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本文集通过介绍“巧用绘本”“游戏引导”“实践体验 ”等方法讲解入门作文教学,望给广大教师以参考,让孩子的习作不再痛苦,给孩子的习作插上快乐的翅膀。

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陈丽梅
梅列区第二实验小学
方法引路 快乐随行

方法引路 快乐随行

《语文课程标准》“习作”中第一条指出:“乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐。”由此可见,让学生感受到习作的快乐,培养学生习作的信心,激发他们习作的兴趣,是学生习作入门教学的重中之重。每周一次的课堂作文教学中,我尝试把习作训练与学生喜闻乐见的事结合起来,绘本引入、融“戏”入“作”、生活体验,寓教于乐,激发学生的写作兴趣,打开学生的写作思路,让学生乐写、善写,从源头上提高学生的作文素养,让学生享受作文的乐趣。

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第1章 当前小学生作文现状
1.小学生的作文都怎么了?——对小学作文教学现状的思考
田桂仙;王君
近几年来,小学生的作文出现了许多奇怪的现象:"编造作文"、"模式作文"、"高仿作文"层出不穷。虚情假意、为文而文文风的盛行。"背、抄、仿"更是许多学生写作的法宝。这到底是怎么产生的呢?经过调查研究,我发现了一些作文教学中的弊端——教师的功利性心理使作文教学偏离了航道;越来越枯燥的生...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2012年第33期 作者:田桂仙;王君
2.关于小学生作文非积极心态的调查报告
宜昌市“小学生作文心...
<正> 从1999年9月至2000年2月,兴山县教研室、兴山县实验小学、葛洲坝电厂二江小学、宜昌市西陵区献福路小学等联合进行了一次小学作文心理抽样调查。调查对象为3所城镇小学和8所农村小学的学生、教师及部分家长。调查方式为问卷、座谈、听课、看作业、浏览教学档案等。调查内容:其一,小学生对...   详情>>
来源:《湖北教育(政务宣传)》 2001年第11期 作者:宜昌市“小学生作文心...
3.关于小学生写作习惯的调查报告
张新东
<正>作文教学是语文教学的难题,写作文是小学生的难事。学生怕写作文,教师怕教作文,作文教学研究少,公开教学少,教师普遍不知怎么教,一些教学方法也是零敲碎打,没有形成系统。本调查选取区域内有代表性的学校,通过学生问卷,了解小学生作文习惯的现状,发现问题,思考对策。通过教师问卷,了解教师...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2013年第05期 作者:张新东
4.小学生作文能力现状分析
姜华
小学生正处于作文起步阶段,文中就小学生作文能力现状作了探究.小学生作文能力的现状,主要体现在写不出、不会写、少个性、脱实际这四个方面.造成这种现状,主要有学生、教师、家长、社会这几方面因素.教师要准确定位,给学生体现自我、张扬个性的机会;改革单一的命题作文,使学生作文时娓娓道来...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2011年第01期 作者:姜华
5.小学作文教学中存在的主要问题
程俊东
<正>语文教育家黄光硕先生说:"学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度。学生的语文能力是否过关,作文也是一个重要标志。"可见,作文教学一直在语文教学中占据着重要的地位。但从目前一般小学语文教学的现状看,小学作文教学质量却不尽如人意,主要存在以下问题:一、小学作文教学主体地...   详情>>
来源:《小学生作文辅导(教师适用)》 2010年第07期 作者:程俊东
第2章 绘本引航 兴趣先导导语

