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2014年9月,国务院正式印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,拉开了我国新一轮高考改革的序幕。此次高考改革的目的是建立中国特色的现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式。这次改革中一个非常关键的措施是打破文理,给予学生科目选择权,学生可以进行“七选三”(浙江)或“六选三”(上海),来选择计入高考总成绩的高中学业水平考试科目,也即选考科目。这一改革举措也给当前的教学组织形式带来了挑战,引发了走班制的广泛推行,本文集聚焦在生涯规划视角下的新高考选科走班研究,通过新高考改革的解读,浙江、上海两地高考改革的反思,新高考背景下选科走班的实践,新高考背景下学校管理的挑战,生涯规划在新高考选科走班中的应用等五方面进行阐述汇编,希望对新高考选科走班问题有一个较系统的总结,为学生、家长和学校提供参照和建议。

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吕常荣的教育畅想
广东省深圳市红岭中学高中...
新高考,准备好了吗?

新高考,准备好了吗?

现行的高考模式,自1999年确立以来,已运行了十余年,中途只做了较小幅度的调整。但随着社会的急速发展,新课程改革的进一步推进对既有的高考模式提出了许多新挑战,高考出现的问题也越来越多,如高考的指挥棒效应导致新课改落地困难,“一刀切”的考试模式不符合学生个性化发展的要求,高等院校在高考中自主权不高影响了高校的多元、特色、健康发展等问题越发突出。正是基于对这些问题的反思,以及国家培养、选拔新一代人才的需要,新一轮的高考改革方案也就应运而生了。2014年9月,国务院正式印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,拉开了我国新一轮高考改革的序幕。根据《意见》的部署,上海市和浙江省2017年率先启动高考综合改革试点,目前两地学生新高考的第一批学生大学录取工作已结束,引发的一些问题和教训,全社会极其关注。

此次高考改革的目的是建立中国特色的现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式。这次改革中一个非常关键的措施是打破文理,给予学生科目选择权,学生可以进行“七选三”(浙江)或“六选三”(上海),来选择计入高考总成绩的高中学业水平考试科目,也即选考科目。以大多数省份实行的6选3来看,“3+3”就意味着,除了语数外三门以外,剩下的6门课,共有20种选择模式,学生要在这20种选择模式里找到自己的科目组合来参加考试。学生从高一开始选课上,高一选哪几科,高二选哪几科,每门课要达到何种水平;学业水平考试将要考哪几科,大学要读的专业需要参考你高中三年哪几科的学业水平成绩;不光如此,学生还要去看他未来大学专业的学习,甚至未来走出校门、走上工作岗位、他的职业选择方向,这是对他人生和生活方式的一种考量。这些问题,学生和家长从高一就要开始考虑。这一改革举措也给当前的教学组织形式带来了挑战,引发了走班制的广泛推行,这样就打破了原有的行政班级管理格局。走班开始后,学生将难以固定在原有的行政班上课,班主任“抓不住学生”的现象越发严重,班级管理的复杂性与难度将大大提升。原有的学生管理、班级管理方式将可能失效,行政班体制下的班级文化建设、班级纪律规范、集体主义教育的效果将大打折扣。学校、教师如何针对新问题创新管理方式,革新管理方法,提升管理效率,将会是相当长一段时间的工作重点。同时,走班会减少师生、生生之间的交流时间。

 在新高考背景下,学校怎么开课、何时开课?怎么进行走班教学?怎样指导学生参加学考?怎么帮助学生进行职业生涯规划?学生如何选择课程才能与未来职业规划达成一致?何时参加学考才能取得更好的成绩……种种问题都是不清晰、不明了的。综上所述,我们汇编《生涯规划视角下新高考选科走班模式研究》具有重大的现实意义。

