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作品简介:

小学语文主题阅读不同于一般意义上的泛阅读、大阅读、亲子阅读、课外阅读,它依托教材、立足课堂、紧扣文本,对教材主题做适度的、有序的拓展,小学课内阅读量达到150万字,中学课内阅读量达到300万字,完全做到了“课外阅读课内读”,阅读量是传统教学的6倍多,真正实现主题阅读由“量”的突破,达到“质”的飞跃。本书就主题阅读的理论研究、教学策略、优秀课例等方面进行介绍。

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肖荣玉
泰宁县实验小学
第1章 主题阅读教学研究理论
1.主题阅读,让小学语文教学丰富起来
刘冬亚
<正>所谓主题式阅读,指的是在阅读教学中指导学生围绕某一中心主题参与课堂活动。通过开展主题式阅读活动,可以让学生在整合文本内容的过程中获得更加深刻的体会。这样的过程也有助于激活学生的思维,让学生在思维碰撞的过程中获得理性认识,在主动思考的过程中提高阅读能力。一、导入主题,激趣...   详情>>
来源:《语文天地》 2017年第18期 作者:刘冬亚
2.小学语文同主题课内外拓展阅读教学的现状分析
段天喜
<正>笔者曾在红星小学用21天时间听42位教师的"推门课",旨在了解该校语文教师的真实教学水平,了解该校当下语文课堂教学的现状,为后续的教学指导提供基准的数字和真实的依据,以便针对该校的42名语文教师的课堂教学行为,通过笔者在课堂上的"望、闻、问、切"等一系列行为去"把好脉",针对性地"开...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2015年第20期 作者:段天喜
3.小学语文阅读主题式教学模式探析
李金亮
主题式阅读教学模式,可以激发学生的阅读兴趣,提高阅读教学的有效性,因此,在新课程改革步伐逐渐加快的背景下,小学语文教师应充分认识到主题式教学模式的优势,合理利用主题式教学模式开展阅读教学活动,以提高语文教学的质量,提升学生的语文水平。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2016年第12期 作者:李金亮
4.以群文阅读促学生高效感悟——苏教版小学语文“春光无限...
李凌宇
<正>教材简析:这是以"春光无限"主题组合的单元,有《春光染绿我们双脚》这首轻快而又充满激情的现代诗歌,有《只拣儿童多处行》以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿,字里行间洋溢着一种生机和快乐的冰心写的一篇散文,还有通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2016年第11期 作者:李凌宇
5.基于“阅读工具”的童心“悦”读——小学低段童话主题阅...
杨丹
童话是一种深受儿童喜爱的,富有夸张和想象成分的文学样式。童话中曲折离奇、引人入胜的故事情节,备受广大儿童的青睐。那么,如何在有限的课堂指导低段学生进行童话主题阅读,提升阅读效益呢?笔者期待利用各种阅读工具,让低段的学生能够喜爱童话,并自然地沉浸于童话世界之中,尽情欣赏童话的魅力...   详情>>
来源:《课外语文》 2017年第15期 作者:杨丹
6.小学“国外文学作品”的主题教学新探
邬国娣
<正>曾几何时,国外优秀的文学作品开始渗入小学语文阅读教学之中。特别是到了小学高段,国外文学作品已占据重要地位。然而在这种现象背后,却存在着一种矛盾:以我们学生的阅读习惯和价值观,有时很难理解这些外来作品的主题,因此,对这些优秀国外文学作品的阅读就显得比较低效。   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2011年第05期 作者:邬国娣
第2章 主题阅读教学策略探究
1.小学语文阅读教学策略探究
赵汝利
语文作为当前我国基础教育的重要学科,对提升学生的思维能力、语言能力具有非常重要的作用。语文教学旨在提升学生听说读写的能力,使学生掌握语言技巧。因此,语文阅读作为语文教学中的一个重要的环节,在语文教学中占据着非常重要的作用。本文将对小学语文阅读教学的现状进行分析,并对如何加强...   详情>>
来源:《读天下》 2016年第18期 作者:赵汝利
