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作品简介:

信息技术作为现代教育的一种媒体,它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。它与教学整合是一种需要,更是一种必然的趋势。我们应该明确信息技术的功能特点,使其能在教育教学中发挥应有的作用。近年来,信息技术已在我国教育领域迅速发展,不但走进教室,还渗透到教育的方方面面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”,并将教育信息化建设纳入国家信息化发展整体中。因此在新形势下,如何使信息技术发挥更大作用,从而对教育产生根本性的影响,是当前教育者面临的重要课题。本文集从教育大数据,“AltSchool信息技术促进学校教育变革”,创客教育,人工智能四方面展开汇编,探讨“互联网+”时代信息技术在教学中的创新研究。

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孙翠萍
山东省青岛第五十八中学
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第1章 教育大数据导语

教育大数据集合了学生学习过程中产生的海量信息,从而帮助教师更好地把握学生情况,采取有针对性的教学。

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1.发展教育大数据:内涵、价值和挑战
杨现民;唐斯斯
我国教育领域的发展与改革正面临前所未有的挑战,大数据与教育的结合成为时代发展的必然要求。教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的,一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。在当前国际形势下,教育大数据从战略高度应定位为推动教育变革的新型战略资...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2016年第01期 作者:杨现民;唐斯斯
2.教育大数据的核心技术、应用现状与发展趋势
孙洪涛;郑勤华
大数据领域近年来蓬勃发展,作为大数据的细分领域,教育大数据具有推动教育变革的巨大潜力。大数据技术正在快速演进之中,这为大数据应用提供了新的可能。为了深入分析教育大数据发展,从大数据技术的最新进展入手,从基础设施、分析技术和领域应用方面阐述了大数据的发展趋势。进而通过教育领域...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2016年第05期 作者:孙洪涛;郑勤华
3.教育大数据的应用模式与政策建议
杨现民;王榴卉
大数据是推进教育创新发展的科学力量。教育大数据是整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。与传统教育数据相比,教育大数据的采集具有更强的实时性、连贯性、全面性和自然性,分析处理更加复杂和多样,应用更加多元、深入。教育...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第09期 作者:杨现民;王榴卉
第2章 AltSchool信息技术促进学校教育变革导语

一个真正意义上的,以儿童为中心,以项目为基础方式而实现个性化教学的一个机构。

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1.信息化时代的学校:来自AltSchool的探索
张征
AltSchool是信息化时代教育变革的探索者,以"让每个儿童都能接受适合自身特点的个性化学习"为办学目标,秉持个性化和以学生为中心的教育理念,打造了一种个性化的教育模式。Alt School具有学校微型化、教学小班化、课程多样化、家校联系网络化等办学特色。Alt School是否代表着未来学校的发展方...   详情>>
来源:《世界教育信息》 2016年第18期 作者:张征
2.AltSchool是如何重新定义学校的
王卓一
美国一所创造“个性化教学”的教育机构AltSchool上个月宣布获得了1亿美元的投资,投资者包括Facebook的创办人马克·扎克伯格、乔布斯妻子、Paypal创始人等硅谷传奇投资人。这所最近在硅谷被热捧的小学还宣布,正从谷歌、Uber和社交游戏公司Zy   详情>>
来源:《文汇报》 2015-06-17 作者:王卓一
3.AltSchool背后的教育理念
田贤鹏
<正>作为基础教育领域的一种创新性教育实践,AltSchool自创办以来,便引发了社会各界的广泛关注。宄其原因,一方面,人们对当前教育模式的不满引发了他们对新的教育模式的强烈期盼,而AltSchool正好满足了这种期盼;另一方面,AltSchool创办两年多来,所进行的一些创新性教育探索,确实在一定程度上赢...   详情>>
来源:《上海教育》 2015年第35期 作者:田贤鹏
4.AltSchool:未来新式学校之典范
宋秋英
<正>AltSchool是美国谷歌公司前高管马克斯·温蒂拉(Max Ventilla)于2013年创办的旨在为学前儿童及中小学学生提供更加个性化、全人化学习体验的微型学校。该校作为个性化教学新模式的试验基地和办学机构,在个性化的学生档案、学习模块、学业指导、技术工具等方面进行了积极而有益的探索与实践...   详情>>
来源:《上海教育》 2015年第35期 作者:宋秋英
第3章 创客教育导语

