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作品简介:

当前,教师的教学反思已经成为普遍共识和积极行动,但学生的学习反思却依然比较滞后、略显肤浅。费赖登塔尔教授认为:“反思是数学思维的核心和动力。”小学数学担负着数学学习启蒙、学生发展奠基的重任,必须大力加强反思型学生的培养,并引导他们在学习里掌握基础知识、形成基本技能、领悟基本思想和丰富基本活动经验,在反思中完善数学认知、优化数学理解、发展数学思维和提高数学素养,进而为其当前学习乃至今后发展注入生机和活力。

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赖雪萍
三明列西小学
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序言

序言

荷兰著名数学教育家费赖登塔尔教授指出:“反思是数学思维活动的核心和动力。”建构主义学习理论认为:“学习者必须从事自我监控、自我测试、自我检查等活动,以诊断和判断他们的学习是否达成目标,并通过调控不断完善自身知识结构。”在数学教学中,我们应该让学生成为学习的主人,让反思成为个性化行为,引导学生在审视学习行为、反思学习得失中培育反思习惯和发展数学思考,成为一名想反思、会反思、常反思的反思型学生,为其当前学习和今后发展奠定坚实的基础。

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第1章 点燃反思热情,让学生“想反思”导语

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。它是学习中不可缺少的重要环节。因此,让学生“想反思”是培养反思型学生的基础。小学数学教学应该营造反思氛围,点燃反思热情,推动学生自主、自觉地投身反思性学习。

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1.如何营造民主和谐的小学数学课堂氛围
谢惠英
数学能力是学生全面发展的最重要组成部分。数学的知识和技能是一个人学习和生活的必需。数学的思维方式和方法能够帮助学生解决工作和生活中的实际问题。创设民主、和谐的课堂学习氛围,使得学生能够积极、主动地投身到课堂学习中来。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第14期 作者:谢惠英
2.让数学课堂焕发生命活力
赖雪萍
<正>小学数学教师肩负着培育学生数学思维、发展学生数学素养的重任,应该把学习自主权还给学生,把生命发展权还给学生,让课堂焕发生命活力,让教学充满成长气息。一、凸显人本关怀,感受生命精彩1.凸显人本关怀,和谐师生关系民主、平等、人本、和谐的师生关系是形成良好学习氛围、激发学生学习热...   详情>>
来源:《教师》 2017年第06期 作者:赖雪萍
3.突出数学活动主导 营造课堂活跃氛围——“最喜欢的水果...
王存彬
<正>教学目标:1.借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,初步形成统计意识。2.初步认识象形统计图和统计表,根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3.能与同伴交流、合作。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第29期 作者:王存彬
第2章 开展反思实践,让学生“会反思”导语

反思性学习,是通过对学习活动过程的反思来进行学习。学习中的反思是别人无法代替的。因此,让学生“会反思”是培养反思型学生的关键。小学数学教学应该学习反思方法,开展反思实践,促使学生有能、有效地开展反思性学习。