2.提高小学语文阅读教学有效性策略的探究
黄晓君
随着教育事业的发展、新课改的提出,教材的难度及广度都在不断增加,因此语文阅读教学的有效性得到前所未有的重视。本文结合目前文化益智类节目的出现进行分析,总结语文阅读教学的意义,阐述小学语文阅读教学的现状及存在的问题,并根据问题进行语文阅读教学有效性提升策略的探究。   详情>>
来源:《文教资料》 2017年第05期 作者:黄晓君
3.论小学语文探究阅读教学模式
黄建英
以计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术在教育教学中的广泛运用,建构主义学习理论提倡在教师指导下的、以学习者为中心的自主探究学习。基于上述认识,本文提出小学语文探究阅读教学模式,并对该模式的实施策略做了详尽分析,最后归结了它的特点。   详情>>
来源:《大众科技》 2004年第04期 作者:黄建英
4.浅谈新课标下小学语文自主探究阅读教学策略
于永华
随着新课标不断推行和素质教育的不断深入,培养小学生自主探究精神已经成为小学教学的重点,尤其是对于小学语文阅读教学部分,全面深入地进行改革刻不容缓,全面提升小学生语文阅读的自主探究能力。结合多年的一线教学经验,结合相关教学实例,首先阐述了在小学语文阅读教学中实施自主探究性教学策...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第15期 作者:于永华
5.课内外阅读的有效衔接打造小学语文高效课堂
马秀梅
小学语文阅读能力是衡量学生语文水平的主要因素之一,同时还影响着学生的学习兴趣。随着科学技术的发展,传统的课本、课堂教学已经不能满足教学需求,如何促进小学语文教育的实施,打造高校课堂,成为众多人士研究的核心话题。为了打造小学高效课堂,实施小学语文教学时,必须实现课内与课外阅读的...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第32期 作者:马秀梅
第3章 主题阅读教学模式探究
1.小学语文主题阅读学习探究
张玉芳
主题阅读模式将课内外阅读充分结合,可以有效提高学生的自主阅读能力,提高语文阅读教学质量。在小学语文教学中通过主题阅读模式,可以有效地发展学生的思维能力,提高学生的知识存储能力。   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第19期 作者:张玉芳
2.“语文主题学习”单元整体教学模式探索
郭建新
<正>学校自2015年秋季开展"语文主题学习"实验以来,努力践行"语文主题学习"实验的两个核心理念——"课内大量阅读"和"简简单单教语文",一边学习,一边实践,在课堂教学主阵地逐步确定了"三点一线五课型"的单元整体教学模式。为了实现"课内大量阅读"和"简简单单教语文"这两个目标,江西省万年县第...   详情>>
来源:《江西教育》 2017年第14期 作者:郭建新
3.小学语文阅读中应用主题教学的策略探究
施雅真
在小学语文阅读中应用主题教学指的就是当教师为学生确定、归纳了相关主题的阅读内容时,学生就能更好地阅读,并有效掌握某类阅读方法,能促进学生提高阅读理解能力和实践运用能力。基于此,本文探究提出在小学语文阅读中应用主题教学的若干策略,旨在为小学语文教学提供借鉴。   详情>>
来源:《课外语文》 2016年第05期 作者:施雅真
4.新课改下小学语文“1+2”主题阅读教学模式初探
褚晓泓
随着新课改进程的逐步深入推进,在语文教学中,教师们已从过去的知识灌输者转变为课程资源的参与者、挖掘者,成为课堂教学的推动者、创新者。结合新课改的"小学语文‘1+2’主题阅读课堂教学实践与研究"课题,我校创新性地建构了"1+2"主题阅读教学模式。本文就该模式在语文教学中的特点、实施及其...   详情>>
来源:《吉林教育》 2013年第16期 作者:褚晓泓
5.小学语文阅读主题式教学模式探析
陈绵绵
本文主要就小学语文阅读教学的现状和主题式教学特征进行分析,然后结合实际对小学语文阅读教学中主题式教学的原则和应用策略进行详细探究。希望通过对小学语文阅读新模式的研究,能对实际教学发展起到积极促进作用。   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2016年第06期 作者:陈绵绵
