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阅读本书能较为系统的了解STEM教育。本书介绍了STEM教育的缘起与发展、基于STEM教育理念的课程与教学设计、课程实施中可能遇到的困境与对策、如何评价一门STME课程质量是否好、STEM的未来发展与教师发展紧密联系。

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张杏娟
深圳市福田区红岭中学高中...
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第1章 什么是STEM教育
1.论STEM教育的特点
黄晓;李扬
STEM教育是综合了科学、技术、工程与数学的特点,将知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程有机统一,促进学生科学、技术、工程与教学综合素养形成的教育。它重视学校技术教育与工程教育。STEM教育具有综合性、动态性、回归性、实践性与丰富性等特点。   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2014年第15期 作者:黄晓;李扬
2.STEM教育的五大争议及回应
赵兴龙;许林
STEM教育对推动信息技术与教育融合创新,促进学生的全面发展具有重要的作用。该文针对当前STEM教育的研究和应用现状,认为STEM教育面临着本质、本地化、与创客的关系、人才培养和课程等五个方面的争议,并分别进行了分析及回应,这有利于逐步完善对STEM教育的认知和理解,以期其在服务育人的全过...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第10期 作者:赵兴龙;许林
3.STEM教育理念与跨学科整合模式
余胜泉;胡翔
随着创客日益受到社会关注,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。创客教育不能滑入到在中小学推广创造发明的歧途,而应是推进跨学科知识融合的STEM教育,在帮助学生打好扎实的科学、技术、工程和数学知识的基础之上,培养学生创新精神与实践能力,促进创新型、创业型人才的成长。本文阐述...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2015年第04期 作者:余胜泉;胡翔
4.美国国家竞争力:STEM教育的贡献
龙玫;赵中建
美国的国家竞争力长期名列前茅,全美多年来大力推行STEM教育的举措在其中功不可没。作为国家创造附加价值的一种能力,国家竞争力受到多种因素的影响。依据当前在世界上影响最广的日内瓦世界经济论坛排名采用的12项全球竞争力指标,美国的STEM教育在提升国民素质、拉动就业及收入分配均衡化、促...   详情>>
来源:《现代大学教育》 2015年第02期 作者:龙玫;赵中建
5.国外STEM教育研究的热题表征与进路预判——基于ERIC(20...
詹青龙;许瑞
STEM教育是当今最具基础性、综合性、创造性和经济性的教育,是各国教育竞争力、改革力和发展力的劲爆点。国外STEM教育研究已产生了一些具有理论和实践价值的成果。国内对于STEM教育研究仍处于萌芽期,通过探讨国外STEM教育的发展现状和研究热点以及未来的发展趋势,为我国高起点研究和发展STEM...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第10期 作者:詹青龙;许瑞
第2章 STEM类课程与教学设计
1.整合性STEM教育理念下的课程改革初探
谢丽;李春密
高质量的STEM(科学、技术、工程和数学)教育是增强国家竞争力、培养创新性人才的重要手段。STEM教育的历史证明,学科交叉和知识融合的整合性STEM教育具有深化发展的必然趋势。在课程改革的研究中,工程取向的STEM课程被证明是落实整合性STEM教育理念的最适切形式,包含情境学习、工程设计和科学...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2017年第06期 作者:谢丽;李春密
2.“奇特的眼睛”STEM课程设计
李高峰;李连杰
"奇特的眼睛"STEM课程的内容包括:(1)用凸透镜点燃火柴;(2)模拟眼球成像及近视、远视;(3)观察瞳孔的变化;(4)体验生理盲点;(5)用跳眼法估测距离;(6)体验视觉暂留现象;(7)一只眼睛的距离感。课程具有以下4个显著特点:学科综合性、学生主体性、现实问题性和科学实践性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第21期 作者:李高峰;李连杰
3.美国高中STEM教育中的生物学案例及分析
马成;吴畏
