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思维导图以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系,可以快速有效的进行知识的梳理。本文集详细解读了何为思维导图,思维导图在教育中的应用,思维导图在初中思想品德课中的运用以及通过思维导图的运用对学生的影响。

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刘秀红
福州七中
思维导图与初中思想品德课学习

思维导图与初中思想品德课学习

思维导图是英国人托尼·巴赞创造了一种全新的笔记方法,它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系,或显现人的大脑思维流程,它看上去就像一个人的神经网络图,它对关键词进行系统的整理,从而得到一张简洁又具有内在联系的清晰和准确的知识体系图,可以快速有效的进行知识的梳理,可以让学生系统的掌握课本知识,从而提升学生的学习能力。

思维导图初中政治教学中的应用,可以引导学生将一框内容、一个单元内容甚至一本书的内容以概况性的文字、简单的线条和图画勾勒出来,可以以简约的方式表现一框、一个单元、一本书的整个知识脉络。而整个思维导图的绘制过程是学生对于教材知识进行自我梳理的过程,是自主的、系统的建构教材知识的过程,也是锻炼学生整理归纳能力、记忆能力和提升学生自主学习能力的过程。思维导图是适合初中学生在学习思想品德课时使用的学习工具。

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第1章 思维导图简介
1.我国思维导图十年研究概述
林文东;宋芹芹
运用文献法对2002—2011年间在中国知网上发表的文章进行研究,主要介绍思维导图的定义,从论文发表数量及趋势、研究领域和基础理论角度分析我国思维导图研究的现状,总结归纳国内思维导图研究呈现的特点及存在的问题。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2015年第06期 作者:林文东;宋芹芹
2.思维导图在我国教育领域研究的现状和发展趋势
侯建军;李海青
通过分析思维导图在我国教育领域的研究现状,总结出思维导图研究在我国教育领域中的几个发展阶段,运用文献法和内容分析法,分析了中国期刊网2004年以来的思维导图研究论文,详述了思维导图在我国教育领域的研究内容以及存在的问题,进而对思维导图研究可能的发展趋势作出判断。   详情>>
来源:《软件导刊(教育技术)》 2009年第04期 作者:侯建军;李海青
3.思维导图:优化学习的有效工具
王录梅
思维导图是通过一幅幅直观形象的图呈现人类大脑的放射性思维过程,使人类大脑的思维可视化,从而提高学习效率和记忆能力。从知识系统化和图像化可以提高学习质量,而思维导图可以实现知识的系统化和图像化的角度分析思维导图优化学习的必要性;从脑科学理论、心理学理论、图式理论等理论基础论述...   详情>>
来源:《淮阴师范学院学报(自然科学...》 2014年第01期 作者:王录梅
4.思维导图与学习
吴敬生
思维导图根据发散性思考的特征,以直观形象的表达方式呈现思考的过程及知识间的关联。脑科学以及教育心理学中的有意义学习理论和多元智力理论表明,运用思维导图能够促进学生的有效学习。在学习中运用思维导图,不仅有助于形成知识网络,提高学习效率,还有助于提高学生的思维能力和视觉素养。绘...   详情>>
来源:《教育文化论坛》 2012年第03期 作者:吴敬生
第2章 思维导图与教育
1.思维导图在教育教学中的应用
高丽;孟素红
介绍思维导图及相关软件,阐述思维导图在教育教学中的任务计划、读书笔记、考前复习、教学设计等方面的应用。   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2007年第06期 作者:高丽;孟素红
2.思维导图在教学及自学中的应用
都炎飞
思维导图最早是由国外学者研究发现的,并已经被应用于各个领域。在我国,利用思维导图进行教学和自学方法的优化还处于比较初级的阶段,本文从思维导图的概念分析开始,阐述了思维导图的特征形式,并提出了思维导图在教学和自学中的应用,给现代教育提供了一定的参考和借鉴。   详情>>
来源:《中国培训》 2016年第10期 作者:都炎飞
3.对思维导图在教育应用研究的调查与分析