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第1章 新高考改革的解读
1.新高考改革的理想目标与现实挑战
董秀华;王薇
新高考改革提出的探索基于统一高考、高中学业水平考试、参考综合素质评价的多元录取机制,正改变着高中学校的课程与教学安排和高等学校的招生录取方式。本文结合对浙江省、上海市试点推进情况的分析,从高中学校的选考科目组合供给、教学安排、学科间不等值的质疑和对学生的心理影响等角度,以...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2017年第03期 作者:董秀华;王薇
2.新高考改革的重点、难点和关键点分析
田学和
依据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及教育部配套文件,分析全国29个省份新高考改革实施方案,可以发现:新高考改革的重点在于考试内容的改革,其中包括科目设置、学科内容和命题内容三个层面;难点是"一破两立",即破解"唯分数论",建立规范的学生综合素质档案,建立健全高校以综合素...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2017年第11期 作者:田学和
3.选择性:高考制度改革的机遇与挑战
柳博
选择性是高考制度改革的核心。增加选择性为高考制度发展带来机遇。通过完善高中学业水平考试,增加学生的考试选择权,能够促进学生全面而有个性的发展;通过推进高职院校分类考试,提高学生与高校的选择适合度,能够加强专门人才培养;通过在试点省市实施外语等科目一年两考,增加学生的考试机会,能...   详情>>
来源:《教育研究》 2016年第06期 作者:柳博
4.“新高考”如何让高校和考生获得更多自主权
李新玲 ;谢湘
“高考招生制度改革是十八大以来我们国家最重要的制度改革之一。目前,上海和浙江两省市的改革试点进入尾声,录取工作接近完成,整体平稳,取得了阶段性胜利。这么一场重大的教育变革,涉及的方面非常多,非常复杂,我们需要通过实践发现问题和解决问题。”7月26日,一场   详情>>
来源:《中国青年报》 2017-08-03 作者:李新玲 ;谢湘
5.论新高考改革的价值取向与两难抉择
边新灿;蒋丽君
新高考改革的价值取向可以概括为"一体四面"。"一体"是:以学生为本体,以促进学生健康发展为根本目标。"四面"是:"融通",取消文理分科,实现知识融通,跨越非黑即白的两极思维习惯;"综合",实行综合评价,拓宽评价的宽度,改变"唯分数论"线性评价模式;"过程",探索过程评价和发展性评价,延伸评价的长...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2017年第04期 作者:边新灿;蒋丽君
6.高考招生新制度——促进学生全面发展的视角
沈超儿;单佳平
<正>统一高考招生模式将一直会是我国高考招生制度改革中坚持不变的内容。坚持以"高大衔接"为视角的招生录取模式是我国高考招生制度改革中不断探索的内容。在高考招生新制度中,改革的最大亮点是高校根据本校专业特色自主决定报考科目要求。   详情>>
来源:《中国高等教育》 2017年第08期 作者:沈超儿;单佳平
7.高考体制变革:从统一招生到分类考试
田建荣
自恢复高考至今,我国高考体制变革经历了一个从"统一招生"到"分类考试"的曲折发展历程。"统一招生"保证了教育公平与经济性,"分类考试"旨在凸显人性差异与科学性。我国的高考体制变革,必须坚持政府支持与引导,坚持先试验、再推广的原则,坚守高考的权威性、公平性与科学性的价值取向。做好顶层...   详情>>
来源:《厦门大学学报(哲学社会科学...》 2017年第03期 作者:田建荣
8.新高考改革之现实审思与理论分析——以考试科目、次数及...
