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本文集包括中学地理研究性学习概述、中学地理研究性学习案例研究、中学地理研究性学习校本课程、中学地理研究性学习案例的反思四个部分,展示了中学地理研究性学习案例的研究成果。

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张龙涛
陕西省咸阳市乾县第一中学
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第1章 中学地理研究性学习概述
1.试论中学地理研究性学习的原则、目标
梁学军
研究性学习是在教师的指导下,学生从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.本文论述了研究性学习的概念、遵循的原则和研究性学习的目标与方法,以及地理研究性学习对中学地理教师的要求等.   详情>>
来源:《赤峰学院学报(自然科学版)》 2006年第02期 作者:梁学军
第2章 中学地理研究性学习案例研究
1.新课程初中地理研究性学习有效评价案例研究
郑海光
<正>教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》指出:"评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情……发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。"这一理念是地理新课程评价的总体指导思想,也是地理评价改革的核心。初中生地理研究性学习评价研究由于方法多样、新   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2009年第Z1期 作者:郑海光
2.支持中学地理研究性学习的电子教学地图设计及应用开发示...
苏小兵;薛耀锋
在中学地理新课程教学中,研究性学习被提到了一个前所未有的高度。在开展地理课程研究性学习过程中,例如地理观测、考察、实验、设计等实践活动,都会涉及两大问题,即对所获取地理信息的分析、处理,或者应用地图以研究其空间分布特征和不同地理事象间的空间关系。然而,目前的地理研究性学习从外...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2013年第02期 作者:苏小兵;薛耀锋
3.高中地理研究性学习案例三则
陈鹏飞
<正>"研究性学习"是与"接受性学习"相对的一个概念。就学生的个性发展而言,"研究性学习"与"接受性学习"这两种学习方式都是必要的。在学生的具体活动中,两者常常是相辅相成、结伴而行。之所以在新的课程体系中强调"研究性学习",并不是因为"接受性学习"完全不好,而是因为过去我们过多倚   详情>>
来源:《地理教学》 2002年第03期 作者:陈鹏飞
4.高中地理探究式学习的再认识
罗祥海;朱光良
<正>一、高中地理探究式学习的涵义探究是"求索知识或信息,特别是求真的活动;是搜寻、研究、调查、检验的活动;是质疑和提问的活动"(《牛津英语词典》)。其相应的中文翻译有"探问"、"质疑"、"调查"及"探究"等多种译法。与"研究"比较,探究少了几分   详情>>
来源:《教学月刊(中学版下)》 2007年第08期 作者:罗祥海;朱光良
5.高中地理研究性学习案例——读地图和照片研究深圳变化
杜妮;董婕
研究性学习是高中地理教学的一种重要形式,为高中地理学习增添了活力。本文以奥苏贝尔理论为指导,从研究性课题的设计、研究过程、评价及反思讨论了如何通过读地图和照片研究深圳城市的变化,开展研究性学习活动。通过此研究性学习,使学生对城市的认识更加深入,知识更加丰富,为学校开展课外研究...   详情>>
来源:《学园》 2015年第28期 作者:杜妮;董婕
6.对高中地理教学中开展合作探究学习的几点认识
林春华
在素质教育和新课改的新形势下,如何突破传统的滞后的教学模式,努力构建满足学生自身发展需要的高效教学课堂,这种探索和实践意义尤为重大,在适合的契机,适时采取合作探究学习的高中地理课堂教学模式是对传统课堂"机械化"、"满堂灌"教学模式的大胆挑战和尝试。本文针对高中地理教学中如何开展...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第38期 作者:林春华
7.高中地理课堂小组合作探究学习问题设计
朱海兵
"重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。"是高中地理新课程改革的核心理念,在教学实践中开展"小组合作探究学习"模式是贯彻这一理念的最好途径,为了调动学生学习的积极性,提高参与度,使小组学习具备...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第02期 作者:朱海兵
8.高中地理学习兴趣与学习效果的调查与分析案例研究
蔡淑;陆亦农
怎样学好地理,提高地理学习成绩,一直是高中地理老师最为关心的问题。高中学生地理学习兴趣和学习效果密切相关,本文通过问卷,调查了疆内一所高中的学生地理兴趣和学习效果的现状,并分析其原因,最后提出相关解决对策。   详情>>
来源:《科技资讯》 2013年第05期 作者:蔡淑;陆亦农
第3章 中学地理研究性学习校本课程
1.培养中学生地理核心素养(地理实践力)的途径之一——研究...
