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本文集以我国中考为研究基点和起点,搜集整合教师文章和学者成果。从命题趋势与原则出发,首先分为命题的立意、思路、特点、形式,其次分为试题解答、复习备考,最后论述教学策略、中考探索等,共同构成一个有机体系,是初中历史复习和教学的重要参考,也是教师等相关人员命制初中历史试题的必备参考。

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康康
西安市长安区职中
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第1章 命题趋势与原则
1.历史中考:新课程理念下的命题趋势
翁波;戴冕
<正> 从全国来看,很多省市都将历史学科列入中考科目,虽在试卷结构和考试方式上有综合文科试卷与历史单科试卷、开卷与闭卷的区别,但历史试题有一个显著的共同特点,就是体现或渗透新课程的基本理念,注重基础知识和重点知识的同时,将课本知识与学生的生活知识结合起来,融入试题之中,试题呈现灵...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2006年第11期 作者:翁波;戴冕
2.从中考历史热点题看中考命题趋向
许炳辉
~~   详情>>
来源:《中学政史地.初中历史》 2006年第04期 作者:许炳辉
3.中考历史试题的命题趋势及教学中应注意的问题
邓志勤 ;王天...
<正>随着中考改革的不断深入,历史学科的试题从形式到内容都在不断地改进,推陈出新。就我省的考试情况看,实现了政史两科部分内容的综合;考试方式也实现了由闭卷到半开半闭再到开卷考试的过渡。考试形式的变化必然带来考试内容的深刻变化,试题由强调知识立意变为强调能力立意。为推动课程改革...   详情>>
来源:《河北教育》 2005年第08期 作者:邓志勤 ;王天...
4.依标解本,科学备考——谈中考历史考查的命题趋势及复习...
应加新
<正>一、对2013年新课标下各地中考历史试题特点的认识2013年中考结束后,我粗略地看了看全国各地的中考历史试卷,题目总体较难但不偏不怪,这种情况在我们的意料之中。随着新课标的逐步推广,命题技术逐年提高,命题的指导思想是以新材料、新情境、新视角为主,注重和突出"新",以材料为主考查学生...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第84期 作者:应加新
5.中考历史试题的命制原则——由2015年“三市一企”中考文...
鲁智才;李启胜
<正>中考的目标有两个:一是考查学生的知识掌握情况,为评定学生的学业成绩和高中录取工作提供依据;二是正确引导今后的教学工作,为课程改革的落实提供指导。为此,我们参加了2015年天门、潜江、仙桃等三市和江汉油田四地组成的"三市一企"中考协作体的中考历史试卷的命制工作。作为教研员,如何在...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2015年第12期 作者:鲁智才;李启胜
第2章 命题立意与思考
1.初探中考历史命题的科学性
陶丽
<正>中考历史试题面向的是广大初中生,由于他们年龄尚小,对事物的认识有待健全,感性思维往往高于理性思维,因此中考历史试题相较于高考试题的命制内容较浅显,容量较小,更加直观。近几年来各地中考历史试题更加贴近现实,注重考查学生的历史思维能力和分析问题的能力,越来越体现新课程的要求,但...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第88期 作者:陶丽
2.浅析中考历史试题的“形”与“神”
王生亮
历时中考试题的题型可谓是千变万化,试题选材和评分标准也是颇具开放性。但是,考查学生知识面和能力的命题立意却是始终不变,而且是愈发强化。真可谓"形散而神不散"。"形"之所以散,是由教育理念、考试立意所决定的。"神"之所以不散,是因为教材所决定的。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2011年第10期 作者:王生亮
3.例谈中考开放性历史题的考试价值
丁茂文;柳三星
<正> 在注重历史基础知识,侧重考查学生分析历史问题和解决历史问题能力的今天,开放性的中考历史题越来越受到人们的青睐。它与闭卷考试中传统历史题相比,具有考查知识范围广和学生思维空间大等特点。正因为如此,其考试价值与传统历史试题相比,也有新突破。在2005年黄冈市文科综合科目的   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2005年第11期 作者:丁茂文;柳三星
4.初中历史毕业、升学考试命题的思考和探索
杨国金
<正> 随着新一轮基础教育课程改革的推进,考试改革显得越来越重要和紧迫。考试虽然不是万能的,但科学有效的考试无疑会给课程改革起到保驾护航的作用。作为考试改革重要内容和关键环节的命题工作,如何体现课程改革的理念,体现课程标准的要求,作为湖北省宜昌市初中毕业、升学考试历史命题组组长...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2004年第20期 作者:杨国金
5.以史为鉴重能力 古为今用尚探究——2011年山西省中考历...
