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科普文以图文并茂的方式,活泼生动的文字给学生讲述了一个个生动有趣的故事。本文集通过科普文的特点,教学策略,教学案例第三方面讲解小学“科普文”阅读教学。以期给广大小学教师们以参考。

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吴丽琴
梅列区第二实验学校
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科普文概述

科普文概述

科普文主要以介绍科学知识为主,形式简短,具有知识性、科学性,普及性强,通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次。语言的运用强调科学、准确、鲜明。翻阅中高年级的小学语文课本无论是哪种版本,都可以看到这类文体的身影。《新型玻璃》《鲸》《飞向蓝天的恐龙》……诸如这类的文章,可以看到好多。这类文章承载着普及科学知识,激发学生的热爱科学,探索科学奥秘的兴趣,了解说明的方法,提高学生阅读科普文章的能力等功能。

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第1章 科普文的特点
1.科普文,你会读吗?
进林
<正>科普文,就是用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学等知识和原理的说明性文章。旨在将人类研究开发的科学知识、科学方法以及融于其中的科学思想和科学精神,通过深入浅出的说明性文字传播到社会的方方面面,使之为公众所理解,用以开发智力、提高素质、培养人才、发展生产力。科普文的适应...   详情>>
来源:《初中生学习(低)》 2014年第05期 作者:进林
2.科普文阅读关注“语用”
连淑珍
<正>《小学语文课程标准》(2011版)将语文课程的目标和内容聚焦于"语言文字运用",突出了语文教学应以"学习祖国语言文字运用"为核心目标,以下简称"语用"。那么科普文的阅读教学,该如何把握"语用"这个核心目标来提高学生的语文素养呢?本文以《飞上蓝天的恐龙》一文为例,从文本价值到"语用"目标...   详情>>
来源:《教育》 2015年第33期 作者:连淑珍
3.科普文的三点美
李继红
<正>新教材第三册第四单元是一个科普文单元,共有3篇文章。最近听了几个老师讲这3篇科普文,我最强烈的感受是授课老师不知道科普文要上些什么内容,有的干脆就把它上成了政治课和生物课。细细想来,科普文   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2010年第22期 作者:李继红
4.科普文阅读
李在亮
<正>阅读提示科普文是面向公众介绍科学知识的普及性读物,这类作品的共同特点是"深入浅出"。"深入"是说作者凭借深厚的学养,洞察自然奥秘,透析客观事理;"浅出"则是指作者善于选用浅近的话语方式,化抽象为形象,把科学知识介绍得明白易懂。科普文章以知识喻人,知识性是它的主要特点。科普文采用...   详情>>
来源:《中学生阅读(高中版)(下半月...》 2016年第02期 作者:李在亮
5.爱上科普文
陈美春
<正>苏教版小学课本里安排了十多篇科普文,分散在各个年级中。低中年级的科普童话、小品文等将科普知识融入生动的故事中,趣味性强,富有感染力。学生还算爱读,教师还爱教。在高年级出现的几篇科普文,带有了说明文的特点,体现了小学与初中教材内容的过渡衔接,它们的语言简洁,表达严谨,少了有趣...   详情>>
来源:《中学生优秀作文(教学)》 2010年第12期 作者:陈美春
第2章 科普文的教学策略
1.小学语文科普性读物教学策略谈
王英章
新课程标准要求学生阅读说明性文章,必须让学生抓住要点,了解其基本的说明方法。教师必须在小学生刚刚涉猎这类非文学作品时,思考激发学生兴趣的相关问题,让学生能够得到较为科学的学习实践。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第74期 作者:王英章
2.小学语文教材中科普文的价值取向与教学策略探寻
洪爱娟
<正>翻开小学语文教材,笔者发现在各种文学样式中,科普类题材占有一定的比例,以人教版国标本为例统计(见下表):在小学语文教材占有一定比例的科普文,它的价值取向是什么,怎样挖掘它特有的优势,闪现它的光彩。本文试从科普文的特点和意义   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第15期 作者:洪爱娟
3.让科普性和语文味比翼双飞——例谈科普说明文的教学策略
刘玲玲
科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分,它承载着普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣,学习掌握说明的方法,提高学生阅读科普文的能力等功能。小学阶段融知识性、趣味性于一身的科普类课文不在少数。儿童对未知世界充满好奇,对这类课文往往表现出极大的兴趣。但由于此类...   详情>>
来源:《文教资料》 2014年第05期 作者:刘玲玲
