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作品简介:

核心素养下的思想政治课堂需要走进生活、走进学生、走进社会,进行情景教学的设计,让学生参与其中。但情境教学设计最缺乏的就是课堂资源的开发,将思想政治课堂需要的课堂情境进行归类汇总,就会为核心素养视野下的政治课堂教学设计打开了一扇方便之门。

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殷锦国
咸阳市实验中学
第1章 戏说人生——东西方戏剧中的哲理与智慧
1.戏剧与政治
王涛
古希腊的戏剧分为悲剧和喜剧。悲剧曾经在城邦时代的公共生活中发挥着不可替代的教化功能。随着悲剧的衰落,喜剧的兴起,城邦政治尤其是雅典民主政治的基础受到极大的挑战。戏剧的社会政治作用在今天仍然具有重要的启发意义。   详情>>
来源:《西部学刊》 2017年第04期 作者:王涛
2.中国戏剧美学与中国哲学
姚文放
中国戏剧美学始终受到中国哲学的凝聚和归整,后者包括儒、道、《易》、佛、禅、理等各家各派的思想。有时中国戏剧美学某一内涵的形成是各家各派的哲学思想共同影响的结果,有时同一种哲学思想则在中国戏剧美学中引出相互对立的两派意见,而中国戏剧美学与中国哲学发展的不同步也不能不导致中...   详情>>
来源:《艺术百家》 2000年第01期 作者:姚文放
3.道教生命哲学与汤显祖戏剧创作
李艳
明代中晚期 ,各种社会学术思潮涌动 ,“三教合一”论是思想文化领域的主潮 ,尊重人的感性生命及个性的王阳明心学和李贽的“童心说”先后兴起。出生在这个时期的汤显祖博采各家之长 ,汲取驳杂的学术营养 ,建构起自己独具特色的思想大厦。学术界往往把汤显祖狂狷叛逆的个性、“   详情>>
来源:《求索》 2003年第04期 作者:李艳
4.现代西方戏剧对人生价值思考的哲学走向
张生泉
<正> 在二十世纪的西方文化世界中,除了哲学和其他社会思潮在表现自己对人生价值的思考外,戏剧也以自己独特的形式表现了一幕幕人性兴衰、生命沉浮的冲突。物质文明的每一个进步,在给人们带来巨大实惠的同时,也必然会给人的精神发展和人格完善提出新的、严峻的挑战。现代西方戏剧之所以会在本...   详情>>
来源:《戏剧艺术》 1992年第04期 作者:张生泉
5.契诃夫戏剧中的生命哲学
张兰阁
<正>高尔基说过,契诃夫“杀死了现实主义”,把现实主义“提高到象征的高度”。虽然高尔基这样说,但谁都不会真的认为契诃夫的作品就是象征主义。人们通常这样理解,契诃夫只是在诗学、美学的层面借用了象征主义的手段,丰富了现实主义的表现能力,本质上仍是现实主义的。叶尔米洛夫就用这个视角写...   详情>>
来源:《戏剧文学》 2005年第05期 作者:张兰阁
6.中国传统哲学视野下的莎士比亚戏剧主题探讨
张浩
当莎士比亚戏剧进入中国读者和观众的阅读和接受视野时,它的文本尤其是其戏剧主题意义的生成受到中国传统文化棱镜的整合。《雅典的泰门》中"背叛"和"诱惑"的母体主题反衬了儒家"信"的理念,《威尼斯商人》中基督教"爱"与"仁慈"的主题部分地体现出儒家"仁"的精神,而《皆大欢喜》中"宽恕"的伦理...   详情>>
来源:《安徽大学学报(哲学社会科学...》 2008年第05期 作者:张浩
7.戏剧,哲学与政治——布莱希特的辩证法
廖恒;邓建华
