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作品简介:

近年来,世界教育改革浪潮中,以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型逐渐代替了以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。在我国,基于核心素养的教育教学改革研究也方兴未艾,以核心素养为导向的新一轮课程改革即将启幕。但如何将基于核心素养的教育教学改革落到实处,让核心素养从观念走向实践,是每一个教育者必须思考的问题。

本书以地理学科为例,核心素养与地理核心素养内涵、地理核心素养的培养策略、地理核心素养与高考备考、国内外地理核心素养研究述评、地理核心素养培养思考与反思等,希望对“奋斗”在一线的中学地理教师有所帮助。

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张龙涛
陕西省咸阳市乾县第一中学
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让核心素养落地生根

让核心素养落地生根

“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。将教育教学目标定位在核心素养上,需要我们将关注的目光从知识点的落实转向到素养的养成,从关注“教什么”转向到关注学生“学会什么”……我们需要更多地思考如何让知识成为素养,让知识变成智慧,只有成为素养或智慧的知识才有力量。

已经发布的《中国学生发展核心素养》为教育的内涵发展给出了清晰的导向。

众所周知,随着全球化、信息化与知识社会的来临,国力竞争不断加剧,合作共赢的发展理念正在形成共识。国力的竞争说到底是人才的竞争,合作共赢的发展理念说到底必须靠人才的支撑。这一切需要进一步提升国民的素养。这一世界各国发展的共同主题必然要转化为教育的重大主题,这是教育不能规避的,是必须积极应答的核心问题。这一核心问题、重大主题聚焦在学生应该具备的最基本、最重要、最关键的知识、能力、情感、价值观上,即学生发展的核心素养上。尤其是我们国家,振兴中华、实现中国梦,使中华民族再一次自立于世界先进民族之林,更要培养素养良好的公民和优秀人才。

因此,我们应当有这样的认识:培养和发展学生的核心素养,是国家发展战略,尤其是国家人才发展战略在教育改革领域的主要体现和具体要求,同时,也是培育和践行社会主义核心价值观这一根本任务在教育领域落实的重要措施和必要途径。