松居直先生说:图画书就是给孩子带来快乐的书。对中高年级的学童而言,绘本不但可以满足喜欢听故事的渴望,同时也是激发深广度思考,增进语文能力的最佳教材。

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1.探讨如何利用绘本激发小学生的写作兴趣
高凤
小学生的年纪尚小,对文字的理解不够,写作能力无法提升。学生的学习兴趣不高,难以进行作文创作。笔者认为,影响学生写作质量的问题是学生无法有效地理解作文题目,无法调动知识储备,完成作文。对教师来说,要想提高学生的写作兴趣,应该增加学生对作文题目的理解。而绘本是作文训练中的有效工具,...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2016年第06期 作者:高凤
2.巧用绘本,以读促写——绘本在小学作文教学中的运用
谢靖
<正>优秀的儿童绘本好比是供儿童看的一部精彩电影,既呈现宽广的视野,又富含细节的特写;既有极其有趣的故事情节,又暗藏着起、承、转、合的节奏设计,对培养儿童的认知能力、观察能力、想象力、创造力等有着难以估量的影响。在小学作文教学中,如能巧用绘本,以读促写,会有效地帮助小学生突破作文...   详情>>
来源:《湖南教育(中)》 2015年第08期 作者:谢靖
3.绘本作文——开启孩子的读写之门
曹春娟
<正>步入三年级,作文列为正式的教学内容,不少孩子一提到写作文就头疼。事实上一二年级的说话和写话是作文训练的重要组成部分,是引导孩子迈进作文大门的第一步,也是对孩子语言表达、观察想象、思维创造的综合训练。一、激发兴趣,调动说的积极性说是写的前提。一个人的口头表达能力将直接影响...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2012年第12期 作者:曹春娟
4.绘本——儿童习作的桃花源
杨吟吟
绘本因其简洁的文字、丰富的画面、吸引人的故事,无需一句教条,却能满足孩子的成长;没有一丝喧闹,却能激起孩子的欢笑而广受孩子们喜爱。而写作,因其枯燥难写加上教师抽象、空洞的习作教学指导而被孩子们讨厌。写作是否能与绘本牵手,让孩子快乐作文呢?   详情>>
来源:《小学生作文辅导(读写双赢)》 2017年第01期 作者:杨吟吟
5.绘本作文:开启写作之门的金钥匙
陈丛岚
低年级学生写作的难题,可以通过绘本作文的方式去解决,依次通过阅读、补写、续编、仿写、独立创作诸环节,让学生对写作产生兴趣,激发其想象力,为将来个性化作文打下良好基础。   详情>>
来源:《桂林师范高等专科学校学报》 2016年第02期 作者:陈丛岚
6.绘本,助力起步作文
马荷英
三年级起步作文指导是一个难点,教师指导过细,习作则千篇一律;过于放手,学生则无从下手。而绘本,以简练生动的语言、精致优美的画面、跌宕起伏的情节吸引着学生的眼球。教师可以让怕写的作文和爱读的绘本建立联系,巧用绘本、创写绘本,让学生通过绘本学会表达、乐于表达。   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2016年第06期 作者:马荷英
7.用无字故事绘本锤炼学生的开篇作文
杨霞
<正>绘本作文以独特的写作视角书写着作文教学的新理念。它不是看图作文,但必须先得看懂图,因为图画传递、诠释更重要的内容和信息;它不是写读后感,但一定得有自己的个性感觉,有些绘本关注的不再是思想,而是图画语言;它不是写童话故事,但绝不可缺失想象,因为想象是小学生习作本身不可或缺的。...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2011年第11期 作者:杨霞
8.浅谈如何利用绘本开展作文教学
赵静
运用绘本来进行作文教学,与我们传统意义上的看图作文教学有相似的地方,但也有着它独到新颖的地方。本文阐述了在语文教学上如何运用绘本开展作文教学,旨在丰富作文教学的资源,使作文教学系统化。   详情>>
来源:《教师》 2015年第28期 作者:赵静