作为传统戏剧的革命者和现代戏剧的奠基人,布莱希特的艺术家身份总是与德国、欧洲、东亚的历史进程与政治情境紧密勾连,呈现出异常复杂的面相。布莱希特的戏剧一般被称为叙事剧或史诗剧,而他自己直到晚年,仍在强调一种"哲学的戏剧",并直接命名为辩证剧。阿尔都塞认为,布莱希特的哲学在于用戏剧...   详情>>
来源:《中外文化与文论》 2016年第02期 作者:廖恒;邓建华
第2章 至理箴言——流传千古的古人名言
1.试谈名言名句在思想政治教育中的运用
林东初
古今中外名言名句,都蕴含着丰富的人生哲理。它是对社会有突出贡献的名人的经验总结和智慧的结晶,是世人的宝贵精神财富,它引发人们的思考,得以明确道理。如果能充分运用名言名句与教学内容有机结合,并针对学生的思想脉搏和心理特点,有的放矢地进行教学,所阐述的道理就   详情>>
来源:《福建论坛(经济社会版)》 1996年第02期 作者:林东初
2.关于政治课与文史学科结合研究的实验报告
曹瑞臻
打破"隔行如隔山"的束缚,把历史上的名人轶事、典故、重大事件以及语文中的名人名言名句等恰当地运用于政治教学中,不仅能激发学生学习的兴趣,提高课堂效果,而且能使学生构建起政治与语文、历史学科联系的体系,促使学生能够发散思维,培养学生的创新意识和创新能力,使学生成为整体素质符合社会...   详情>>
来源:《文学教育(中)》 2013年第09期 作者:曹瑞臻
3.科学利用教材中名人名言培养学生“情感态度与价值观”
曾湖贤
以人教版普通高中课程标准实验教科书物理必修1、必修2为例,谈谈在物理教学中利用教材中的名人名言,培养学生"情感态度与价值观",让新课程改革核心理念"三维目标"得以实现.   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第07期 作者:曾湖贤
4.浅谈名人名言在哲学课堂教学中的运用
史瑞莲
<正>古今中外的政治家、思想家、艺术家等著名人物,常把他们对世界、对人生的真知灼见,用心血凝成一句句发人深思的锦言妙语,是谓名言。名人名言以其深邃的哲理、丰富的内涵为人们广泛传诵,它们是人类生命的财富,更是人类无价而永恒的财产。在哲学课教学中适当引用一些精练优美、蕴含智慧、发...   详情>>
来源:《教育家》 2016年第34期 作者:史瑞莲
5.“政治常识”名人名言解释(一)
王健康
<正>1、恩格斯说:“政治统治到处都是以执行某种社会职能为基础,而且政治统治只有在它执行了它的这种社会职能时才能持续下去。”P.11(1)这句话揭示了社会管理职能较之政治统治职能的重要性和必要性。首先,政治统治职能是以社会管理职能为基础的。这是因为从政治与经济的关系看,政治根源于经...   详情>>
来源:《中学文科参考资料》 1999年第08期 作者:王健康
6.“政治常识”名人名言解释(二)
王健康
<正>1.列宁说:“任何国家都意味着使用暴力,而全部区别就在于:这种暴力是用来反对被剥削者还是反对剥削者。”P.45(1)这里讲的“暴力”是指国家的常备军、警察、监狱等暴力设施。暴力机关是国家机构中的特殊组成部分,是国家赖以生存的标志之一。任何性质的国家都以暴力机关为后盾,否则,所有...   详情>>
来源:《中学文科参考资料》 1999年第09期 作者:王健康
7.“政治常识”名人名言解释(三)
王健康!江苏
