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作品简介:

初中生物教学的研究包括新课改下初中生物教学模式的研究,初中生物复习课教学方法的研究,初高中生物教学的衔接。本书将从以上三个方面入手,对初中生物教学模式、教学方法进行深入探讨,以期为广大教师同行提供有价值的参考。

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魏长平
福州第七中学
第1章 新课改背景下初中生物教学模式的研究
1.浅谈新课改下初中生物课堂教学方法的探究
宋建基
如何充分的尊重初中生物教学的基本要求,并在进行初中生物教学的过程中,合理的运用新型教育方法,促进初中生物教学效率的提升,已经成为了初中生物教师要思考的关键问题。针对这样的情况,本文将具体探索新课改下初中生物课堂教学方法,并对这些方法的应用途径进行探析。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2015年第12期 作者:宋建基
2.新课改背景下保障初中生物教学质量的措施探讨
郭翠华
随着新课改的不断落实,初中生物学作为一门以实验为主的学科,具有较强的实践性与严谨性。面对新课改背景下初中生物教学的新标准,教师更应该注重对学生基础与能力的培养。那么,在初中生物教学过程中,老师如何更合理、科学地选择教学方法,成了目前比较关注的新问题。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2017年第02期 作者:郭翠华
3.新课改背景下提高初中生物教学的有效性策略研究
张围围
初中生物作为生物科学的基础学科,在科学技术迅速发展的今天越来越受到重视。然而,目前初中生物教师观念落后,忽略了对学生创新能力以及实践方面的培养,未能从根本上提高学生对生物学科的兴趣,教学方式、方法和手段不够多样化,没有充分体现出"以学生的发展为本"的新课程改革的理念。本文在分析...   详情>>
来源:《现代经济信息》 2015年第19期 作者:张围围
4.浅析初中生物高效教学的开展
毛全生
兴趣和规范、高效的教学方法是初中生物高效教学的关键。在具体的教学方法上,初中生物教学应与生活紧密结合,利用多媒体演示微观世界,同时引导学生多做实验,在动手中提升学生的生物知识水平。此外,建立长期融洽的师生关系以及良好的学习氛围都是提高探究初中生物高效教学的重要举措。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2015年第04期 作者:毛全生
5.初中生物应用探究性学习的分析
邱兴林
<正>新课程改革对初中生物教学提出了新的要求,生物教育的目的除了要对学生的生物知识和能力进行传授和教育之外,还要在生物教学过程中对学生的综合素质能力进行培养。探究性学习方法作为一种独特的教育教学方式,能够在教学过程中突出学生的主体地位,有利于教学效果提升和学生综合素质能力的提...   详情>>
来源:《学子(理论版)》 2016年第09期 作者:邱兴林
6.初中生物教学创设情景教学法的组织与实施
王智军
通过不断地探索发现,在初中生物教学中可以引入情境教学法,可以吸引学生的注意力,使学生对学习生物可以更加积极和主动。教师可以充分地利用生物教学来开展生物教学活动,将学生对于生物知识的兴趣积极地调动出来,使学生拥有动手能力和科学探索能力,提高生物教学的质量和效果。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第S2期 作者:王智军
7.初中生物教学中如何发挥学生的主体作用
田如意
生物作为初中教育的基础学科之一,教师的教学目标主要是帮助学生掌握基础的生物知识。因此,初中生物教师在教学过程中应该充分发挥学生在教学中的主体作用。作者主要针对初中生物教学中学生主体作用的发挥作深入探讨,并且提出合理化建议。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第41期 作者:田如意
8.谈初中生物教学中学生自主学习能力的培养
王瀚
在当前现代化的教学当中应当大力的强调科学的教学手段和教学方式,采用更加先进的教学理念,真正意义上实现对教学工作的改革和创新发展。文章将针对这一方面的内容展开论述,分析了当前初中生物教学中学生自主学习能力的基本现状和养成的措施,同时对教学的主要对策和教学的主导性政策方案等进行...   详情>>
来源:《中华少年》 2015年第20期 作者:王瀚
9.合作学习在初中生物教学中的应用
陈彩平
初中的生物教学过程中,受到传统教学思想观念的影响,在实际教学中还存在着一系列的问题有待解决。传统教学模式已经不能有效适应新的教学要求,通过将合作学习模式应用其中就比较关键。本文试着从初中生物教学的现状和合作学习重要性进行入手,然后结合实际对合作学习方法的具体应用加以探究,希...   详情>>
