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随着时代的到来,科学技术提升,信息飞速发展的时代离不开科技人才,科技人才的培养不是一蹴而就的,需要从基础教育出发,不断引导与激发,一起迎接新时代的科学春天。

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廖梦丹
福建省大田县城关第三小学
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第1章 中外小学科学教育之路
1.我国小学科学教师教育:现状、问题与思考
丁邦平
我国小学科学教师职前培养已形成了四种主要模式。不同模式的小学科学教师教育在科学类专业课程、教育类专业课程和专业实践课程上差异较大,在小学科学教师继续教育和专业发展方面也存在多种多样的方式。当前我国小学科学教师教育存在的五个方面的问题,针对这些问题作者提出了改进小学科学教师...   详情>>
来源:《当代教师教育》 2011年第02期 作者:丁邦平
2.三思中国小学科学教育现状产生的原因及改变之策
焦锐;王英
中国目前的小学科学教育现状不容乐观,呈现出其核心地位、教师培养、教学资源的严重缺失,究其原因最主要的是观念和政策的缺失。文章尝试提出改变现状之策略为:制定相关政策法规、培养合格师资、改变小学科学课程的评价标准。   详情>>
来源:《连云港师范高等专科学校学报》 2013年第02期 作者:焦锐;王英
3.小学科学教育存在的问题及对策研究
潘荣军
<正>一、引言科学教育是素质教育的重要组成部分,是包括科技教育在内的科学素质教育。在实施素质教育的当下,对小学生进行科学教育势在必行。小学科学教育是综合了学科、活动与环境等教育要素的有机整体,其不只局限于科技方面,还涉及到更多拓展与延伸的内容,可以引导学生以科学的态度去观察、...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2013年第12期 作者:潘荣军
4.国际小学科学教育的发展趋势——兼谈我国小学自然课的若...
<正> 一、小学科学教育的发展历程在西方,19世纪初,裴士泰洛齐就倡导在小学进行实物教学(object teaching)。随着裴士泰洛齐教育思想19世纪中期在欧美各国逐渐传播,以及初等义务教育在这些国家   详情>>
来源:《教育研究与实验》 1998年第03期 作者:
5.民国时期小学科学教育政策分析及启示
张凯;张晓丽
民国政府关注小学科学教育,制定出许多教育政策。这些政策虽有缺点和不足,但它们是我国探索科技强国和教育强国的重要组成部分。分析这些科学教育政策的内容、特点及效果,对当前小学科学教育有积极启示。   详情>>
来源:《安庆师范学院学报(社会科学...》 2012年第03期 作者:张凯;张晓丽
6.美国小学科学教学的特色及启示
光霞
美国十分重视小学科学的教学改革,改革发展至今呈现出了别具一格的新特点,主要体现为以建构主义为基础的教学理念、以贴近生活为原则的教学内容、以智力技能为重点的教学过程、以开放探究为中心的教学方法、以公共多元为宗旨的教学资源。其特色与经验启示我们,要高度重视小学科学教学的立法保...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2014年第31期 作者:光霞
7.21世纪英国小学科学教学的特色及启示
光霞
进入21世纪以来,英国为了保持小学科学的世界领先地位,采取了一系列教学改革措施,使得小学科学教学别具特色。教学观念上渗透素养、本质教学;教学内容上紧随时代、统一灵活;教学方式上调查探究、个性民主;教学评价上教师主导、教评合一;教学资源上深度支持、成就激励。其特色与经验启示我们,要...   详情>>
来源:《教育导刊》 2014年第11期 作者:光霞
8.日本小学科学教学的特色及启示
光霞;樊文芳
日本小学科学教学的发展水平在世界范围内处在较高的位置,且呈现出鲜明的教学特色。在教学改革上,系统性与一体化结合;在教学目标上,全民性与重点性突出;在教学内容上,差异性与生活化并重;在教学方法上,实践性与感悟性统一;在教学环境上,便利性与节约性协同。这启示我们在小学科学教学方面,要...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2014年第10期 作者:光霞;樊文芳
第2章 小学科学教学中存在的问题与对策