<正>1.列宁说:“在多数情况下,至少在现代的文明国家内,阶级通常是由政党来领导的。”P.71(1)“现代的文明国家”是指建立了民主政治制度由政党掌握政权的国家,即资本主义国家和社会主义国家,不包括古代的君主制国家和现代的极少数没有政党和禁止政党活动的国家、“政教合一”的国家、“军人...   详情>>
来源:《中学文科参考资料》 1999年第10期 作者:王健康!江苏
8.名言俗语在哲学教学生活化中的选用策略
夏晓燕
高中政治新课程始终贯穿着生活化的理念,哲学的教学要贴近学生、贴近生活,深入浅出、富有趣味。富有哲理的名人名言、俗语警句是哲学教学中很好的素材,它们见证着哲学发古人之思、解今人之惑的睿智。如何在哲学教学中适时适当的选用?关键在于对教材中名言俗语的取舍和教材以外的有益补充。本文...   详情>>
来源:《中学课程辅导(江苏教师)》 2013年第21期 作者:夏晓燕
9.《论语》的三句名言与思想政治教育的时、度、效
丁恒星
中国优秀的传统文化为思想政治教育学科的发展提供了丰富的资源。作为儒家经典,《论语》有着丰富的教育思想,其中关于教育开展的时机、程度和效果对今天的思想政治教育具有重要的借鉴意义。思想政治教育只有把握好时、度、效,才能增强吸引力和感染力,充分发挥其正面宣传鼓舞人、激励人、发展人...   详情>>
来源:《宁夏党校学报》 2014年第05期 作者:丁恒星
第3章 典故智慧——成语中的处世哲理
1.成语典故在思想政治课中的妙用
高丽华
<正> 政治概念和原理比较抽象和枯燥,因此,如何使思想政治课生动形象,富有吸引力,成了每位政治教师孜孜以求的目的。我国汉语中的成语典故源远流长,语言简练,含义精辟,融知识性、趣味性于一体,给人以智慧的启迪、情感的享受。教学过程中,恰当   详情>>
来源:《林区教学》 2003年第04期 作者:高丽华
2.《周易》哲思和汉语成语
刘青琬
一部典籍的思想观念和主张 ,积淀在语言特别是成语上 ,才是最有效的传播和落实。《周易》的汉语成语的形成 ,经历了一个文化积淀的逻辑发展过程。《周易》经传合编时信仰和理性的同构、《周易》传播过程中的雅俗通约性和因易学发展而形成的自动套用格式 ,是这个过程的三个阶段 ;《周易》在哲学...   详情>>
来源:《石家庄职业技术学院学报》 2003年第01期 作者:刘青琬
3.探析成语文化在哲学教学中的有效应用
禹瑾
素质教育对高中阶段政治教学提出了新的要求。基于哲学教学的特征,引入成语文化和成语典故有助于其教学效率的提高。成语典故的应用有助于激发学生的兴趣,加深学生对哲学观念的理解。文章从几个方面具体分析了成语在高中阶段哲学教学中的导入,肯定了成语引入的重要作用。   详情>>
来源:《才智》 2015年第25期 作者:禹瑾
4.成语文化在《生活与哲学》教学中运用研究
高进进
成语故事通俗易懂,却蕴含深刻的哲理。《生活与哲学》模块中的知识抽象,学生不易理解。在《生活与哲学》教学中使用成语,对学生、教师产生积极的影响。   详情>>
来源:《才智》 2016年第35期 作者:高进进
5.在哲学与人生的教学中以成语故事导入新课的尝试
苏龙来
如何导入新课,每位教师都有自己的办法。在中等职业学校德育必修课哲学与人生的教学中,笔者尝试以成语故事来导入新课。用成语故事导入新课,能激发学生的兴趣,唤起学生的注意力,效果很好。   详情>>
来源:《广东职业技术教育与研究》 2013年第03期 作者:苏龙来
6.成语故事在哲学与人生教学中的运用——以辩证唯物主义中...