周继荣;蒲丽萍
<正>一、2011年山西省中考历史试题的总体设计与思路学史贵在借鉴,重在与时代接轨。2011年山西省中考历史试题的命制正是以此为导向,体现了新课程的基础性、综合性、时代性、探究性与开放性的特点,严格以《历史课程标准(实验稿)》为唯一依据,坚持能力立意的原则来命制,其结构与山西省历史考试...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2011年第26期 作者:周继荣;蒲丽萍
6.江西省2015年中考历史命题立意分析及应试思考
周伟
现今试卷的命题立意强调基础,注重能力,体现发展性,更加注重对开放性试题的考查。今后历史教学应要夯实基础,落实双基,重视对考试说明的利用,加大对开放性试题的训练力度。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第28期 作者:周伟
第3章 命题思路与方法
1.从历史中考的情境式命题说起
王宏军
<正>所谓情境式命题就是指在试题中使用各种资料创设问题情境,将考查的知识点置于情境之中,在情境中设置问题。学生通过阅读情境资料,根据情境的提示找出问题,从而解答题目。情境式命题丰富了试卷形式,增强了试卷的可读性,而且可以很好地考查学生阅读材料、分析材料,从而解决问题的能力,更能够...   详情>>
来源:《山东教育》 2013年第18期 作者:王宏军
2.浅谈规范中考历史命题若干方法
杨鸿
2005年,福建省教育厅开始把历史列入中考科目当中,并实行开卷考试。这使得试题更具开放性,对命卷教师的命卷工作提出了更高的要求。如何规范中考历史命题,首先要明确目标,避免考点重复出现,同时要编制命题规范细目表、搜集时政热点,力求试卷的稳中创新。   详情>>
来源:《武夷学院学报》 2015年第07期 作者:杨鸿
3.对中考历史漫画题命题技术的思考
王玫
<正>历史漫画旨在通过夸张、幽默的形式来表述历史事件或人物,具有趣味性和形象性,耐人寻味,为中考命题提供珍贵的试题素材。近年来,中考历史漫画题数量逐年递增,题型由   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第42期 作者:王玫
4.中考历史开卷试题评价和命制范例
李由;谢磊
中考试卷主要关注的是评定和选拔功能,即甄别中学生在知识和能力上的优劣;注意其导向功能。文章试举评价、命制历史中考开卷试题各一例,系2013年安徽省远程培训历史学科优秀作业,供同仁参考、指正。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第03期 作者:李由;谢磊
5.大数据定制下中考历史命题的研究
孙建军
<正>一、大数据定制对于中考历史命题研究的价值《义务教育历史课程标准》(2011年版)指出:"评价的主要目的是全面了解学生学习历史的过程和结果,激励学生学习,促进学生的学业进步和全面发展,以及改善教师的教学和提高教学质量。"因此,评价是课程改革实施的重要环节。大数据时代的到来,它对于促...   详情>>
来源:《科普童话》 2015年第19期 作者:孙建军
6.中考历史:材料解析题的命制类型与解题技巧
林庆明
材料解析题已成为中考试卷中必考的一种题型。根据多年的中考命制题型和考生的答题情况,经过认真的研究分析,发现考生遇到此类题型常常出现答题不规范、存在盲目性、失分严重的现象,有必要对此类试题进行分析研究,为考生的解题思路和答疑解惑提供方向。经过多年的教学研究,笔者具体总结出了文...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2015年第01期 作者:林庆明
7.中考历史学科考试标准及试卷结构技术指标的构想
王后雄;何利群
中考历史考试标准及试卷结构技术指标的构建依据是《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神和《全日制义务教育历史课程标准》。中考历史科考试试卷构建模式的技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、能力要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素,它是中考历史命题、审题、评估监控的...   详情>>
来源:《教育与考试》 2007年第06期 作者:王后雄;何利群
第4章 命题特点与形式
1.近年中考历史试题特点分析
宋玉亮
3.知识基础性中考历史试题重点考查的仍然是历史基础知识和基本概念。试题考查覆盖面广、涉及面全、重点知识多、现实热点问题多,如2005年河南省中考五份历史试卷非选择题涉及的主要知识点有:试卷一:遵义会议、七届二中全...   详情>>
