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历史在中考占有一席之地,如何指导学生进行历史中考的备考复习,一直是初中历史教师工作的重中之重。本文集从历史中考的试题研究、复习策略、答题技巧、反思展望等方面,帮助广大师生更好地进行复习备考,以提高备考的实效性,轻松应对历史中考。

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洪健全
福建省漳州台商投资区石美...
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第1章 历史中考试题研究
1.历史中考常见题型及解析
周继荣
<正>一、选择题选择题是一种客观性试题。它的设计是在题干中提出一个问题或写出一段不完整的文字表述,然后列出这个问题的几项有可能是正确的答案或几项补充,由被试者将其中的正确项选择出来。它由题干和备选答案组成。具有覆盖面广,考查功能多等优点,成为中考的主题型。一般来说,从形式上分...   详情>>
来源:《中学课程辅导(九年级)》 2007年第04期 作者:周继荣
2.初中历史省考辨析题构题与教学思路分析
郭泉源
<正>《福建省初中学科教学与考试指导意见·历史》(以下简称"《指导意见》")公布后,笔者参与的地区研讨会中,质疑和讨论最热烈的是关于"辨析题"的话题。因此,本文以研读《指导意见》学习心得和会议交流的看法,结合自身的实践,简单谈谈对"辨析题"及应对教学的认识。一、辨析题在各设区市考试中...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第19期 作者:郭泉源
3.突出能力立意 发挥导向功能——近五年漳州中考历史试卷...
张芬芳
本文通过对漳州近五年的中考历史试卷评析,并发挥评析试卷的导向功能,为今后的中考历史试卷命制及教学工作提供更好的参照。   详情>>
来源:《快乐阅读》 2016年第12期 作者:张芬芳
4.2013年中考漳州历史试卷第27题考生答题分析
黎英
通过对2013年中考漳州历史试卷第27题考生答题情况的分析,阐述了初中教师在中考复习备考的策略的反思,以求获得最佳的复习效果。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第08期 作者:黎英
5.例析中考历史试卷中的“时序观念”题
刘树梁
<正>"一切历史事物都是在时间长河里产生、发展、灭亡的,时间可以从纵的方面反映出历史事物的前后顺序及其演变交替的因果关系,因此,时间是构成历史的基本要素,而时序是唯一能够将一切历史事物贯穿起来的线索。以时序为基础,才容易理解历史发展模式,容易理清历史发展脉络。"从这个角度讲,"时序...   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2013年第09期 作者:刘树梁
6.贵州省2014和2015年历史中考开放性试题的类型和命题技巧...
张旭;娄方福
<正>在收集整理了贵州省安顺、毕节、贵阳、六盘水、黔南、黔西南、黔东南、铜仁和遵义等9个地市2014、2015年历史中考开放性试题后,笔者简单归纳了开放性试题的类型、粗略窥探了开放性试题的命题技巧。一、情况综述1.绝大多数历史试卷包含了开放性试题,大部分试卷开放性试题总分值在4至6分之...   详情>>
来源:《贵州教育》 2016年第07期 作者:张旭;娄方福
7.课程观视域下的历史学科中考命题——2016年深圳市历史学...
宾华
<正>2001年6月,我国颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》和新的课程方案,启动新一轮基础教育课程改革,将课程概念引入我国基础教育领域,之前的历史学科从此转变为历史课程。十多年过去了,课程观虽被引入中学历史学科教学领域,但并没有真正融入历史学科的中考命题工作,分析历史学科的中考命题,...   详情>>
来源:《历史教学(上半月刊)》 2016年第09期 作者:宾华
第2章 历史中考复习策略
1.中考复习要回归历史教材
马利敏
<正>历史教材是中考命题的依据,近几年中考试题回归教材也是广大师生的同感。突出能力考核是近几年中考的一个突出特点,但"巧妇难为无米之炊",能力需要通过学生对所学知识重组再现、灵活应用体现出来。历史复习中,考生要全方位、深层次、多角度地剖析教材中的考点内容,抓点理线,将历史知识要点...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2016年第06期 作者:马利敏
2.法不在奇 有效就行——谈中考历史复习策略
肖从兵
<正>初中历史的知识点多,复习时常有学生看书时觉得每个内容都很熟悉,到做题时又发现复习时遗漏了不少知识点。中考历史改为开卷考试后,题型有了调整,难度也有了提高,教师以往复习闭卷考试的方法对现在的考试已不完全适用。据此,笔者针对现在的历史中考复习提出一些自己的观点。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第24期 作者:肖从兵
3.中考历史复习方法举隅
王存军
为了让学生取得良好的中考历史成绩,初中历史教师可以在有限的时间里井然有序而扎扎实实地从以下几方面做好中考前的历史课复习:一是以纲为本,提纲挈领,基础为要;二是深研课标,整合构建,厘清线索;三是讲练结合,及时点化,升华认识。尤其是检测、讲评一定要做到及时,并且做好做题方法的指导和复...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第04期 作者:王存军
4.巧用目录 提升中考历史复习效益
王燕飞
<正>目录是按一定次序开列出来以供查找的内容索引,是教科书的重要组成部分。它不仅是课本正文的导引,而且是课本知识结构体系和正文叙述的许多历史现象的基本线。"目录"是全书的总蓝图,"目录"的编排充分反映了课程内容的相互联系,科学体现了知识的相关性、连续性,再现编者的主导思想及内容主...   详情>>
来源:《新高考(升学考试)》 2016年第08期 作者:王燕飞
5.布局 入局 格局——例谈以历史学科素养为导向的复习课...
