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作品简介:

本书着眼于构建新课堂,培养学科核心素养,辑录了专家学者、高中政治教研员、高中一线教师关于“基于学科核心素养的高中政治教学”的研究、探索文章,反映了当前我国中学思想政治课教学领域的最新研究认知成果,对推进“基于学科核心素养的高中政治教学”的研究和教学实践具有重要的意义。

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赵东
山东省泰安英雄山中学
第1章 认识学科素养以及政治学科素养导语

核心素养体系是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养是最关键、最必要的共同素养。核心素养是知识、技能和态度等的综合表现,是知识、能力、态度或价值观等方面的融合。

政治学科核心素养主要体现在政治认同、理性精神、法治精神、公共参与等诸方面。

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1.高中政治学科“核心素养”要素探析
马寄
新课程改革进入第二个十年之际,不得不重新出发,跳跃至"核心素养"。具体就高中政治学科而言,该学科的教学目标应是培育合格公民。欲成为合格公民,当具四种基本素质:理性姿态、包容情怀、责任意识、认同精神。因此,高中政治学科的"核心素养"理应是这四种基本素质。   详情>>
来源:《教学与管理》 2017年第16期 作者:马寄
2.高中思想政治学科学生发展核心素养刍议
周健
随着高中新课改的不断深入,教育部提出要构建"学生发展核心素养体系"。试图从"素养"的本义出发,厘清"学生发展核心素养"的概念,并着重探讨"高中思想政治学科学生发展核心素养",以求在新时期高中课程改革背景下,寻求一条切实的"高中思想政治学科学生发展核心素养"的培养路径。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第01期 作者:周健
3.学科核心素养内涵的三维思考
季成伟
<正>思想政治课是一门国家基础课程。新中国成立60多年来,思想政治课面向学生、面向时代,立足实践,与人民同行,与时代共振,与改革同步。自党的十八大和十八届三中、四中、五中全会以来,包括思想政治课改革在内的国家教育教学改革也进入了一个关键时期,以核心素养统领课程设置、课程标准、课程...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第01期 作者:季成伟
4.关于思想政治学科核心素养的思考
朱明光
正在进行的新一轮高中课程标准修订,以培育发展学生的核心素养为纲,强调基于"学科核心素养"的课程标准体系建设。究竟什么是学科核心素养?如何提炼思想政治学科核心素养及其构成要素,并进一步阐述思想政治学科核心素养及其水平划分?是我们首先需要思考并澄清的问题。   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2016年第01期 作者:朱明光
5.高中思想政治课对于培育学生核心素养的意义
王玲玉
近年来对学生核心素养的培育引起了广泛的重视,本文提出了高中思想政治课对于培育学生核心素养的意义的研究,首先对学生核心素养的研究现状做了一个详细的概述,然后根据思想政治教学的内涵和重要性、核心素养的内涵,进一步分析了高中思想政治课对于培育学生核心素养的意义,从而为现代学生的核...   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2017年第04期 作者:王玲玉
第2章 培养思想政治学科核心素养的要求导语

高中思想政治课新课程标准新增学科素养和基于核心素养制定出来的质量标准,培养核心素养是思想政治课的基本任务。如何培养思想政治课核心学科素养,本章节所选文章从宏观角度论证了培养政治学科素养应处理好的一些基本关系、应把握好的一些基本方面,对于广大一线教师提高基于核心素养的政治课备课、上课水平具有一定指导意义。

