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作品简介:

“兴趣是最好的老师”,从“趣”入手,激发学生对数学的热爱,从“必须要学”转变为“自愿去学”。本文集从趣味数学是什么,如何在小学阶段开展趣味数学教学,以及趣味数学校本课程开发三个维度探索趣味数学课的实践之路。

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王成娟
三明十中附小
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第1章 “趣”从何来导语

增加数学课堂的趣味性,提高并保持学生对数学的兴趣是小学阶段数学课堂所要达到的重要目标之一。当孩子们不再“谈数色变”,而是“兴趣盎然”地如好友一般的对待数学,家长和老师们怎还会为成绩发愁?那么“趣”从何来,如何挖掘数学课中的“趣”,如何处理好“趣”与“数学思维”训练的关系,在本章中将进行探讨。

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1.构建趣味数学课堂
叶平
<正>"课堂不等于教室",课堂应是一个充满生机与活力的、情酣意浓的有机整体。在新一轮小学数学课程改革中,"情感与态度"作为教学目标之一,被提到了重要的地位,培养兴趣、唤醒需要、激发求知欲、努力使课堂教学更富情趣,成了广大教师普遍关注的课题。如何创设情境,激发兴趣,构建趣味的数学课   详情>>
来源:《吉林教育》 2013年第32期 作者:叶平
2.“趣味数学课”新探
吴远远
<正>发展心理学与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,也是学习中最活跃的因素。而数学本身具有较高的抽象性和严密的逻辑性,有趣的东西并不多。因此,我们教师应在数学学习活动的各个环节...   详情>>
来源:《数学大世界(教师适用)》 2011年第11期 作者:吴远远
3.让趣味与数学课堂同行
叶平
<正>在新一轮小学数学课程改革中,"情感与态度"作为教学目标之一,被提到了重要的地位,培养兴趣、唤醒需要、激发求知欲、努力使课堂教学更富情趣,成了广大教师普遍关注的课题。学生感兴趣地学,那你的课堂就成功了一大半。那么,什么样的课才是学生们所说的"课上得好"呢?于永正老师给出的答案是...   详情>>
来源:《数学大世界(下旬)》 2016年第04期 作者:叶平
4.玩中悟真谛——开设趣味数学课
杨爱霞
<正> 激发学生学习的兴趣,让学生在玩中学,乐中学,这是趣味数学课的特点。在教学中,我们既要想方设法让学生快乐地学习,又要让学生在玩中悟真谛。 1、让学生在玩中发现知识的内在联系。数学知识都有着密切的内在联系,有些知识在第一课堂的教学中,尽管老师反复讲解,加以强调,但是由于数学本来就...   详情>>
来源:《小学教学研究》 1986年第08期 作者:杨爱霞
5.“趣味教学”在小学数学教学中的运用研究
张美
就目前教育的发展趋势来看,我国越来越重视基础教育,而小学数学作为小学基础教育中重要的组成部分,对小学生学习和今后发展都起到了至关重要的影响。随着新课程改革标准深入人心,如何使学生在课堂中产生学习兴趣才是当今教师需要思考的问题,而趣味性对小学生来讲具有强大的吸引力,教师可以利用...   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第22期 作者:张美
6.增设趣味数学课 培养学生的创造力
黎毅
培养具有创新精神的学生,要从启蒙时期抓起。这一时期,学生的脑神经细胞成长和智力发展很迅速,是培养创造力的基础阶段。我根据21世纪教材的特点,增设了趣味数学课,活跃了学生的思维,有利于学生创造性思维能力的提高。一、在趣味活动中,培养学生思维的创造性影响创造   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2002年第08期 作者:黎毅
7.激发兴趣 丰富知识 开发智力——开设“趣味数学”课的几...
潘密
<正>在小学数学教学中,为了提高学生的学习兴趣,激发他们的学习动机,我们除了正常的数学课以外,每周还开设了一节“趣味数学”课。通过几年的实践,我尝到了教学的甜头,有了很多值得总结的体会。   详情>>
来源:《安徽教育》 1990年第11期 作者:潘密
第2章 如何“设”趣导语

