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作品简介:

有人曾称赞深圳市福田区红岭中学语文教研组是深圳市语文教学界的一支劲旅。如果要探询“为什么”,讲究“传承”,便是她赢得赞誉的一个原因。而这份传承离不开老中青三代红岭人的不断努力和付出。首先,红岭中学语文教研组的发展离不开前教研组长胡立根老师十几年的辛苦付出。胡老师获得的荣誉已经足够:深圳市首批学科带头人,广东省优秀教师、省劳动模范、特级教师。学术观点被多种论著所引用。提出汉民族传统思维具有“具象的抽象”特征的学术观点,被视为研究中国古代寓言文化心理的重要参考。 其次,作为现任教研组长的陶波老师连续八年在高三担任语文教学工作,工作之余也不忘钻研学问,不仅在期刊发表多篇论文也经营着自己的公众号。作为年轻一代的代表,曾有人这样评价曾坤老师:广博的知识,随性的语言让我们大为震惊,诗词名句信手拈来并信口成章着实不易。本文集汇编了红岭中学语文教师发表的论文,一方面是铭记这些老师的付出和努力,另一方面也是非常有价值的参考资料,对于高中语文教育教学和高考备考都有着重要的指导意义。

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吕常荣的教育畅想
广东省深圳市红岭中学高中...
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第1章 高中语文教育教学心得
1.高中语文教育价值的四重叩问
胡立根
本文主要从教材、教法、学科核心素养和课程四个方面对高中语文教学进行价值反思,发现语文教学的四大特点:其一,语文教材其教学价值表现出原生价值和教学价值的双重性,其核心教学价值往往隐蔽在深处,难以发现,难以获得实现。其二,目前,高中语文学习可谓人生母语学习的最高级阶段,许多内容,学生...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2016年第07期 作者:胡立根
2.中学语文教材教学价值特征简论
胡立根
本文从价值论的视角考察语文教材的特点,认为语言作品进入语文教材体系,其阅读主客体关系的变化带来了教材价值的更新;语文教材教学价值的本质是语言信息处理价值,具有丰富性、层次性、核心内隐性的结构特征,具有综合性、整体性、高熵无序性的系统状态特征和间接性、螺旋渐进性的价值实现特点...   详情>>
来源:《深圳教育学院学报(综合版)》 1999年第02期 作者:胡立根
3.中学语文教师的价值危机与价值重建
胡立根
胡立根老师的文章提出的问题,实际上就是"为什么要有语文教师"的问题。这个问题与"为什么要有语文课"一起,构成所谓"语文科立科合法性辩护"。"为什么要有语文教师""为什么要有语文课"的问题,应该分两个层次来看:一是语文科本身的特殊性,二是语文教师、语文教学本身做得怎么样。语文科与其他学...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2007年第05期 作者:胡立根
4.语文教学应向深层的思维图式与精神图式掘进——简论中学...
胡立根
<正>我们的语文教学内容系统一直停留在形式、技术、技能的层面。而形式、技术、技能层面在小学、初中就已经有了基本的学习,高中语文教学却没有作更深层次的推进。学段升高了,我们的教学内容仍然停留在低学段。形式、技术、技能层面的教学,实际上是一种外语教学的方式,或者是母语入门教育的方...   详情>>
来源:《语文学习》 2012年第10期 作者:胡立根
5.试论中学语文教学的“智能势差”困境及其出路
胡立根
在语文教学中,教学内容与学生智能水平之间、教师与学生的学科智能之间呈现一种"教学智能势差"递减的趋势。现行语文教学体系在教学内容、教学重点、根本任务、阅读教学方法、写作教学方法等方面存在的问题加重了这种趋势。在中学,应加强阅读的系统训练和海量刺激,以写作作为语文学习的杠杆,推...   详情>>
来源:《课程·教材·教法》 2013年第06期 作者:胡立根
6.课堂教学导语的设计原则
胡立根
<正> 良好的教学导语不仅能先声夺人,磁石般吸引住学生,而且能有效地消除其他课程的延续思维,为新课的展开预设良好的教学气氛,开启学生的心理通道,给教学定下成功的基调。但并不是所有的导语都具有如此功效。有时导语设计不好,不仅于教学无助,反而冲淡了教学主题,分散学生的注意,甚至成为学生...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 1993年第05期 作者:胡立根
7.语文教材教学价值分析与价值实现例谈——以《登高》教学...