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1.培育思想政治学科核心素养应正确认识五个关系
马明贵
<正>培育学生发展核心素养,是进一步深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键举措。要准确把握学生发展核心素养体系,明确思想政治课教学应如何培育学科核心素养,必须认识和处理好以下五个关系。一、思想政治学科核心素养与学生发展核心素养的关系"学生发展核心素养"是指学生应具备的、能够...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2017年第05期 作者:马明贵
2.基于核心素养的高中政治学科教学体系构建
张伟
各门课程都会强调要展开对于学生核心素养的培养,这个过程中我们首先需要结合具体课程对于核心素养有合理界定。对于高中政治学科的教学而言,核心素养更大程度体现为对于学生理解能力、思辨能力和问题的分析解答能力的培养训练,这些都是教学过程的重心。教师在培养与发展学生这些能力的过程中...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2017年第10期 作者:张伟
3.立足政治课堂教学,提升学生核心素养
张丽艳
政治学科的核心素养在于政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。高中时期是培养学生政治核心素养的最好时期,教师需要提升自身的专业水平以及政治思想素质,通过整合教学内容来强化学生的政治认同;要优化教学过程,以此弘扬理性精神;要丰富教学活动,以此培养学生法治意识;要凸显教学灵动,以此...   详情>>
来源:《新课程导学》 2017年第06期 作者:张丽艳
4.政治教学中提高学生核心素养的思考
王忠祥
在高中政治学科教学过程中,教师自身的学科素养不仅关系到学科教学质量,同时教师对学科素养的理解还影响着学生核心素养的培养。培养提高学生的核心素养,对于建立良好教师、学校形象,加强学生对学科知识的理解掌握,培养学生自我意识、公民意识和法律意识的,形成具有学科特点的品质和能力有重要...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2017年第07期 作者:王忠祥
5.基于核心素养的政治课教学研究
卢和歆
思想政治课是高中开设的一门非常重要的课程,作为一种德育类型的课程,该课程对学生的思想道德品质产生了非常重要的影响。对高中学生进行这种基于核心素养的政治课教学,将在很大程度上帮助学生树立正确的核心价值观,帮助学生养成良好的道德品质特征,本文主要从政治课程教学研究方面入手。   详情>>
来源:《读天下》 2016年第21期 作者:卢和歆
6.基于核心素养的政治课教学
李子煜
高中思想政治学科核心素养由政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个相互交融、相互依存的要素构成,适应社会发展和学生参与社会生活的需要,理应引起高中教师的高度关注。本文从教学目标、教学内容、教学活动三个角度,旨在探索基于核心素养培育的高中思想政治课教学策略。   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2016年第07期 作者:李子煜
7.以“素养发展”为导向的高中政治课深度教学
贡和法
未来,以适应学生发展和终身学习为主体的"素养发展"模型,将逐渐代替以学科知识结构为核心的单纯的知识传授与技能训练。应对培养学生核心素养的新要求,高中政治学科的新课程教学必须摒除改革的表层化现象,走向帮助学生对教学内容深度理解的教学,以实现"建构知识、提升能力、培育素养"的价值追...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2016年第05期 作者:贡和法
第3章 思想政治学科核心素养的实现途径导语

学科核心素养的培养,课堂是主阵地。如何科学地进行教学设计、整合什么样的教学资源、按照什么样的原则组织教学、通过什么样的哪些路径、进行什么样的创新达成目标,是每一个一线教师都要探究的问题。本章节所选文章,都是一线教师教学实践的总结。“它山之石可以攻玉”,希望同行的做法和经验能够给广大同仁和朋友带去点滴的启迪。