张冬荣
本文叙述了引用成语故事所蕴含的哲学思想,帮助学生理解哲学与人生中辩证唯物主义的辩证法,从而提高学生学习兴趣,提高教学效果。   详情>>
来源:《学园》 2014年第14期 作者:张冬荣
7.让政治课堂有趣起来——成语典故在哲学教学中的运用
许光伟
为了激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高课堂效益,把成语典故运用到哲学教学中,能加深学生对知识的理解,对培养学生的思维能力和知识的巩固会起到一定的作用,同时,在运用过程中选用的成语典故要准确、通俗易懂、适量、注意教学的深浅度。   详情>>
来源:《学苑教育》 2014年第18期 作者:许光伟
8.让文学的魅力在政治课堂上绽放
高卫周
<正>一提到政治课耳边就会想起一句歌词"想说爱你不容易",老师厌教学生厌学已成为一种常态。新课标下新教材的实施迎来了政治教学的春天,在新增文化生活这个模块的同时,别的模块也添加了更多的文学元素,政治与语文的联系越来越紧密,这为我们改变老师厌教学生厌学的状态提供了契机。为了让学生...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2012年第09期 作者:高卫周
第4章 政治文明——古代政治的现代价值
1.论中国古代政治哲学
罗予超
几千年来的中国哲学 ,实质上是一种政治哲学。政治哲学是中国哲学的实质性特征。这是由中国社会高度政治化的特点所决定的。中国古代哲学尤其是这样。中国古代哲学在主题、世界观、社会功能三个方面 ,都令人信服地证明 ,中国古代哲学实质上是一种政治哲学。中国古代政治哲学是中国传统文化的重...   详情>>
来源:《湖南师范大学社会科学学报》 2000年第03期 作者:罗予超
2.浅论中国古代政治中的德治问题
熊桂兰
中国古代政治社会政权更迭频繁 ,而历代王朝的统治者在执政期间都想能长治久安 ,永据天下。以“德”治天下是历代王朝及圣贤推崇的一种理想化治国手段。但要真正把“德治”付之于实践并取得成效 ,就要求君王们必须把握好三个方面 ,即 :自身有良好的道德修养、仁政爱民、虚心纳谏   详情>>
来源:《南昌职业技术师范学院学报》 2000年第04期 作者:熊桂兰
3.中国古代政治思想中的“中庸之道”
彭兴智
中国古代的中庸思想是孔子儒家修身、治国思想的重要组成部分,更是中国古代政治思想的重要组成部分。中庸出自《论语·庸也》:"中庸之为德也,其至矣乎。"其基本含义是为人处世不偏不倚,勿过犹不及,懂得忠恕之道,是儒家思想的重要道德观念和方法论。同时,中庸思想对中国古代政治思想、治国安邦...   详情>>
来源:《山西青年》 2017年第11期 作者:彭兴智
4.科举制度与中国古代政治
高昂;孙研
在中国古代政治环境中为何要创设科举制? 科举制对中国古代政治又有哪些影响? 从某种意义上讲这是一个问题的两个方面,虽然有些影响是科举制的创制者和改革者始料未及的。文章从科举制的特征入手,分析科举的起源问题,并由此阐述了一千三百余年中科举制对中国古代政治的影响。   详情>>
来源:《齐齐哈尔大学学报(哲学社会...》 2005年第02期 作者:高昂;孙研
5.论中国古代政治道德文明及其现代价值
谢俊春;金建萍
中国古代政治主体在漫长的政治实践活动中形成了重民、公忠、孝道、仁爱、信义的政治道德原则和清正廉洁、诚实守信、公正无私、尊贤爱才、秉公执法、勤政敬业、爱国图强等政治道德规范。探索政治道德的政治与社会功能和提高政治道德实践水平的途径,在一定程度上对保持中国古代政治关系的和谐...   详情>>
来源:《甘肃社会科学》 2008年第01期 作者:谢俊春;金建萍
6.中国古代政治智慧与现代民主政治
何包钢
一、问题的提出$$  中国是一个有五千年历史的国家。在漫长的历史进程中,中华民族积累了丰富的治国经验。这些历史积淀影响着现代政治思维和国家治理。中国的现代民主政治建设不可能抛开历史,而要将中国古代政治智慧与现代民主政治结合起来。这与只二百余年历史的美国、加   详情>>
