首页教育教学学前教育学前教育 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

数学活动在幼儿园中是一项比较有难度的教学项目,是幼儿教师普遍感到比较困惑的领域。目前在我们幼教界中谈得最多的数学教育理念就是“数学活动生活化”。这一改革口号的提出主要是基于“教育的目的就是让孩子学以致用”这一观念,这也与我们的伟大教育家陶行知先生提出的“生活即教育”的理念不谋而合。在这一改革措施之下,孩子在一定的生活情境和生活背景中主动感知数学、理解数学、应用数学,这对幼儿的学习积极性主动性的提高以及对数学兴趣的培养有着极大的正面作用。

更多
收起
黄丹卿
梅列实幼贵溪洋第一分园
让孩子在生活中不知不觉爱上数学

让孩子在生活中不知不觉爱上数学

记得上小学以前,爷爷总喜欢考问我“几加(减)几等于几”的问题,虽然我都能回答上来,但是时间久了对于数学是相当的反感。长大后,我对数学一直都提不起兴趣;数学成了我的软肋。到了我的孩子开始牙牙学语的时候,我意识到不能让我的孩子也像我一样害怕数学、讨厌数学。于是我开始关注幼儿数学教育,关注幼儿园数学教育生活化的问题。

本书献给那些曾经和我一样被数学吓怕而又渴望自己的孩子不要再重蹈覆辙的家长们以及渴望孩子全面发展的老师们!希望能减轻你们的一丝焦虑,理清你们繁杂的思绪,为你们教育幼儿指明正确的方向。