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1.基于学科核心素养的高中思想政治教学实践原则
肖晓云
<正>新一轮高中课程标准的修订以培育发展学生的核心素养为纲,强调基于"学科核心素养"的课程标准体系建设,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个要素。笔者结合近年高中政治教学实践,试谈培养高中生政治学科核心素养需要注意的原则和应该避免的误区。一、理论知识与主题活动并举什...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z6期 作者:肖晓云
2.基于学生核心素养的高中思想政治课堂教学研究
徐静
本文根据高中思想政治课程教学目标,结合前人研究成果,阐述了思想政治课学生核心素养,包括政治理论、政治思维、实践技能、价值认同等。教师要优化教法,促进学生政治理论内化,重视拓展,提升学生政治思维高度;凸显主题,强化学生实践技能体验;关注社会,寻求价值认同之源等。   详情>>
来源:《高考》 2017年第03期 作者:徐静
3.核心素养下的高中政治课教学实践
郭宪刚
根据新课程教学标准,对于学生核心素养的培养和提高是教学的基本目标。教学不仅要为学生传授各类学科知识,还要培养学生的学科素养、核心素养。在高中政治课教学中,教师需要采取有效的教学措施,结合学科特点,培养提高学生的核心素养。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第39期 作者:郭宪刚
4.思想政治课教学中对学生核心素养培养的实践路径研究
周秀娟
核心素养是学生实现自我发展的关键内容。学生只有具备良好的核心素养,才能够更快、更好地适应社会经济发展的需要。近年来,我国学校思想政治课教学多次提出了对学生核心素养的培养,并取得了显著的成绩。本文就我国当前学校思想政治课教学现状,首先揭示了学生核心素养培养的作用,然后从教学观...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第07期 作者:周秀娟
5.核心素养视野下高中政治课的实践与思考
康敏
随着素质教育理念在高中教育中越来越深入地贯彻实施,思想政治课堂作为中学德育工作的主渠道,其核心素养的培养不断丰富,已成为课堂改革的新热点与趋势。康敏老师从教学实际出发,认为核心素养应在教与学的互动中生成、在有意义的学习中培育、在动态学情的研究中发展,让课堂成为师生精神相遇的...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第04期 作者:康敏
6.高中思想政治教学中关注学生核心素养培育的实践探索
吴红霞
本文主要分析了高中思想政治教学中核心素养的主要内容,阐述了高中思想政治中培养学生核心素养的意义,最后总结了思想政治学科培养核心素养的途径和方法,旨在加强高中思想政治教育对学生核心素养的关注,从而加快培养学生的核心素养,促进学生的身心全面发展。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第23期 作者:吴红霞
7.浅谈培养高中思想政治学科核心素养的有效途径
蒋利超
基于学科核心素养的新一轮课程改革面向广大师生走来,机遇和挑战并存,思想政治课教师担当着立德树人的根本任务,必须帮助学生形成必备品格和能力,积极主动适应新要求,终身学习,更新教育教学理念;不断探索,优化教学方式;丰富评价方式,建立良好的师生关系;切实激发学生的主体地位,以更好地实现思...   详情>>
来源:《山西青年》 2017年第03期 作者:蒋利超
8.培养学生政治学科核心素养的有效途径
徐扬彬
当前基础教育课程改革将培养学科核心素养置于突出地位。政治课教学只有重视培养学生学科核心素养,增强学生可持续发展的能力,才能真正实现政治课的育人价值。如何通过课程建设、课堂教学、复习备考,培养学生的学科核心素养,成为当前广大政治教师必须面对的实践课题。   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2017年第01期 作者:徐扬彬
第4章 基于核心素养培养的教学策略优化导语

核心素养是当前教育改革的“关键”,新课程标准的“源头”和中高考评价的“核心”。基于思想政治学科核心素养开展教学活动,探索培育学生学科核心素养的教学策略,是思想政治课教师必须面对和着力研究的重大课题。本章节精选十篇文章都是着力于培养学生核心素养的教学策略优化,提升教学效益,应该会对认真研读的教师有所裨益。