刘盾
自高考恢复以来,考试科目由分科走向选考,考试次数由一次趋于两次,赋分方式由分数制逐渐转为等级制。不过,新的选考设计、一年两考、等级赋分也存在一些问题,譬如:是否真正促进了学生的自主性、减轻了学业压力、给予了科学的成绩判定?运用博弈理论、信息不对称理论进行分析,也发现其中存在着复...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2017年第03期 作者:刘盾
9.新高考改革的风险及其规避——基于风险社会理论的思考
李宝庆;魏小梅
新高考改革进程中隐含着素质教育与应试教育之间的"钟摆现象"、普通高中学校办学缺乏特色、高中学生自主发展异化等风险。风险社会理论为分析新高考改革面临的风险提供了分析框架。通过整合贝克、吉登斯、鲁曼、拉什等学者的风险社会理论,将新高考改革风险归因于新高考改革决策者与专家的结盟...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2017年第12期 作者:李宝庆;魏小梅
第2章 浙江、上海两地高考改革的反思
1.浙江、上海“新高考”探索
<正>浙江、上海高考新变化源于2014年9月国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《意见》称,当前我国招考制度存在问题,唯分数论、一考定终身、加分造假、违规招生现象时有发生。在此情况下,确定了浙江、上海为全国高考综合改革试点省市,为其他省(区、市)高考改革提供依据。   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2017年第15期 作者:
2.新一轮高考改革浙江、上海方案深度比较研究
边新灿
文章对浙江、上海的深化高考改革方案进行了全面、深刻的比较分析,内容涉及多元选拔模式的总体格局、改革的主要价值取向、方案的基本内容,并分四种选拔模式揭示了两省市多年改革的基础。   详情>>
来源:《中国考试》 2015年第02期 作者:边新灿
3.上海、浙江不分文理科,学生报考选择变多
综合新华社;《人民日...
<正>今年被称为"新高考元年"。自1977年恢复高考制度以来,高考命题、招生制度一直不断调整,2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,启动上海、浙江高考综合改革试点,两地改革后的首批高中毕业生将参加高考。两地的改革一定程度上可能成为全   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2017年第15期 作者:综合新华社;《人民日...
4.上海高考新改革方案解读——兼与英美高考制度比较
陆佳
高考是测量学生学习水平的有效手段,为高校选拔人才提供高信度的数据。2014年上海高考新改革方案的颁布是反思我国教育现状与借鉴国外经验的结合,它有分类考试、综合评价与多元录取三大亮点。其问题主要在于,学生负担有所加重,评价的公平性有待提高,高校招生有待真正自主。高考改革,开放多元是...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2016年第07期 作者:陆佳
5.选择性:浙江高考改革和高中新课程改革的共同目标
胡晓红
高考改革和高中新课程改革始终互为关联,高中新课程改革为高考改革奠定了基础,高考改革又促进了高中新课程改革的深入。两项改革的基本目标是一致的,都是围绕着"选择性"而展开,彻底打破传统的"高中千校一面、高考一考定终身"的局面。基于"选择性"教育的这一共同目标,通过高考改革进一步促进我...   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第05期 作者:胡晓红
6.浙江高考新方案物理选考存在的问题与解决办法
金邦建;于海波
浙江省从2014年入学的高一新生开始实施新的高考方案。在新方案里,出于增加学生的选择性的考虑,学生可以从7门科目里选择3门作为选考科目。基于新方案下的高中教学已开展近两年,其中物理选考至少存在新的高考赋分办法对物理选考造成冲击,模块分值设计与模块课时数失调,必考部分和加试部分不等...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2016年第07期 作者:金邦建;于海波
7.浙江实验区“走班制”实施中的问题及其应对
赵守拙
在走班教学上,浙江实验区多数高中仅采取了"选修走班"制。目前许多学校的课程资源配备还停留在小综合时期的状态,课程资源得不到及时调整,直接阻碍了走班的步伐。课改不仅仅是教育部门的事,它更需要政策制定者、各级政府及社会的共同努力才能顺利推进。把选考、学考考试时间调整到每学期期末,...   详情>>
来源:《教学与管理》 2017年第16期 作者:赵守拙
8.高考改革:从形式公平走向实质公平——推进新一轮高考改...
