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作品简介:

孙先亮,山东师范大学政治系毕业。2002年1月任山东省青岛第二中学校长,2010年起兼任分校校长。在学校发展过程中,孙先亮提出了“造就终身发展之生命主体”的教育理念,提倡用独特的视角观察教育,用现代的理念思考教育,用创新的思维探索教育。

本文集是由孙先亮校长近年来发表的多篇文章汇编而成,这是孙先亮校长从事教育教学工作和教育管理三十多年来的经验积累和教育思想的总结,对中国中小学教育教学和教育管理有着深刻的指导作用和借鉴意义。

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纪静
山东省青岛第二中学
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孙先亮校长简介

孙先亮校长简介

孙先亮,山东师范大学政治系毕业。2002年1月任山东省青岛第二中学校长,2010年起兼任分校校长。

在学校发展过程中,孙先亮提出了“造就终身发展之生命主体”的教育理念,确立了学校“终身发展”的教育思想,形成“系统教育观”“教育即环境”等教育观念,努力为学生的终身发展和幸福奠定基础。他的多篇文章在《人民教育》《基础教育》《中国教育学刊》《中国教育报》等国家级媒体上发表。出版专著《教育,为了每一个生命的激扬》《泉水潺潺蕴涛声》等。

作为负责人先后主持教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国学校教育创新研究”子课题“高级中学办学模式及教育评价系统创新研究”等国家级课题的研究。主持的教育成果《建设绿色课程体系,促进学生终身发展》在“全国基础教育课程改革教学研究成果”评选中获得国家二等奖,在山东省“十一五”教育创新成果评选中获得省一等奖。成果《基于研究性学习的校本课程开发与建设的研究》获得山东省一等奖。他还应邀在华师大校长培训中心和各省做课程改革的报告三十多场,担任多所学校的荣誉校长。

2006年青岛市教育局召开“孙先亮校长教育创新实践研讨会”。2011年教育部校长培训中心举行“人民教育家论坛——孙先亮校长教育思想研讨会”。孙先亮同志入选山东省首届“齐鲁名校长”工程,获得全国教育系统先进工作者、山东省先进教育工作者、山东省首届年度教育创新人物十佳校长、首届中国教育管理科学人物、第二届全国教育改革创新校长奖、青岛市拔尖人才、青岛市优秀共产党员、青岛市先进德育工作者、青岛市关心下一代先进个人、青岛市中小学教师教育先进个人、青岛市高中教育教学先进校长等荣誉称号。

《齐鲁名校长——孙先亮教育思想文集》是由孙先亮校长近年来发表在《人民教育》《中国教育学刊》《基础教育》《中国教育报》等报刊杂志上的文章汇编而成,这是孙先亮校长从事教育教学工作和教育管理三十多年来的经验积累和教育思想的总结,对中国中小学教育教学和教育管理有着深刻的指导作用和借鉴意义。