STEM教育作为美国的一项国家长期教育发展战略规划,近年来对美国各州教育产生了巨大的积极影响。《中国学生发展核心素养》总体框架要求本土化实践STEM教育经历。本文提供两个美国高中二年级体现STEM教育理念的经典案例,进而提出STEM教育对我国高中生物学课堂教学的启示与建议。   详情>>
来源:《生物学教学》 2017年第07期 作者:马成;吴畏
4.美国北卡罗来纳州中学STEM学校的教学设计及其启示
赵慧臣
随着我国STEM教育的不断开展,其教学活动设计成为人们关注的问题。该文分析了美国北卡罗来纳州中学STEM学校教学设计的特点:通过STEM主题整合课程内容,有效连接校内外STEM项目,开展项目学习;通过技术与课程教学深度融合,优化STEM教学过程;开展真实性评价以及STEM技能展示,营造创新的文化氛围;...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2017年第02期 作者:赵慧臣
第3章 STEM教育实施困境与对策
1.试论我国中小学实施STEM课程的困境与对策
董泽华
该文通过分析STEM课程及其实施的特殊性,梳理了我国中小学开展STEM教育所面临的困境,借鉴一些先进国家的经验,从教师培养、课程建设、课程支持、教学革新四方面,为STEM课程"中国化",并在我国中小学校落地与发展提出对策。   详情>>
来源:《全球教育展望》 2016年第12期 作者:董泽华
2.STEM教育在高中生物学教学中的尝试
王润英
在高中阶段进行STEM教育能够让学生将所学的科学和数学知识与技术和工程相结合,体会学有所用,从而激发学习热情。将STEM教育与高中生物学教学相结合,通过设立课题、撰写计划书、实验探究及将实验结果应用于生产生活,让学生体验项目策划和实施的具体过程,感受自己生产产品的快乐,感知科学技术和...   详情>>
来源:《生物学通报》 2016年第03期 作者:王润英
3.探索高质量本土化的STEM教育
李维;钟玲
随着全球化创新驱动的加速,STEM教育正在成为国际青少年科技教育的主流范式。借鉴美国30年的实践经验,基于我国的实际情况,探索高质量本土化的STEM教育已成为必然选择。梳理了STEM教育的源起与发展脉络,总结了STEM教育的内涵、特征与优势,针对我国学生STEM素养的现状,给出了STEM教育项目设计本...   详情>>
来源:《天津科技》 2017年第04期 作者:李维;钟玲
4.STEM教师教学反思日志分析研究
江丰光;吕倩如
随着社会对人才要求的不断提高,以培养创新型复合人才为目标的STEM教育正在全球普及推广。教师是保证STEM教育效果的关键角色。本研究以北京市海淀区某小学二、四、六年级新入职的STEM课程教师为研究对象,收集了七位教师课后撰写的教学反思文本,基于扎根理论方法,运用NVIVO 11.0质性分析软件对...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2017年第03期 作者:江丰光;吕倩如
5.美国实施科学(STEM)教育面临的挑战及应对策略——以巴尔...
吴慧平;雷晓晴
STEM教育既关乎美国社会未来的科技竞争实力,也是奥巴马政府上台之后持续关注的问题,尽管STEM教育的实施有联邦政府、国家科学基金会、联邦教育部等各类组织机构的支持,但在实际的推行过程中,还是面临诸多难题,比如巴尔的摩市的STEM教育就面临教育资源匮乏、缺乏合作平台、教师专业素养不够、...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2017年第04期 作者:吴慧平;雷晓晴
第4章 STEM教育的相关评价方法
1.STEM课堂观察评估工具UTOP的初步应用研究——以北京市两...
曹慧
教学质量评价是促进基础教育质量提升的重要手段,其中课堂观察评估是重要的直接指向教学改进的有效评估方法。针对美国的STEM课堂评估工具——德克萨斯州立大学UTeach教师中心开发的教学观察方案(UTeach Observation Protocol,UTOP),由评估者在两所不同类型的中学就8节STEM课程进行观察评估,就...   详情>>
来源:《北京教育学院学报》 2017年第03期 作者:曹慧
2.美国校外STEM教育成效评价:视角、框架与指标
陈舒;刘新阳
随着美国校外STEM教育的蓬勃发展,开展有效的评价成为研究者和实践者的一致诉求。本文通过对权威报告及研究成果的分析,勾勒出美国校外STEM教育成效评价的系统脉络:以"学习生态系统观"作为统领视角,强调评价的系统性和可持续性;从"个体-项目-区域/共同体"三个层面出发搭建参考框架,满足不同层...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2017年第02期 作者:陈舒;刘新阳
3.STEM教育质量标准的制定、内容及启示——以美国圣地亚哥...