来源:《才智》 2017年第03期 作者:陈彩平
第2章 初中生物复习课的教学方法研究
1.谈初中生物中考总复习策略
吴翠芳
初中生物中考复习时间短,任务重.本文针对这种情况,提出了总复习的策略.   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2008年第09期 作者:吴翠芳
2.生物复习的对策与思考
杨如刚
生物高考复习模式的改革,要有清晰的复习思路,要精心设计并上好复习课;时刻关注高考命题走向,确保复习方向的正确性;注重试题研究,提升试题训练的针对性,特别要加大对实验题的操作训练。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第13期 作者:杨如刚
3.初中生物复习课教学摭谈
胡林
为进行单元复习、期中复习、期末复习和会考复习而专门组织的,用来巩固、加深、扩展学生所学的生物学知识和生物学技能的课叫生物复习课。生物复习课是生物教学过程一种非常重要的课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而,复习课又是最难上的...   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第17期 作者:胡林
4.初中生物复习课的教学实践和思考
潘行知
上好生物复习课,要坚持以学生为主体的教学原则,潜心设计,努力使"重复"变为生动积极的"再现",才能最大的限度地取得复习效果.   详情>>
来源:《江苏教育学院学报(自然科学...》 2010年第05期 作者:潘行知
5.浅析如何提高初中生物的复习效率
武晓敏
<正>在初中的教育教学过程中,生物学被引进初中的教学工作中,初中生物的学习对于学生的全面发展具有重要的作用,可以促进学生了解相关的生物学知识,为以后的学习打下坚实的基础。那么初中的生物该如何学习与复习呢?一些学生往往对此抓耳挠腮,不知该怎么办。笔者在一线从事初中生物教学多年,总...   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第26期 作者:武晓敏
6.初中生物复习课创新设计的几点思考
邓利萍
如何使初中生物课复习达到让学生温故知新——对所学知识进一步巩固、理解,提高学生运用知识解决实际问题能力呢?我通过创新复习导入式、创新复习过程与方法、创新知识生成平台等一些有益尝试,创新复习课教学设计,取得较好效果。   详情>>
来源:《中国名校卷(广东卷)》 2013年第期 作者:邓利萍
7.初中生物开展“点、线、面”复习的探索
周洪
如何提高初中生物复习课的效率,顺利通过初中生物会考,这是广大师生目前密切关心的话题之一。初中生物复习课中应该提倡教师主导,学生主体的教学体系,开展"点、线、面"的复习方法来使学生更熟练地整理知识,掌握知识。   详情>>
来源:《成才之路》 2010年第02期 作者:周洪
8.试论“中心图”在初中生物复习课上的运用
莫孝艳
中心图是能体现本堂课中心内容,能贯穿课堂教学内容的图片。中心图的运用能使抽象的知识与有形的图像结合起来,将知识系统化、形象化,激发学生的学习兴趣和热情,提高初中生物复习课的教学质量。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2016年第05期 作者:莫孝艳
9.概念图在初中生物复习课中的应用
许玥
<正>实施初中生物学业水平考试以来,由于涉及的考试内容较多,复习时间较紧,为了提高复习效率,可以尝试引入概念图的方法进行总复习,增强教学的灵动性和有效性。一、概念图的定义概念图是表达一种知识以及知识之间关系的网络图形化表征,也是思维可视化的表征。通常大脑将信息储存在树状的大脑细...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(中教研究...》 2013年第Z1期 作者:许玥
10.画出生物复习课堂的精彩——例谈初中生物复习的板画策略
邹少玲
在初中生物复习过程中,滥用多媒体技术进行教学存在诸多弊端,可辅以其他教学手段进行教学。初中生物一直注重图表的考察,精心设计的黑板画能直观有效地改善生物复习效果,起到集中学生的注意力、提高学习兴趣、调动学习积极性和主动性的作用,同时还能发展学生观察、思考和总结概括的能力,从而让...   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第06期 作者:邹少玲
11.例谈初中生物探究性实验的综合复习
王丽娜