来源:《中学政史地.初中历史》 2006年第Z2期 作者:宋玉亮
2.中考历史试题的特点与教学启示
王瑶
<正>上下几千年,纵横数万里的历史,其人事更替,世道变迁,纷繁复杂,要在备考中准确记忆深刻理解,全面掌握,要在中考中稳扎稳打,迅速降服,对于任何人而言,殊非易事。笔者试结合2013年泰州市中考历史试题的评析,以期得到进一步的教学启示。一、试题评价1.简洁明快,注重基础2013年的中考试卷没有繁...   详情>>
来源:《好家长》 2014年第05期 作者:王瑶
3.中考历史选择题的命题特点及命题趋势
陈彩仙
<正>选择题是中考历史科考试的重要题型,在各地中考历史试卷中占有很大的比重。此类题型的主要特点是覆盖知识范围广、选项设计灵活、选项迷惑性较强,着重考查考生的归纳、理解和运用能力。做选择题时要考虑唯一性或最佳性,不少考生由于审题不清,容易陷入答题的误区,导致得分率不高。2013年各...   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2013年第12期 作者:陈彩仙
4.例谈中考历史因果类选择题命制的新特点
甘长春
<正>因果类选择题是各地中考历史试卷中的常规题型,着重考查考生分析说明原因与结果关系的能力、再现和运用知识的能力。《义务教育历史课程标准(2011年版)》在"课程目标"中明确强调:"在学习历史的过程中,逐步学会运用时序与地域、原因与结果……等概念,对历史事实进行理解和判断。"随着新课改...   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2013年第11期 作者:甘长春
5.浅析泉州中考历史命题特点——以2016年泉州中考历史试题...
刘委灿
积极面对新课标下初中历史学科的考试制度,更加有效地组织教学,提高教学质量,是摆在每一位初中历史教师面前的使命和责任。掌握中考命题原则与特点,把握命题方向,对于初中历史教师的教学工作而言尤为重要。因此,作者以2016年泉州中考历史试题为例,谈谈泉州中考历史命题的几大特点,以期对泉州初...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第04期 作者:刘委灿
6.中考历史题型特征及备考策略——以福州市中考历史科测试...
林小玲
<正>福州市从2006年开始在中考历史科实行开卷考试,即在规定的时间内(60分钟),考生独立运用自已携带的规定的学习资料(教科书和出版社出版的书籍),完成规定试题的一种考试方式。每次中考结束后,总有一些同学因为没有掌握各种题型的特征,不能巧妙运用解题策略导致解题的速度慢、答案准确率低而...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2010年第07期 作者:林小玲
第5章 试题应对与解答
1.中考历史选择题的解题技巧
何会会
在历史学习中有很多学习方法和规律。本文以2010年河南省中考历史试题为例,谈谈中考历史选择题技巧。   详情>>
来源:《文教资料》 2011年第09期 作者:何会会
2.中考历史诗歌题的应对策略
王黑铁
<正>诗歌作为历史的一种特殊表现形式,以简洁和韵的语言、生动鲜活的形象、精辟新颖的议论,全方位展示出广阔而复杂的历史与社会。以诗歌命题,让历史学科的博大厚重一览无余,让历史教学的"速度和激情"一触即发,也让历史试题的结构和样式焕然一新,给枯燥的知识一抹诗情,给紧张的中考带来一点轻...   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2014年第09期 作者:王黑铁
3.中考历史小论文的写作攻略
徐艳苹
(10分)这是2004年湖北省宜昌市课改实验区的一道中考历史试题,本题通过写小论文来考查学生的历史学科综合能力和情感态度价值观。近三年来全国各地中考命题者都在尝试引用这种考查方式。目前这种要求考生写小短文、小论文的考查方式在实际操作中,还存在...   详情>>
来源:《中学政史地.初中历史》 2006年第12期 作者:徐艳苹
4.中考历史开放性试题类型及解析
张志明
<正>近年来,全国不少地区历史学科中考实施了开卷考试,并且在试卷中增设了不少开放性试题。中考历史开放性试题有哪些类型呢?同学们应如何提高解答此类试题的能力呢?从近几年各地中考历史开   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2010年第01期 作者:张志明
5.浅谈中考历史漫画题的解答思路
段寒冰