我们要改变思维方式,站到更高的平台上,从狭隘的视野中跳出来,增强改革的使命感。

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第1章 核心素养与地理核心素养内涵
1.何为核心素养
沈为慧
<正>2014年3月30日,教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)中首次以文件的形式,正式提出"核心素养"这一概念.在此前及现行的课程标准中,已出现过"素养"一词.实验版高中英语课程标准指出,学习英语可以提高学生的"综合人文素养",使学生具备公民应有的"...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2016年第01期 作者:沈为慧
2.中国学生发展核心素养
核心素养研究课题组
中国学生发展核心素养研究以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心,充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求,高度重视中华优秀传统文化的传承与发展,系统落实社会主义核心价值观。核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2016年第10期 作者:核心素养研究课题组
3.地理核心素养的内涵与构成
汤国荣
<正>翻阅近期的教育类杂志,"核心素养——基础教育的DNA,基础教育改革的灵魂""地理核心素养——深化地理课程改革的新指向"等关于深化课程改革的语句不时地出现在读者面前,地理核心素养的培育将成为深化地理教育改革的制高点。但是,关于"什么是地理核心素养",似乎没有一个确切的答案,这无疑会...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第19期 作者:汤国荣
4.试论地理核心素养的内涵、特征及其培养策略
牛超;刘玉振
地理核心素养是指学生通过地理课程的学习,初步形成地理学科的素养,并在此基础上有机结合基础教育课程的共同核心素养,提炼出地理学科中那些更为关注个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。地理核心素养具有综合性、发展性、终身性的特点,深化对地理核心素养内容的研究、树立教师核心素...   详情>>
来源:《天津师范大学学报(基础教育...》 2015年第04期 作者:牛超;刘玉振
第2章 地理核心素养的培养策略
1.地理学科核心素养的培养策略
郑磊;张广花
<正>2014年3月,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准,依据学生发展核心素养体系,进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务,完善高校和中小学课程教学有关标准。其中"核心素养"一词,引起了人们的广泛关注。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第20期 作者:郑磊;张广花
2.基于地理核心素养培养的初高中地理衔接教育策略初探
田肖肖;杨媛丽
<正>地理素养是国民素养的重要组成部分。地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个组成部分。从地理素养的内涵可以看出,它具备综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实践性等多方面的基本特点。在对地理素养内涵解...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第24期 作者:田肖肖;杨媛丽
3.高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略
李红
核心素养是最关键和最基础的共同素养,是后天获得的素养,它除了学科独特素养外,还包括跨学科素养。高中学生地理学科核心素养包括基本的地理知识、技能和学习地理的方法等。为此,应采取基于地理教科书的地理核心素养培养、基于校本课程的地理核心素养培养、基于课堂教学的地理核心素养培养和基...   详情>>
来源:《教育探索》 2016年第05期 作者:李红
4.在人文地理教学中提升高中生核心素养的策略探讨
郭芳英
高中阶段是培养学生核心素养的重要时期,课堂教学承载着培养学生未来生活、生存与发展中必备地理素养的担当与责任,为此,学生必备素养即核心素养的培养需要在课堂教学的主阵地中去凸显,然而,地理核心素养的培养能否在课堂教学中"落地",能否在学生日后生活与发展中"生根、发芽",很大程度上取决...   详情>>
来源:《地理教学》 2015年第23期 作者:郭芳英
5.基于学科核心素养的地理课堂教学变革动因、路径与策略
周慧
发展学生的学科核心素养是当前深化地理课程改革的重要内容,而深化基于学科核心素养的地理课程改革主要体现在课堂教学变革中。从动因、路径、策略三方面探讨了基于学科核心素养的课堂教学变革,以及如何进行基于学科核心素养的课堂教学变革。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第07期 作者:周慧
6.高中地理教学应该凸显核心素养的培养
郭芳英
<正>在当前全面深化基础教育课程改革的新形势下,面对社会主义核心价值观、立德树人、学生核心素养等热点问题,地理课程改革与发展迎来了前所未有的机遇与挑战,地理学科如何"育人"成为地理教育工作者必须面对的话题。为此,笔者围绕"什么是素养及核心素养,地理学科核心素养的内涵是什么,地理学...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第01期 作者:郭芳英
7.培养地理核心素养构建有效思维课堂
卢莹
培养现代公民必备的地理素养是地理教育的重要职责,地理核心素养又是地理素养中最为关键和必要的部分。构建有效思维课堂是培养地理核心素养的重要途径。本文以《水资源的合理利用》一课为例,探讨了基于培养地理核心素养的有效思维课堂构建策略,并对实施过程中需要进一步反思和改进的问题进行...   详情>>
来源:《延边教育学院学报》 2017年第02期 作者:卢莹
第3章 地理核心素养培养的案例分析
1.地理学科“核心素养”落地生根的基本策略探讨——基于一...
金子兴
课堂是地理学科核心素养落地生根的重要阵地。通过教科书和教师提供的地理素材,在教师问题的引领下,学生通过阅读地理教科书和地理素材,提高阅读能力和观察能力;课堂教学的过程就是问题的解决过程,地理问题的解决应把世界组织成区域,学生的综合思维能力、创造能力等会不断提高,形成空间观念、...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第07期 作者:金子兴