谢红
<正>笔者在2011年4月到10月间承担完成了毕节地区"六个三工程"的课题研究——《研究型校本课程的开发探索与研究——高中地理学科为例》。课题中的"研究型"是指利用研究性学习(指课题研究类中社会调查研究)来指导学生参与课程开发;"校本课程"是指以基于笔者所任教学校的校情、学情出发的,以学...   详情>>
来源:《新课程导学》 2017年第14期 作者:谢红
2.开发地方性校本课程 培养学生地理实践力——以《镛城旅...
陈祝清
校本课程要有引导学生投身于探究实践活动的设计,要有灵活多样的综合实践活动。文章以《镛城旅游》中的探究性活动为例,阐述了校本课程如何培养学生的地理实践力。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第09期 作者:陈祝清
3.浅谈地理校本课程开发与学生能力培养
王海燕
随着新课程改革的全面实施,校本课程开发已成为新课改之必然。校本课程开发为培养学生各种能力的提供广阔空间。本文从三个面叙述了地理校本课程开发对学生能力培养的作用。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2006年第10期 作者:王海燕
4.新课程下高中地理校本课程的开发与研究
陈涛
随着教育改革的进一步深入,课程改革已经提到重要的议事日程,打破单一的国家课程体制、适当开发校本课程势在必行。高中地理校本课程的主要培养目标是满足学生兴趣和个性发展,全面提高学生的综合素质,并打破以往只注重结果而忽略过程、单一的评价方式,突出公平性和科学性。本文首先对高中地理...   详情>>
来源:《中国地理学会百年庆典学术论...》 2009年第期 作者:陈涛
5.高中地理校本课程开发的原则及意义
朱艳;张玉柱
<正>一、校本课程开发的内涵校本课程的开发(School-based Curriculum Development),最早是在20世纪70年代"爱尔兰国际课程研讨会"上由菲吕马克(Furumark)和麦克米伦(Macmillan)等人提出。校本课程的开发是学校以学生为根本,根据学生的发展状况,同时兼顾社会发展及学生个人发展的需求,以教师为...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第22期 作者:朱艳;张玉柱
6.新课程背景下高中自然地理教学设计研究——以湘教版版高...
王晓丹
随着课程改革的进行,高中地理教学在新课程背景下,对高中地理教师的教学提出了更高的要求:培养现代公民必备的地理素养;满足学生不同的地理学习需要;重视对地理问题的探究;强调信息技术在地理学习中的应用;注重学习过程评价与学习结果评价结合。在高中地理教学中,自然地理占据重要位置,如何在...   详情>>
来源:《智富时代》 2015年第S2期 作者:王晓丹
第4章 中学地理研究性学习案例的反思
1.研究性学习在初中地理教学中的实践与思考
吴伟莉
研究性学习是基础教育改革中重要的一个方面 ,在研究性学习理论和实践的探索中 ,如何恰当地实施和深化是保证教学效果的关键。本文从初中地理教学实践出发 ,从地方实际出发 ,深入细致地探讨了对于在初中地理教学中研究性学习的认识 ,相信会有一定的借鉴和探讨意义。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2003年第12期 作者:吴伟莉
2.在高中地理教学中开展研究性学习的实践与探索
李志玉
在中学教育领域,研究性学习以其具有开放性、自主性、实践性等特点,早在2000年就被国家纳入中学教育计划。几年来,相关研究性学习的实践和研究一直是教育工作者关注的热点。作者结合亲身的教学实践,在开展《研究性学习探索》课题研究的基础上,以实例应用的形式,进一步理解研究性学习的内涵,探...   详情>>
来源:《广西师范学院学报(哲学社会...》 2008年第S1期 作者:李志玉
3.新课程地理研究性学习存在的问题与对策
卢大亮
<正> 伴随着新一轮课程改革的实施,地理研究性学习方式在地理教学中得到了广泛运用。与此同时,在地理研究性学习实践中也产生了许多新问题。本文将在对一些主要问题深入分析的基础上,提出具体的解决策略。一、地理研究性学习中如何发展学生的个性地理研究性学习的深层目的,是发展学生创新能力...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2007年第06期 作者:卢大亮
4.中学地理研究性学习活动中教师作用的思考
贾明
中学地理研究性学习牵涉的范围广 ,可采用的研究方式多 ,实践中可能出现的种种问题又是学生能力提高的瓶颈 ,因此教师在地理研究性学习中的指导作用就显得十分重要。本文在指导学生开展地理研究性学习中引发的有关问题作探究思考。   详情>>
来源:《福建地理》 2003年第03期 作者:贾明
价格:¥13.50

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