胡立根
<正>第一部分,《登高》教学简况基本教学过程分为四步:第一步:课前准备。事先布置学生自学,要求从基础、思路、形象、情感、手法、语言六个角度写一篇《登高》的阅读笔记。第二步:课堂自学情况交流,初步把握全诗。先是小组内交流读书笔记,然后分小组推荐优秀作业择要汇报。交流内容主要包括,基...   详情>>
来源:《语文月刊》 2016年第03期 作者:胡立根
第2章 高中语文阅读能力培养
1.散文课堂教读思路谈
胡立根
<正> 散文教读的思路应遵循的是接受的过程和阅读的规律。 阅读是以对作品的外在意象的感悟为逻辑起点。它拔开作品意象的迷雾,层层深入地把握作品的内涵、把握作者(感情思想)和他的时代,然后又反观其情其景的巧妙结合,反观其艺术美。可归纳为如下两个阶段。 第一阶段,由外而内地把握作品的意...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 1994年第01期 作者:胡立根
2.应让全文自始至终看到题目的提挈作用
黄兴东
<正>粤教版高中课本必修一选编了张洁的散文《拣麦穗》。在这篇散文中,张洁主要描述了一个憨痴、纯朴的女孩大雁追求美好的人和事的故事。虽然其中也有童年的趣事,欢快的叙述,但失落的情怀,感伤的基调却弥漫着全篇,令人伤心、惆怅,其间又透露出对人间真情的呼唤,是一篇非常优美的散文。然而这...   详情>>
来源:《语文月刊》 2016年第07期 作者:黄兴东
3.阅读能力障碍与教材的阅读价值——《病梅馆记》教学偶得
胡立根
<正> 像《病梅馆记》这种有着复杂的历史背景,全篇托物言志、妙语双关的含蓄性作品该怎么教? 流行的教法是:先介绍作者及其时代背景,并向学生事先点明本文是一篇表面议梅、实际议政的政治小品,再引导学生对文章的表面记梅与深层议政进行同步理解。这种教法直接让学生进入议政的内容,似乎直达本...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 1995年第06期 作者:胡立根
4.高中阅读教学是重复解剖还是系统训练与海量刺激?——简...
胡立根
<正>我们的阅读教学采取的是怎样的方法?从小学到高中,整整12年,除掉高考复习的最后一年,11年语文教学基本都是在不厌其烦地进行文本的解剖,甚至白开水似的文章,也要通过我们的讲,通过我们的解剖,讲出味来。11年或12年,学了多少课文呢?从小学到高中,一年只算加篇,十多年下来,解剖了四五百篇文...   详情>>
来源:《语文学习》 2012年第11期 作者:胡立根
5.文心似水——语文的水性结构对语文教学的启示
胡立根
古人论文,喜用比喻。而在众多谈文的比喻中,以水为喻尤为常见,最著名的当推韩愈《答李翊书》中的论断:“水,气也,言,浮物也;水大而物之浮者大小毕浮。气之与言犹是也,气盛则言之短长与声之高下者皆宜。“”气”在古代文论中虽然是一个十分复杂的概念,但就其本质而言   详情>>
来源:《教学月刊(中学版)》 2005年第07期 作者:胡立根
第3章 高中语文文言文教学指导
1.试论孟子的“气”
黄长泉 ;李鲜...
<正> 《孟子》,在中国文学史上影响深远。它不仅以文彩华瞻、晓畅流利而称雄,更因其气势磅礴、纵横捭阖而名世。宋代散文名家苏辙曾说过:“今观其(孟子)文章,宽弘博学,充乎天地之间,称其气之小大。”(《上枢密韩太尉书》)孟子本人也说得很清楚,“我善养吾浩然之气”、“其为气也至大至刚,以直...   详情>>
来源:《中国文学研究》 1994年第01期 作者:黄长泉 ;李鲜...
