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作品简介:

幼儿教师既要负担教学工作,又要管理他们的日常生活琐事,要做好这份工作不易,不仅要有强烈的责任心、事业心,更要有真爱的付出。幼教班主任只要有超强的专业能力,只要有一颗无私关爱幼儿的心,只要有一切为了孩子着想的专业理念,以幼儿为主体,处处理解幼儿、尊重幼儿,幼儿就能健康快乐地成长。

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李慧芬
福建省三钢(集团)有限责...
第1章 定位自己——做个幼儿喜爱的教师
1.幼儿喜爱教师的影响因素探析
刘玉红;王方
幼儿对教师的喜爱程度影响教育活动的质量。幼儿是否喜爱教师的影响因素包括师幼交往、教师性格特征、教师外在形象、教师对幼儿的生活照顾、教师的专业技能等。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2015年第02期 作者:刘玉红;王方
2.对“幼儿喜欢什么样的教师”的调查研究
杨燕
<正>每个教师部渴望成为幼儿喜爱的教师。"老师,我喜欢你!"这样一句童稚话语,带着幼儿童真的笑容,会让教师体验到一种感动,一种自豪。教师爱幼儿是教师本职工作的一种体现,是良好师幼关系的基础,而幼儿喜爱教师则会让教师体验到作为教师的幸福与快乐。在对幼儿进行的访谈中发现,小、中、大班幼...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2013年第06期 作者:杨燕
3.如何成为一名幼儿喜爱的教师
高寿山
成为一名幼儿喜爱的教师,需要教师对幼儿有耐心、有细心、有包容心、富有童心、有温柔之心、有公正之心,关心、爱护幼儿,给予幼儿安全感,尊重、欣赏和信任幼儿,激发幼儿的自信心,与幼儿建立和谐平等的朋友、师幼关系。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2016年第12期 作者:高寿山
4.做幼儿喜爱的魅力型教师——读《今天我们怎样做教育》有...
王颖
一本好书就像一粒幸福的种子,可以在阅读者身上开出美丽的花朵。卢志文院长的《今天我们怎样做教育》这本书,就像一粒饱满的种子,落到我的心底。刚刚看见这本书的时候一看题目以为是很厚重的话题、内容,可是读起来却发现他那幽默的文字让人很轻松,一个个故事,一个个事例,娓娓道来。在每个小小...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2017年第06期 作者:王颖
第2章 明确职责——做好班级管理工作
1.以幼儿为主体,优化幼儿班级管理
李敏蓉
幼儿教育是各种高等教育的根本,做好幼儿班级管理工作对幼儿身心健康发展有十分重要的意义,本文从班级管理的内容和优化策略两方面分析以幼儿为主体、优化幼儿班级管理的措施。   详情>>
来源:《学园》 2013年第35期 作者:李敏蓉
2.新环境下幼儿园班级管理中的精细化管理模式探讨
杨东敏
当前,幼儿园教育仍然面临很多问题,受到社会各阶层的高度重视。提高幼儿园的整体管理水平是时代发展所需,是教育事业发展所需,同时,也是幼儿健康成长所需。班级教学是幼儿园管理的主要模式,精细化班级管理模式是提高幼儿园教育水平的关键手段。重点分析了幼儿园班级管理中的精细化管理问题。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第05期 作者:杨东敏
3.规则与说教——幼儿园班级管理模式辨析
戴雪芳
有班级就有班级管理问题,在我国幼儿园班级生均数普遍是大班化(超过20人)的情况下,班级管理的问题就尤为突出。班级管理的理念和方式对幼儿的行为习惯、意识情感、自我认知等都会产生深刻的影响。教师班级管理的方式也显示着其专业素养和职业道德的水平,因此,笔者对幼儿园教师比较普遍使用的两...   详情>>
来源:《好家长》 2015年第23期 作者:戴雪芳
4.浅谈幼儿园一日生活管理中过渡环节的问题和完善策略
潘佳淼
过渡环节是幼儿园一日生活中环节与环节之间的衔接环节,它是非正式的、轻松自由的活动环节,是具有独特性的教育资源。很多教师并不注重对过渡环节的组织,对过渡环节教育作用认识不够。教师应该转变观念,重视过渡环节的教育作用,发挥过渡环节的教育价值,让过渡环节真正成为其他环节的衔接与铺垫...   详情>>
来源:《教师》 2017年第23期 作者:潘佳淼
5.谈班级管理中“个别幼儿”习惯的养成教育
周洁
<正>如何做好幼儿园班级管理工作使幼儿从小培养良好的习惯?幼儿园班级管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。从小就培养幼儿良好的习惯和言行举止,从而使得幼儿受益终身;如果不及时改正或者及早发现,则将受害终身。所以在班级管理公作中我们都将视此时重中之重。此外在幼儿班级管理中不   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2017年第03期 作者:周洁