数学课堂中的“趣”无处不在,数学知识本身的“趣”、知识与知识连接之间的“趣”、用数学知识解决生活实际问题的“趣”等等。如何在数学课设“趣”,让孩子们在趣味数学课中锻炼数学思维,本章节或许能够帮你找到答案。

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1.如何构建趣味化小学数学课堂
徐俊
小学数学对学生未来发展具有重要作用。成功的数学学习可以帮助学生开发思维能力。构建趣味化小学数学课堂的背景,从教学内容、教学对象和教学主体三个方面出发,讨论如何构建趣味化小学数学课堂。趣味性是教师引领小学生学好数学的重要工具,教师在教学过程中加入趣味元素,可以调节课堂氛围,调...   详情>>
来源:《黑河教育》 2016年第06期 作者:徐俊
2.趣味教学模式下的小学数学教学方法
王晓东
<正>小学数学趣味教学方法的策略选用标准关键在于提高课堂教学效率,教师可以在趣味教学中将较为抽象的数学知识,较难理解的数学问题转化成学生感兴趣的形式表现出来,从而增加小学课堂教学的趣味性和生动性。一、开展趣味课堂需要注意的问题(一)更新教学观念。小学阶段实施趣味数学教学是应对...   详情>>
来源:《吉林教育》 2017年第10期 作者:王晓东
3.如何提升小学数学课堂教学的趣味性
阿旺丁增
小学生活泼好动,对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪,同时空间思维和数学建模能力尚不成熟,对于一些基本数学理论的接受显得比较困难,这些都给教学带来了困难。正是如此,如何提升小学数学课堂的趣味性逐渐引起了教育界的关注,本文就对此进行了分析。   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第49期 作者:阿旺丁增
4.小学数学课的趣味引入
马文芹
和其他学科的教学一样,如果抓住儿童直观、好奇、好问的特点,在小学数学课堂教学中适时地运用趣味引入新课,可以达到“课伊始趣亦生”的境界,激发起学生学习的兴趣。一、运用直观教具引入直观教具具有直观性和形象性,它的使用可变抽象思维为形象思维,符合儿童的认知特点   详情>>
来源:《甘肃教育》 2001年第12期 作者:马文芹
5.新课程下数学课的趣味情境教学
陈民波
<正>基础教育课程改革是一场空前的教育革命,贯彻新理念、执行新课标、实施新课程为教学注入前所未有的生机。课程目标和内容的变革,教学理念和学习方式的改变,激发了学生极大的学习积极性和创造性。在教学活动中,要努力发展学生个性,使其受到自我教育的同时获得自我发展。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第17期 作者:陈民波
第3章 “趣味数学”课堂教学实践导语

运用信息化教学手段、开展情景教学、趣味十足的课堂开头等在前一章中已经就如何开展趣味数学课提供了多种途径与方法的介绍。本章节将引入一些成功的趣味数学课教学案例、校本课程研发案例更加系统全面地给读者借鉴意义。