金晓明
推进高考招生制度改革,是优化人才培养、科学选拔人才、促进教育公平的战略之举。坚持公平是高考改革的基本前提,从形式公平走向实质公平是高考改革的必由之路。新高考方案以选择性教育思想为核心理念,在维护形式公平的同时,逐步推进内容公平、实质公平。本文在分析上海、浙江两省市高考改革试...   详情>>
来源:《浙江工业大学学报(社会科学...》 2015年第04期 作者:金晓明
9.新高考改革“新”的体现和实施过程中面临的挑战及建议
刘存媛;孙发利
基于对新高考改革方案相关文献的研究,分析了一些典型省份新高考改革实施方案,可以了解到:新高考改革的基本精神和一些相关重要举措:一考定终身的旧格局的打破;学生自主选择权大大增加,更加注重学生的个性发展;录取模式有了新的格局;招生取向有了新的变化。这些充分证明了新高考改革的价值所在...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第61期 作者:刘存媛;孙发利
第3章 新高考背景下选科走班的实践
1.新高考改革背景下高中实施走班制的问题审视与路径超越
王润
新高考改革背景下,高中实施走班制还面临着学生、教师与公众的价值困惑,课程文化、学习文化、评价文化方面的文化阻力,以及管理层面与德育层面的实践挑战。针对这些桎梏,提出以"促进学生全面发展"为导向的超越路径:增强走班制价值认同,提升走班制实施信心;超越走班制文化阻力,推动学生核心素养...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2016年第12期 作者:王润
2.从“不走”到“全走”:走班教学模式及保障策略研究
成硕;赵海勇
在新高考背景下,浙江省大部分高中校开始进行幅度不等的走班教学,大致出现了"不走班""小走班""大走班""全走班"四种模式,采用"小走班"模式的学校数量最多,"全走班"模式的学校数量最少。各学校应结合自身实际合理选择走班方式,按需提供必要的物质与技术保障,科学制定学科辅导制度和教学评价方案...   详情>>
来源:《中小学管理》 2016年第12期 作者:成硕;赵海勇
3.“走班制”实践中的问题综述与应对策略思考——以浙江实...
赵守拙
<正>传统的班级授课制过于强调时间、课程、学生的固定和统一,很难为灵活性较高的课程体系提供服务。在强调以生为本、个性化教育的今天,改进这种过于整齐划一的班级授课制,显得愈发重要和迫切。~([1])有人甚至认为:正是由于选课制、走班制等课程实施制度,最终成就了美国教育的高质量,从而培养...   详情>>
来源:《今日教育》 2017年第03期 作者:赵守拙
4.普通高中“选课走班”的实践探索——来自浙江师范大学附...
何通海
<正>高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。克服应试教育倾向,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的精神要义。今天,"选择性教育"成了高中教育发展的必然,"选课走班"成为实现育人目标的有效路径。所谓"选课走班...   详情>>
来源:《新课程评论》 2016年第05期 作者:何通海
第4章 新高考背景下学校管理的挑战
1.新高考背景下的师资配备与绩效评价
洪晓丹;孙建清