来源:《学习时报》 2009-07-13 作者:何包钢
7.吸收古代政治协商精华 建设中国特色协商民主
司季勤;张国安
中国历代封建王朝政治协商的主要载体和制度性机构就是廷议制和谏议制。但这两种政治协商机制从运行目的、决策机制和法律制约机制来说都不属于真正的协商民主。不过,在两种协商机制运行过程中所表现出的善于和勇于协商、敢于诤谏的精神,值得我们学习;同时我们应该反省和避免其纠错机制所产生...   详情>>
来源:《贵州大学学报(社会科学版)》 2013年第01期 作者:司季勤;张国安
8.中国古代政治制度对我国当代公共管理的启示
姜涵
公共管理指国家、政府及社会组织对于公共事务的管理活动,从这个意义上看,我国古代也存在公共管理。我国璀璨的古代文化酝酿出诸如谏议制、基层自治、宰相制和科举制等一系列政治制度,在对我国历史产生重要影响的同时也深刻影响着国际政治的发展,对我国当代公共管理也有一定的启示。   详情>>
来源:《青岛农业大学学报(社会科学...》 2014年第01期 作者:姜涵
9.政治之为一种责任——古典政治哲学的启示
包利民;万绍和
古典价值与现代价值的不同,导致古典政治思想与现代政治思想的差异。以整体性为本位的古典政治思想把政治当做责任进行分配,这在古代希腊与古代中国有大致相同的认同。然而以个体性为本位的现代政治思想把政治当做权利进行分配虽在现代社会得以确认,但仍有借鉴古代政治思想的必要。作者以古代...   详情>>
来源:《中南大学学报(社会科学版)》 2003年第02期 作者:包利民;万绍和
10.中国古代传统地缘政治的思想评析与现代启示
尹朝晖
中国古代传统地缘政治思想偏重于实践,主要包括:北守南融、以藩为屏、以夷制夷、合纵连横、屯垦戍边、富国强兵等。中国古代传统地缘政治思想具有一定的历史进步性,"服事观"确立了中国古代地缘政治层次的治理模式,其对维系中华民族绵延数千年的"大一统"格局发挥了不可替代的作用。本文认为,中...   详情>>
来源:《太平洋学报》 2013年第02期 作者:尹朝晖
第5章 如烟往事——故事中的政治主题
1.思想政治理论课教师要学会讲故事
蔡红建
讲故事是实现教育效果的最佳手段。思想政治理论课要提高课堂教学效果,促进学科发展,思想政治理论课教师要善于编故事,政治性强是第一标准、故事要有鲜明的时代感、要选用发生在学生身边的故事;通过苦练内功,会讲故事、讲好故事,当好故事家。   详情>>
来源:《北京教育(德育)》 2016年第11期 作者:蔡红建
2.论中国古代故事制度的政治作用
方兢
中国古代政治中充满了引用故事和实施故事制度的行为,成为许多政治事件的起因、过程和结果。皇帝和官僚在政治斗争中利用故事作为实现个人或集团利益的工具,并凭借政治实力的密切配合取胜。故事之争使政治斗争公开化,政治派别明朗化,这是古代政治斗争的主要公开形式之一。故事制度的政治作用完...   详情>>
来源:《陕西师大学报(哲学社会科学...》 1993年第02期 作者:方兢
3.唐代道教祥瑞神话故事的政治主题
谭敏
道教祥瑞神话故事的思想渊源与古代天人感应中的祥瑞、谶纬学说密切相关,祥瑞、谶纬的隐喻性象征在道教灵验故事中演化为形象、生动、易于大众所接受的神话感性形态。在唐代,道教祥瑞神话故事的政治化、世俗化走向明晰,凸现出清晰的政治神话特征。   详情>>
来源:《学术论坛》 2006年第11期 作者:谭敏
4.故事串讲,激活政治课堂
朱晓娟
<正>故事串讲是指在教学时,选取与教材内容相联系的故事,在故事情节发展层层展开过程中设置问题,启发学生多层次、多角度地思考问题,以化解教材内容的重点和难点。这种教学方法不仅能激发学生学习兴趣,又能培养学生的分析、判断、知识整合的能力,使政治教学达到润物细无声的效果。   详情>>
来源:《学生之友(初中版)》 2010年第11期 作者:朱晓娟
5.例谈以漫画故事活化政治课堂
胡鞠秀