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1.快乐至上 趣味学习——小学数学趣味快乐课堂的实践与思...
丁玉成
<正>在小学数学教学中,若要唤醒学生沉睡的潜能,点燃每位学生的思维与智慧火花,促进师生心灵对话、交流沟通,促进学生自由发展、综合发展,教师则需要注意"快乐至上"的儿童教育观念,让数学课插上"快乐翅膀",让孩子在自由与欢乐的课堂中更主动、更有效地学习知识,提升能力。一、立足教材,发掘快...   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2013年第12期 作者:丁玉成
2.基于童话的小学数学课例研究
单广红
小学生在学习数学过程中会出现一定的畏难心理,而对童话故事情有独钟,如何把数学之抽象与童话故事之趣味有机结合以调动学生的学习内驱力,成了一个值得研究的话题。而数学童话恰巧实现了这一假设,能够有效提高小学生学习数学的兴趣。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2017年第04期 作者:单广红
3.小学数学课趣味教学法简谈
刘银花
<正>小学数学教学如果缺乏趣味性,只注重知识的逻辑性、系统性,就会显得枯燥乏味。我们应根据儿童心理特点来活化、趣化教材。小学生具有好奇、好胜,以形象思维为主的心理特点,如果我们将一堂课融人趣味性、现实性和可探索性,创设问题情境,化静为动,化难为易,是孩子们喜闻乐见的,这样,就会激发...   详情>>
来源:《基础教育理论研究成果荟萃(...》 2006年第期 作者:刘银花
4.信息技术使数学课趣味横生
崔新奎
随着网络资源的不断整合,信息技术为教育教学改革带来了历史的飞跃,使传统意义上的教学具有了突破时空限制的张力。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2014年第08期 作者:崔新奎
第4章 “趣味数学”校本课程研发案例
1.小学趣味数学校本课程的开发
尹赛丽
<正>2011版《义务教育数学课程标准》中明确指出,"义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础型、普及性和发展性"、"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"。为...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2014年第36期 作者:尹赛丽
2.六年级段数学的校本课程开发——“24点数学活动”的做法...
尹国伟;徐杰
<正>在我们淄博,小学六年级被安排到了初中学段(初中就有了六至九年级)。在进行六年级(人教版)的数学教学中,我们把人教版七年级《有理数》部分的一个拓展内容——24点数学活动,通过简化活动规则移植到了六年级段,作为我校六年级段开展校本课程《全品数学》课的一部分。24点的数学趣味活动,极...   详情>>
来源:《中小学数学(小学版)》 2012年第Z1期 作者:尹国伟;徐杰
3.“数学魔法学院”校本课程开发初探
曾文婕;李凤
"数学魔法学院"校本课程是以数学魔术为核心开发出来的校本课程。该课程的核心目标,是让学生在观赏魔术、体验魔术、感悟魔术、揭秘魔术、交流魔术和创造魔术的过程中,增长数学知识,训练数学技能,发展数学思维并增强对数学的热爱之情。课程内容主要由迎新魔法会、谜幻卡片月、奇异骰子月、机灵...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2012年第07期 作者:曾文婕;李凤
4.打造永不消逝的数学童年——小学数学校本课程内容开发初...
刘海兰
从校本课程开发的背景描述、校本课程开发的内容选择、校本课程开发的价值体现三个方面,对小学数学校本课程内容开发进行了探讨。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2011年第13期 作者:刘海兰
5.寓教于乐 创新思维——谈小学数学校本课程作业设计
陈仙红
<正>在新课程背景下,校本课程成为学校发展的一大特色。本校在进行小学数学校本课程开发的同时,也非常重视小学数学校本课程作业设计。笔者认为小学数学校本课程作业设计需要充分了解小学生的数学思维特点以及本校的学生特点,寓教于乐,为学生做出合理的学习计划,设计好每一个层次的作业,使每一...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2012年第06期 作者:陈仙红
6.小学数学拓展性课程的开发与实践研究
陈加仓
<正>一、问题提出(一)儿童发展的需要我们的教育应该是创适合儿童的教育,而不是选拔适合教育的儿童。就小学数学学科教育而论,要以全体学生各方面素质从小得到协调发展,引导、鼓励学生发展个性,允许并积极鼓励不同基础的学生有差异发展。以往的经验告诉我们:在某种程度上说,教学使个体差异缩小...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第06期 作者:陈加仓
7.小学数学生活化趣味阅读校本课程开发研究
张鑫
"小学数学生活化趣味阅读校本课程开发研究"这一课题是从小学数学生活化趣味阅读这一主题出发,通过努力营造有利于学生生动活泼、主动求知的文化环境,使学生在学习数学过程中真正受到文化感染、产生文化共鸣、体会数学的文化品位、体察社会文化和数学文化之间的互动。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2016年第03期 作者:张鑫
价格:¥12.50

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