<正>漫画是历史学习的好帮手,它以夸张的艺术手法让我们更深刻地理解历史事件乃至其本质。中考历史漫画题通过直观生动、极富趣味和幽默感的漫画创设某种情境,引导学生把握寓意、分析现象、谈启示等。此类试题具有新颖、活泼、亲切的特点,能较好地考查考生分析问题、解决问题的能力,符合初中学...   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2010年第12期 作者:段寒冰
6.中考历史材料解析题的解题技巧
颜利廷
二、准确找出历史信息是解题的关键阅读历史材料的过程,也是思考历史史实的过程,从历史材料中找出符合题意的相关历史信息,对于正确解题是至关重要的,需要注意以下几方面:1.找材料与设问的相关点。设问和材料关系密切,设问提出的是...   详情>>
来源:《中学课程资源》 2008年第04期 作者:颜利廷
7.中考历史表现型评价题的应对策略
段寒冰
<正>随着新课程改革的不断推进,中考历史试题不断涌现新题型,考查方式也越来越开放。表现型评价题即是一种新的试题题型,它要求学生在试题给定的生活情境中,运用先前获得的知识解决某个问题或创造出符合某种特定标准的成果,能考查学生解决问题、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况...   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2017年第01期 作者:段寒冰
8.浅谈中考历史事件影响类试题的答题技巧
王蕊
<正>近几年历史中考的特点呈现出的史料阅读量大,思维量也在增大,重在考查学生的概括综合能力,对于事件影响类的题,我们应该重视,如何分析回答这一类题,是学生面临的难题,实际上大体类型可以分为以下几种。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2012年第03期 作者:王蕊
9.利用“三看三比”法解答中考历史图表题
郑万军
<正>图表题已成为近年中考历史中的常见题型,此类试题主要结合表格、坐标曲线图和柱形图、饼状比例图等来呈现,具有语言材料少、信息量大、简明直观、新颖活泼等特点,主要考查学生的分析、理解、概括、理论联系实际等方面的能力,所占分值高。掌握历史图表题的解答方法,对于提高考试成绩至关重...   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2012年第04期 作者:郑万军
10.中考历史启示类题目的三种题型及解题技巧
吴志荣
<正>启示类题目是近几年中考历史中一个比较热门的题型,它符合新课程改革的理念,注重考查学生的能力,因而备受命题者的青睐。从这几年中考阅卷的情况来看,这种题型的失分率是比较高的。仔细研究2009年全国各地中考历史试题,我们可以发现启示类题目主要有三种题型,我们只要掌握了这三种题型的解...   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2009年第09期 作者:吴志荣
第6章 历史复习与备考
1.中考历史有效复习探索
张春利
新课改要求以学生为本,注重课堂教学的有效性,着眼于学生的全面发展。文章从把握中考历史命题趋势、构建完整的初中历史知识体系和引导学生高效复习等方面对提高中考历史复习有效性进行了探索。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第31期 作者:张春利
2.中考历史复习方法与策略
郑丽鸿
历史中考模式已经从闭卷考试改为开卷考试,针对这一特征,历史课的复习已不再拘泥于教材复习,而要让学生在牢固掌握基础知识基础上,提升历史学科基本能力。教师可通过确立有效的课堂复习目标、选择合理的复习内容、提炼科学的复习方法三个途径,引领学生对知识进行梳理、分析、领悟,实现复习目标...   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2013年第05期 作者:郑丽鸿
3.中考历史如何复习才能实现高效
霍彥军
<正>一、认真研究《中考说明》、课程标准和中考试题,把握中考趋势《中考说明》是最具有权威性的中考复习参考资料,其中的"命题原则、考试范围、考试内容、考试形式"都对中考作出了明确的界定。课程标准是我们进行日常教学工作所要达到的目标和依据,也是中考的依据。而近两年的中考试题,是我们...   详情>>
来源:《学周刊》 2013年第14期 作者:霍彥军
4.经典真题在中考历史复习中的妙用
冯永祥
实践出真知,我相信学生的能力是练出来的,在中考历史复习中让学生做题海式的练习在时间上和精力上都是不允许的,也是不现实的。反之单纯的历史知识复习会离题太远。只有复习和练习二者合一,即把历史知识融入到经典真题,这样抽象的历史知识就存在于具体的真题当中了。可谓是真题中有知识,知识中...   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第08期 作者:冯永祥