创客教育也就是STEAM教育,创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。 

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1.论创客教育与创新教育
何克抗
关于创客教育的理解,我国学者和西方学者之间既有共性也有所不同。其共性是,强调"在创造中学习"或"基于创造的学习",认为这是学习者真正需要的学习方式;主张创客教育的实施方式和基于项目的学习,要以一个特定的任务为中心,使学生能在完成任务的过程中进行学习,从而培养学生解决实际问题的能力...   详情>>
来源:《教育研究》 2016年第04期 作者:何克抗
2.技术支持的基于创造的学习——美国中小学创客教育的内涵...
郑燕林;李卢一
近年,技术的快速发展、制造材料的不断丰富及应用成本的逐渐降低,为人们自己动手设计、制作与创造产品提供了更多可能,也推动了美国"创客行动"的兴起与发展。自2013年以来,美国越来越多的中小学开始加入"创客行动",实施"创客教育",将"基于创造的学习(Learning by Making)"视作学生真正需要的学...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2014年第06期 作者:郑燕林;李卢一
3.美国高校实施创客教育的路径分析
郑燕林
近年来,随着全美创客行动(Maker Movement)的快速发展,美国越来越多的高校开始将创客教育(Maker Education)作为培养学生创造与创新能力以及创业就业能力的重要途径。创客教育的核心是支持学生开展基于创造的学习,而基于创造的学习的关键是对学生学习主体性、实践性、深度参与性、连续性与完整...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2015年第03期 作者:郑燕林
4.触摸真实的学习:迈向一种新的创客教育文化——国内外创...
王佑镁;钱凯丽
创客教育是国际创客运动与全球教育改革互动的产物,已经成为学术界的研究热点之一。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,通过创客空间、课程及活动等新载体,强化与现实世界真实联系的连接性学习,注重学习过程中的创造、合作、探究与分享,契合了学生富有好奇心和创造力的天性...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2017年第02期 作者:王佑镁;钱凯丽
5.基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创...
王同聚
在互联网+时代背景下,创客运动席卷全球,各种创客空间如雨后春笋,创客教育也逐渐步入中小学校。在创客教育的推进过程中,需要依托创客空间、创客文化、创客教师、创客课程、创客学习、创客资源和创客环境等进行相互融合与协同发展。该文基于"智创空间"开展创客教育实践,提出了以智能机器人设计...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第06期 作者:王同聚
6.创客教育,创造新生态
刘子科
创客,是当今世界的流行语。它最初指的是一个特定的群体,然后演变为一种理念、一种精神、一种方式。当创客与教育相遇,便催发了第四次教育革命的发展和演变。创客教育,正是在以数字制造技术、互联网技术和再生性能源技术的交互融合为标志的第三次工业革命背景下,从规模化?   详情>>
来源:《中国教师报》 2017-01-18 作者:刘子科
第4章 人工智能导语

作为一种具有巨大潜力的未来科技,人工智能将改变未来学习方式。

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1.人工智能精品课程的创新性教学探索
陈白帆;蔡自兴
针对人工智能课程自身特点和中南大学人工智能课程的建设历程,总结我校人工智能精品课程的建设改革经验及体会。首先介绍优化课堂教学和实践教学内容方面的改革,然后探讨教学模式与教学方法的创新,包括采用现代教育技术构筑人工智能课程的现代教学模式、以兴趣引导的互动式教学、举行课堂讨论...   详情>>
来源:《计算机教育》 2010年第19期 作者:陈白帆;蔡自兴
2.人工智能开启“互联网+教育”新模式
李昭涵;金桦
人工智能技术的不断进步促进了其与教育行业的融合发展与应用创新,以人工智能为核心的新兴信息技术不仅有助于均衡教育资源、提高教学效率、改进学习体验,而且正在逐步实现真正意义上的个性化学习。可以说,人工智能将成为"互联网+教育"取得突破式发展的重要驱动力量。本文梳理分析了"互联网+教...   详情>>
来源:《电信网技术》 2016年第12期 作者:李昭涵;金桦
3.人工智能应用于教育游戏的新方向——智能教育游戏
吴静松;李红安
人工智能是一门极富挑战性的科学,本文中笔者尝试提出了将人工智能引入教育游戏的新方向——智能教育游戏,并界定了智能教育游戏的概念,总结了其组成元素及优势所在。   详情>>
来源:《科技资讯》 2009年第30期 作者:吴静松;李红安
4.人工智能在中学教育教学中的应用现状分析
王斐
分析了2002-2012年间在教育技术类的四种主要期刊中刊登与人工智能相关的文献和现行高中信息技术必修教材及选修教材中人工智能部分的知识范畴,回顾并反思了人工智能在中学教学与研究中取得的成绩和存在的问题,并从不同层面分析了问题产生的原因,其目的在于借鉴学术界已有的研究成果,为中学人...   详情>>
来源:《中国医学教育技术》 2013年第04期 作者:王斐
5.我国高中人工智能教育目标的分类、分层体系构建
钱旭升;郑和
高中人工智能教育的有效开展需要教育目标的导引。然而,从人工智能学科本身的特点、高中生的心理发展特点以及我国特殊的高中教育国情来看,人工智能的教育目标应细化为人工智能有关知识的获取与表达,人工智能核心技能的习得与迁移,人工智能丰富魅力的充分体验。而由于我国高中教育中普遍存在的...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2007年第01期 作者:钱旭升;郑和
6.人工智能时代,教育究竟什么样
徐蓓
日前,“人工智能与未来教育”大型公益论坛在华东师范大学举行。围绕人工智能将给未来教育带来怎样颠覆性的挑战和创新这个主题,中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新和国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏发表了精彩演讲,给人颇多启迪。$$ 学习中心   详情>>
来源:《解放日报》 2017-05-26 作者:徐蓓
价格:¥16.00

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