第3章 融“戏”入“作” 悠游作文
1.游戏习作价值及其模式构建
李继东
游戏与写作,几乎贯穿人类的文学史,游戏对于当下习作教学有着重要价值。在开展游戏习作教学时,主要采取"开展游戏—学习写法—动笔习作"的模式,遵循自由性、自然性和自主性原则,开展适切的、丰富的游戏活动。同时,引导学生"规则"参与,引导学生观察体验,指导学生回顾梳理。从而帮助学生积累丰富...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2015年第08期 作者:李继东
2.让游戏成为作文的良好开端
江卫荣
<正>很多同学一谈到作文就会担心,因为寻找作文素材,是同学们普遍的难题。如果把习作素材的问题解决了,那么大家习作一定如鱼得水,习作也有兴趣了。其实,除   详情>>
来源:《优秀作文选评(小学版)》 2009年第04期 作者:江卫荣
3.指导得法 悠游作文
金军
<正>游戏作文的课堂指导包括游戏活动指导和习作训练指导。游戏指导是活动开展的保障,是课堂习作的基础,应着重引导学生关注活动的过程,鼓励学生在活动中积极参与和展现能力。而习作指导贯穿在游戏指导中,强调对学生在游戏活动过程中见闻、感受的表达方面的指导。这两项指导相辅相成,让儿童充...   详情>>
来源:《全国优秀作文选(写作与阅读...》 2015年第03期 作者:金军
4.巧用游戏引导小学生走向快乐作文
林艳
<正>《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达……""易于动笔,乐于表达"是从根本上解决学生怕作文而寻找出的一条正确的教学出路。我们只有在"易于动笔"和"乐于表达"的教学上下工夫,学生才有可能获得并学会摄取鲜活的生活素材,学会感受、体验等创造性情绪的发挥...   详情>>
来源:《初中生优秀作文》 2015年第21期 作者:林艳
5.游戏,让学生在作文中“嗨”起来
谢艳
<正>小学作文教学设计时,教师有众多教学切入点,而适时引入游戏,不仅会给学生带来兴奋点,还能够提升课堂教学效度。小学生怕作文,这是普遍现象。教师让游戏进入作文教学,有助于解决作文难点,提升学生作文情致。精选个性游戏内容、合理切入游戏、融入表演游戏,可以顺利激活作文构建因子,丰富作...   详情>>
来源:《语文天地》 2017年第09期 作者:谢艳
6.快乐游戏 轻松作文
毛琳
<正>喜欢游戏是儿童的天性。小学生写作教学应当深入研究小学生内在的游戏精神特点,将游戏和学生习作有机结合,让学生在游戏过程中体验到写作的乐趣,放飞学生的思绪,为孩子们轻松作文开拓一方自由飞翔的蓝天。一、欣赏游戏作文的精彩,引发作文教学的新思考   详情>>
来源:《吉林教育》 2009年第17期 作者:毛琳
7.“游戏作文”对学生写作能力的培养
刘景良
“游戏作文”教学法,将生活展示于课堂,为学生提供了写作素材,培养学生的写作情绪,顺应了人们通常写作的自然过程,有利于提高学生的写作兴趣,使他们写出真情实感。   详情>>
来源:《衡阳师专学报(社会科学)》 1998年第02期 作者:刘景良
8.游戏式起步作文十种
覃伟权
<正> 根据小学生的爱好特点,小学生起步作文应采取游戏法,让学生在愉快之中学习作文,消除害怕作文的心理障碍。从而培养小学生爱好作文,认真(?)文,多做作文的自觉性,达到提高小学生作文的能力。一、投递式游戏作文。教师以小学生喜爱和熟悉的事物出一条作文题,讲清题目要求,写上一些必要的词语...   详情>>
来源:《小学教学研究》 1992年第08期 作者:覃伟权
9.游戏——作文因你而精彩
沈春霞
<正>一、"游戏作文"的实践依据《语文课程标准》强调"作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"的要求。上海大学教授李白坚   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2010年第06期 作者:沈春霞
第4章 实践体验 抒写真情导语