5.中考历史开卷模式下的高效复习策略
李霞;罗爱梅
中考历史实行开卷考试模式完全不同于传统的闭卷模式,它不仅要求学生掌握最基本的历史知识,还要求学生初步具备分析问题和解决问题的能力。就如何在有限的时间内高效地完成复习计划,使学生在中考中取得优异的成绩,广大一线教师进行了不懈的探索。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2012年第09期 作者:李霞;罗爱梅
6.中考开卷背景下初中历史复习的误区与对策
叶有永
中考历史开卷考试越来越注重考查学生运用知识的能力,考题灵活,淡化纯记忆的内容,体现了素质教育的要求。考前复习是初中历史教学的重要环节,作者就中考开卷背景下初三历史复习的误区谈谈对策,以抛砖引玉。   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第55期 作者:叶有永
第7章 教学策略与反思
1.中考历史复习教学拾萃
徐霞
<正>回顾初三历史教学,相信时间少、内容多、学生普遍不够重视是所有历史教师共同面对的问题。如何在历史教学中破陈出新,使学生在课堂中得以充分发挥,从而得到锻炼,实现基础知识、能力培养、思想教育三位一体,进而提高学生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力,顺利通过中考的选拔,是每个历...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第41期 作者:徐霞
2.中考历史复习教学的构建策略
刘林森
<正>上好中考历史复习课,提高复习的效率,增强复习教学的有效性,应该从整体上把握教科书,采取灵活而有效的复习形式,使学生通过主动参与、合作探究,达到对历史知识的深入把握和历史综合能力的提高。一、紧扣考纲,精心制订复习计划初中历史课程标准和本省教研室编写的《中考历史学科说明》是中...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2016年第02期 作者:刘林森
3.中考历史问答题复习教学策略
雷蕾
<正>近些年中考历史题目难度加大,考查方式与高考题目相类似。初中学生面对这样的题目往往无从下手,尤其明显的是材料问答题,与学生沟通时他们总是会说:"老师,我们不会答。"为什么会出现这样的现象呢?本文针对这一问题做一探讨。问答题的特点是知识容量大,主要考查学生的综合应用能力。它不仅...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2015年第12期 作者:雷蕾
4.基于中考试题分析的历史教学思考
张玉文
通过对河北省中考历史试题命制趋势与学生作答情况的分析得知:要提升河北省初中历史教学水平,首先要知晓历史学科的本质特征,其次要落实历史学习目标要求的核心素养中的时空观念,第三,教师要提升史学素养。   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2017年第02期 作者:张玉文
5.历史中考复习课的教学与能力培养
魏文君
2008年开始,佛山将历史纳入中考科目。在历史中考题中,以"淡化记忆、突出能力"为宗旨,改变了过去传统考试纯粹考知识、考记忆的不足,而是把考查学生的思维能力放在首位,今后的中考命题将更加注重这一点。本文旨在探讨中考历史复习的教学与如何培养和提高学生的能力,与广大坚持在初三历史教学第...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2010年第24期 作者:魏文君
6.基于开卷考试背景下的初中历史教学反思
马红
<正>近几年江苏省绝大多数城市历史中考采用开卷考试的形式。开卷考试相对于闭卷考试减少了机械记忆的内容,减轻了学生负担,更侧重考查学生的能力和思维过程,试题有一定的效度和区分度。在开卷考试背景下,不同的考试形式、命题特点对于初中历史教学提出了全新的、更高的要求。一、近几年中考历...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第17期 作者:马红
7.历史课教学方略与中考复习教学的新思路
肖梅华
<正>初中历史课复习一般采用二轮复习法,也有采用三轮复习法的,但无论几轮复习,我们都要清楚看到新一轮初中历史课程改革对中考历史命题的影响以及对中考历史复习教学的指导意义。本文集中探讨新课程历史学习方略在日常教学中的应用,为广大同行顺应基础教育改革的发展提供借鉴。   详情>>
来源:《江西教育》 2009年第15期 作者:肖梅华
8.中考历史试题中地图题对教学的引导效能——以2016年“三...