2.基于地理核心素养的地理创意课堂教学内容设计——以“农...
苏炜瑶
随着时代发展,基础教育核心素养的提出逐渐成为衡量学生发展的标准之一,而培养学生创新意识的思潮也未曾停止过。构建地理创意课堂,在培养学生创新意识的同时发展学生地理核心素养。在教育改革进程中,要求教师开拓创新意识,设计富有创意性的教学内容,开展创意课堂,调动学生的积极性,提高课堂教...   详情>>
来源:《地理教学》 2017年第12期 作者:苏炜瑶
3.聚焦关键词构建思维导图 培养学生地理学科核心素养
陈国
地理学科的核心特征之一是地理事物之间的联系性和整体性,但在实际教学中,很少有教师能利用这一特点组织教学,多数教学存在过分注重形式而相对忽视学科核心素养、太过感性而理性思维熏陶不足的倾向,致使教学肤浅化。因此,地理教师在组织教学时,不能认为地理课仅是传授地理知识,还应注重培养学...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第07期 作者:陈国
4.基于地理核心素养培养的课堂教学策略——以“农业的区位...
刘汉生
核心素养是知识、能力和态度等的综合表现,是所有学生的必备品格和关键能力。地理核心素养具体包括人地协调观、区域认知和综合思维、地理实践力四个方面,使教学目标更加明确,更有层次性。本文以"农业的区位选择"为案例,结合课堂教学实践,探究关于人地协调观、区域认知和综合思维、地理实践力...   详情>>
来源:《地理教学》 2017年第12期 作者:刘汉生
5.学生地理核心素养的课堂培养——以“人类的聚居地——聚...
孙娜
<正>地理核心素养是学生从地理课程学习中获得的关键能力与必备品格,是对学科学业质量的抽象描述,指向清晰、有内在结构、能统摄后续的内容标准与学业质量标准。地理学科素养涉及方面较多,目前普遍认为地理核心素养包括人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力等主要方面。那么,如何在课堂教...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第18期 作者:孙娜
6.基于习题讲评课的高中生地理核心素养的培养
张小青
开展以培养地理核心素养为导向的地理教学,是体现地理课程价值的重要途径。在带有问题情境的地理习题讲评课中,如果教师能够有策略地加以引导,便能更有针对性地向学生渗透地理核心素养。本文通过选取例题,展示讲评过程,探讨在习题讲评课中践行高中生地理核心素养培养的教学策略。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2016年第06期 作者:张小青
第4章 地理核心素养与高考备考
1.基于核心素养培养的高三地理备考策略
程志华;陈军
2016年即将修订完成的《普通高中地理课程标准(修订稿)》提出了地理核心素养的概念,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。高三地理复习应前瞻性地瞄准学生四大地理核心素养的有效培养。提出了以地理核心素养培养为目标的高三地理备考复习的三方面策略:精准定教、精致定学、精细定...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第16期 作者:程志华;陈军
2.核心素养视角下高考地理试题特点及备考策略
李慎中
以2016年各卷中的高考地理试题为例,归纳核心素养立意下的地理试题特点,探讨核心素养视域下的地理备考策略。   详情>>
来源:《地理教学》 2017年第05期 作者:李慎中
3.用设计思维眼光,引学习方式改变,促核心素养提升——以高...
鲁艳
本文主要探讨用设计思维创新教学设计的优势,将设计思维带进地理课堂,实践学生课前讲图项目:聚焦地理复习问题,深入分析学生需求,精心构思训练方案,建立学生讲图原型并进一步改进提升。   详情>>
来源:《地理教育》 2017年第06期 作者:鲁艳
4.基于地理核心素养的“6W”法在高考人文地理复习中的应用
肖素平;钟娅琳
在分析地理核心素养的基础上,以"美国东北工业区的人口迁移"为例,论述了"6W"在高考人文地理复习中的应用,以期对教师开展高考复习活动和学生备考起到指导作用。   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第12期 作者:肖素平;钟娅琳
5.基于核心素养培养的高三地理追问式导学设计
刘与颢;李依铭
追问式导学是高三地理备考以实际地理问题解决为中心,教师围绕某一特有性、特异性地理事物或问题,循分布、成因、影响、对策,引导学生通过分析、比较、演绎、概括,从自然到人文,由地理集中思维向发散思维推进的学习建构,旨在创设一种有利学生思维冲突的情境,帮助学生获得多要素、多角度、全面...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第14期 作者:刘与颢;李依铭
6.基于地理学科核心素养的高考复习课教学思路——以“地球...
雷建国
<正>国家考试中心姜钢主任在《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》一文中指出:以立德树人为核心,强化高考考试内容改革的育人导向。新一轮的课程改革基于教育部立德树人的要求,着力解决"培养什么人、怎样培养人"的问题,培养学生的学科核心素养。高考考试杠杆导向明确,学生学科核心素...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第23期 作者:雷建国
7.基于地理核心素养的命题评价及备考研究——以2016年高考...
王建芹;姜建春
<正>《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》提到,地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养。而地理核心素养是学生通过学习形成的、具有地理学科特性的必备品格和关键能力。下面笔者以2016年高考全国文综乙卷为例,分析地理核心素养如何在试题中较好体现,进一步探讨高三...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第21期 作者:王建芹;姜建春
8.渗透核心素养 提高思维能力——高考地理第二轮复习策略
吴中旬