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1.引领学生反思的策略
姚军祥
<正>一、抓住反思契机,让学生想反思1.思在成功时在学习上获得成功时往往是一个人情绪高昂的时候,心理学研究表明良好的情感体验对学习起着积极的促进作用:能激发学生学习的潜能,促进智力的开发,激发学习兴趣,有助于学习环境的适应等等。所以我们要抓住这一难得的机遇激励学生进行反思,记录取...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2013年第03期 作者:姚军祥
2.自主提问,打开小学数学世界的钥匙
王开霞
<正>巴尔扎克说过:"打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。"学生学会运用知识来解决问题只是一种手段,学会自主提问才能真正地走进科学的殿堂,打开科学探究之门。因此,在小学数学教学中我们要改变以往只重知识传授的灌输式教学,而是引导学生主动参与与积极思维,展开主动探究,以学会提问,学...   详情>>
来源:《学周刊》 2015年第21期 作者:王开霞
3.学会类比思考 启发问题解决——小学数学问题解决的实践
胡小春
数学问题解决是以思考为内涵,以问题目标为走向的心理活动过程。小学数学教学,从某种意义上说,就是要培养学生的提问能力,开发学生的智力,发展学生的思维。类比思考,作为人类思维活动中一种特有的方法,发挥着极其特殊的作用。培养小学生的类比思考能力,有助于小学生及早实现思维的阶段性跳跃和...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2012年第04期 作者:胡小春
4.让小学数学课堂提问更加有效
徐栋
<正>随着社会的不断进步,人类对教育的关注度也越来越高。同时,对学生的期望也越来越高,尤其针对学生是否能提出有效问题这一问题上。人们常常谈论到这样一句话:不会提问题的学生不是真正优秀的学生。因此,教师在日常的教育教学过程中,应当注重培养学生敢于提出问题的勇气,让小雪数学课堂充满...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2014年第01期 作者:徐栋
5.学贵有疑 厚积薄发——小学数学教学中学生问题意识与质...
赵莉莉
在教学过程中让学生质疑已成为教学的一个重要环节。让学生学会质疑问难,进而分析和解决问题,对发展学生个性,培养其创新思维非常重要。那么如何在小学数学教学中培养学生质疑能力呢?本文通过对小学四个年级的学生进行问卷调查入手,分析小学数学教学中,学生的问题意识和质疑能力的现状,通过不...   详情>>
来源:《江苏省教育学会2014学术年会...》 2014年第期 作者:赵莉莉
6.反思数学活动迸发创新火花
倪素芹
<正>数学课堂教学中的活动教学,有些活动教学的实施并不能很好地体现活动教学的实际意义和内在价值。如何解决当前课堂活动教学中存在的问题?下面,我就多年实际教学经验,与大家探讨一下关于小学数学课堂活动的反思与具体实施意见,使学生在数学学习中时刻迸发出创新的火花,从而促进对数学知识的...   详情>>
来源:《成才之路》 2013年第33期 作者:倪素芹
7.小学数学错题本建立与使用
张建斌
<正>一、小学数学错题本建立的现实意义1.查漏补缺数学错题本的建立最为重要的现实作用就是在对错题的收集中对学生的知识盲点进行查漏补缺。错题的出现究其本质是学生的学习基础不牢,对于知识点的掌握不够透彻,并且由于学生没有对错题进行深入的分析与总结,导致对错误产生的原因视而不见,这就...   详情>>
来源:《教书育人》 2016年第22期 作者:张建斌
8.做好错题管理,提升数学能力
苏国辉
错误并不是无用的,它对于个人的成长和发展有一定的意义。立足于此,在小学数学教学中,我分析如何借助错题管理来提升学生的数学能力,并提出一些具体可行的建议。   详情>>
来源:《华夏教师》 2017年第03期 作者:苏国辉
9.小学数学教学中错题本的妙用
孙洁
在小学数学教学中,经常见到学生会出现这样或那样的错误。不少教师把错误的原因简单地归咎于学生的粗心、马虎,试图通过机械重复、"题海战"的训练来提高学生数学解题能力和思维能力,但往往是事倍功半的。新课标中既重视对数学知识结构的掌握,更关注学生对数学学习过程的经历与体验。学生学习是...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第10期 作者:孙洁
第3章 培育反思习惯,让学生“常反思”导语