在新高考改革背景下,学校在教师管理中面临师资配备和教师绩效评价两大主要挑战。通过对浙江某典型高中学校和浙江省宏观数据的考察,可知选考制度实行后,对文科类科目的教师需求量上升,对理科类科目的教师需求量下降。地方教育局或高中学校可尝试通过建立流动教师队伍,或者让紧缺的学科教师跨...   详情>>
来源:《中小学管理》 2016年第12期 作者:洪晓丹;孙建清
2.“新高考”引领下的高中教育“新常态”
周彬
<正>现在每个学期都有高考,每个学期都有"敌人"了,要让学生有战胜"敌人"的能力,就要回到对学生能力和素养的培养中来。这次的新高考方案,将会发挥出很好的指挥棒作用。新方案对高中学校的挑战,在于我们是否能够深刻地理解新高考方案的政策意图和教育导向,在学校办学实践和学生学习需要的基础上...   详情>>
来源:《人民教育》 2015年第01期 作者:周彬
3.新一轮高考改革对中学教育的影响及因应对策
边新灿
新一轮高考改革具有直接背景、重要背景和深层背景,与高中新课改具有共同的价值取向。作为新一轮高考改革的先行试点,浙江、上海形成了分类考试、综合评价、多元选拔的格局,在统考统招模式中也进行了大力度改革。分类评价、多元选拔格局的形成是对高中教育多样化发展的呼应和促进;扩大选考是对...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2015年第07期 作者:边新灿
4.走向自主选择与科学选才——浙江方案的亮点及审思
徐小洲
<正>高考的重要使命是引导学习、甄别人才、保障公平。一个合理的高考制度应该为基础教育阶段学生身心健康发展、知识拓展与能力提升提供引导性坐标,为适合不同类型高等教育的人才提供科学的甄别标准,为教育公平乃至社会公平提供有效保障。换言之,以上三个维度是我们衡量新高考制度是否合理的...   详情>>
来源:《高考》 2017年第01期 作者:徐小洲
5.选课走班制下学校教学管理探索——以浙江省绍兴市高级中...
陈柏良
<正>2014年9月4日,国务院颁发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。本着先行先试、稳妥推进的原则,上海、浙江从2014年秋季入学的高一新生中率先开展改革试点。一年多来,"选课走班"成了教学管理中的"高频词",绍兴市高级中学在破解新问题中迈出坚定的步伐。一、分类选课的指导、组班与实...   详情>>
来源:《中小学校长》 2016年第07期 作者:陈柏良
6.能力建设与高考改革同行——对浙江高考改革试点的调查
文东茅;林小英
<正>在试点地区先后颁布的本地高考综合改革试点方案中,浙江省的方案凸显了"选择性教育"的理念。在高考改革过程中,中学是政策的实施者,也是政策的接受者。在应对改革的过程中,中学也在不断调适和成长。在制定颁布改革方案之后,还需要一个长期、系统的能力建设过程。高考改革需要以能力建设来...   详情>>
来源:《中国高等教育》 2015年第12期 作者:文东茅;林小英
7.新高考背景下高中教育的挑战与探索——以浙江省青田中学...
邓加富
浙江省新高考方案的实施对高中学校提出了新挑战。如学科教师的需求量出现"潮汐现象"、经费收支失衡、教室和实验室等配备不足、寒暑假制度不适应新需要、初中学科设置不利于初高中的学科对接、课程结构和层次亟须调整、评价机制有待重建、学生生涯规划能力严重不足等。除学校积极应对外,建议...   详情>>
来源:《中小学管理》 2015年第06期 作者:邓加富
8.所有的难题都是良机——浙江省义乌中学对新高考的实践应...