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第1章 教育,为世界未来的准备
1.教育,为世界未来的准备
孙先亮
<正>三十多年前,邓小平同志为北京景山学校题词:"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"。今天回顾教育走过的历程,重温一个世纪老人对于教育的前瞻思考,这仍然让每个教育者感受到伟人的智慧。曾经认为那是遥远的教育理想,如今却因为世界日新月异的变化,来到了我们的眼前。也许未来学家可以对未...   详情>>
来源:《未来教育家》 2015年第Z2期 作者:孙先亮
2.自主自治,创造和谐的生命发展环境——国家治理的学校实...
孙先亮
<正>党的十八届三中全会明确提出"推进国家治理体系和治理能力现代化",《教育规划纲要》中也确立了"依法办学、自主管理、民主监督、社会参与"的现代学校制度,这为学校管理提供了基本的方向。我校从"管理"文化向"治理"文化转变的过程中,坚持以人为本,始终将教师和学生的能力、素质的可持续发展...   详情>>
来源:《未来教育家》 2014年第06期 作者:孙先亮
3.办学生发展需要的学校——在矛盾和冲突中凝聚变革力量
孙先亮
<正>2010年,青岛二中主动申请承担了市25中的教育改革工作,在市政府和教育局的支持下成立了青岛二中分校。面对这样一所基础薄弱的普通高中,我们深知将会迎来多么巨大的挑战。但我们坚信,真正的优质不是只办好自己的学校,让更多的学生受益才是一所优质学校的道德价值。"哪壶不开提哪壶"还是"哪...   详情>>
来源:《当代教育家》 2017年第04期 作者:孙先亮
4.树系统教育观,办学生需要的学校
孙先亮
<正>教育的根本诉求在于实现学生的真正发展。教育者应当站在学生的角度,把学生发展作为教育的责任与使命,把满足学生的需要作为教育设计的出发点。青岛二中以学生的系统存在为基础来设计学校教育,尊重学生人性的价值,努力创造良好的环境和条件,实现学生的终身发展。而要让学校教育真正成为"培...   详情>>
来源:《未来教育家》 2013年第Z1期 作者:孙先亮
5.教育,要基于对人的正确认知
孙先亮
<正>"一所好的学校不应当规定别人的发展道路,而应该是一个能够让教师和学生实现梦想的地方!"①教育者或学校往往习惯于把自己的意志强加给学生,但每个学生都有自己的梦想,学校及教育者的责任应当是尊重学生人性的价值,努力创造良好的环境和条件,启发学生找到实现梦想的途径和方法,实现学生的...   详情>>
来源:《人民教育》 2012年第08期 作者:孙先亮
6.学校发展战略的研究与创新
孙先亮
<正> 发展战略研究与创新是一个关系组织发展与变革的重大课题。一般意义上说面对激烈而又十分残酷的市场竞争,企业为了生存与发展,特别注重战略的研究与创新。而学校则是一个相对稳定的组织系统,一方面学校的变革与战略的调整因人才培养效应的特殊性需要一个较长的时期才能显示其效果,另一方...   详情>>
来源:《中小学校长》 2008年第11期 作者:孙先亮
7.核心素养把学校教育引向未来
孙先亮
中国学生发展核心素养的发布,对中国教育来说,是一件大事:核心素养细化了党的教育方针,是对中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人要求的具体化;它体现了新时期社会发展对人基本素质的新要求;也体现了学生适应未来生活的内在需要。最重要的是“核心素养”的发布,将大   详情>>
来源:《中国教育报》 2016-09-28 作者:孙先亮
8.实践核心素养,提升学校品质
孙先亮
<正>《中国学生发展核心素养》总体框架的发布,是事关中国教育发展的重要事件,它既是教育的目标和方向,也是教育的质量标准。学校开展素质教育有了明确的"质"的规定性,必将引导中国教育由传统的知识教育逐步走向人的全面发展教育,真正实现从应试教育向素质教育的转轨,开启中国教育发展的新未来...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2017年第Z1期 作者:孙先亮
9.校长价值引领及实现方式
孙先亮
<正>在今天这样一个急剧变革而又机遇与挑战并在的时代,校长更需要以自己的智慧,学会选择并有效实施正确教育价值观的引领,实现对新课程的有效领导和学校的科学发展。   详情>>
来源:《当代教育科学》 2012年第12期 作者:孙先亮
10.办一所让梦想实现的学校
孙先亮
<正>在传统教育向现代教育转型的过程中,校长不仅要对教育价值观有正确的判断,更要在践行中执着坚守,否则,他的良知与责任便会始终处于变与不变的矛盾与冲突中。我认同印度哲学家克里希那穆提的观点:教育的最大任务在于产生一个完整的人,能将生活加以整体地处理……教育的另一个任务,在于   详情>>
