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作品简介:

历史知识结构就是各种历史概念间的相互联系及基本组合方式,它是各种历史事实和历史现象及其相互关系在人们大脑中的反映。“思维导图”是一种全新的思维模式。也是一种有效的教学方法,能够促进学生积极地、有意识地建构知识体系,凸显学生的学习主体地位。它有利于关注全体学生,并注重学生的形成性评价;有利于促进教师角色转变,建立和谐平等的师生关系等。研究表明,应用思维导图进行历史教学,有助于优化整合教学素材,建构历史知识结构,提高历史教学的效率。同时能激发学生的学习兴趣和积极性,能清晰的展现历史知识的网络结构,使学生更好地掌握历史知识。本文集从思维导图的认知、思维导图在教学中的应用、思维导图运用需要注意的问题等方面进行阐述。

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江国均
龙岩市连城县文新中学
第1章 初中历史思维导图的概况
1.新理念 新方法——巧用历史思维导图转变学生学习方式
吕梦芸
新课程的理念及历史教学的现状迫切要求教师重新调整观念,积极改革教学模式,尤其是转变学生的学习方式,将思维导图引入历史教学中。本文结合教学实践浅谈巧用历史思维导图转变学生学习方式,在实践中面对出现的问题不断反思,旨在探索更合适的学习方式,真正为学生的发展着想,体现出"一切为了学生...   详情>>
来源:《生活教育》 2015年第13期 作者:吕梦芸
2.浅谈初中历史教学中的思维导图教学法
李荣新
所以在学生方面也要对于思维导图的思维方式有着自己的理解,对于其思维导图的概念进行明确,才能够运用思维导图进行相应的历史学习,从而更加积极地进行思考,并且对于历史知识进行不断地探究。3总结在初中历史学习的过程之中仍然存在着很多的不足,...   详情>>
来源:《科学导报》 2016-11-29 作者:李荣新
3.从文科状元历史思维导图热传引发的教学思考
赵晓鹏
"思维导图"应用于初中历史课堂,能有效地解决传统教育中一直难以解决的多方面问题;符合陶行之"教学合一"教育理论和素质教育的要求,有助于学生终身学习能力的培养;更重要的是提醒教师要注重加强自身学识修养的积累,对学科教育的新发展保持足够的学习能力和分析取舍能力;学会与时俱进,融会贯通...   详情>>
来源:《科教导刊(上旬刊)》 2015年第07期 作者:赵晓鹏
第2章 思维导图在初中历史教学中的应用
1.思维导图在初中历史教学中的应用
季秀凤
思维导图是一种行之有效的学习工具,将其应用于初中历史教学将是革命性的进步。本文从历史这门学科的特点出发,探讨思维导图在历史教学应用中的可能性,在此基础上构建思维导图在历史教学中的框架,最后以辛亥革命这一具体的案例探讨思维导图的应用,以期本文的研究结论为历史教学提供有益的帮助...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第20期 作者:季秀凤
2.运用“思维导图”创新初中历史课堂教学
陈勇
<正>"思维导图是人类放射性思维的表达,是人类思维的自然功能。"这句话的核心即为想象与联想。在我们平时初中历史教学中存在着教学模式生搬硬套、学生学习方法落后、学生学习没有积极性和主动性等问题。由于历史学科的特点,其知识点零乱繁杂,死记硬背不行,也不能真正掌握历史事件的来龙去脉,...   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第04期 作者:陈勇
3.历史课堂“思维导图”教学模式及其运用
刘海燕;关山
思维导图作为一种新的思维模式和教学工具,正逐渐受到广大教育者的重视。结合历史学科的特点,通过介绍构建历史课堂"思维导图"教学模式的理论基础、操作程序、运用条件、教学案例及运用说明等相关问题,展示思维导图在历史课堂教学中的探索运用和实践成果。   详情>>
来源:《成人教育》 2013年第03期 作者:刘海燕;关山
4.利用思维导图进行历史知识结构的教学
张铭
