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作品简介:

本文集从如何写作文的角度出发,分析了初中作文的写作技巧,并通过实例强化训练作文写作,共同构成一个有机体系,是初中作文复习和教学的重要参考。

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张莹
福建省霞浦第一中学
名家谈写作

名家谈写作

不论人们所要描写的东西是什么,只有一个名词最能够表示它,只有一个动词能使它最生动,只有一个形容词使它性质最鲜明,因此就得去寻找,直到找到了这个名词,这个动词和这个形容词,而决不要满足于“差不多”,决不能利用蒙混的手法,即使是高明的蒙混手法,决不要借助于语言的戏法来回避困难。

——莫泊桑

劝你从容地忙着,总不要失掉耐心,还要十遍、二十遍修改你的作品:要不断地润色它,润色、再润色才对;有时候要可以增添,却常常要割爱删弃。

——尼·布瓦洛

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第1章 初中作文结构写作指导
1.初中作文结构技巧漫谈
陈艳
<正>写作是一门艺术,一篇美文佳作不但要有好的思想内容,还要有好的表达形式。表达形式包括结构安排和语言运用两方面,我们常说的段落、层次、过渡、照应等,就属于文章结构方面的内容。一般有了好的思路,自然会有好的结构,好的结构应当合理、清晰,还要力求匠心。一、开头良好的开端是成功的一...   详情>>
来源:《中国教师》 2015年第S1期 作者:陈艳
2.初中作文导写式课堂结构初探
黄波
<正> 作文教学在初中语文教学中占有重要的地位.其训练要求是:"对比较简单的自然现象和社会现象,能够正确的观察,明白的有条理的记叙或说明.对一般性的问题,能够作比较简单的分析,提出自己的看法,并能说出一定的道理.还要能写一般的应用文."这一要求,体现了初中作文教学应以学生为本位的思想....   详情>>
来源:《湖南教育》 1992年第05期 作者:黄波
3.初中作文结构框架式教学浅尝
李春香
<正> 首先是记叙文的结构框架。由于小学阶段学生已会写内容比较单一的记叙文,然而,如何在原有基础上提高呢?我结合相关的课文,与学生一道逐一归纳出各种结构框架。如根据《荔枝蜜》归纳出“叙转情式”,具体指导学生,怎样布局是复杂记叙,什么叫跌宕起伏,怎样使文章能跌宕起伏;根据《听潮》等课...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 1997年第06期 作者:李春香
4.浅谈初中作文的结构安排
刘桂英
<正>中学生在平时的作文训练中,往往偏重于审题立意的训练,偏重于运用语言的训练,而对文章结构要求不太重视,导致文章层次不清晰,结构不完整,不能很好地表情达意。下面笔者就初中作文的结构安排谈谈自己的看法:   详情>>
来源:《新课程(教研版)》 2009年第06期 作者:刘桂英
第2章 初中作文开头写作指导
1.关于初中作文开头技巧探析
朱向阳
作文开头是教师批改和读者阅读过程中首先接触的部分。初中作文教学中,要提高学生的写作质量,就必须从提高学生的作文开头的写作技巧出发:适当应用题记;合理设置悬念;巧用修辞手法。   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2016年第03期 作者:朱向阳
2.浅谈中考作文写作的开头技巧
王金杉
对于语文学习来说,作文具有相当重要的作用,不仅仅可以检验学生的思维水准,同时也能够对学生组织语言和运用语言的能力加以检测。在语文教学当中,作文占据着十分重要的地位,提高作文的写作能力并非是一早一夕就能形成的,这需要长时间的阅读积累和写作练习。而对于中学生来说,中考作文占据着相...   详情>>
来源:《作文教学研究》 2015年第05期 作者:王金杉
第3章 初中作文结尾写作指导
1.写好“豹尾”,升华记叙文立意境界
吕松和
<正>《语文课程标准》提出,在初中语文教学中要促使学生学会根据日常生活需要,运用常见表达方式写作,能够文从字顺地表达自己的意思。初中学生已经基本掌握了记叙文的写作方法,然而要让自己的作文脱颖而出,升华记叙文立意境界,则并不是一件容易的事情。元代文人乔梦符在谈到写作章法的时候提出...   详情>>