学习贵在反思,反思贵在坚持。因此,让学生“常反思”是培养反思型学生的保证。小学数学教学应该加强反思促动,培育反思习惯,引领学生长远、长久地推进反思性学习。

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1.如何在小学数学教学中培养学生的反思习惯
龚晓芸
小学阶段是学生初步形成价值观和发展观的重要阶段,是培养生活能力、发扬自身天性、发掘自身潜能的重要时期。而在过去的小学数学教学中,教师采用传统的教学方法照本宣科,用大量的题目来训练学生的计算能力,这样的教学模式已经无法满足新时代对学生成长的要求。基于此,文章对如何在小学数学教...   详情>>
来源:《西部素质教育》 2016年第20期 作者:龚晓芸
2.反思现在 进步未来——小学数学课堂中学生反思习惯的培...
王丽君
反思在小学数学教学过程中具有重要的地位和作用,反思不仅是数学学习的一种方法,也是学生从小学习数学的一种技巧,现在学校教学一定要重视培养学生的反思能力,只有这样才能在日积月累中提升学生的数学素养,促进学生的全面发展。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第04期 作者:王丽君
3.在学习中提升 在反思中发展——反思型学生培养的探究与...
赖雪萍
<正>当前,教学反思已经成为教师的普遍共识和积极行动,但学生的学习反思却依然比较滞后、略显肤浅。"反思是数学思维的核心和动力。"小学数学肩负启蒙、奠基等任务,必须加大反思型学生培养力度,促使他们在学习里加深数学理解和完善数学认知,在反思中发展数学思维和提高数学素养,进而为其当前学...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第09期 作者:赖雪萍
第4章 培养学生反思能力的意义
1.反思——学生学习能力提高的好途径
王呈慧
<正>按照建构主义学习观的观点,所有知识得以完成的前提是通过主体自身的建构,其中的一个核心特征就是反思。什么叫反思?反思是指抱着一种批判性的思维周密且主动地对自身思考过程再思考,是通过另一种方式,从另一种角度对现有的方法、知识进行再认识,从而得到更深入的认识。在小学高年级数学学...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2016年第11期 作者:王呈慧
2.关注学生反思,有效提升自主学习能力
张静珠
反思是数学思维活力的核心与动力,为了使学生真正理解和掌握数学知识,学会学习的方法,在小学教学中,要时时处处为学生提供学习反思的机会,鼓励学生反思学习过程、解题方法、解题结果等,通过多种途径培养学生的反思意识和反思能力,提高学生的学习能力,切实转变学生的学习方式。   详情>>
来源:《考试与评价》 2016年第08期 作者:张静珠
3.促进反思,有效提升数学学习品质
李泽和
反思是促进小学生数学学习的有效手段,也是提高学生数学学习品质的有效途径和方法.本文立足于小学数学教学实践,提出了一些反思性学习的培养策略.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2016年第24期 作者:李泽和
4.教会学生反思,提高学习效率
邱超琼
<正>在小学数学教学中,我们有时会发现,自己刚刚讲过的知识点或者强调的重点,学生还是要犯错。上课时,问他们听懂了没有。大家都说听懂了,可是,让他们自己去做题,或者题目稍稍变化一下,他们就不会了。为什么会这样?我认为这是因为学生缺乏反思,不懂得对学习的内容进行反思。孔子说:"学而不思则...   详情>>
来源:《国家教师科研专项基金科研成...》 2017年第期 作者:邱超琼
5.反思使数学学习获得动力——浅谈小学数学反思力的培养
戴春霞
小学数学教学要注重学生反思能力的培养,提高学生的数学素养,具体要做到以下几点:在情境创设中提出问题,培养反思的意识;在对话交流中围绕目标,提升反思的能力;在课堂小结中注重归纳,掌握反思的方法;在错题自纠中悟出错因,形成反思的习惯。   详情>>
来源:《教育观察(下半月)》 2015年第15期 作者:戴春霞
6.培养数学反思能力 提高学生核心素养
周浩
反思能力是小学生核心素养中的重要组成部分。小学数学教学策略,可引导学生在反思中内化、在反思中建模、在反思中感悟、在反思中延展、在反思中浸润,从而提升学生的反思能力。培养反思能力的路径,主要有学习前反思、学习中反思和学习后反思。按反思的"角色自觉"分类,又可分为个体反思、小组反...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2016年第28期 作者:周浩
7.抓住反思“着眼点”,促进学生有效发展
孙军斌
数学教学中注重培养学生的反思能力,不但能增强学生的数学学习效果,提高其综合素质,而且能实现真正意义上的"学会学习"。这在学生一生的发展中,起着举足轻重的作用。因此,要给学生提供反思的机会,抓住反思"着眼点",有意识地培养学生的反思品质,为他们的终身发展奠定基础。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第89期 作者:孙军斌
价格:¥15.00

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