<正>谈到活化政治课堂,不能不正视现状。政治教师是中学教师队伍中的一个有些"特殊"的群体,这种"特殊",来自于政治课的内容,也来自于社会对它的成见,更来自于教师和学生对它既爱又怨的复杂心态。课堂上,教师对知识点把握清晰,但是仍然有"照本宣科"的影子。学生能够认真回答问题,但是跳不出"死...   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第Z1期 作者:胡鞠秀
6.巧借精彩故事,激活政治课堂
李昌明
<正>思想政治课往往理论性较强,要把先进文化和高尚情操的力量熔铸到学生的世界观、人生观、价值观中去,熔铸到学生的内心世界中去,需要我们政治教师积极开动脑筋,精心设计,用学生喜闻乐见、生动活泼的教育形式,让   详情>>
来源:《素质教育大参考》 2013年第03期 作者:李昌明
7.思想政治课故事化教学分析与应用
张书凤
当前的思想政治教学中,不同程度地存在教学方式僵化、学生兴趣不高、理解困难的问题。而故事化教学方式,具有的鲜明特质契合了思想政治教学的需求,能够解决思想政治教学中的现实问题。故事化教学在思想政治教学应用发展中既有优势也有劣势,既存在机遇也面临挑战。在实践操作中,我们要把握必要...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2013年第36期 作者:张书凤
8.故事、典故在提高政治课堂效率中的作用
茹秀梅
提到政治课,历来被人们认为是枯燥乏味、毫无意义的理论说教。真是这样吗?其实不然!我们的思想政治课更多的关注时事政治,与我们的生活也是紧密联系。只不过理论的东西,本身带有枯燥性,这就需要我们在平时的教学中应该去思考所教内容背后的理论政策怎样处理,学生才能通俗易懂的掌握,怎样处理学...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2016年第06期 作者:茹秀梅
9.浅谈拓展教学资源,把先贤故事引入政治课堂的作用
臧伟亮
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责。"教育工作者负有重大责任。这点既体现在点点滴滴的日常工作中,也体现在持续不断的努力提高自身的教育教学水平中。本文重点分析应如何提高学生学习思想品德课程的兴趣,提出一些意见和建议。   详情>>
来源:《赤子(上中旬)》 2015年第06期 作者:臧伟亮
10.“故事化”与案例教学——从百家讲坛的成功经验看高校思...
黎海燕
"故事化"令《百家讲坛》创造影响力"神话",使其从边缘化的尴尬境地一跃成为最受观众欢迎的品牌栏目之一。这对高校思想政治理论课教学工作应该有所启示,将其"故事化"的成功经验运用于教学环节当中,打破传统课堂讲授教学模式,将案例教学引入课堂。通过案例教学,可以使思想政治教育方式故事化、...   详情>>
来源:《思想政治教育研究》 2011年第01期 作者:黎海燕
11.以故事做“药” 治枯燥之“病”——巧用故事教政治
周伟静;郭永峰
<正>抽象的理论、沉闷的课堂、空洞的说教、枯燥的讲解……几乎所有的坏字眼,都如潮水般涌向了政治课和政治教师。如何化解这一带有讽刺意味的尴尬状况?如何使思想政治课成为学生向往的课程?教师们的努力和探索从未停止过。其中,以故事激发学生的学习兴趣就是一剂良方。下面,我们分别就《文化...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2013年第31期 作者:周伟静;郭永峰
12.“融入故事,触动心灵”——浅析高中政治教学中案例教学...
沈华东
针对高中政治教学法的教学特点,分析案例教学法在高中政治教学中的应用方法,得出选取案例、讲解案例、讨论案例等提高案例教学效果的结论。   详情>>
来源:《高考》 2016年第30期 作者:沈华东
价格:¥18.50

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