4.科普类课文的特色解读与教学策略
滕衍平
<正>据《中国青年报》(2010.09.28)报道:"中国第八次公民科学素质调查显示,到2010年,全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%。这个数字意味着,每100人中,仅有3人具备基本公民科学素质。与发达国家相比,中国公民的科学素质水平差距很大。"其中原因,不乏科普读物的稀缺和教育的失职。实际上,许...   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第44期 作者:滕衍平
5.科普说明文课堂教学策略
魏尚纷;张广恒
<正>教学科普类说明文,学生常常因无法"读透"、无法品出"味道"而认为它单调、乏味,并对之逐渐失去阅读兴趣。由此,我们有必要在此探讨科普类说明文课堂教学的有效策略,激发学生阅读科普类说明文的浓厚兴趣,创设精彩纷呈的科普类说明文教学课堂。一.整体把握,纲举目张当前的阅读考查和教学理念...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2014年第17期 作者:魏尚纷;张广恒
6.感知科普味,感悟语文味——科普类课文的特色解读与教学...
滕衍平
<正>《我是什么》《火星——地球的"孪生兄弟"》《石头书》《神奇的克隆》《航天飞机》《跟踪台风的卫星》《海洋——21世纪的希望》《人类的"老师"》等科普类课文散见于各版本教材的各个年级,并多以说明文的形式出现。这类课文对于学生了解当前世界的科学发展趋势、科技水平,培养他们热爱科学...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2011年第04期 作者:滕衍平
7.三“味”真火 相得益彰——第一学段科普文的教学策略
杜莹
<正>第一学段的科普文教学,应有别于其他文体的阅读教学,既要以语言学习为主要教学任务,又要引导学生了解科学知识,培养学生科学探究的精神。所以笔者认为,在实际教学中,教师要把握好科普文的"语文味""儿童味"和"科学味",使三者相辅相成、融会贯通。一"味"——突显科普文的"语文味"科普文首先...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第16期 作者:杜莹
8.聚焦“三味”教学第一学段科普文
张云飞
<正>在人教版教材中,第一学段的科普文篇数不多,教师在教学中抓住主要教学任务的同时,也要兼顾科普课文的特殊性。笔者认为,最好的教学方式是聚焦"三味",即"儿童味""语文味""科学味",现谈谈具体策略。一、聚焦"语文味",实现语文目标的回归语文教材中的科普课文,前提是语文,而不是科学。因而教...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第29期 作者:张云飞
9.浅谈低年级科普类课文的教学策略
林卫红
<正>在人教版低年级语文教材中,入选的融知识性、趣味性于一身的科普类课文向学生生动介绍了浅显的科学知识,深受学生的喜爱。那么,教师应如何准确把握低年级语文学习的重点,进行科普类课文的教学呢?笔者认为在教学策略的选择上可以从学生的年龄特点和文本的体裁特点入手,从以下三方面进行教学...   详情>>
来源:《贵州教育》 2014年第19期 作者:林卫红
10.小语教学中科普类文章的教法探索
史翠丽
<正>《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:课程改革的目标之一,就是要培养新一代公民具有"初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识"。《语文课程标准》(2011版)指出:阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章基本的说明方法。如果我们细读苏教版语文课本,不难发现:编排这类课...   详情>>
来源:《小学科学(教师)》 2013年第09期 作者:史翠丽
11.小学语文课本中科普说明文的教学策略
王小龙
<正>无论是哪种版本的小学语文教材,科普说明文都占有一定的比例。科普说明文教学的地位不容忽视,但科普说明文怎么教学,怎么体现工具性和人文性的统一?这是许多教师都困惑的问题。本文将围   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第23期 作者:王小龙
第3章 小学语文科普文教学案例
1.凸显常识性课文的“语文味”——以《恐龙的灭绝》一课教...
张喜妹
<正>在小学语文教材中,有许多常识性的课文,如《恐龙的灭绝》《最大的"书"》《鲸》《太阳》等。这些课文科学性强,用词准确,描写生动,是培养学生语言能力和科学素养的好素材。但是,很多教师对常识性课文教学目标的价值定位有些偏差,容易把语文课上成常识课。这也是当前常识性课文教学的通病—...   详情>>
来源:《教育视界》 2016年第06期 作者:张喜妹
2.图文结合 读写联姻 共探科普世界——《大自然的文字》...
季晓平