来源:《中国教师》 2016年第19期 作者:孙先亮
11.“互联网+”撬动教育未来
孙先亮
这个时代教育者不能犹豫,不能拒绝,不能视而不见,只有认真研究、主动调整、敢于超越,进化学校和教育,才能赢得未来。$$ 互联网时代,整个世界的生活都因此发生着或多或少、或大或小的改变。互联网技术推动教育变革的时代已经初露端倪,颠覆性的观念将对传统进行破   详情>>
来源:《中国教育报》 2016-08-11 作者:孙先亮
12.让生命在文化生态中鲜活
孙先亮
<正>学校文化是学校在办学实践中逐渐凝结而成的品格与气质,体现了学校的信念、精神追求和主流价值。作为学校教育的一个重要因素,文化始终在发挥着潜移默化的影响力。学校的文化领导力,就是学校文化在教师与学生的心灵中产生以耳濡目染的浸润方式形成的力量,即:规范——文化所形成的行为约束...   详情>>
来源:《教育家》 2017年第04期 作者:孙先亮
13.特色发展是更高层次的公平——美国康州特色教育的启示
孙先亮
<正>相信这种特色教育所造就的学生一定是生命个体发展最充分的学生,也一定是对于社会发展贡献最大的学生。实现基础教育向特色教育的转变,为学生的个性发展需要提供支持,需要重新认识特色教育。作为齐鲁名校长培训项目,我曾到美国东北部康涅狄格州进行了3周的教育考察,最使我受震撼的是美国康...   详情>>
来源:《人民教育》 2015年第19期 作者:孙先亮
第2章 创造学生高飞的天空
1.创造学生高飞的天空
孙先亮
<正>课程建设是学校富有挑战性的工作,这是因为课程建设蕴含着一所学校办学的文化和特色,承载着学生发展的视野与境界,体现着学校教育的质量与效益。如何让学校的课程能够担当上述功能与使命,这既是课程设计者的责任也是其智慧的呈现。当学生高高飞翔去追逐梦想的时候,他们最需要的就是一片蔚...   详情>>
来源:《未来教育家》 2016年第06期 作者:孙先亮
2.高中要为学生创造新的价值
孙先亮
<正>教育即环境。围绕学生创新素质和能力的培养,普通高中教育需要转变教育的思维方式,突破教育的传统边界,进行理念与价值观的重建,进行具有颠覆意义的教育探索,让普通高中教育在引导和服务于"提高学生的社会责任感、创新精神、实践能   详情>>
来源:《人民教育》 2016年第01期 作者:孙先亮
3.高中教育需要关注生命的基础价值
孙先亮
清华大学谢维和教授关于高中定位的思考与研究,引发许多教育同行对此问题的讨论。一个看似并不复杂的问题,却一石激起千重浪,说明中国当下的高中教育,其本身价值的迷失和不知身处何地的尴尬,令人担忧。其实,高中教育定位的讨论很大程度上是当下高中教育迷惘的现实造成的   详情>>
来源:《中国教育报》 2012-08-31 作者:孙先亮
4.树立系统教育观 为学生的终身发展奠定基础
孙先亮
<正>作为一门科学,系统论在许多领域发挥着重要作用,它给了人们一个看待世界的新视角,改变着人们认识世界的方法和观念。每个人作为生命存在,是一个完整的系统整体,既具有生理系统,又有心理系统,既有智育系统,也有德育系统……这些要素既独立,又相互关联。因此教育不能只是某些方面的个别强化...   详情>>
来源:《人民教育》 2013年第10期 作者:孙先亮
5.为创新人才素质培养提供坚实的课程支持
孙先亮
<正>《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出:"增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力。"开展创新人才培养,这不仅是提升综合国力和国家核心竞争力的关键,也是实现中华民族伟大复兴梦想的根本。随着高中新课程改革十年的推进,基础教育在素质教育的探索有了长足进步,教育正...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2014年第10期 作者:孙先亮
6.课堂教学是素质教育的基础
孙先亮
<正>课堂教学的改革,基本上是围绕着课堂教学的形式、内容以及目标设计来展开的,体现为局部的调整。在提高课堂教学的质量方面确实起过作用,但课堂教学真正的价值尚未得到科学的定位。   详情>>
来源:《课程教材教学研究(中教研究...》 2009年第Z4期 作者:孙先亮
7.当校长,就不能忘了课堂
山东省青岛二中校长 ...
在教学实践中,只问成绩不问效益、只关注结果不问手段的状况,造成了只追求分数,而对于学生的学习投入和大量无效劳动则很少研究的现状。$$要实现教育本质的回归,就要按照“人是目的”、“以学生发展为本”的追求进行课堂的改造。回归到学生素质培养的目标,课堂   详情>>
来源:《中国教育报》 2008-06-17 作者:山东省青岛二中校长 ...