<正>随着信息技术的不断发展,它在教育领域的运用已经十分普遍。利用思维导图工具软件(M indjetM ind M anager)进行历史教学,有助于优化整合教学素材,建构历史知识结构,提高历史教学的效率。思维导图作为一种教与学的认知工具,把知识高度浓缩,将各种概念及其关系以层状结构形式排列,清晰地揭...   详情>>
来源:《历史教学(上半月刊)》 2013年第10期 作者:张铭
5.善用思维导图培养学生的历史思维能力
段培情
分析培养学生历史思维能力的重要性,结合高中历史教学实践,探讨利用新课思维导图、构建专题性思维导图、运用阶段性思维导图、善用习题思维导图等培养学生的历史思维能力。   详情>>
来源:《广西教育》 2014年第34期 作者:段培情
6.运用思维导图提高初三历史教学效率
白洋
初三复习工作不仅要"授之与鱼",更要"授之与渔",把以知识为中心的课堂教学转变为以能力为中心的课堂教学。思维导图与初中历史复习实际相结合便产生了基础知识导图,并且在"先学后教"这个前提之下,充分发挥思维导图的作用,扎扎实实构建每一个章节的思维导图,一方面可以提高学生学习能力,转变传...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第14期 作者:白洋
7.浅谈思维导图在历史课堂知识整合关键细节中的运用
何苗苗
针对历史学科的特点,关注学生发展,发挥学生的主体性、积极性,培养学生严谨的逻辑思维能力,提高学生的创新意识和实践能力,使其综合发展。初中学生普遍存在知识混乱,杂乱无章。通过课堂训练,运用思维导图来梳理知识的关键性细节的开发和应用,有助于学生综合归纳、逻辑思维能力的提升。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2014年第06期 作者:何苗苗
第3章 初中历史思维导图课例
1.例谈思维导图在初中历史教学中的应用
蔡俊秋
<正>世界记忆大师东尼·博赞(TonyBuzan)开发了一种组织性思维工具——思维导图。在其《思维导图:大脑使用说明书》一书中他提到:"思维导图是从一个中心主题发散出来的自然结构,通过符号、关键词、图像、线条和颜色,遵循一套基本、简单、自然,易被大脑接受的规则,逐步建立的一个有序的发散的树...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2015年第02期 作者:蔡俊秋
2.按“图”索“骥”,“玩”转初中历史复习课——例谈思维...
周祚沛
<正>20世纪60年代,英国学者托尼·布赞通过对多学科的学习创制了一种新兴思维工具---思维导图。20世纪90年代思维导图传入我国,在教育领域受到了极大关注,并在教学实践中得到应用。如何在复习阶段,全面而又系统地梳理好历史知识,本文以激发学生学习兴趣、提升学习力、培养思维品质为目的,进行...   详情>>
来源:《贵州教育》 2015年第21期 作者:周祚沛
3.运用思维导图提升初中历史教学效能的探讨——以“五四爱...
杨二兰
在初中历史教学过程中,使用思维导图可以达到事半功倍的效果。以"五四爱国运动"为例,在研读课标基础上,由学生结合课本内容对四个板块进行知识点填充,将每一个知识点落实到思维导图中,可运用图片、文字、颜色、形状等多种因素加深记忆。注重小组合作探究,应对课程重难点。最后总览全图,查漏补...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第19期 作者:杨二兰
4.思维导图在历史教学中的绘制及应用研究——以《鸦片战争...
安春苗
思维导图作为一种组织性思维工具,已经得到许多发达国家在教育领域的广泛应用,并有效提高了教学质量。本文介绍了思维导图的内涵、特征及利用现状,并着重以一节高中历史课为实例,演示思维导图的绘制过程,分析思维导图使用的意义和价值,旨在探索思维导图在中学历史教学中的运用。   详情>>
来源:《科教导刊(下旬)》 2017年第03期 作者:安春苗
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