杨胜大
<正>新高考是一道难解的综合题,需要学校从课程设置、教师队伍建设、管理、评价等多方面系统作答,这也是学校进行整体性改革的一次良机。新高考已然起航,高中改革也势在必行。如何构建更完善的课程体系以真正适应学生的需求?面对"7选3"选考,如何组建教学班并有效开展教育教学?如何构建科学的评...   详情>>
来源:《人民教育》 2016年第14期 作者:杨胜大
第5章 生涯规划在新高考选科走班中的应用
1.新高考改革背景下职业生涯教育探讨
余云;叶滢
<正>十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,对高考改革做了全面、系统、明确的部署。2014年7月,上海市、浙江省率先试点实行。其中,浙江省规定除高考必考科目为语文、数学、外语3门外,考生根据本人兴趣特长、拟报考学校及专业的要求,在政治、历史、地理、物理...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第05期 作者:余云;叶滢
2.新高考背景下,如何及早做好职业生涯规划
周晓璐
<正>在选科、选专业、选学校之前,搜集学生的成长经历客观信息,了解学生对于"重要"经历的主观看法和体验,帮助学生了解自己,并为其兴趣能力的发展保留一定的发展空间,是非常必要的。小时候,我们都被大人们问过这个问题:"你长大了想做什么?"还记得你当初的回答吗?高中生正处于身心发展的重要时...   详情>>
来源:《上海教育》 2017年第25期 作者:周晓璐
3.新高考改革倒逼高中强化生涯教育
樊丽芳;乔志宏
2014年考试招生制度改革以来,浙江、上海两地先行试点,全国各省市相继出台改革方案,"分类考试、综合评价、多元录取"的招考模式逐渐形成。然而,多元选择的高考方案带来生涯发展的新挑战,倒逼社会各界联合起来关注人的成长。结合前沿的生涯理论和高考背景下的高中生生涯发展现状,需要学校更新观...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2017年第03期 作者:樊丽芳;乔志宏
4.探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育
尹梅梅
2021年起内蒙古自治区高考全面实施“3+3”模式,其核心意义是打破一考定终身,增加学生自主选择权。高中生应该按照自己的学习水平、兴趣爱好、能力特点设定学习目标,合理设计可行的职业生涯发展方向。就新高考背景下如何提高高中生职业生涯规划教育水平加以阐述,以期可以有效引导高中生学会进...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2017年第08期 作者:尹梅梅
5.构筑高中生涯规划教育体系:让学生学会选择
冯冬怡
浙江省杭州第十四中学探索实施新高考背景下的高中生涯规划教育。分阶段设定生涯规划教育目标,逐步推进从"励志"到"砺志"再到"立志"的主题教育;开发各种类型的生涯规划教育课程,建立生涯规划教育体系;健全管理系统,通过设立学生发展指导中心、建立生涯导师队伍、拓展生涯规划教育资源平台等,保...   详情>>
来源:《中小学管理》 2016年第12期 作者:冯冬怡
6.高考改革背景下高中生涯规划教育的重新审视
刘静
本文将高中生涯规划教育置于高考改革视野下,重新审视其目标、任务与实施思路,提出了高中生涯规划教育既要着眼当下,培养学生以选择能力为核心的人生规划能力;也要放眼未来,培养学生适应将来社会与职业变化需要的核心技能与重要品格。对于高中生涯规划教育的实施,本文建议将生涯规划教育目标融...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2015年第10期 作者:刘静
7.从选科过程透视高考改革背景下中学生涯教育的重点
李婷婷
北京市高考改革方案的突出特征是增加了学生的选择性,给予学生更多自主化选择和个性化发展的机会。生涯规划教育被认为是落实学生选择权的最可靠的途径。选科过程完整是生涯规划教育的重要环节,完整地展示了中学生认识自我、探索环境、实现生涯决策的全过程,浓缩了生涯规划教育的重点。因此,北...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第21期 作者:李婷婷
8.谈新高考背景下高中生涯发展辅导体系与家校合作模式
王博;刘曜云
随着新高考的实施,高中学校和家长越发认识到高中生涯发展辅导的必要性。高中阶段生涯发展辅导需帮助学生完成职业认知、自我认识、生涯谋划、专业定向和发展规划五项任务。在辅导中,学校应确定好自身的角色定位——生涯认识的启蒙者和生涯知识的传授者,引领学生筹谋生涯发展、制定生涯决策的...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2017年第04期 作者:王博;刘曜云
9.新高考模式下培养高中生职业生涯规划意识的思考
李美华
<正>一、高中生缺乏职业生涯规划意识据一些权威调查显示,我国80%以上的高中生不知道自己在哪些方面有特长,未来应该朝哪个方向发展,也不了解社会对人才的要求;70%的高考生对自己的志愿填报没有想法;42.1%的大学生对所学专业不满意,65.5%的大学生认为若可以重新选择将选择别的专业。即便是"高...   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第34期 作者:李美华
价格:¥23.50

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