2.试论《庄子》散文的风格
黄长泉 ;李鲜...
<正> 《庄子》一书,流传至今,已两千余年,研究者不乏其人。关于《庄子》的文章特色,司马迁有“其言汪洋自恣以适已”之说,郭象赞赏:“其言宏绰,其旨玄妙”,明代罗勉道以为:“《庄子》为文,虽恢诡谲怪,佚岩于六经外,譬犹天地日月,固有常经之道,而风云开阖,神鬼变幻,要自不可阙。古今文士,每每奇...   详情>>
来源:《中国文学研究》 1994年第02期 作者:黄长泉 ;李鲜...
3.文言文的对称标点解词法
黄长泉
<正> 标点,是文言文教学中的重要一环,因为它能较好地反映学生的文言语感和词义理解的水平。怎样标点呢?有人总结了“文言标点三法”看字(句首、句末常用字)、看词组、看句子(重点是句型)。我们认为这些方法固然切实可行,但是还忽视了文言文词句对称这个重要特征。   详情>>
来源:《中学语文》 1988年第08期 作者:黄长泉
4.“二重证据法”与古文教学
曾坤
在语文教学中,特别是在古典诗词教学及文言实词教学中,恰当地运用"二重证据法",既可以让讲解的知识点变得透彻、显豁,易于学生牢固地掌握,同时还可以增加学生的知识积累,丰富语文教学的内容。"二重证据法"对语文教师提出了很高的要求,要求语文教师一定要多读书,以储备大量的知识,供随时选用。   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2015年第04期 作者:曾坤
5.关于《庄子·天下》篇的作者
黄长泉
<正> 《庄子·天下》的作者究竟是谁,据我所知,现有两种说法。清代王夫之在《庄子解》中说:“若其首引先圣六经之教,以为大备之统宗,……或疑此篇非庄子自作,然其浩博贯综,而微言深至,固非庄子莫能为也。”他站在儒家正统立场上,用儒家思想来套道家思想,又不顾《天下》的具体思想内容,其观点显...   详情>>
来源:《湖南师院学报(哲学社会科学...》 1984年第03期 作者:黄长泉
6.《论语》选读专题中的子路形象探析
曾坤
<正>一、设计意图在教授人教版选修教材《诸子选读》中的《论语》部分时,发现学生对各章节中提到的颜回条目很感谢兴趣,有些学生竟然还搜集了《论语》中有关颜回的所有条目来进行细致研读,这可以看出来学生的主动探究能力是很强的,学生也乐意去阅读一些教材上没有的内容。于是,想到可以通过阅...   详情>>
来源:《中华活页文选(教师版)》 2015年第09期 作者:曾坤
7.破解古人名与字的关系对文言教学之帮助
曾坤
<正>唐人刘肃在《大唐新语》中记载了这样一个故事,张由古是一个有吏才而无学问的贵官,他跟同僚闲谈时,说东汉的班固既有学问,又有文才,为何《昭明文选》不收他的作品。马上有人反问说,他的《两都赋》《燕山铭》及《典引》明明就在《文选》中,怎能说未收入呢?张由谷反驳道:"此班孟坚文章,何关...   详情>>
来源:《中华活页文选(教师版)》 2016年第01期 作者:曾坤
8.文言现象和关联知识是提高文言文阅读能力的抓手
陶波
<正>一次普通语文测试,文言文节选《晋书》陈寿传一文,翻译题考查了这样两句:(1)又坐不以母归葬见讥。数岁,除太子中庶子。(4分)(2)后与寿携隙,还相诬攻,有识以是短之。(3分)学生对这两句话的翻译出现了很多错误,譬如第一句有学生翻译成:"又因为坐在家里不把母亲安葬回家而被人讥讽,几年后,除...   详情>>
来源:《语文月刊》 2015年第04期 作者:陶波
9.桃花源居民服饰考——《桃花源记》中的三次“外人”考释
曾坤;蒋娥
<正>《桃花源记》是中学语文教材中的名篇,一直被选入各种版本的初中语文教材,但初中语文教材和社会上出版的多种古文读本都将其中"男女衣着,悉如外人"中的"外人"一词解释为桃花源以外的人。这样解释其实是不正确的,下面笔者将一些考证列举如下,以求教于方家。"外人"一词在该文中出现三次,分别...   详情>>
来源:《语文知识》 2015年第07期 作者:曾坤;蒋娥
10.一本能提升古文字知识的好书——陈炜湛《古文字趣谈》荐...
