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作品简介:

本书通过对中外合作学习理论综述研究,分析合作学习的技能与策略,以及合作学习在初中历史教学中的应用。旨在以此书让人们了解合作学习的效率远远大于个体学习或者竞争学习,合作学习技能有利于培养学生的协作能力和未来竞争力。

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VITORIA
某市
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合作学习,培养未来的竞争力

合作学习,培养未来的竞争力

合作学习自20世纪70年代中期兴起以来,目前已成为世界范围内主流性教改策略。国内外一些理论工作者通过研究对合作学习的理论与实践予以一致的认可,并证明它在改善课堂内的心理气氛,大面积提高学生学业成绩,促进学生良好的社会化进程等方面实效显著,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。被人们誉为近十几年来最重要和成功的教学改革。随着我国新课程改革的不断推进和完善,随着课程改革的深入,合作学习发挥出越来越重要的作用。

本书也试着将许多专家学者对合作学习的理论与实践的探讨与研究,解释合作学习的内涵和价值,加以整编。主要从国内外研究合作学习动态,阐述了合作学习的概念、类型、方法及理论。指出我国合作学习研究出现的问题和未来展望以及从合作学习的技能与策略来看培养学生的协作和未来竟争力,本书还从中学历史课堂教学对合作学习的应用、探讨与课堂教学相结合的研究,及重视教师在合作学习的作用是今后该领域发展的主要方向。

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第1章 合作学习研究综述导语

合作学习(cooperative learning)是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系,能满足培养学生合作能力和创新思维的需要,是让学生真正动起来的理念。本章节主要阐述了合作学习的概念、类型、方法、及理论。本文整合国内外合作学习的研究成果,梳理国内外合作学习的研究脉络。最后,指出我国合作学习研究出现的问题和未来展望。

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1.关于合作学习文献研究
白改艳
本文从文献方面研究分析了合作学习的起源、国内外的研究现状,认为合作学习虽然在理论上取得了很大的进展,但国内的合作学习研究尚存在几多几少的现象,还没有在学科教育领域找到适用于不同层次学生的合作学习具体操作方法。   详情>>
来源:《新西部(下旬.理论版)》 2011年第04期 作者:白改艳
2.合作学习的理论与实践述评
李瑾瑜
<正>合作学习(Cooperative Learning),是七十年代初在美国出现的一种新的教学策略。它兴起的直接原因,是美国的反种族隔离运动。当时的美国,虽然文化呈多元形态,但种族歧视与隔阂依然存在,并且由于工业化造成的社会结构的高度分化,种族的不平等到了相当严重的程度,成为社会动荡的重要因素。基...   详情>>
来源:《甘肃教育学院学报(哲学社会...》 1995年第02期 作者:李瑾瑜
3.西方合作学习研究述评
刘振中
<正> 70年代以前,北美的教育界一直强调儿童的竞争意识。但事实表明,单方面强调竞争会给儿童带来很大的精神压力,不利于儿童学习成绩的提高和身心的正常发展,不利于社会的进步。到了70年代初期,西方有些学者才认识到单纯培养竞争意识的不   详情>>
来源:《上海教育科研》 1997年第04期 作者:刘振中
4.国外合作学习的研究动向及其启示
刘玉静
为了更有效地发挥合作学习的潜力与作用,国外合作学习研究在方法上强调从实验室走向日常课堂教学;在教育理念上强调从经验到理论的统一并将合作的方式从课堂拓展到整个学校。由此带给我们的启发是:有必要在我国的伦理文化背景中动态、多维的理解合作学习,增强教师的有效培训并寻求一种整体发展...   详情>>
来源:《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第04期 作者:刘玉静
5.国外合作学习的发展及教师的作用
王维臣
对于合作学习,我们早已不再陌生,我们不仅有很多合作学习的实践,而且还有很多关于合作学习的研究。此时,如果我们再来反观合作学习最初的兴起及发展,再来回昧其经典案例以及案例中教师作用的体现,也许对我们在课堂教学中更有效地运用合作学习方法会带来新的启发。   详情>>
来源:《现代教学》 2007年第09期 作者:王维臣
6.合作学习:追求多元目标的价值统一
林俊
合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式。课堂教学中运用合作学习的方式应该追求多元目标的价值统一:合作学习既是一种学习方式,也是一个教学目标,更是一种生活态度。作为一种学习方式,合作学习的教学定位是改变师生的教学行为;作为一个教学目标,合作学习的教学定位是训练学生的合作技能...   详情>>
来源:《天津师范大学学报(基础教育...》 2005年第01期 作者:林俊
7.合作学习与传统小组活动比较研究
刘金梅
本文从小组构形、教学中的互动关系类型、学习资料分配、个体责任感、奖励机制、合作技能等九个方面比较了合作学习与传统的小组活动教学策略的差异,旨在较深入地阐释合作学习的特点和优势,以利于将合作的观念引入外语教育系统,提高外语教学的教育效果。   详情>>
来源:《咸宁学院学报》 2005年第04期 作者:刘金梅
8.合作学习的要素和教师作用
王维臣
近十几年来国外有关合作学习研究的一个重要方面是教师在中小学运用合作学习方式的情况。本文概要介绍了几种合作学习策略所包含的不同要素,并据此概括出合作学习共有的要素,然后阐述了合作学习的意义,结合研究成果揭示了教师在合作学习过程中的干预作用,最后通过实例具体分析了影响教师实施合...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2007年第06期 作者:王维臣
9.论教师在合作学习中的角色
郑淑贞
合作学习对教师角色提出了新的要求。合作学习要求教师不再仅仅是知识的单向呈现者、传递者,而是要更多地与学生互动。教师和学生在完成教学任务时是共同探究的搭档。教师是作为学习目标的制定者、学习任务的设计者、学习技能的培训者、学习方法的选择者、学习活动的管理者和学习成果的评估者...   详情>>
来源:《浙江教育学院学报》 2007年第05期 作者:郑淑贞
10.从外显趋于内蕴——我国合作学习研究20年的回顾与反思
刘吉林
合作学习于20世纪80年代末引入我国,至今已20余年。在这20余年中,我国合作学习研究经历了自我探索的萌芽阶段、引进应用的奠基阶段和独立发展的相对成熟阶段。目前,我国合作学习研究虽然还存在着概念定位庞杂、"本土化"的理论研究相对薄弱、忽视价值性问题的探索等问题,但这项研究正从外显趋于...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2009年第16期 作者:刘吉林
第2章 合作学习的策略与应用导语