收起
第1章 走进生活化的幼儿园数学教育
1.让生活成为幼儿学习数学的课堂
曹庆卫
<正>生活是数学的源泉,生活中的数学无时不有,无处不在。幼儿园数学教育生活化,可以理解为两层含义:一是"从生活中来",即幼儿园数学教育内容、操作材料等来自生活,与幼儿的实际生活紧密联系;二是"到生活中去",即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。因此,我们在设定数学教育目标时,应...   详情>>
来源:《山东教育》 2015年第Z5期 作者:曹庆卫
2.幼儿园数学教育的生活化与游戏化分析
孙学慧
<正>随着幼儿教育改革事业的不断推进和发展,幼儿园教育教学要从自身实际的教学环境出发,利用多种教育资源,在新时代教育纲要的指导下,积极对幼儿园的幼儿进行更好、更优质的数学教学。让幼儿能够在更加生活化和游戏化的学习情境中完成幼儿园数学教学内容的学习,从多方面对幼儿的数学能力和其...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第01期 作者:孙学慧
3.“生活教育”理论在幼儿数学教育中的运用
朱承婷
著名教育家陶行知先生提出了"生活教育"的理论,他认为,教育应以生活为中心。的确,幼儿的教育离不开生活。作者尝试将陶行知先生的理论与幼儿园的数学教育相融合,实现数学教育的生活化,本文结合陶行知先生的生活教育理论,主要从三个方面谈一谈陶行知的"生活教育"理论在幼儿数学教育中的运用。   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第22期 作者:朱承婷
第2章 生活化的幼儿园数学教育的教学策略
1.以陶为师,与时俱进,幼儿数学教育生活化初探
屠静
<正>新《纲要》中也明确指出,教育内容应"贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野",教育活动内容的组织"应考虑幼儿的学习特点和认识规律,寓教育于生活、游戏之中"。这与陶行知"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当吻合。所以我们可以结合幼儿的生活环境...   详情>>
来源:《好家长》 2014年第39期 作者:屠静
2.幼儿数学教育生活化的策略分析
赵彤
教育即生活,幼儿数学教学应充分实践生活化教育理念,革新教学模式,使数学教学贴近生活,以生活化教学模式感染学生,提升学生的数学感受力、应用力及创新力。本文结合幼儿数学教育中事件,分析数学教育生活化的策略,以服务于幼儿数学教育教学研究。   详情>>
来源:《吉林教育》 2014年第20期 作者:赵彤
3.幼儿数学教育生活化的有效途径初探
张培
知识改变命运,所以幼儿教育也就成了大家所重视的一项内容。现在家长们也都会花重金为自己的孩子选择一个性价比较高的幼儿园,在那里孩子们不仅可以学到知识,还能得到更好的锻炼,幼儿本身就是一个难以控制的群体,如想让他们好好学习着实需要费一点脑筋,数学本身又是一门抽象性学科,数学入门阶...   详情>>
来源:《科技风》 2015年第04期 作者:张培
4.幼儿园数学教育生活化与游戏化的实践探索
林琼华
由于幼儿的思维模式都处在比较直接的行动思维向具体化转变中,对于数学这门既抽象又需要很强逻辑性思维的学科,幼儿园的幼儿还是没有概念的,但是早期培养幼儿们的抽象逻辑思维是十分必要的,可以促进他们大脑发育,提高他们从小对事物的思考能力。通过在幼儿园的教学中开展数学教育生活化与游戏...   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2017年第04期 作者:林琼华
第3章 生活化数学教育的引申研究
1.浅析幼儿数学教育生活化和数学化的融合
徐有为
我国幼儿数学教育的发展从脱离幼儿生活实践逐渐关注到幼儿数学教育生活化,但教育实践中,存在过度生活化忽略数学化或者过度数学化忽略生活化的问题。幼儿园教师要把握幼儿数学教育生活化的"度",务必要将幼儿数学教育生活化和数学化有机融合,提高幼儿数学教育有效性,促进幼儿全面发展。   详情>>
来源:《当代学前教育》 2015年第03期 作者:徐有为
2.浅谈引导幼儿在生活中有效获得数学核心经验
黄丹卿
<正>数学活动在幼儿园教育活动中是一个比较有难度的活动。目前幼教界谈得最多的数学教育理念就是“数学活动生活化、游戏化”。这一理念的提出是基于“教育的目的就是让孩子学以致用”这一观念,这也与陶行知先生提出的“生活即教育”的理念不谋而合。在这样的理念引导下,教师引导幼儿在一定的...   详情>>
来源:《幼儿教育研究》 2017年第04期 作者:黄丹卿
3.谈幼儿数学教育的生活化、游戏化与操作化
李丽敏
<正>数学对人的重要性是不言而喻的,他是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学.人的生活实践(衣、食、住、行)几乎都离不开数学,自然界的一切生物像花朵、蜗牛、蝴蝶、蕨类植物的叶子、向日葵花盘、蜂巢等也都包含着数学   详情>>
来源:《数理化学习》 2008年第07期 作者:李丽敏
4.幼儿数学教育的学科化和生活化取向
高燕;贾宗萍
<正>由于受苏联教育理论和实践的影响,我国传统的幼儿教育采用的是分科教学课程,因此幼儿数学教育特别强调数学的学科特点。而传统幼儿教育"重知识传授轻生活体验"的弊端又促使教育工作者不断反思我国幼   详情>>
来源:《幼儿教育》 2010年第Z6期 作者:高燕;贾宗萍
5.对幼儿数学教育生活化的案例评析
谢长巧
<正>幼儿数学教育生活化,一是指数学活动应当在生活场景和模拟情境中展开,解决真实的数学问题;二是强调由幼儿日常生活或游戏中的问题引发幼儿的数学活动;三是引导幼儿运用数学的思维方式,去   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2010年第Z1期 作者:谢长巧
6.数学与生活的对接——基于一则大班数学教学活动的思考
雷妍;左志宏
<正>我们生活在一个由一定的"数"按一定的"形"和"序"构成的世界,这个世界包含着以不同方式存在的各种数学信息。在教育回归生活的大趋势下,幼儿数学教学生活化也成为幼儿数学教学改革的风向标。然而,由于活动素材选择和环节设置不当,教师在一些数学教学活动中为了"生活化"而"生活化",忽略了数...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2013年第25期 作者:雷妍;左志宏
7.家园共育:幼儿数学生活化教育的探索之道
徐丹
《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。"幼儿数学兴趣的培养,关系到孩子日后数学学习的好与差,是家庭与幼儿园共同教育幼儿中一个十分重要的问题。幼儿园教师引导家长转变幼儿数学教育观念,实现家园共育,才能更有效地激发幼儿学习数学的兴趣。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2017年第17期 作者:徐丹
价格:¥12.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