曾坤
<正>最近在听高三语文试卷讲评课时见到了这样的现象:一位教师在讲解文言文翻译题时,讲到了这样一句古文翻译:王师征河东,契丹既通使,而寇石岭关以援贼(《宋史·王拱辰传》)。此处的"寇"应该是攻打、袭击之义。这位老师说:"‘寇’在这里是名词作动词,由侵略的人引申为攻打这个动作。"其实,"寇...   详情>>
来源:《语文学习》 2016年第04期 作者:曾坤
第4章 高中古诗词教学赏析
1.《咏怀古迹》(其三)备课拾零
曾坤
<正>《咏怀古迹》是杜甫后期的名作,历来为人激赏,是各种杜诗选本及唐诗选本必选的篇目,《咏怀古迹》(其三)还被选人人教版必修教材。笔者在教学中发现,这首诗有三处容易被误释,解说失当,下面进行详细辨析。一、群山万壑赴荆门首句为"群山万壑赴荆门",人教版只解释了"荆门"一词,没有解释"群山...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第28期 作者:曾坤
2.说“晓来谁染霜林醉”之“晓”
黄兴东
<正>王实甫《西厢记》中的《长亭送别》一折,因其抒发了莺莺送别张生时的怨恨情绪和痛苦心情,突出了莺莺的叛逆性格,强化了全剧歌颂婚姻自由,反对封建礼教的主题,也因其以景物描写设置戏剧环境,渲染气氛,与主人公的离愁别恨天然浑成,达到情景交融的艺术境界,成为"古典戏曲中情境交融的最好的典...   详情>>
来源:《语文月刊》 2015年第07期 作者:黄兴东
3.用举例法理解《蜀道难》之难句
曾坤
<正>课上,学生举手说:"老师,有两句诗很难理解,一句是‘上有六龙回日之高标’,一句是‘扪参历井仰胁息’,看了注释能明白它们的意思,但转眼就忘了。"这两句诗确实是整首诗中最难理解的,要细细地给学生讲。记得在人大读研时,李炳海先生经常用举例法来给我们解决读古代文学作品中遇到的难句。何...   详情>>
来源:《语文学习》 2016年第05期 作者:曾坤
4.《琵琶行》中的五处月亮意象解析
曾坤
<正>《琵琶行》是白居易的代表作,唐宣宗李忱曾赞许道:"童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。"(《吊白居易》)《琵琶行》被选入人教版等各种版本的高中语文教材,语文教师在讲授此诗时,一般会侧重讲其中的音乐描写艺术以及诗中所表达的"同是天涯沦落人,相逢何必曾相识"的思想感情,笔者认为同时还应...   详情>>
来源:《中学语文》 2014年第07期 作者:曾坤
5.杜甫《望岳》与王维《终南山》之比较
曾坤
<正>杜甫诗集中有三首以《望岳》为题的诗,分别写东岳泰山、西岳华山、南岳衡山,其中最著名的是写东岳泰山的诗,清人浦起龙在《读杜心解》中评价其为:"公集当以是为首。"浦起龙的评价虽有一些拔高,但该诗写得很成功当是千载不刊之论。这首诗被选入人教版初中语文教材,起初笔者发现,学生认为这...   详情>>
来源:《语文知识》 2015年第01期 作者:曾坤
6.无隔不成义山诗——李商隐《春雨》赏析
曾坤
<正>当今研究李商隐的专家刘学锴先生曾在其专著《李商隐诗歌研究》中精辟地指出李商隐可谓"无隔不成诗"。这句话意思是说李商隐的诗最喜欢写因被阻隔而产生的痛苦。翻开一部《玉溪生诗集》,义山的确在他的诗中写了许多的"隔",如"刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重"(《无题四首》其一》),"竹坞无...   详情>>
来源:《语文月刊》 2016年第07期 作者:曾坤