合作学习是指让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标的一种教学理论和策略。这种策略能够很好地激发学生的内在能动性,现已成为西方最重要的课堂教学组织形式之一。国内外许多学者针对合作学习,特别是历史合作学习在理论和实践方面进行了一系列研究,普遍认为这是一种大有前途的课堂教学组织形式。中学历史教师应在具体教学实践中将合作学习法加以完善。

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1.学生小组合作学习技能的培养策略
陈晓阳
<正>在小学数学小组活动中,让学生掌握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法。本文是本人在教学实践中的一些做法和体会。合作学习可以从三方面去理解。首先,以学习小组或者团队的形式完成共同的任务,教师应该明确责任分工;其次,合作...   详情>>
来源:《2017年课堂教学改革专题研讨...》 2017年第期 作者:陈晓阳
2.“合作学习”教学技能的认识与实践
伏奋强
“合作学习”在数学教学中是十分重要的,而相当一部分数学教师并未认识到它的重要性,这与教师的现代教育观念淡薄,应试教育的机制还未彻底改变和教改意识不强有关.为此,在教学实践中教师应重视合作学习教学技能的运用;让学生主动地参与教学的全过程;培养学生的合作习惯并提高学生的能力...   详情>>
来源:《数学教育学报》 2001年第02期 作者:伏奋强
3.合作学习中人际和小组技能的培养
许磊
本文从合作学习在实践中忽视人际和小组技能的培养问题出发,指出人际和小组技能的培养是合作学习顺利开展的前提之一。随后探讨了在合作学习中培养人际和小组技能的四个方面以及教师在这个过程中的作用。最后呼吁教师能够重视合作学习中人际和小组技能的培养。   详情>>
来源:《科技信息(学术研究)》 2007年第01期 作者:许磊
4.组织学生有效合作学习的技能
吴海莲
新课程理念,强调教学过程是师生交往、生生交往、共同进步的互动过程。师生共同活动和交流已成为课堂教学中的主流,组织学生合作学习是指在课堂教学中,学生在教师的引导下以小组或团体为单位,为了完成共同任务通过沟通和交流而进行的有明确责任分工的互助学习。在合作学习中,教师要以小组目标...   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第04期 作者:吴海莲
5.合作学习在教学中的研究与应用
韩丽敏
合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的最有效的教学策略之一。由于它在改善课堂气氛,提高学生的成绩,促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著,被人们誉为近十年来最重要和最成功的教学方法。在教学中,教师应培养学生合作学习的技能,帮助学生营造合作学习的心理环境,加强合作学习的情感...   详情>>
来源:《宁波职业技术学院学报》 2003年第05期 作者:韩丽敏
6.浅析初中历史课堂合作学习的实施策略
陈延业
国家《初中历史课程标准》明确指出":此次历史课程改革的重点就是要改变以往历史课程过分重视知识的讲解与传授、忽视对学生实际分析能力培养的倾向,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,努力实现历史课程在知识与能力、过程与方法,以及情感态度与价值观等方面的总体目标。"本文在这样...   详情>>
来源:《吉林教育》 2010年第13期 作者:陈延业
7.国外同伴互助学习的研究进展与前瞻
左璜;黄甫全
颇具中国传统文化特色的同伴互助学习,作为一种新型教学理念在国外发展十分迅速,目前已呈现出三种主要样态:教学组织形式、课程以及思维训练工具。未来的同伴互助学习除沿着"学习领域"、"培训领域"、"院校合作方式"三条道路推进外,其自身形式的拓展以及与信息技术的结合也将展现出无限的生命力...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2010年第04期 作者:左璜;黄甫全
8.中外合作学习策略的实施与比较
刘鸿雁;刘颖钰
本文通过分析比较中外课程和教学模式的不同,借鉴了国外合作学习策略的实施,总结出适合我国教学现状的合作学习实施策略。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2007年第23期 作者:刘鸿雁;刘颖钰
第3章 合作学习在中学历史教学中的应用导语