高志军;李海青
<正>思维导图是一种新型的思维工具。它是由著名心理学家、教育家托尼·巴赞创立的,是人们将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络[1]。它让人的左、右半脑在思维过程中同时   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2009年第11期 作者:高志军;李海青
第3章 思维导图与初中政治教学
1.思维导图在思想品德课堂教学中的运用探究
郝晓燕
初中《思想品德》新课标要求切实转变学生学习思想品德课的方式,使学生学会学习,培养科学思维的能力。运用"思维导图",学生能够自主学习,合作探究;能够探寻知识之间的联系,建构知识体系,本文通过课堂活动运用思维导图的实践,对其进行探析,以求提高思想品德课堂学习效率,提升逻辑思维能力。   详情>>
来源:《思想政治课研究》 2017年第01期 作者:郝晓燕
2.思维导图在初三思想品德复习中的应用初探
冼亮波
思维导图的出现是一种新的思维模式和教学工具。在初三复习中运用思维导图可以在为师生带来便利的同时,大大提高课堂效率。教师可以从两个方面来利用思维导图进行教学:一是教师给图,用图解题,提取重点信息,培养学生解题分析能力;用图整合知识,构建体系框架,提升学生思维能力水平。二是学生画图...   详情>>
来源:《教育观察(下半月)》 2016年第09期 作者:冼亮波
3.思维导图在初中思想品德教学中的实施与应用
王存贵
《全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版)》要求转变学生的学习方式,培养学生的科学思维能力和自主学习能力。而思维导图作为一种新的学习工具,在思想品德学科中的实施与应用能够提高学生学科学习能力和素养,对提高学生的学习效率起到非常重要的作用。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2016年第09期 作者:王存贵
4.思维导图在思想品德课中的应用
郭庆
<正>思维导图"是英国的心理学家、教育家托尼?布赞(TonyBuzan)在20世纪60年代提出的一种图解形式的记笔记的方法,思维导图的应用领域非常广泛。自从学校科学教研组开展了"应用思维导图促进学生探究能力的实践"研究后,笔者深受启发。于是笔者在教学中也逐渐使用思维导图。本文结合教学过程中的...   详情>>
来源:《教育》 2011年第09期 作者:郭庆
5.巧用思维导图助力思想品德课堂
曹旭东
在思想品德教学中运用好思维导图这一工具,可以优化学生的学习思维及学习方式,提高学习效率及质量,帮助学生深层次理解所学知识。教师可指导学生在预习、新课学习、复习和解题的过程中运用思维导图,以提高思想品德教学质量。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第16期 作者:曹旭东
6.利用思维导图法提高思想品德课课堂效率浅探——以《消费...
刘晓寅
初中思想品德课如何遵循学生学习规律,采取合理教学策略,提高课堂的有效性,是决定学生学习效率的直接因素。利用思维导图法可以把零散的知识系统化,能够提高思想品德课特别是思想品德单元复习课的课堂效率。   详情>>
来源:《教师》 2015年第27期 作者:刘晓寅
第4章 运用思维导图进行中学思想品德课教学对学生的影响
1.善用思维导图,提高教学效率
张满清
文章介绍了思维导图的定义与特点,阐述了其在实际教学中的具体运用,指出了学生在初绘思维导图时所存在的问题,总结了运用思维导图所带来的几大益处,从而指明,善于运用思维导图,必将对提高学生的思维、学习能力,提高教学效率产生巨大的作用。   详情>>
来源:《学苑教育》 2016年第06期 作者:张满清
2.如何在初中思想品德教学中借助思维导图提高学生的能力
贾亚珍
在初中思想政治学习中应用思维导图会帮助学生系统化知识,发挥学生的潜能和个性,促进学生创造性的发展。学生在绘制过程中把知识都联系起来,方便了学生去组织信息,加强记忆,从而在大脑中形成一个清晰的思路,把零散的知识点组织起来,找到他们的内在联系,丰富学生的认识。   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2017年第01期 作者:贾亚珍
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