7.《诗经·邶风·静女》“美人之贻”考辨
曾坤
<正>《诗经·邶风·静女》这首诗清丽可人,千百年来广为传颂,深受文学爱好者的喜欢,也曾入选人教版高中语文教材,现在还保留在粤教版高中语文教材必修一中。但是关于诗中的"匪女之为美,美人之贻"一句,人们一直将其理解为女子第二次赠送礼物给男子,如朱熹在《诗集传》里就这样解说:"言静女又赠...   详情>>
来源:《语文知识》 2015年第04期 作者:曾坤
8.空词定位,补词求解——文言词语教学一得
胡立根
<正> 学习文言词类活用,学生容易受活用词本身的词义束缚,把握不了活用的真谛;尤其学生对词语的词典意义掌握得不完全、不熟练的时候,更是感到茫无头绪。教学中笔者也曾像许多老师那样,开列过不少规律,但因为太繁琐,学生不是记不住,就是越讲越糊涂。后来我采用“空词定位,补词求解”的方法,倒...   详情>>
来源:《语文知识》 2000年第04期 作者:胡立根
9.《木兰诗》中声响描写所体现的女性柔情及英雄气概
曾坤
<正>《木兰诗》是乐府诗中的双璧之一,在中国文学史上享有盛誉。如张玉谷《古诗赏析》云:"木兰千古奇人,此诗亦千古杰作。《焦仲卿妻》后,罕有其俦。"沈德潜《古诗源》说:"事奇语奇,卑靡时得此,如凤凰鸣。庆云见,为之快绝。"张玉谷和沈德潜都提到了《木兰诗》的"奇",《木兰诗》中的"奇"集中体...   详情>>
来源:《中学语文》 2014年第Z1期 作者:曾坤
10.《白雪歌送武判官归京》中的温度、颜色、视角
曾坤
<正>一、温度的变化《白雪歌送武判官归京》中,诗人将边地的严寒与营帐里炉火的温暖以及人情的温暖结合在一起,带给我们丰富的感受。不仅如此,作者着力描绘边地的奇寒,还不仅突显了他"尚奇"的性格特点,而且还为送别作了很好的铺垫。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第17期 作者:曾坤
11.《赤壁赋》“纵一苇之所如”新诠——兼谈举例法在句意理...
曾坤
<正>"纵一苇之所如,凌万顷之茫然"出自苏轼的《赤壁赋》,这篇文章被选入各种版本的高中语文教材,如人教版和粤教版。前段时间一位语文教师偶然同笔者谈及"纵一苇之所如"这句话,他说他校语文科组在集体备课时,对"纵一苇之所如"中的"之"字的理解出现了分歧,有些教师认为它作动词讲,为到达之意;有...   详情>>
来源:《语文月刊》 2014年第03期 作者:曾坤
12.燕子飞千年 感动永留存——杜甫《燕子来舟中作》赏读
曾坤
<正>"漂泊西南天地间"(《咏怀古迹五首》其一),这句诗是杜甫在安史之乱后,自成都开始沿长江漂泊的生活经历写照。杜甫晚年顺长江而下,自四川,经重庆、湖北,一直到湖南,一路漂泊一路写诗,诸多脍炙人口的名篇就此产生,《燕子来舟中作》这首诗是他流落到长沙时写的著名诗篇,这是杜甫一生中最后一...   详情>>
来源:《语文月刊》 2015年第06期 作者:曾坤
13.积学储宝,酌理富才——荐读莫砺锋《诗意人生》
曾坤
<正>在当今研究古代文学的大师的著作中,我最喜欢读中国人民大学李炳海老师和南京大学莫砺锋老师的著述。最近得知莫砺锋老师出了一本新书——《诗意人生》,便毫不犹豫地将其买来,一睹为快。莫老师写这本书的用意很明显,他在书中不无惋惜地说:"我们已经在物欲腾涌、人心狂躁的现实中沉溺太久,...   详情>>
来源:《语文学习》 2015年第06期 作者:曾坤
14.孤独、寂寞之感的一种诗意表达——古典诗词中心理时间和...
