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作品简介:

教师的职业生涯规划,就是根据教师的个体情况和所处的环境,结合教师与学校发展的双重需要,对决定教师职业生涯的因素进行分析,进而确定事业发展目标,并设计相应的行动计划的活动过程。本文集通过汇编中小学教师职业生涯规划的研究现状、问题与对策、具体案例等几个方面的相关论文,探索中小学教师职业生涯规划的理论与实践,为教师的职业发展助力,为真正落实素质教育助力。

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吕常荣的教育畅想
广东省深圳市红岭中学高中...
第1章 中小学教师职业生涯规划的研究现状
1.浅析教师职业生涯规划
詹美娜
教师职业生涯规划有助于教师明确自身的发展方向,提高教师和学校的整体素质。教师职业生涯规划是时代发展的要求,也是教师自身进步和学校发展的要求。因此,制定有效的教师职业生涯规划是学校和教师个人的共同责任,良好的教师职业生涯规划能实现学校与教师发展战略上的"双赢"。   详情>>
来源:《河南教育学院学报(哲学社会...》 2010年第02期 作者:詹美娜
2.教师职业生涯规划与素质教育
徐广胜
从应试教育向素质教育转变意味着教师的职业生涯也将发生根本性变化。教师的职业生涯能否实现这种变化,将决定素质教育能否有效推行。推行素质教育必须注重搞好教师职业生涯规划和管理,而进行教师职业生涯规划和管理要注重解决好推行素质教育的有关问题。   详情>>
来源:《消费导刊》 2008年第23期 作者:徐广胜
3.中学教师个体职业生涯规划探究
李彬;黄烨婷
教师职业生涯规划是教师确立自身职业发展的依据。当前在中学教师队伍中出现种种不利于教学的现状,势必影响到中学生身心发展教育与培养。在教学相长互动中,教师必须明确自己在教学中所承担的角色。但目前少数中学教师自身对自己的职业规划无明确认识,针对此种现状,本文分析了影响当前教师职业...   详情>>
来源:《文教资料》 2009年第36期 作者:李彬;黄烨婷
4.中小学教师职业规划的现状分析
董静
教师职业规划是教师专业发展的必然选择,旨在帮助教师成为自主发展的个体。通过问卷法,调查了解目前中小学教师职业规划的现状,发现存在的问题,并提出解决对策。   详情>>
来源:《教育科学研究》 2010年第08期 作者:董静
5.教师职业生涯的背景影响研究与价值审视
屠曙勇
<正>教师职业生涯及其专业成长会受到客观与主观背景因素的影响。这些背景影响因素直接关系到教师的幸福人生与专业发展,关系到学生的全面发展与快乐成长,关系到基础教育均衡和谐与优质高效发展。经过了多年的教师培训工作,笔者对基础教育的整体师资水平,特别是农村师资水平有了更加深刻的认识...   详情>>
来源:《中国教师》 2010年第15期 作者:屠曙勇
第2章 中小学教师职业生涯规划的问题与对策
1.教师职业生涯的拷问与提升
朱玲;朱成科
处于社会转型期的教师常常陷于职业生涯的迷茫与困惑中,反思和规划教师职业生涯对教师的人生价值起着决定性作用,是教师自我实现的重要途径。审视教师职业生涯中人性关怀的缺失及职业境界的迷失是提升教师职业生涯质量的前提性准备,同时需要以确立关注人本的教师观,形成教师职业认同,追求教师...   详情>>
来源:《现代教育科学》 2011年第04期 作者:朱玲;朱成科
2.浅谈高中教师职业生涯的管理与实施问题
李宝臣
教师是人类心灵的工程师,是一种高尚并且伟大的职业。既然是一种职业,那么就存在着职业生涯的管理与实施的问题了。近年来,随着社会的不断发展和进步,教师职业生涯的管理与实施也引起社会的广泛重视,问题也越来越突显出来了。下面就高中教师职业生涯的管理与实施的问题,谈一点不成熟的看法。   详情>>
来源:《管理观察》 2014年第05期 作者:李宝臣
3.中小学教师职业生涯规划:概念、问题及对策
金连平
中小学教师职业生涯规划是指中小学教师从自身优势和特点出发,根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排;制订中小学教师职业生涯规划,是时代的需要,也是教师专业发展的需要,还是教师自我实现和人生幸福的需要;教育行...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2010年第09期 作者:金连平
4.中小学教师职业生涯高原现象的现状、成因及应对策略
惠善康;陈洪广
本文在问卷调查的基础上,分析中小学教师职业生涯高原现象的分布特征。研究结果显示:男教师出现高原现象的比例高于女教师;随着年龄和教龄的增长,出现高原现象的教师比例有显著增加的趋势;随着职称的晋升,教师的高原现象也更加明显。在此基础上,文章分析中小学教师职业生涯高原现象形成的原因...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2010年第02期 作者:惠善康;陈洪广
5.中小学教师职业生涯规划的问题反思——基于决策分析的视...