古人云“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,说明了实践的重要性。习作教学应重视学生的社会实践与练笔相结合,使学生在实践活动中丰富见识感受和写作资源,习作才言之有物,才有独特见解和感受。

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1.手脑联盟,“写”“做”合一——让实践与习作相连的类型...
张伟强
<正>《生活中的作文》对"做、说、写"中的"做"下了这么一个定义:"它包括那些动手制作、实验,用眼观察、体验等富有直接经验的活动,同时也指那些调动各种感官进行的实践操作和科学的思维操作紧密结合的具有探究、发现、建构性质的较高层次的认识实践活动。"学生只有直接参与多种形式的实践活动...   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第03期 作者:张伟强
2.体验式作文教学的探索与实践
马家骐
本文论述了体验式作文教学的实施策略。在体验式作文教学中,教师可以通过创设活动、营造情境、观看电影等方式诱发学生的体验,从而让学生易于动笔,乐于表达,且能表达真情实感。   详情>>
来源:《广西教育》 2017年第09期 作者:马家骐
3.从综合实践活动看作文教学新天地
王月琴
综合实践活动与作文教学都是学习的过程,也都是生活的过程,两者紧密联系。综合实践活动的综合性、实践性、活动性、生成性、开放性等特点为作文教学提供了更为丰富、更为广阔的写作素材,增强了孩子的生活体验,学生得以抒发真情实感,同时综合实践活动让学生的作文有了自我训练展示的平台。   详情>>
来源:《文教资料》 2005年第36期 作者:王月琴
4.用“体验”演绎作文教学精彩
梅娟
<正>一、横看成岭侧成峰——诱发学生体验1.悉心观察生活诱发学生体验生活是写作的源泉。在生活实践中,学生接触美丽的大自然,接触人与社会,这些都是他们作文真正"生活"起来的源泉,而这种"生活"正是他们所见、所闻后的所感、所悟。教师要给学生—个亲身体验的、有一定时间和空间的观察点,激发...   详情>>
来源:《全国优秀作文选(写作与阅读...》 2013年第06期 作者:梅娟
5.将作文与生活紧密联系 激发学生兴趣
窦丽明
小学语文教学的一个难点是作文教学。注重学生的个人的生活实践和情感体验,让学生学会观察生活、体验生活、用作文表现生活,让学生易于表达、乐于表达,提高作文兴趣,将对学生的作文水平的提高有积极的促进作用。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第09期 作者:窦丽明
6.巧借综合实践之田 撒播作文训练之种
符金琴
<正>"作文、作文,教师怕教、学生怕写",究其根源,是因为学生没有生活的经验,对事物缺少真实的情感体验,加之平时缺乏留心观察的习惯,以至于教师在作文教学中无从下手,学生习作内容空洞乏味,无病呻吟。新一轮课程改革中,综合实践活动以崭新的面貌出现在学生面前,给语文教学带来了无限的生机与活...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2017年第03期 作者:符金琴
7.立足活动 积极实践 提升作文能力
黄丹
<正>《语文课程标准》中提出"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。"作文是实践性很强的课程,提高学生的作文能力的主要途径是作文实践活动。因此,要让学生写好作文,必须立足于学生的现实生活,让学生在丰富多彩的活动实践中,意愿和自主人格受到尊重,凸显创新思维和亲历体验,使...   详情>>
来源:《作文成功之路(上)》 2017年第01期 作者:黄丹
8.实践指向写作,让习作洋溢精彩
张培凤
<正>实践是作文教学的第一生命力,说的就是实践在作文教学过程中的效用。在作文教学中,综合实践活动占据很重要的分量。固然,综合实践活动,有利于培养学生的实践操作能力,但更多的是能有效丰富学生的情感体验。由此可见,习作需要学生的情体验,习作需要学生的实践参与。本文重点就综合实践活动...   详情>>
来源:《新作文(语文教学研究)》 2017年第03期 作者:张培凤
9.亲身实践体验 训练真情作文
张军涛
<正>长期以来,在学生的作文练习中,存在着忽视孩子情感世界、认知程度和思维发展规律的现象,要求孩子在作文课堂上进行相对狭隘的作文训练,使大部分学生依赖于作文选、同步作文等参考书,导致作文言不由心、空话连篇、没有自己认识和发现,为应付而进行作文。针对这些现象,我试图挖掘现有的学校...   详情>>
来源:《辅导员》 2015年第24期 作者:张军涛
10.体验式作文的实践与思考
鞠爱华
生活实践是写作的源泉,有源头才有活水,让学生在生活中体验,引导他们多角度地看待身边的事物,鼓励他们把生活感受真实地表达出来,诱发体验,以读促写,读写结合,才是解决作文"无米之炊"的有效方法。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2015年第03期 作者:鞠爱华
价格:¥14.50

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