曾坤
<正>在现实生活中,应该每一个人都有过类似的感受:当处于孤独、寂寞状态的时候,总是觉得时间过得特别慢,简直是"日长如小年",心理时间明显慢于物理时间。当某作者将心理时间与物理时间的冲突用文字表达出来时,读者一读文字便知作者心中的万般愁苦、寂寞之感了。下面我们通过分析古典诗词中的实...   详情>>
来源:《语文学习》 2014年第11期 作者:曾坤
15.中学语文教师还是要懂一点诗词格律好
黄兴东
<正>很早我就想谈一谈这个问题:中学语文教师还是要懂一点诗词格律好。可是一直没有写,原因是总感到不便谈,弄不好就会伤及同行,同时也会让人感到自己有多么了不起似的。可是今天,我还是提起笔来,丢掉顾虑来谈这个问题。如有冒犯之处,敬请同行原谅。中国是一个诗的国度。翻开中国文学史,没有一...   详情>>
来源:《语文月刊》 2015年第03期 作者:黄兴东
第5章 高中语文作文教学方法与指导
1.问答式作文批改法
黄长泉
<正> 我国国语作文教学为时已久,但是批改方法——教师全批改,精批细改,极其陈旧繁琐。其弊端主要有二,一是教师疲于奔命,二是学生受益甚浅。近百年来,多少有志之士身体力行,积极倡导改革,较早的有梁启超主张作文批改“应注意他的思路清不清,组织对不对,字句不妥当不大要紧(因为这是末节)。”...   详情>>
来源:《中学语文》 1989年第04期 作者:黄长泉
2.谈联想在应考作文中的运用
陶波
<正>考场上要写出好作文研究题目是前提,因为只有研究有所"发现"才有写出好作文的可能。有很多作文题目,审题难度并不大,大多数考生都能审准,写作时也不会偏题,但精彩的作文并不多见。因为能否写出精彩的考场作文关键在于考生对材料有没有独到的领悟与发现。研究题目需要把题目当做宝库,当做写...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第10期 作者:陶波
3.读者意识在写作中的价值
陶波
<正>阅读要知人论世,披文入情,还原作者的写作情境;而写作要心中有读者,有读者意识。那么,阅读时作者在哪儿?写作时读者又在哪儿?这两个问题涉及"读写"共性的回答。一、读者如"静女",喜欢"爱而不现,搔首踟蹰"阅读时,读者通过文章与作者对话,并由此进入对方的心灵,进入一个未知的心灵,进入一个...   详情>>
来源:《语文月刊》 2017年第03期 作者:陶波
4.“基于研究”的写作教学模式
胡立根
<正>一、写作过程应是一个由"旧我"向"新我"提升的过程目前的高中作文教学,多是津津乐道于怎么构思,怎么表达,侧重于一些写作技巧的指导,多是这样的流程:教师命题—教师指导—学生课堂写作—教师批阅—讲评或指导修改。这样做,将学生写作的过程等同于写作技巧的训练过程,使得学生作文能力停滞...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2013年第03期 作者:胡立根
5.认清作文指导的价值在哪儿
胡立根
<正>对于学生作文的指导,我们历来强调多读多写.这当然是写作的真理.但当我们将其反复强调的时候.实际上等于在说,我们的作文指导多处在无为状态.我们看不到作文指导的价值。   详情>>
来源:《小作家选刊》 2008年第08期 作者:胡立根
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