朱鹏
面对知识点多,杂,重、难点多的复习课教学,教师应精心"布局",让学生复习有目标;创设多元的课堂教学情境,学生主动"入局",逐步构建并牢记这一单元的知识体系,从而提高学生的探究兴趣,达到复习效果,又能产生强烈的历史情感,正确价值取向的引领下,逐步培养历史情怀的"格局"。在复习课中通过课堂教...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2017年第02期 作者:朱鹏
6.专题引领,提高复习效率——例谈中考历史二轮高效复习的...
钟国军
在中考历史二轮复习过程中,如何提高复习效率,从而进一步提高学生的成绩?这是摆在每一位初三历史老师面前的一个难题。如果利用专题引领的形式来复习,将会大大提高复习效率,为学生在即将到来的中考中增加成功的砝码。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2017年第09期 作者:钟国军
7.初三历史三轮复习模式的优化研究
梁建芹;王红
<正>初三历史三轮复习模式优化研究有助于初中生养成良好的学习历史的习惯,掌握学习历史的有效方法,有利于提高历史学科的复习效率和效果。1初三历史三轮复习模式优化研究的必要性1.1本研究是对初一、初二历史学习的有效补充。由于在初一、初二时对历史这一学科的学习的轻视,认为历史是小学科...   详情>>
来源:《现代农村科技》 2016年第24期 作者:梁建芹;王红
8.初三历史冲刺阶段复习方案初探
周永碧
根据《课程标价标准(2011年版)》历史课程的基本目标,将其分为"掌握基本知识""学会学习历史的基本方法""形成正确的历史知识"和"提高正确认识现实的能力",而要达成历史课程的基本目标,在初三最后冲刺阶段的复习尤为重要,可以使学生短期内对达到历史课程基本目标的要求有大幅提升。本文就初三冲...   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2016年第08期 作者:周永碧
第3章 历史中考答题技巧
1.中考历史必考题型的应试技巧
刘建恩;闫奋花
<正>结合历史学科的特点,近几年中考都是紧握时代脉搏,紧贴社会生活的前提下来命题,从选择题型,识图分析题型,材料探究题型,时政史料题型来对学生历史发展线索,对基础知识的理解,记忆的考查,对学生知识化转移的考查,对学生创新思维以及分析问题,解决问题的能力考查,下面针对这四大题型做了一些...   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2011年第05期 作者:刘建恩;闫奋花
2.用好关键词是提高中考历史答题能力的有效办法
张旭
<正>简单讲,关键词就是用于表达文章、文献和材料的主题内容的词语。对历史学科来讲,关键词,就是教材的文字和图表、情景材料和问题任务中表示时间、地点、人物、事件、特征、结果和要求的词语。例如,"他认为,从欧洲出发,一直向西航行,就能到达东方各国。于是1492年5月3日,他从西班牙出发,横渡...   详情>>
来源:《初中生辅导》 2016年第34期 作者:张旭
3.有的放矢,方能胸有成竹——浅谈中考历史材料解析题的解...
张芸
材料解析题在考试中占大部分分值,做好材料解析题是得分关键。本文论述了做好材料解析题必须做到的三步骤:阅读、思考、解答,为历史教学提供借鉴。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2016年第11期 作者:张芸
4.中考历史选择题解题技巧——以近年来贵州省部分地市考题...