来源:《语文知识》 2017年第09期 作者:吕松和
2.如何指导学生写好作文结尾
姜玲
<正>俗语说得好:"编筐编篓,重在收口。"一篇文章如果结尾松散凌乱,整篇文章会黯然失色,让读者的好感大打折扣。文章的结尾不但是点睛之笔,更是作者表达思想情感的重要部分。明代学者认为,结尾当如撞钟,清音有余,余味悠长。在初中作文教学中,如何才能让学生巧撞"文钟",使文章余味悠长,给读者留...   详情>>
来源:《广西教育》 2015年第17期 作者:姜玲
3.结尾巧出彩 更上一层楼——初中语文作文教学之结尾写作...
鲁凤
一篇成功的作文往往拥有一个好的结尾,让人掩卷沉思,回味无穷。本文结合教学实例,探讨了五种常用的结尾技巧,以期用出彩的结尾给读者以咀嚼回味的余地,使文章更上一层楼。   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2014年第01期 作者:鲁凤
第4章 初中作文立意写作指导
1.浅谈初中作文的立意技巧
苟光兵
<正>"千古文章意为高",立意好坏,是文章成败的关键。没有中心的文章是肤浅而没有灵性的。词句如衣饰,立意乃精髓。古人说过:"意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。"意思是说,中心好比统帅,无统帅的士兵,只能称它为乌合之众。那么,如何很好地确立文章的中心呢?对这一方面,笔者作了一些小小的探索。   详情>>
来源:《新课程导学》 2011年第17期 作者:苟光兵
2.初中作文立意方法探讨
李艳
"意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合"。没有统帅的军队是乌合之众,没有主题的文章就没有灵魂,没有生命。写作中,审题是前提;立意是关键。立意好比是文章的基石,只有基石打得好,才得建成文章的高楼大厦。文章的立意,决定着一篇文章的高度。   详情>>
来源:《作文成功之路(上)》 2015年第10期 作者:李艳
3.对学生作文立意问题的分析与探索
崔凤娥
立意在文章写作中处于非常重要的地位,其好坏直接影响行文成败。学生在作文中常见的问题有立意缺乏新意、立意缺乏深度、立意不够明确。针对这些问题,作者鲜明地阐述了立意的方法,包括要选好角度,立意求准;要多维联想,立意求新;要善于发现,立意求深。   详情>>
来源:《文教资料》 2011年第19期 作者:崔凤娥
4.寻求作文立意的亮点
喻成兵
作文立意是写好一篇作文的关键,好的立意可以提升作文的品格。本文从立意的新奇和含蓄两个层面论述了如何寻求立意的亮点。   详情>>
来源:《中学语文》 2009年第21期 作者:喻成兵
5.让学生作文的立意摆脱平庸
罗秋玲
在平时的作文教学中,常会发现有些同学语言功底不差,审题能力也不错,但写出来的作文总是给人肤浅空洞的感觉。究其原因,主要是作文立意不深,也写不出新意。针对这一现象,我在作文教学上着力于写作内容方面的探索与实践,在引导学生追求作文立意的深邃新颖方面,做了一些尝试。   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第33期 作者:罗秋玲
6.追求新“意”成就美文——浅谈作文创新立意的几种方法
冯秀娟
作文立意创新在写作中具有重要作用,它直接关系到作文的成败。针对中学生作文立意不新颖、缺乏个性的现状,教师在作文教学上,要教会学生从题材、题目、角度等方面进行创新,写出新颖、充满个性的文章。   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(中旬)》 2015年第12期 作者:冯秀娟
第5章 初中作文写人记事写作指导
1.论中学生语文作文写作的技巧
闫庆香
写作是一门技巧,更是一门学问,作文教学,历来是中学语文教学最为重要的一项研究课题。中学生已经具备一定的写作基础,但实际上一般中学生的写作能力并不令人满意,在作文教学中,教师要传授给学生一些作文的写作技巧,帮助学生提高自己的作文写作水平。   详情>>
来源:《学周刊》 2016年第18期 作者:闫庆香
2.如何写人记事——初中语文记叙文写实训练
李章平