6.读出精彩 读出收获——小学语文主题阅读教学模式的尝试
洪忠趣
<正>阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,阅读教学的主要目的就是让学生、教师以及文本之间产生共鸣,让学生得到心灵上的交流与沟通,进而净化学生的心理,提升阅读能力。利用主题阅读教学模式展开阅读教学,可以让学生在阅读中更准确地捕捉文章主题,有效地理解文章内容,掌握知识点;也可以扩大...   详情>>
来源:《新教师》 2017年第05期 作者:洪忠趣
第4章 主题阅读教学优秀课例
1.小学高年级语文主题式阅读课例研究
李黎明;张俊玲
主题式阅读课,是群文阅读课的一种形式,是对同一主题下一组文章的阅读学习课,以粗读略读为主要策略,以分享感悟为核心价值,以探索发现为学习乐趣的教学模式。其目的是提高阅读的速度、质量,拓展阅读的深度和广度。同时针对教材没有呈现的内容和类别,根据学生的年龄特点,加以扩充和拓展,使学生...   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2016年第06期 作者:李黎明;张俊玲
2.品名师课堂悟阅读精彩
梁丽军
<正>阅读教学"高耗低效"现象诟病已久。小学语文教育的根本目的是培养学生良好的阅读习惯,打好听、说、读、写的基本功,只有把阅读课上好,才能达到叶圣陶先生说的"教是为了不用教"的目的,使学生自身的能力得到全面发展。阅读课该如何讲解,优秀教师有怎样的阅读观,能够提供哪些启发,从他们经典...   详情>>
来源:《教育》 2015年第16期 作者:梁丽军
3.主题阅读引领建构高效课堂
张真善
<正>朱永新教授说过这样一句话:"一个不喜欢阅读的民族很难成为远离贫穷和平庸的民族,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。"的确,阅读是语文教学的核心。离开了阅读,听、说、读、写的能力就无法提高。那么,如何展开阅读,实现高效阅读,落实课标提出的"小学阶段诵读、背读优秀诗文不少于...   详情>>
来源:《山西教育(管理)》 2012年第08期 作者:张真善
4.让阅读理解能力“可视化”——以《绿野仙踪》阅读交流课...
钟桂芳
<正>本学期笔者在常州市小学语文学科同题异构联校教研活动中,执教了三年级《绿野仙踪》整本书阅读交流课,围绕"小学生语文阅读理解能力"这个研究主题反观课例,有了一点粗浅的思考。根据阅读理解的主观条件和客观标准,阅读理解能力的构成要素必然繁杂,许多学者尝试对理解能力进行解剖,并将理解...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2016年第01期 作者:钟桂芳
5.巧用单元主题 加强课外阅读
林玉英
阅读能力一直是语文教学培养的重点,也是学生日常生活必备的技能,优秀书籍是人类进步的阶梯,是人们的精神食粮,良好阅读习惯的培养必须从小抓起。多读书、读好书是小学语文教学的重要目标,但课外读物纷繁复杂,小学生阅读能力又相对有限,依托教材内容,实现课内课外的高效衔接,是提升小学生阅读...   详情>>
来源:《教育艺术》 2015年第10期 作者:林玉英
6.语文,应承受之“厚”——小学语文“主题阅读”教学的尝...
吴旭升
"主题阅读"就是围绕一定主题,把多篇文章、多种信息以多种角度组合在一起,在多个文本交融的品读过程中,最终实现主题意义的构建。笔者在语文教学中围绕"主题阅读",从"文本激发‘主题阅读’的兴趣、单元主题拓展‘主题阅读’材料、现实生活升华‘主题阅读’感悟"三个方面引导学生收集资料,发掘...   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第04期 作者:吴旭升
7.单元主题阅读教学中的求同存异——小学语文第十册第八单...
马波
<正>现行小学语文课本以单元来编排,每组单元内课文多依托相同或类似的主题。传统的语文教学往往只关注到单元主题的人文性,而忽略其工具性,没有整体建构单元知识点和能力发展点,孤立地阅读文本,只见树木不见森林,这或许是导致语文教学高耗低效的原因之一。而   详情>>
来源:《小学教学研究》 2012年第32期 作者:马波
价格:¥10.50

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