张朝珍
教师职业生涯规划是有意识、有目的的活动,必然要求教师自觉理性地决策行为,即教师的职业生涯决策。教师职业生涯规划的主要问题是学校组织决策对教师个体决策的控制导致决策责任转移和教师个体的决策缺位。以整体和全面为追求的组织决策目标与注重工具性的教师决策目标之间的差距、缺乏个性化...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2013年第03期 作者:张朝珍
第3章 中小学教师职业生涯规划与专业发展
1.浅析教师职业生涯规划与教师专业发展
李黎波;纪国和
教师的职业生涯规划可划分为五个阶段。自我评估、环境分析、确定目标、制订计划和措施、学校政策保障是教师制订职业生涯规划的具体策略。教师的专业发展指教师的专业素质即专业知识、专业技能和专业态度的发展。教师职业生涯规划是教师专业发展的基础,教师的专业发展要求教师进行职业生涯规...   详情>>
来源:《教育探索》 2010年第08期 作者:李黎波;纪国和
2.对教师专业发展与教师职业生涯规划的思考
王建虹
教师的专业发展已经成为教育界广为关注的话题。教师的职业生涯发展如何,决定教师的生命质量和教育质量,因此,应从整体上对教师职业加以审视。促进教师在其职业生涯的所有阶段中的专业发展,有利于不同水平的教师的成长与发展。教师职业生涯规划可以促进教师的专业发展。   详情>>
来源:《职业教育研究》 2007年第11期 作者:王建虹
3.中小学教师职业生涯规划与专业发展调查研究
张斌;陈萍
通过对我国中小学教师职业生涯规划与专业发展现状的调查研究发现,绝大多数中小学教师认同职业生涯规划,希望获得专业发展;但对相关理论的知晓度不高,对实施策略了解甚少,期待着管理者支持。就教师自身存在的问题倾向而言,建议教师增强职业生涯规划与专业发展的主体意识,提升职业理想,坚定职业...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2014年第07期 作者:张斌;陈萍
4.教师生涯发展:专业化、职业化、生命化的辩证运动
孙琳;张广君
当前将教师发展的根本问题定位于教师专业化发展的主流认识,在认识论上透露出来的是颠倒了的教师与教师职业主客二元对立的思维方式,在价值论上反映出来的是对教师作为人的文化生成与发展的忽视。基于生成论的立场和生成教育的观点,在教师发展的理论与实践中,应该树立教师生命的文化生成的基本...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2012年第11期 作者:孙琳;张广君
5.教师职业生涯规划是实现教师发展的重要路径
曲丽娟
教师发展理论的兴起引发对教师角色的重新定位,教师成为决定教育成败的关键因素。通过阐释教师职业生涯规划的概念、意义及其遵循的规律,阐述进行科学设计和规划的步骤,并围绕教师职业发展的核心,强调发挥教师的主体能动性,以探讨实现教师专业发展和可持续发展的路径。   详情>>
来源:《成人教育》 2013年第11期 作者:曲丽娟
第4章 中小学教师职业生涯规划的案例分析
1.汕头市中小学教师职业生涯发展状况调查及建议
张盛春
当代人本理念呼唤教师能过上幸福的职业生活,教师的职业生活是多层面的,以职业生涯发展为职业生活模式是教师职业生活其中的一个层面。本文对汕头市部分中小学教师进行调查,试图探寻教师职业生涯发展的现状,并对教师职业生涯管理提出建议。   详情>>
来源:《教师教育研究》 2007年第04期 作者:张盛春
2.中小学教师职业生涯发展状况调查及思考——以皖北地区4...
惠善康;曹健
随着经济社会的发展,教师职业生涯发展状况也必然会体现出新的时代特征并面临新的亟待解决的问题。如何促进教师职业生涯的健康发展是教育理论和学校管理的核心课题,更是决定科教兴国战略成败的关键因素。采用问卷调查的方法对皖北地区428名中小学教师进行调查,目的在于了解目前中小学教师的职...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2009年第10期 作者:惠善康;曹健
3.中小学教师职业生涯发展与教学工作激励——来自中国农村...
安雪慧
传统的教育经济学观念认为,教师的受教育水平是有价值的,较高的受教育水平往往可以带来较高的经济收益,从而促成教师较好的工作激励和积极性。但是关于发展中国家教师经济收益的研究结果并没有很好地支持这一观念——越好的教师可以得到越高的工资。教师如何在整个教学过程中发挥作用,这是分析...   详情>>
来源:《北京师范大学学报(社会科学...》 2008年第03期 作者:安雪慧
4.“平台模式”还是“经验模式”?——一项对城乡骨干教师...
林李楠
本研究通过质性研究方法收集与分析农村教师专业发展,发现"平台"在教师专业成长中的绝对优势的统治力与决定性作用,且城乡之间不存在显著差异。但同时,"乡土社会"中的农村教师专业发展存在着"身份"、"阶序"等特别因素。   详情>>
来源:《教师教育研究》 2015年第04期 作者:林李楠
5.乡村教师肖像:基于乡村教师职业生涯访谈的分析
刘静
通过访谈结果分析,描述了乡村教师的职业生涯状况:一是乡村教师对于教师的角色、身份与地位等方面的认同与社会期待基本一致。二是对于城乡教师发展的不均衡反应强烈,在选择教师职业时,存在严重的"被选择"。深感自己的知识分子身份与社会地位的边缘化。三是生存状态与农民的很接近,但其与乡土...   详情>>
来源:《当代教育理论与实践》 2013年第09期 作者:刘静
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