<正>写人记事是初中学生训练记叙文最常用的选择,也是应试时试卷作文的主要选择,因此,初中教师应着重教会学生写文记事的技巧和方法,不仅学会阅读、分析、感受,还要学会表达个人遇人所感、与人所悟,学会通过对人或对事的描述,抒发个人情感,表达生活感悟。这是初中语文记叙文教学的基本任务,也...   详情>>
来源:《作文成功之路(上)》 2016年第02期 作者:李章平
3.形神兼备,初中作文教学的重要指向
刘兰
<正>当前的初中学生作文命题视域广阔,写景、写物、写人等几乎无所不包,记述文、说明文、议论文均有涉猎。作文无非追求"传神"二字,于是语文教师是八仙过海,各显神通,非要教着学生甚至是逼着学生写出好的作文来。虽然说最终的目标是为了让学生在考试中获得高分,但客观上确实能够提高学生的作文...   详情>>
来源:《中学语文》 2016年第10期 作者:刘兰
4.初中作文细节描写指导方案
罗彩灵
细节描写在文学创作中有着独特的作用。作文是学生表达思想锻炼写作能力的重要方式,在初中语文教学中的地位相当重要。而教学过程中我们发现学生对细节描写尚未到位,经常出现表达不够清晰、描写手段不合理等现象。因此,教师要提高学生创作水平必须从细节描写抓起。浅析了细节描写的定义和意义...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第04期 作者:罗彩灵
5.试析初中作文教学中的微动作描写
翟颢
<正>一直以来,记叙文(尤其是记人记事的文章)是初中生作文训练的重头戏。按常理,对于一个十多岁的青少年来说,用600字左右的篇幅来刻画一个熟悉的人或记述一件发生在自己身边的事并不应是难事,但事实并非如此。笔者进行此类作文的训练时,时常发现学生的习作表现出如下问题:或是不知如何下笔,或...   详情>>
来源:《语文教学之友》 2014年第11期 作者:翟颢
第6章 初中作文景物描写写作指导
1.巧借文本教绘景——谈景物描写方法指导
何月红
景物描写能力是义务教育阶段评价标准之一。好的景物描写能为记叙文增添色彩。而文本是学生学习写作、提高能力的最好范例。本文借用文中出色景物描写句,从六个方面对学生进行景物描写方法的指导。   详情>>
来源:《语文学刊》 2013年第15期 作者:何月红
2.一切景语皆情语——谈叙事性课文中景物描写的教学
刘功赋
叙事性文章中往往有自然景物教学、自然环境描写,在教学中我们要么以固定的模式去分析景物描写的作用,要么就是忽略了景物描写的作用。其实,一切景语皆情语,如果我们从情感入手,去分析景物描写,对课文的理解能达到一个更深的程度。   详情>>
来源:《太原大学教育学院学报》 2012年第S1期 作者:刘功赋
3.作文景物描写例谈
魏俊孔
<正>所谓景物特征,就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方,它是一处景物所独有的,他处景物不会有或者不会跟它全然相似的。写景要抓住景物的特点,那么怎样抓住景物的特点呢?下面结合多年的初中语文教学实践,从四个方面谈一些心得。一、色彩的描写一篇好的作文,离不...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2015年第16期 作者:魏俊孔
第7章 作文教学系列讲座及精彩实例
1.新课程作文教学系列讲座及精彩实例(一) 生活世界:初中...
史绍典
作文训练,向无序列;或说,既滥且多。因此,我主张把作文训练纳入初中学生自我成长的"序列"之中,让作文伴随着学生的生活、生存、生命,一起成长。换句话说,回归学生的日常生活世界,应是初中作文训练的不倦追求。要强调指出的是,这里所谓"生活世界",不是单指"生活环境"等等,而是指对人生有意义的...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第02期 作者:史绍典
2.新课程作文教学系列讲座及精彩实例(二) 我们为什么写作...
陆先文
语文教育教学中作文这一块,因其权威性的通用教程及文本的缺失,所以多少年来围绕着它的公共话语相对活跃得多,也广泛得很,几乎谁都有话可说,有话要说,见仁见智,莫衷一是。这种现象自然很正常。俗话说真理总是越辩越明,可是,研讨的结果并没有消除人们对中学作文教学这一块积淀下来的困惑、焦虑...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第05期 作者:陆先文