<正>一、考情分析全国卷高考地理试题以课程标准和考试大纲为命题依据,坚持"新情境、多图表、重能力"的命题思想,考核内容突出地理主干知识,命题素材紧跟时代脉搏,命题立意上注重能力考查且彰显地理学科的核心素养,充分体现了地理学科的综合性、区域性、探究性和时代性等特点。以2016年高考地...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第Z2期 作者:吴中旬
第5章 国内外地理核心素养研究述评
1.核心素养评价:国际经验与启示
郭宝仙
在当今世界基于核心素养的教育改革浪潮中,多数国家与地区都通过评价来引领课程改革,把课程标准开发与基于评价监控的课程实施纳入统一的框架内。开展核心素养评价时,注重将其转化为具体的学习结果,采用多样化的评价方法,如变革或新增标准化测试、编制跨学科素养评价工具、丰富和拓展表现性评...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2017年第04期 作者:郭宝仙
2.高中生地理学科核心素养的培养
李燕燕;张立峰
<正>地理学科核心素养的培养有利于提升高中生的综合素质,有利于实现科学素养与人文精神的有机统一,有利于执行立德树人作为教育根本任务的策略。然而当前高中生地理学科核心素养落脚点的不明确这一现象依然不容忽视,因此明确培养方向至关重要。一、地理学科核心素养概况1.地理学科核心素养的...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第10期 作者:李燕燕;张立峰
3.近年来学科核心素养研究述评
乔丽军
<正>2016年,中国学生核心素养体系发布在即,依据学生发展核心素养体系而修订的高中课程方案和课程标准也即将面世,有学者将2016年称为中国教育的"核心素养年"。学科核心素养已经成为基础教育研究不得不关注的一个核心命题,成为当前乃至今后研究的焦点和新一轮基础教育改革的最大亮点。从德、智...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第23期 作者:乔丽军
4.美国基础教育地理课程标准对空间素养的关注及其启示
韩金荣;袁孝亭
空间素养的培养是当前美国教育界和科学界关注的热点问题。美国基础教育地理课程标准将"空间认识"作为六大要素之首,核心技能中均包含空间思维的成分,同时把形成空间素养作为K-12年级具体标准的主线,将空间素养作为重要的评价内容,并注重探索培育空间素养的教学途径与方法,充分显示了对空间素...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2009年第05期 作者:韩金荣;袁孝亭
5.基于核心素养的教学变革——源自英国的经验与启示
张紫屏
核心素养在当前国际教育改革进程中越来越受到人们的重视,基于核心素养的教学,则必然要求有与之匹配的变革行动。英国的实践经验表明:在传统学科占据主导地位的教学背景下,基于核心素养的教学变革依然面临着教师自我效能感低,教师的课堂控制倾向严重,学生自主探究不彻底等实践困境。这些困境对...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2016年第07期 作者:张紫屏
第6章 地理核心素养培养思考与反思
1.核心素养理念下地理精准教学策略探索
史刚锋
核心素养理念下地理精准教学策略研究是高中地理教学领域的一项前瞻性探索,切实关系着高中地理教学的效率与质量。高中地理精准的教学要求是:教学目标明确并落实到位,例题选择具有针对性,引导学生主动参与学习,试题讲评精准到位,对学生的评价全面科学,教师不断学习与提升。   详情>>
来源:《中学课程资源》 2017年第06期 作者:史刚锋
2.基于核心素养下高中地理教师教学反思能力策略的研究
王东学
<正>我校课题《基于核心素养下高中地理教师教学反思能力的研究》,于201 7年正式批准立项。本项课题研究得到了学校领导的高度重视、关心和支持,得到了地理教研组全体教师的积极参与和合作,经过一年时间的研究,今天正式结题。一、研究背景和价值定位1.新课程改革提出的挑战:为把党的十八大和十...   详情>>
来源:《《教师教学能力发展研究》科...》 2017年第期 作者:王东学
3.新课改视野下地理核心素养的再认识
刘志林;角媛梅
<正>2014年3月30日,教育部下发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,将核心素养作为推进课程改革的一种手段和方式进行推广,核心素养开始进入一线教师和学者的视野。而地理核心素养的提出则更早,王向东在2004年便对地理素养的核心构成和主要特点进行了论述。时至今日,核心素养...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第22期 作者:刘志林;角媛梅
4.关于高中地理学科核心素养培育的几点思考
焦红高
随着新课改的逐步推进,对高中生进行素质教育已经成为当前我国教育事业的重中之重。地理素养是指学生在地理学习过程中,逐步形成自身对地理内容的看法和理解,总结出独具特色的学习方法和策略,从而加深对地理知识的理解和感悟,自觉地在生活中应用地理,促进个人素养和综合能力的提升。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2017年第03期 作者:焦红高
5.地理核心素养的“变与不变”——对地理核心素养的阶段性...
朱承熙;袁孝亭
本文侧重从地理学科核心育人价值认识、先进理念与经验需要传承与发展以及地理教学实践探索典型实践等方面探讨对地理核心素养的深化思考。   详情>>
来源:《地理教育》 2016年第01期 作者:朱承熙;袁孝亭
6.透过贾斯帕问题解决系列辨析地理锚点问题——关于地理核...
邱鸿亮;徐炫清
探究性学习是实现地理核心素养"综合思维"内化的主要方式,它通过在探究性学习过程中对系列问题的解决来实现。本文溯源上个世纪90年代美国CTGV小组设计的"贾斯帕问题解决系列"成功案例,通过辨析引起性问题、本质性问题、联结性问题和外延性问题四类常见的锚点问题,从地理锚点问题的组织应用视...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第24期 作者:邱鸿亮;徐炫清
7.关于地理学科核心素养培育的微思考——导学案在中学地理...
翟学磊;曹卉
<正>一、地理核心素养的内涵核心素养的研究在本世纪引起了许多国家的重视,源于经济合作与发展组织(OECD)于本世纪初提出的"核心素养"概念。在初中地理课堂改革发展过程中,地理课程的核心素养的内涵是一个需要深入研究的课题。地理课程与其他课程相比较,其核心素养有以下特点:1.重要性和基础性...   详情>>
来源:《中国教师》 2016年第S1期 作者:翟学磊;曹卉
价格:¥17.50

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