合作学习有利于调动中学历史课堂的气氛,增强趣味性、互动性,让学生在活跃的课堂氛围中学习历史文化知识,在相互合作和讨论的情境下丰富历史课堂的内容,把握学生在历史学习上的特点,结合学生现阶段表现出的行为特征做好教学备课准备。

合作学习在中学历史课堂教学中的有效应用充分体现了新课改对课堂教学方式的要求,它凸显了学生的主体地位,使得学生在教学活动中自主探索、自主思考,培养了独立自主的意识,提高了学习的信心和兴趣,养成自主学习的良好习惯,从而真正获得具有终生学习的能力。

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1.初中历史教学中小组合作学习初探
孙永霞
<正>小组合作学习,是以小组为单位,通过发挥群体的积极功能,提高组员的学习动力和能力,以团体的成绩作为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。新课程改革推行以来,我将小组合作学习模式运用到初中历史教学的实践中,取得了较好的教学效果,初步形成了基本的运行策略和组织方式。1.学习小组要有...   详情>>
来源:《基础教育研究》 2013年第12期 作者:孙永霞
2.自主合作学习在初中历史教学中的利弊分析研究
姜海英
国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和新课标明确指出:鼓励学生们自主—合作-探究的学习方式。其含义是:同学们在老师的指导下、诱发下,以同学为主体地位,充分鼓励同学们个人独立学习、然后组成小组学习,全班在一起集体性学习。群体学习中同学们能够提升学习的效率,能够答疑解惑,而且能提...   详情>>
来源:《鸭绿江(下半月版)》 2015年第04期 作者:姜海英
3.探析初中历史教学中小组合作学习的教学模式
徐玉秀
初中的历史教学过程中,由于受到多方面因素的影响,在当前还存在着诸多的教学问题有待解决。在历史教学中采用新的教学模式加以应用就比较重要,这是对历史教学改革发展的重要举措。基于此,本文主要就初中历史教学中小组合作学习法的应用问题和影响因素加以分析,然后结合实际对小组合作学习模式...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2016年第08期 作者:徐玉秀
4.合作学习模式在初中历史课堂教学中的应用
杜运波
合作学习是一种比较好的学习方法,使用小组合作的方式进行教学,不仅能使学生的优势得到充分发挥,而且还能使学生在相互学习中取长补短,从而可取得良好的教学效果。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2013年第31期 作者:杜运波
5.浅谈小组合作学习在高中历史教学中的有效开展
付振会
<正>在新课改的指导下,当前各学校高中历史课堂教学方面都开展了一系列的教学改革和创新,其中,小组合作教学方法的应用,为高中历史教学带来了一股新鲜的春风。本文将结合小组合作教学中的相关问题,就如何实现历史课堂教学的生机和活力,如何应用小组合作学习教学法引导学生就历史知识展开相应的...   详情>>
来源:《高考(综合版)》 2012年第12期 作者:付振会
6.“合作学习”在历史教学中的尝试
吕振远
新世纪新课改下,教师具有什么样的教学理念,决定了其教学方法的选用和教学的效果。合作学习是新课程提倡的新的学习方式之一,合作学习是学习取得成功的条件,学会合作也是合作学习的一个重要目标。历史学科教育要从应试教育转变到素质教育,教学理念的创新是基础和关键。合作成为人类社会赖以生...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2012年第24期 作者:吕振远
7.以问启智 突显主体——基于问题设计的合作学习在历史与...
肖中求
<正>掌握新的教学手段、方法并创造性地运用于教学实践中是一个漫长而复杂的探索过程。在最近几年的历史与社会教学实践中,笔者怀着"必须让学生切实有效地动起来"、"努力发挥学生学习的主动性、积极性"这些新课程的基本理念,尝试指导学生开展以设计问题为特色的合作学习。在广泛借鉴同行的研究...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第18期 作者:肖中求
价格:¥18.00

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