学段为例
朱诗园
<正>在小学音乐课堂教学过程中,恰当规范地使用课堂语言,不仅能够促进学生积极主动参与课堂互动,准确掌握音乐基础知识与音乐基本技能,同时能确保课堂常规管理的有序进行。音乐课堂语言,主要指口头语言与体态语言两类:口头语言包括朗读、讲解、提问、叙述等。体态语言是通过一定的手势,动作,表...   详情>>
来源:《中小学音乐教育》 2017年第06期 作者:朱诗园
10.问精揭深意 言明透内涵——《春笋》欣赏教学提问设计与...
施春晴;陈静
<正>《春笋》是由周威作词、刘敦南作曲的一首两声部合唱曲。在欣赏这首合唱时,笔者对教学提问精心地做了一番推敲,力求问得精辟、体现内涵,收到了异乎寻常的教学效果。现将《春笋》欣赏教学提问设计与反思就正于音乐界同行。   详情>>
来源:《儿童音乐》 2008年第08期 作者:施春晴;陈静
价格:¥16.00

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