1.小学科学教育教学现状及对策
刘林;樊敏
通过对四川部分小学的走访,发现当前小学科学教育教学存在的问题主要有:小学科学教师素养不高,科学师资缺乏;教学设备不足,科学课程资源匮乏;现行小学科学教材无法满足城乡不同需求;大班教学,难以保证教学质量;小学科学教师对新课程的理解与执行不相适应。针对存在的问题提出相应的对策,主要是...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2011年第05期 作者:刘林;樊敏
2.小学科学教学改革中遇到的问题与应对策略
陈爽
<正>在小学教育阶段,科学课程作为基本课程之一,在教学活动中占据着一定的地位,面对新课程教学改革,对小学科学教学也产生一定的影响与冲击,而且在教学改革中还遇到部分问题,亟需解决。本文主要针对小学科学教学改革中遇到的问题进行重点分析与研究,并列举出部分应对策略,帮助广大教学运用到具...   详情>>
来源:《知识文库》 2015年第22期 作者:陈爽
3.新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策
林妙静
小学科学课程对于小学生形成良好的行为习惯和提高科学素养具有十分重要的启蒙作用,其在小学教育阶段具有不言而喻的重要地位。因此,在新课程改革背景下小学科学教师必须重视并提高小学科学课堂教学有效性以便更好地提高小学科学教学质量。本文将在分析小学科学课堂教学有效性的概念的基础之上...   详情>>
来源:《科教文汇(上旬刊)》 2016年第03期 作者:林妙静
4.小学科学教学实践探究的新思路
曹贵女
小学科学教学是我国小学教育中非常重要的一门学科,为了改变我国小学科学教学的质量,我们不仅要提高课堂效率,同时要注重给学生们减轻压力。本篇文章主要以小学科学教材为基础,结合科学教学的实际经验,致力于分析和探究小学科学教学的有效措施,实现小学科学教学的目标。   详情>>
来源:《科学中国人》 2017年第02期 作者:曹贵女
5.“生活化教学”在小学科学中的应用价值
薛琴
<正>目前,在小学的科学教学过程中,应用生活化教学方式,可以提高小学生的学习兴趣。为此,教师在小学科学教学活动中可以充分结合实际,应用生活化的教学方式,激发学生学习的热情。本文就小学科学应用生活化教学方式的必要性进行分析,探讨生活化的教学方式在小学科学教学中的应用价值,以期提高小...   详情>>
来源:《山海经》 2015年第21期 作者:薛琴
6.我国农村小学科学教育的现状与改善
卢春
<正>小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。在我国,约70%的学生在农村,农村学生科学素养的水平直接影响到农业和农村经济的可持续发展。为此,笔者从了解江西省农村小学科学教育的现状出发,采用无记名方式,向来自江...   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第03期 作者:卢春
7.浅谈农村小学科学教学中如何培养学生的创新能力
刘庆华
创新意识和能力的培养是当前教师和学生共同面临的课题,也是教育改革的重点和难点。小学科学课"担负着向学生进行科学启蒙教育任务"的首要任务,是传授学生科学知识、培养学生创新精神和实践创新能力的平台。新《课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习...   详情>>
来源:《第五届中国教育技术装备论坛...》 2014年第期 作者:刘庆华
第3章 小学科学教师的专业化成长之路
1.小学科学课程教师现状调查研究——以厦门市教师为例
黄慧斌;高翔
在对厦门市小学科学课程教师问卷调查的基础上,分析了小学科学课程教师的性别、年龄、学历、专业、职称、教龄、身份和专兼职等情况,以及学校提供的信息技术条件、教师对应用信息技术的态度、小学科学教师对常见教学软件的掌握情况、小学科学教师利用信息技术开展教学活动的基本情况、利用信息...   详情>>
来源:《集美大学学报(教育科学版)》 2010年第01期 作者:黄慧斌;高翔
2.新课程背景下小学科学课教师角色转变
袁平
新课程的理念,改善了传统的小学课程体系,将传统的小学自然课转变为小学科学课,传统的小学自然课教学大纲转变为小学科学课程标准,新的小学科学课无论是教学内容、教学方法、教学目标、教学理念等方面都进行了转变,并且对小学科学课的教师也提出了新的要求,即小学科学课教师的角色转变与角色规...   详情>>