袁贵
<正>一、读题环节,即读懂题目阅读这一环节大部分的考生都容易完成,但是对于一部分阅读理解能力比较困难的学生来说,就容易出问题,经常会出现这样那样的错误,诸如对题目中的历史概念"偷梁换柱",读题目只读一半,用眼睛一扫而过,把问题看错等等。因此,读题时要读通句子,不漏任何语句,不添加任何...   详情>>
来源:《初中生辅导》 2017年第09期 作者:袁贵
5.历史图文材料题的分类及解题策略
郜永锋;齐磊
<正>历史图文材料题是以图片、表格和历史地图等作为载体命制的一种重要题型,具有试题新颖直观、内涵丰富、信息含量大、形象理解与抽象思维巧妙地结合等特点,主要考查学生获取图表历史信息、判断分析和透过现象看本质的能力。下面我们以历年中考试题为例,来探讨历史图文材料题的分类和审题、...   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2017年第04期 作者:郜永锋;齐磊
6.突破材料解析题 应对中考历史卷
杨艳东
河北省中考历史试卷中材料题占的比例越来越高。从近几年的中考情况看,考生在材料解析题上的失分较为明显。材料型选择题对考生能力要求较高,即要求学生能最大限度地从材料中获取有效信息,通过材料揭示历史本质以及洞察历史发展规律。一道材料解析题一般由若干材料和问题组成,可按照读、找、答...   详情>>
来源:《学周刊》 2015年第01期 作者:杨艳东
7.谈中考历史探究题的解答
杨旦婷
历史探究题以知识点多样性,材料多样性,设问多样性,答案多样性为特点,重在考查考生的综合知识能力和水平,是考查历史教学三维目标的最高表现形式。所以近几年在中考试题中出现得越来越多。我对历史探究题的题型特点、分类及解题方法进行了研究,可以帮助提升学生答题技巧的针对性,提高学生答题...   详情>>
来源:《赤子(上中旬)》 2014年第20期 作者:杨旦婷
第4章 历史中考反思展望
1.浅谈新课程下的历史中考
张波
<正> 2005年课程改革实验区新课程历史考试方案基本出台了,综观这些地区的历史中考,大体呈现以下特点: 1.考试形式的变化 (1)在新课程实验区,考试形式主要有开卷和闭卷两种。开卷考试可以携带规定的资料,比如经审查通过的教科书。闭卷考试可以分成单科考试,   详情>>
来源:《中学历史教学》 2005年第06期 作者:张波
2.初中历史学业水平测试后的反思
潘殿臣;迟淑贞
<正>栖霞市2010年初中历史学业水平考试是集水平性和选拔性为一体的考试,它是对学生学业水平的检验,对中考的选拔和教师课堂教学的指导都发挥着重要的功能。现结合试题的特点进行一些分析和教学反思。反思一:教学要抓好知识、能力和情感三维目标的落实,摒弃死记硬背的教学方式。本试卷的试题内...   详情>>
来源:《吉林教育》 2011年第10期 作者:潘殿臣;迟淑贞
3.中考历史试题的命题趋势及教学中应注意的问题
邓志勤 ;王天...
<正>随着中考改革的不断深入,历史学科的试题从形式到内容都在不断地改进,推陈出新。就我省的考试情况看,实现了政史两科部分内容的综合;考试方式也实现了由闭卷到半开半闭再到开卷考试的过渡。考试形式的变化必然带来考试内容的深刻变化,试题由强调知识立意变为强调能力立意。为推动课程改革...   详情>>
来源:《河北教育》 2005年第08期 作者:邓志勤 ;王天...
4.新课程《历史》中考冷思考
谢红燕;陈淑睿
依据《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》所编的北师大版的《历史》教科书是教育部规定的历史课程标准实验教科书。从正式使用以来得到广泛的好评。本文联系新课程教学及学生学习实际,对本套教材在教学过程中的普及程度及作为中考依据提出两点反思:一是目前普及程度不高,二是不适合作考试...   详情>>
来源:《考试周刊》 2007年第08期 作者:谢红燕;陈淑睿
5.考试命题体现核心素养 引领教学落实育人目标——2016年...
马玉玺;李萍
<正>核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养研究成果的发布,为课程改革指明了新方向,为教学研究注入了新内容,为教学评价阐明了新思路。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中指出,要"根据核心素养体系,明...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2017年第08期 作者:马玉玺;李萍
6.刍议中考复习历史批判性思维能力的培养——从常州中考历...
蒋雨虹
随着网络的快速发展,信息海量增加,我们随时都处在真知与伪知之间。对各种信息能始终保持有辨析和洞察的意识,这是学生能否适应时代要求和社会发展需要的一种至关重要的思维品质。文章结合常州近几年中考谈谈历史批判性思维能力培养的认识和策略。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2014年第01期 作者:蒋雨虹
7.新课标背景下中考卷常见失分原因分析及策略研究——以2...
陆建华
<正>在《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称《新课标》)的引领下,近几年苏州中考历史卷图文并茂、突出主干知识,试卷灵活开放,知识点布局合理,较好地体现了课程改革的理念,充分发挥了中考历史的评价、选拔和导向功能。但相当一部分初中生对历史学习存在传统误区,认为只要"划划书、默...   详情>>
来源:《中学历史教学研究》 2015年第02期 作者:陆建华
8.当前初中历史教学中应注意的几个问题——由2008年山东省...
张红霞
<正>一年一度的中考在全社会的广泛关注中已尘埃落定。毋庸置疑,作为教学环节重要组成部分的教学评价,对改进历史教学、提高教学质量具有重要的意义。认真分析2008年山东省中考历史试题,我们不   详情>>
来源:《山东教育》 2008年第35期 作者:张红霞
价格:¥15.00

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