3.新课程作文教学系列讲座及精彩实例(三)“活动式”作文教...
肖家芸
"活动式"作文是"活动式"教学的一个重要部分。所谓"活动式"作文,即以活动的理念,融会作文规律和学生认知基础和心性特点,建构新型作文教学模式,通过适时、适量、适度、有序、有效的教师主导和学生主体活动,把握写作要求,洞悉写作布局,熟练写作技巧,优选写作素材,提高自主表达。在师生活动中共...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第08期 作者:肖家芸
4.新课程作文教学系列讲座及精彩实例(四) 组织中考作文复...
余映潮
<正>开讲中考作文总复习是一个讲究科学、讲求效率的复杂教学进程。总的来看,这项非常需要进行系统研究的工作显得比较粗疏、杂乱且做法单调。在教学比较薄弱的地方,对这项工作的开展甚至有点束手无策。问题的关键可能是教师本身对此项工作的基本要求不甚明了。由于心中无底,所以得过且过。所...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第11期 作者:余映潮
5.新课程作文教学系列讲座及精彩实例(五) 拓宽写作素材的...
胡明道
<正>开讲何谓"素材"?素材原指文学、艺术创作所依据的从实际生活中搜集到的原始材料。在本话题中仅指学生习作所需要的材料。性灵派倡导者袁枚主张":诗人也,不失其赤子之心者也。作诗不可无我。"文坛巨匠巴金也曾说过":我们写作,只是因为我们有话要说,有感情要倾吐,我们用文字表达我们的喜怒哀...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第14期 作者:胡明道
6.新课程作文教学系列讲座及精彩实例(六) 打造作文亮点 ...
张悦群
作文批改或阅卷时,常有语文教师为一篇作文的立意深刻或气势磅礴而拍案叫绝;为一考生的文思飞扬或知识广博而交相传阅。有时一个亮丽的开头、一个蕴藉的结尾、一个充哲理的句子、一段饱含深情的表白、一个撼人心魄的细节,也让阅卷教师啧啧称赞。这些精之处不仅照亮全篇,而且直抵读者的心灵深处...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第26期 作者:张悦群
7.新课程作文教学系列讲座及精彩实例(七) 网络作文:玉城...
王君
2008年7月24日,中国互联网信息中心发布《第22次中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示,截至2008年6月底,中国网民数量达到2.53亿,首次大幅度超过美国,跃居世界第一位。正如黄河之水天上来,奔流到海不复还,网络正以前所未有的气势把我们推向信息社会的浪潮之巅。作为继报刊、电台、电视之...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第29期 作者:王君
8.新课程作文教学系列讲座及精彩实例(八) 写作教学:过程...
郑桂华
20世纪70年代以来,世界各国都先后进行了课程改革。这些改革虽然被冠以不同的名分,不过,改革的旨归又具有显著的共性,即解决"有限的教学时空与无限的知识增长"的矛盾。因为随着人类文明的发展,知识总量在急剧增长,学科分类越来越庞杂,国际竞争日益激烈。因此,如何在最短的时间里,用最有效的方...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第32期 作者:郑桂华
9.新课程作文教学系列讲座及精彩实例(九) 在“教什么”上...
程韶荣
当下,我们的写作教学究竟"怎么了",语文界都在深入地反思,积极地探索。虽然,我们的作文教学也不必如国外学者所说的到了"作文危机"的程度,但也不尽如人意,不容乐观。如果我们把作文教学分为明暗两条线,其明线是指:每一次习作过程中的课堂教学之前的准备阶段(作前)、课堂教学的指导阶段(作中)和...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第35期 作者:程韶荣
价格:¥15.00

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