来源:《生物技术世界》 2013年第08期 作者:袁平
3.论小学科学教师专业化的实现途径
弓志云
为了确定小学科学教师的专业培训目标及对策,进行了本区小学科学教师专业化现状的调查。初步调查结果显示:从表面上看,不少问题源于学校对科学学科的不重视、教师的科学知识不够扎实,而隐藏的深层次问题是小学科学教师专业化的问题。因此,解决小学科学教师专业化问题是当务之急。本文提供本区...   详情>>
来源:《教育实践与研究(小学版)》 2008年第01期 作者:弓志云
4.中英高师院校对小学科学教师职前培养模式的比较研究
黄海霞;龚大洁
文章介绍分析了我国和英国小学科学教师的职前培养模式及主要特点,提出了改进我国小学科学教师职前培养的建议:优化小学科学教师职前培养的课程结构;注重对小学科学教师职前科学素质的培养,培养具有科学探究理念的小学科学教师;改进职前对小学科学教师的评价体系。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2011年第03期 作者:黄海霞;龚大洁
5.高师院校本科学历小学科学教师的培养研究
杜君兰;汪景丽
小学科学教育师资是我国基础教育中较薄弱的环节,培养具有本科学历的小学科学专职教师是适应基础教育改革与发展的迫切需要,也是我国教师教育改革发展的必然趋势。在了解国内外科学教育背景的前提下,以对内蒙古科技大学包头师范学院2011级小学教育专业即将分方向培养的162名学生进行的调查问卷...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2013年第04期 作者:杜君兰;汪景丽
6.小学科学教师专业发展:问题与对策
李小红;余景丽
<正>自2001年新课改以来,我国开始在小学3—6年级开设科学课程。众所周知,小学科学教师专业发展的水平将在很大程度上决定小学科学课程改革的质量和效果。然而,我国小学科学教师的专业发展状况还不能尽如人意。因此,本文将考察我国小学科学教师专业发展存在的主要问题,并基于此探讨促进我国小...   详情>>
来源:《中国教师》 2012年第21期 作者:李小红;余景丽
7.影响小学科学教师科学素养提升的原因
王凤丽
<正>小学科学教师作为小学生科学学习的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的弘扬者,其科学素养水平的高低直接影响着小学科学教学质量和小学生科学素养的培养。从科学课实施的现实看,多种障碍不断凸显,其中最为典型的是小学科学教师的科学素养难以胜任科学课的教学,这已经...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2016年第07期 作者:王凤丽
8.试论小学科学教师培养的多样化
孙宝玲;杨宝忠
我国小学科学教师主要由科学教育专业和小学教育专业科学方向培养,在专业挂靠院系、课程设置、教材使用等层次上呈多样化态势,这是全民科学素养问题受到重视的体现,也是高等教育改革和小学科学课程实施现状的必然产物。针对目前小学科学教师培养呈多样化的客观现实,从不同层面入手,提出了培养...   详情>>
来源:《天津师范大学学报(基础教育...》 2012年第01期 作者:孙宝玲;杨宝忠
9.英国小学科学职前教师培养课程及其启示
王淑英
英国小学科学职前教师培养课程是英国小学科学教师职前教师培养的标准和行动指南,其特点有:重视培养具有正确的科学观和科学探究理念,掌握学科教学知识的小学科学教师,倡导形成性评价。我国应加快实现小学科学教师专业化培养,为小学科学教师构建综合、完整的知识结构,提高小学科学教师的科学素...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2009年第06期 作者:王淑英
第4章 以生为本,以微见大
1.网络,为小学科学创新教学添光彩
樊健
<正>科学是一门实践性很强的自然学科,作为一名科学教师如果能够合理运用网络信息技术,并结合学生的实际情况,就能较好地丰富科学课堂教学内容,培养学生的动手操作能力、观察能力、创新能力,在提高学生科学素养的同时也为小学科学创新教学添光彩。一、合理运用网络信息技术,激发学生学习积极性...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2015年第04期 作者:樊健
2.以生为本 以微见大——浅谈制作小学科学高质量微课的方...