第3章 家园管理——凝聚合力的家园共育
1.家园共育在幼儿教育中的作用
李红叶
<正>家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境,家长和教师分别是这两大环境中的施教者。从这个意义上说,教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。实践还表明,现在有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历,而且具有较正确的儿童观、教育观。因此,家长和教师应在教育孩子的过程中...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2015年第08期 作者:李红叶
2.家园共育工作存在的问题及对策
王晓燕
<正>近十多年来,家园共育已经逐步成为幼教界研究和实践领域共同关心的重要议题。家园共育,能够极大程度地拓展幼儿教育的空间范围,为孩子的成长提供尽可能丰富的成长体验,能尽可能地整合家庭与幼儿园的教育资源。目前,家园共育活动还存在着家园二者地位不平等、缺乏有效的沟通渠道与合作途径...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2014年第14期 作者:王晓燕
3.用心沟通,互动双赢——浅谈如何做好幼儿园家长工作
卢雯
家长是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持和宣传。良好的家长工作可以有效地建立家园关系,促进幼儿健康成长,同时利于幼儿园的生存和发展。幼儿园应正确认识和处理好幼儿园与家庭、幼儿教师与家长之间的关系,切实提升全园教师和家长的家园共育意识,顺利开展有效的...   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2014年第03期 作者:卢雯
4.用心沟通 用爱灌溉——浅谈如何做好特殊儿童和正常儿童...
陈丽英
家园合作,是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进儿童的身心发展。而在幼儿园,常常有这样一些孩子,他们在某一方面或某些方面发育落后于正常孩子,例如,智力落后、学习困难、语言障碍、情感行为障碍等...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第11期 作者:陈丽英
5.浅谈如何利用家长资源促进班级管理
张绍雨
家庭教育是一切教育的开端,更是中小学生接受教育和影响最潜移默化、深远持久的地方。国内外的教育专家普遍认为:在当今时代,教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题,现代的学校需要家长们的积极参与其工作,而如何处理好与家长的关系至关重要。在新课程背景下,如何开发进而利用家长资源,从而...   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2017年第05期 作者:张绍雨
第4章 能力为先——充实自己的教学艺术
1.提高幼儿教师专业素养的基本策略
索成林
当前,我国幼儿教师队伍的专业素养明显落后于《幼儿园教师专业标准(试行)》的要求,已成为制约幼儿教育事业发展的瓶颈之一。幼儿教师专业素养的提升需要社会支持和幼儿教师的自主发展。鉴于此,制定专业发展规划、积累专业知识、提高专业能力、反思专业实践和加强同伴合作等基本策略的运用,有助...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2016年第08期 作者:索成林
2.从“专业标准”视角论幼儿教师胜任力的提升
王燮辞
《幼儿教师专业标准(试行)》实际上规定了合格幼儿教师应当具备的胜任力特征.从专业标准视角分析了幼儿教师胜任力的内涵,提出了提升幼儿教师职业道德胜任力、知识胜任力和能力胜任力的策略.   详情>>
来源:《四川文理学院学报》 2015年第05期 作者:王燮辞
3.“自主研修式”幼儿教师专业发展模式探析
秦旭芳;杨毅
"自主研修式"幼儿教师专业发展模式借鉴行动学习法的思想,是一种以主体发展、终身学习为理念,以自我反思、同伴互助、专业引领为核心,以自主研究和合作学习为主要方式的幼儿教师专业发展运作管理模式,由"实践-反思-学习-研讨-实践"五个相互联系的环节构成。它不仅把幼儿教师的研究与进修活动交...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2012年第11期 作者:秦旭芳;杨毅
价格:¥9.50

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