结合初中生物探究性实验的综合复习,以"尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响"为线索,以学案习题为引导,就巩固生物探究实验的基本步骤,突破制订计划这个重难点,建构制订计划的方法模型作探讨。通过反思总结会考专题复习的有效教学模式,为今后生物新课程教学积累经验。   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2016年第07期 作者:王丽娜
12.初中生物复习教学中对学生的思维训练
杨丽芹
在初中教育教学阶段,复习教学常常被认为是将之前学过的知识进行简单重复的复习即可,因此,在复习教学阶段,学生的学习积极性和主动性难以提高。结合初中日常生物教学的实际经验,对于复习教学中如何积极发挥和训练学生思维进行深入的研究和分析,让学生在掌握生物知识的基础上,学习高效的复习方...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第03期 作者:杨丽芹
第3章 初高中生物教学的衔接
1.初、高中生物教学衔接现状与对策
李倩
<正>初、高中生物教学衔接是一个普遍存在的现象,也是高中生物教师在教学工作中必做的一项重要工作。初中教学衔接是一个自下而上的发展性研究,而高中教学衔接是补偿性研究,传统的做法是在课堂上根据所学内容进行适时补充。但是补偿性研究会因许多因素给高中教师做衔接工作带来很多难题,比如,...   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2012年第11期 作者:李倩
2.浅谈新课程标准下的初高中生物教学衔接
张文英
随着新课程的改革,山西省生物课程发生了巨大的变化。生物知识逐渐向系统化、理论化靠近,作为新课程改革的实施者——教师在教学实践中要重视初高中生物教材的内在联系。认真研究教学方法,注重对学生学习方法的指导,注意把握时机和尺度,做好初、高中生物教学衔接工作。   详情>>
来源:《才智》 2014年第08期 作者:张文英
3.关于做好初高中生物教学衔接工作的几点思考
张雅楠
高中生物课程的学习是在原有初中生物学知识的基础上进行的,对学生提出了更高的要求,实现生物学知识的转移,处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁,对学好高中生物很重要。要想更好地学好高中生物,就要学会进行生物学知识的转移,处理好初、高中生物知识的衔接关...   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第92期 作者:张雅楠
4.重视三个点 构建一张网——浅议初高中生物课程衔接教学
袁琳
初高中生物课程衔接是初高中教学的核心和落脚点,实质上就是2个学段相互承接、相互分工以及不重复浪费、没有断档的一种有机结合的状态。这对于提高生物教学质量,更好实现新课标理念,都是非常重要的。如何更好的进行衔接,是当前高中生物教学需要关注的问题。   详情>>
来源:《中学生物学》 2007年第04期 作者:袁琳
5.生物学高考初、高中衔接的知识点和学习目标例析
吴庆华
根据《考试大纲》、《初中课程标准》、《高中课程标准》和《高中教学大纲》,简要分析了近三年生物学高考初、高中衔接的知识点和学习目标。   详情>>
来源:《中学生物学》 2012年第07期 作者:吴庆华
6.探析初高中生物教学衔接的知识盲点的扫除
韩素芹
初高中的生物教学各自有自身的内容与要求,因而在知识的衔接上容易出现盲点和空白。本文通过分析生物教学知识盲点形成的原因,提出了从学校、教师和学生三个不同的层面解决问题的办法。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2012年第01期 作者:韩素芹
7.初、高中衔接知识点的问题化教学研究
梁健平;高伟萍
本文梳理了与高中教材章节内容学习紧密相关的初中生物知识要点,并把这些知识点精心转化成问题形式,以利于教师在教学过程中对相关知识点的利用,从而提高高中生物课堂教学的质量。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2012年第Z1期 作者:梁健平;高伟萍
8.从新人教版初中生物教材探讨初高中生物核心概念教学衔接
李健湄
通过对新人教版初中生物教材及初高中生命科学教学要求的分析,明确核心概念教学在初高中教学衔接的重要性,进而分析核心概念教学的方式,在理论层面提出以情感态度价值观指导核心概念的教学并运用实例进行教学衔接分析,以期为教师的初高中阶段教学衔接提供一定的教学方法建议。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第10期 作者:李健湄
9.概念衔接是重中之重——初、高中生物概念教学对比分析与...