鲁智才;李启胜
<正>在2016年湖北"三市一企"(天门、仙桃、潜江、江汉油田)中考历史试题的命制工作中,我紧扣课程目标,精选了三幅历史地图命制了第36题,尝试将历史知识的考查运用于地图之中,寄希望对今后教学工作的引导。36.在中国共产党的发展史上,关键时刻的抉择,往往决定了历史的走向。请仔细观察下列地图...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2016年第14期 作者:鲁智才;李启胜
第8章 历史中考的探索
1.新中考历史应对策略
鲍远明;邓志勤
<正>随着课程改革的全面实施,中考也要进行相应的改革以适应新课程的要求。2007年,全省初中毕业生都要参加新课程下的新中考。如何应对新中考是考生面临的最现实的问题。   详情>>
来源:《教育实践与研究(中学版)》 2007年第03期 作者:鲍远明;邓志勤
2.历史中考试题改革及趋势探析
李庆忠
<正>《义务教育历史课程标准(2011年版)》明确指出:"纸笔测验是历史考试的主要形式。"历史中考,即初中毕业生历史课程学业考试,是义务教育阶段的终结性考试。据不完全统计,全国有近30个省、自治区、直辖市的中考科目中开考历史。各地的历史中考都在探索如何深化改革与自我完善,坚持做到:试题设...   详情>>
来源:《教学与管理》 2013年第22期 作者:李庆忠
3.以历史中考变革引领课程改革
陈冬岳
<正>在我国推进教育改革、实施素质教育的实践中,全国很多地方逐渐将义务教育阶段初中历史纳入中考科目之列,这表明历史学科作为培养公民全面人文素养的重要阵地得到了应有的重视。我认为这是我国教育改革中值得肯定的重要举措。   详情>>
来源:《中学历史教学研究》 2009年第Z1期 作者:陈冬岳
4.浅谈如何应对中考历史试题的创新
郭云梅
<正>一、认真领会新课改精神,努力实现教学形式的多样化要从实施新课程改革的高度,切实转变教育教学观念,根据中考改革的要求,改革现有的"满堂灌"、"注入式"的教学方式,努力实现教学手段形式的多样化,刻意培养学生学习历史的浓厚兴趣及创新思维。充分挖掘教材,及时把社会热点、重大时事引入课...   详情>>
来源:《新作文(教育教学研究)》 2008年第10期 作者:郭云梅
5.谈中考历史开卷考试存在的几个问题
秦洋
目前中国很多地区的历史中考形式为开卷考试,开卷考试是随着新课改实施而进行的一种评价制度的尝试。但开卷考试在实施过程中存在着易使部分人轻视历史学科、难以摆脱应试教育的怪圈、试卷命制时深时浅较难把握、学生历史复习方法有待指导等问题。   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(学科版...》 2008年第08期 作者:秦洋
6.初中历史开放性试题——命题实践的回顾与展望
王瑞;魏恤民
<正> 开放性试题(以下简称开放题)是相对于有明确结论的封闭性试题而言的,一般是通过提供材料和问题情境设置等方式引出话题,由学生自由选择主题进行作答。开放性试题具有选择性、开放性特点,有利于考查学生多种思维品质,如思维的广阔性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的灵活性等。肇庆市...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2005年第04期 作者:王瑞;魏恤民
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