赵慧臣;马悦
在"大众创业,万众创新"的背景下,中国需不断汲取国际经验以开展本土化STEM教育。为了衡量STEM教育的发展状况,我们需要科学的质量标准评价STEM教育。本文通过对权威报告和研究成果的分析,学术内容的综合性,STEM思潮和文化,学校、社区和产业的合作,大学与职业准备的关联四方面解读圣地亚哥郡ST...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2017年第03期 作者:赵慧臣;马悦
4.美国STEM教育质量评价新动向——NAEP技术与工程素养评价...
林静
技术与工程是STEM教育的重要内容领域,但在美国也一直未得到重视。为了推进美国技术和工程教育的标准化、规范化,以更好地开展STEM教育促进美国21世纪人才的培养,美国负责监测国家基础教育进步状况的NAEP于2014年冬开展了一项新的基础教育质量评价项目——技术与工程素养评价。该项评价以技术...   详情>>
来源:《华东师范大学学报(教育科学...》 2017年第01期 作者:林静
第5章 STEM的未来与教师的发展
1.STEM来了,学科之间如何“拆墙”
刘博智;董鲁皖龙
<正>当中国课改轰轰烈烈地行进到深水区时,美国教育圈也开始掀起一场教育革命,而在这场革命中,催生出了一门新的交叉学科——STEM,即Science(科学)、Technology(技术)、Engineering(工程)、M athem atics(数学)。如今,在欧美红透半遍天的STEM已悄然进入中国中小学的课堂。STEM这场变革到底会给...   详情>>
来源:《发明与创新(大科技)》 2017年第01期 作者:刘博智;董鲁皖龙
2.整合STEM发展我国基础科学教育的有效路径分析
唐小为;王唯真
STEM整合这一教育改革思路被介绍到我国后引发了争论。研究表明,科—数整合教育无需"引进",科—技整合教育有将科学教育带上培养"能工巧匠"歧途的风险,科—工整合才是最符合我国基础科学教育发展需要的STEM整合类型。对1993年以来国外文献中30个科—工整合教育案例所做编码分析显示,其整合思路...   详情>>
来源:《教育研究》 2014年第09期 作者:唐小为;王唯真
3.“互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基...
李小涛;高海燕
"互联网+"时代为教育的建构与重组提供了新的思考方式,也为STEAM教育到创客教育的变迁提供了有利环境。STEAM课程是美国政府主导的"项目引路PLTW"计划所倡导的以科学、技术、工程、艺术和数学为核心的课程,STEAM教育以项目学习为主要学习方式,学习者通过项目学习来完成学业,获得知识与技能,期...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2016年第01期 作者:李小涛;高海燕
4.连接正式与非正式学习的STEM教育——第四届STEM国际教育...
江丰光
第四届STEM(Science、Technology、Engineering、Mathematics)国际教育大会于2016年10月在北京师范大学举行。来自国内外的专家学者对STEM教育技术创新、学生职业选择、STEM教师教育与培训、STEM教学设计与实践、STEM学习理论、不同教育阶段中的教育实践经验与评估等议题进行了分享与交流。文...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2017年第02期 作者:江丰光
5.以STEM教育创新引领教育未来——美国《STEM 2026:STEM教...
金慧;胡盈滢
在21世纪复杂世界中维持竞争力,离不开科技创新和人才培养。美国政府深刻认识到了这一点,将STEM教育放在突出位置,先后发布了各类STEM教育相关政策,旨在让所有学生获得优质的STEM教育。2016年9月,美国研究所与美国教育部联合发布了《STEM 2026:STEM教育创新愿景》(STEM 2026:A Vision for Inn...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2017年第01期 作者:金慧;胡盈滢
6.美国STEM学习生态系统的构建
赵中建;龙玫
美国致力于提升STEM教育已近30年,但由于局限于单一的学校教育,多年来成效不甚显著。构建融正规教育、非正规教育与课外教育于一体,跨部门合作的STEM学习生态系统便被提上议事日程。STEM学习生态系统对于发挥不同环境的优点,为学生提供个性化、多样化的STEM学习具有无可比拟的优势;同时,它还与...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2015年第05期 作者:赵中建;龙玫
价格:¥21.50

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