8.“选课走班”:基于学生发展需要的教学变革
孙先亮
“选课走班”改变了传统的教学和思维模式,在支持学生全面发展、个性发展和主动发展,以及满足学生发展需要方面发挥积极作用。$$ 自2004年推行高中新课程改革以来,选修课程的设计以及为真正实施学生的自主选课而配套的“选课走班”制度应运而生。但是,由于这   详情>>
来源:《中国教育报》 2014-09-03 作者:孙先亮
9.翻转课堂:走向全人发展的教学革命
孙先亮
<正>以微视频为基础的翻转课堂,正如美国本土刮起的飓风,越过太平洋向中国的教育界强劲吹来。中国教育界的反应超乎寻常,迅速研究与探索。毫无疑问,在新课程改革的基础上,中国教育的变革正在寻找新的方向和路径,正在进行改变传统的教育探索,这为教育新观念的着陆准备了条件。翻转课堂意味着,学...   详情>>
来源:《未来教育家》 2014年第02期 作者:孙先亮
10.构建为学生创造价值的课程体系——以青岛第二中学为例
孙先亮
<正>青岛二中从2004年开始的高中新课程改革,以"为了每个学生的终身发展,为了中华民族的伟大复兴"为理念,为学校回归教育本质、实现特色发展提供了强大的政策和理念支持。学校课程建设蕴含着一所学校办学的文化和特色,承载着师生发展的视野与境界,体现着学校教育的质量与效益。在新课程理念指...   详情>>
来源:《新课程评论》 2016年第07期 作者:孙先亮
第3章 让“绿色管理”散发出巨大的人文魅力
1.让“绿色管理”散发出巨大的人文魅力
孙先亮
<正>近年来,以人为本、教育组织再造、学校ISO9000质量管理体系认证等新词频频闯入人们视野,许多现代管理理念和模式涌入了校园。如何把现代学校管理的理论和原则付诸实践,以追求办学效应的最大化已成为教育界最新的焦点话题。青岛二中一直以来积极进行“绿色管理”的探讨,把为师生的发展创造...   详情>>
来源:《基础教育》 2006年第12期 作者:孙先亮
2.自主开放办学:促进学生创新能力提升
孙先亮
<正>教育的根本诉求在于实现学生真正的发展,好的教育不应当规定学生的发展道路,好的学校应该是一个能够让学生实现梦想的地方。山东省青岛市第二中学在传承历史文化的基础上,逐步形成了"自主·开放"的办学特色,以"造就终身发展之生命主体"为育人目标,不断探索学生自主发展的模式。2007年,学校...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2011年第S2期 作者:孙先亮
3.架起通向创新思维的实践之桥
孙先亮
<正>4月24日胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中,对青年学生的未来发展提出了三点希望,为教育发展指明了方向,也是对教育工作者提出的新要求。结合山东省青岛市第二中学   详情>>
来源:《人民教育》 2011年第11期 作者:孙先亮
4.德育回归学生主体的思考与实践
孙先亮
<正>作为学生发展的重要素质,道德品质一直是学校教育高度关注的教育内容,学校德育的效果也是学校着力思考和深入探索的追求。但是,在传统的教育模式和思维方式下,德育的有效性在社会现实环境中始终受到挑战,学校德育经常受到社会的质疑。在学校教育的实践中,学校德育应以学生发展为核心,将德...   详情>>
来源:《人民教育》 2014年第19期 作者:孙先亮
5.德育工作的再思考
孙先亮
在学校教育的实践中,学校德育应以学生发展为核心,将德育融入学生的自身发展中,将德育融入学校教育的全部活动中,将德育融入学生的生活中,将德育融入学生的个性发展中,将德育融入学生的智慧发展中,使德育不再是孤立的存在、说教式的灌输、毫无滋味的接受,而是潜移默化的浸润,润物无声地发挥。   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2015年第08期 作者:孙先亮
6.教育新思维
孙先亮
开栏$$ 你一定会问,教育哲学用哲学方法研究教育基本问题,属于“高高在上”的学问,怎么会进入“田野”?教育一线在做着具体的、细致的甚至琐碎的事情,属于“匍匐在大地上”的工作,怎么会需要“教育哲学”?$$ 其实,教育哲学需要走向教育现场,在这片   详情>>
来源:《中国教育报》 2013-05-10 作者:孙先亮
7.学校新景观
孙先亮
转变思维方式之后,我们应该怎样改变现有的教育呢?$$ 学生回归有兴趣的校园生活$$ 兴趣是引导一个人持续行动的心理动因,而兴趣产生于学生自我的需要。今天的学校变成了纯粹的脱离社会机制的“考试训练机构”,一切从考试出发。教师留给学生最为重要的知   详情>>
来源:《中国教育报》 2013-05-17 作者:孙先亮

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