《大自然的文字》是一篇文字浅易生动、富有趣味的科普性说明文,其写作意图在于引导孩子们认识大自然,了解大自然,从大自然中汲取知识和生活的智慧。教学这样的文章该如何切入,本文利用白板技术通过图文激趣、潜心体会、读写结合、延伸拓展等环节很好地完成了教学任务。   详情>>
来源:《中小学电教》 2013年第06期 作者:季晓平
3.追求有“度”的语文课堂——以《狼和鹿》的教学为例
吴勇
语文教学设计中,我们在尊重“多元价值”的同时,必须寻找新的“奶酪”体现母语的学习规律和阅读教学的基本流程,关注文本的价值取向,否则教学中的“主体性”“人文性”就会成为无源之水。这就是我们要强调的“度”。在下面《狼和鹿》一课的教...   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2005年第09期 作者:吴勇
4.摭谈第二学段阅读教学的要求与方法——以《人类的“老师...
施燕红
<正>第二学段的阅读教学,是建立在第一学段以字词句学习为重点的基础上的,同时,也是为第三学段以篇章阅读为重点的教学奠基服务的。纵观当前第二学段的阅读教学,常会陷入低段化倾向,或者拔高要求有高段化的嫌疑,究其原因,还是没能抓住第二学段的核心目标和要求。笔者以2015年浙江省小学语文课...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2016年第Z1期 作者:施燕红
5.关注科普文教学中的语言习得——《我是什么》第一课时教...
许华燕;魏丽君
<正>[设计理念]语言的学习是语文教学的根!从语言文字上着眼、着手、着力,用语文的手段来解决语文的问题是语文教学本位的回归。学生学习科普文,不仅是了解科学的知识或道理,更是从科普文中获得语言的习得。解读本文,我发现其包含了语言的四个特质,因此本教学设计就围绕"语言"展开。   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2010年第10期 作者:许华燕;魏丽君
6.以“文”定学 情趣依然——以《蝙蝠与雷达》教学为例谈...
黄祖诗
<正>说明文教学如何呈现教学内容,做到既有情又有理,情趣盎然?笔者一直以为应该以"文"定学,也就是从文体本身出发,结合学情,确定教学内容和教学手段,从而实施有效教学。一、思考起点:科普文的教学内容确定我为青年教师培养对象上过一节示范课,绕开情感型文学作品,选择了四年级下册的一篇科普说...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2011年第29期 作者:黄祖诗
7.追求“鱼”和“熊掌”兼得的理想境界——人教版二年级上...
柴宇宏
<正>【教学理念】当今世界,科技越来越普遍地走入了我们的生活,学会通过理解各种各样的科技说明文使用高科技,成为现代人的一种生活方式。由此,关注科技语文,让学生学会阅读科普文本是新世纪赋予语文教师的责任。而解读科普选文,要超越文本,仔细咀   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2012年第09期 作者:柴宇宏
8.扬“科普”之名,显“语文”之实——以《蝙蝠与雷达》教...
王巧玲
<正>上海师范大学吴忠豪教授明确主张:"语文课必须围绕本体性教学内容组织教学。"即语文作为一门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性课程,应紧扣语文知识、方法和技能(本体性教学内容)展开教学。科普性说明文知识性很强,这类课文常会被讲成科学常识课而   详情>>
来源:《中国教师》 2013年第18期 作者:王巧玲
9.语文味教学法在小学说明文阅读教学中的应用——兼及《新...
赵云
说明文作为一种重要文体,在小学语文教学中有着独特的地位。但不少教师教授说明文时,目标模糊,分析过多,模式僵化,可谓教师教不出名堂,学生学不出门道。程少堂老师的语文味教学法以其独创的"一语三文"模式,能有效改变以上说明文教学的缺陷。文章从说明文的核心概念、小学说明文的主要特点出发...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2016年第04期 作者:赵云
10.给科普类文章“e”双翅膀——基于《大自然的文字》教学...
文翔
在小学语文科普类文章教学中,运用教育新技术结合科普类文章特点,从语文课程标准出发,充分利用个性化学习终端,让文章架构灵动起来,让教学内容丰满起来,让学生表达丰富起来,使学生在学习科普类文章的过程中提升语文综合素养,丰富个人科普知识。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第08期 作者:文翔
11.《火星——地球的“孪生兄弟”》教学片断与反思
沈晶晶
<正>说起科普文,我们不由地会想起"枯燥"两字,说到枯燥,其实就是学生的认知世界里对科普知识不甚了解。课文所讲内容往往离我们日常生活太远,常让我们望"文"兴叹。很多时候,课堂上会出现教师一人唱"独角戏"的现象。怎样使科普文教学也能有语文味,也能有情趣呢?现以科普文《火星——地球的"孪生...   详情>>
来源:《语文天地》 2015年第15期 作者:沈晶晶
价格:¥11.50

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