黄炳强
<正>生物概念教学是中学生物教学的重点、难点,它对其他生物知识的教学起着重要的提领作用,在中学生物教学中的位置举足轻重。可以说,让学生建立起正确、完整、清晰的生物概念系统,是中学生物教师最为重要也最难完成的任务。随着课程改革的深入以及生物课标、教材的修订完善,初、高中生物概念...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z5期 作者:黄炳强
10.基于初高中衔接的生物概念教学策略研究
李红缨
从研读初中生物课程标准;熟悉初中生物学教材;了解学生初中生物知识的储备情况;复习初中重要概念,引入高中概念教学;关注初中生物教学动态五方面对初高中衔接的生物概念教学策略进行探讨。   详情>>
来源:《成才之路》 2015年第33期 作者:李红缨
11.浅谈初高中生物实验教学的衔接问题
杨岗楼
生物实验是理综高考的难点,在往年高考中学生的失分率较高,造成该情况的主要原因是学生没有掌握好课本中的实验,但实验的掌握并不是仅靠高中两年时间就能掌握好的,而是要通过长期的积累。作为一名既是初中科学教师又是高中生物教师的教师,特别感觉到初中科学中的生物实验的教学和现有高中生物...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2012年第12期 作者:杨岗楼
12.初高中生物学显微观察类实验教学衔接初探
曾庆福
无论是在初中阶段还是在高中阶段,显微观察类实验在生物实验中都占据非常重要的地位。如何做好初高中在这类实验方面的衔接,直接关系着高中实验教学效果的好坏,影响着学生实验能力和生物科学素养的提高。那么,初高中显微观察类实验教学如何进行衔接呢?本文就此问题进行了深入研究。   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2016年第02期 作者:曾庆福
13.对初高中洋葱细胞观察实验有效衔接的探讨
钟红娟
<正>初中生物学教材有通过制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片,并在显微镜下观察的实验,以培养学生制作临时装片的能力和显微镜的操作技术。高中生物学教材中有利用洋葱鳞片叶的表皮细胞来探究植物细胞的吸水和失水的实验,以培养学生的创新、动手和分析等多方面的能力。而制作临时装片和显微镜...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2013年第07期 作者:钟红娟
14.初高中生物实验衔接教学模式初探——以“细胞的吸水和失...
荣莹
随着新课程改革的不断深入推进,初高中生物实验衔接教育越来越受到教师的关注。以"细胞的吸水和失水"实验教学设计为例,分析了初高中衔接教育模式中教材分析、学情分析以及预实验的重要性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第13期 作者:荣莹
15.浅谈初高中生物教学衔接的策略——以《分子与细胞》为例
邓延敏;黄小平
初高中生物衔接的效果直接影响到学生适应高中课程的快慢和学习的效果。如何更好地进行衔接,正是当前高中生物教学的热点问题。   详情>>
来源:《中学时代》 2014年第08期 作者:邓延敏;黄小平
16.初中生物教师应主动搭建初高中生物教学的桥梁
吴海燕
<正>初中学生进入高中后,很多学生对高中生物学习表现出不同程度的不适应,广大高中生物教师也反映高一学生的初中生物基础很差,为解决这一问题高中教师不得不花费时间和精力给学生补习初中知识。   详情>>
来源:《中学生物学》 2011年第01期 作者:吴海燕
17.引导学生做好初、高中生物学习方法衔接的思考
张斓
初、高中生物教学衔接在课程标准、教材内容上体现了连贯性,但是在具体的课程设置、教法、学法等方面也暴露出了一系列问题。初中生物教师可以通过学习和研究课程标准,制定切实有效的课程目标,完善教学方法,有针对性地对学生进行学法指导,来做好初高中生物教学的衔接。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2013年第06期 作者:张斓
价格:¥16.00

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