章俐鑫
针对小学科学学科,本文从改变教学观念、精选课程主题和精心拍摄制作这几方面着手分析,通过3个微变化,以期从微处提高小学科学微课程的质量。   详情>>
来源:《中国科技教育》 2016年第01期 作者:章俐鑫
3.见“微”知著,例谈应用微课打造小学科学教育大格局
阮佳波
得益于信息技术的不断创新,更多的科学教师开始涉足微课领域,进行富有成效的探索与尝试。微课同其他素材课件、练习测试等相关教学资源以一定的组织关系和呈现方式,共同融入教学目标的达成,营造了一个半结构化、主题式的资源应用"小环境",也同时打开了一个科学课堂新的"大格局"。   详情>>
来源:《中国科技教育》 2016年第10期 作者:阮佳波
4.小学科学“微课”的价值、设计及运用
杨建国
小学科学学科具有趣味性强、知识点杂、操作性强的特点。"微课"在小学科学教学中具有重要的价值功能。在小学科学教学中,要善于根据教学重点、难点及关键设计"微课"。要借助"微课"的生动性、情境性、思考性,引导小学生进行自主化、探究化、拓展化的科学学习。   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2016年第02期 作者:杨建国
5.小学科学课堂中的“微课”教学研究
马黎娜
科学作为一门实践性较强的学科,在小学教育教学中起着重要的作用。微课是新课程标准和小学科学教学实践提出的新型教学方法,主要是以教学视频的形式展现小学科学知识。通过微课,教师在课堂教学过程中针对某个知识点或是某个教学环节,而将教与学活动教学资源有机组合。就小学科学课堂教学中的"...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第12期 作者:马黎娜
6.小学科学实验微课开发原则探究
林祺;高翔
随着网络化视频技术的发展,微课逐步孕育而生并被用于辅助教学,从而提升课堂效率。小学科学实验微课具有形式多样化、富有针对性等优势。为满足学生个性化学习需求,开发微课应注意遵循课题选择依照需求特别制订,实验设计以学生为中心、以自学为标准等原则。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第02期 作者:林祺;高翔
7.初探小学科学课堂中的“微课”教学
陆黎峰
国内著名的微课实践研究者——佛山市教育信息中心教师胡铁生先生认为,"‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合"。结合小学科学"微课"的教学实践,对小学科学"微课"教学进行简...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第09期 作者:陆黎峰
第5章 结合多媒体技术,迎接科学新春天
1.电化手段在小学科学教学运用中的利弊分析
付敏华
科技的发展日新月异,多媒体、幻灯片等电化手段在科技快速发展的背景下逐渐运用到小学科学教学中,但就目前来看,这种运用还不够成熟,对于小学科学教学来说,电化手段还是一把双刃剑。简要分析了电化手段在小学科学教学运用中有利的一面和不利的一面,旨在为小学科学教育工作者提供相关参考,以此...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第12期 作者:付敏华
2.小学科学教学中多媒体的巧妙运用
缪彦
小学科学教学对学生的知识增长有着重要的意义,小学科学教学的有效性与否影响着教学效果,也影响着学生的学习。教师作为小学科学的组织者,应当改进教学方法,丰富教学内容,促进学生科学课程的学习。多媒体是新型的教学媒体,它为小学科学教学提供了更好的教学条件。教师在小学科学教学中,应当灵...   详情>>
来源:《学园》 2015年第10期 作者:缪彦
价格:¥15.00

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