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1.基于学科核心素养的政治学科教学策略
刘蕊
基于学科核心素养开展教学活动,要正确定位教学目标,实现由“三维目标”向能够发展学生学科核心素养的“三级目标”转变;要精心设计教学活动,包括精选教学素材,开展角色模拟和课堂辩论活动;要重视学生习惯养成,这是培育学科核心素养的行动路径,通过长远规划,言传身教,多方联动,循序渐进地培养...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2017年第06期 作者:刘蕊
2.基于学生核心素养培养的思想政治课教学策略
黄慧敏
随着新课程改革的推进,现在的课堂教学更加注重学生核心素养的培养。核心素养培养的背景下,理解学科核心素养的基本内涵,关注高考中思想政治课的具体能力要求,研究高考题型,关注学生综合能力的提升,对教师而言有重要意义。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2017年第04期 作者:黄慧敏
3.高中新课程政治教学的实施策略
许安富
高中思想政治新课程实验健康有序的实施,有利于提高高中思想政治新课程的教学质量,有利于学生自身发展,有利于切实减轻学生的学业负担。按照教育部各文件精神,依据学校课程实施总体部署,结合本学科实际,学校思想政治教研组建构了科学高效的高中新课程政治教学实施方案与策略,包括指导思想、课...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2011年第S1期 作者:许安富
4.新课改下高中思想政治课教学的策略探析
王伟
随着新课程改革的推行,高中思想政治课的教学面临着机遇和挑战,本文简要阐释了新课改下高中思想政治课的教学要求,分析了目前高中思想政治课存在的诸多问题,如教师教学理念不够先进、学生学习方式不够主动、课程学习价值不够突出等,并针对这些问题提出提高学科地位、倡导主动学习、改善教学方...   详情>>
来源:《才智》 2017年第01期 作者:王伟
5.基于学科核心素养的思想政治课评价策略
李晓东
当前,基于学科核心素养的思想政治课评价问题备受关注。李晓东老师从课堂评价与课程评价两个维度,进一步强调教学评价应摒除评价内容片面化、评价方法单一化、评价主体单一化的评价理念、评价模式、评价内容、评价目标以及评价方式;旨在说明,要发挥思想政治课评价策略的激励、改进功能,就必须...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第31期 作者:李晓东
6.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略
牛学文
<正>《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(基二〔2014〕4号)提出,要研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准,依据学生发展核心素养体系先行修订高中课程方案和课程标准。目前,高中各科课程标准正在修订之中,预计2016年11月颁布新课标,2017年高中就要使用新教材。   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(政治教学...》 2016年第Z1期 作者:牛学文
7.高中政治学科核心素养的实践性教学策略
黄小敏
本文提出高中政治学科核心素养的实践性教学策略,并从创设情境、调查研究、体验职业和巩固学习四个方面,对教学策略进行探讨。   详情>>
来源:《广西教育》 2017年第06期 作者:黄小敏
8.核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究
邱斌
随着《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的出台和新一轮高中新课程标准修订工作的深入推进,如何发展学生核心素养成为当下教育界最值得探讨的话题。高中思想政治学科作为高中学校德育的主渠道,是落实立德树人根本任务的主要路径,对于学生核心素养的培育发挥着不可替代...   详情>>
来源:《基础教育研究》 2017年第01期 作者:邱斌
第5章 思想政治学科核心素养“分类”推进导语

2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》在北京发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。 政治学科核心素养主要体现在:政治认同、理性精神、法制意识、公共参与。本章节所选文章,分别选择其中一个方面,对在思想政治课中如何培养“家国情怀”“政治认同”“法制意识”“公共参与”“理性精神”等方面的核心素养做了探究。 

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1.基于高中思想政治学科素养的法治意识培育探究
刘素娟
核心素养是当下我国基础教育改革的一大热词。目前拟定的高中思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个要素。本文主要探究法治意识在高中思想政治课教学中的培育。   详情>>
来源:《思想政治课研究》 2017年第02期 作者:刘素娟
2.问题导学:政治认同核心素养培育模式探索
王应江;陈肖薇
<正>《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。在此背景下,中学政治学科核心素养体系的制定工作已逐步展开。高中思想政治学科提出培养学生政治认同、理性精神、法治意识以及公...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2017年第07期 作者:王应江;陈肖薇
3.要理直气壮加强“家国情怀”核心素养教育——浅谈如何在...
林永彪
高中思想政治课是一门以德育为主的课程。国家教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》明确提出要培养各阶段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀等核心素养,从而落实立德树人的根...   详情>>
来源:《教育现代化》 2017年第14期 作者:林永彪
4.基于理性精神立意的高中政治主题式教学探索——以《市场...
王静慧
学科核心素养作为对学生培养目标的一种带有结果性的规定,必须要通过课程标准、教材、教学和评价,以及教育教学各环节的有效传递与落实,最终体现在学生成长和发展上。理性精神作为思想政治学科核心素养重要组成部分,在课堂教学中就是一个高度凝练的教学主题。那么在教学过程中如何落实其培养?...   详情>>
来源:《思想政治课研究》 2017年第02期 作者:王静慧
5.资源整合:法治教育的路径选择
刘海
高中思想政治课作为法治教育的主要渠道,必须从思想政治教育的基本规律和思想政治学科的特性出发,深入挖掘法治教育中理论逻辑与生活主题的最佳契合点,做到挖掘教材资源,浸润法治教育;引入法治案例,增强情境体验;营造教育环境,强化法治信仰,把高中生法治教育作为一项综合性系统工程,不断增强法...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2017年第04期 作者:刘海
6.在《政治生活》教学中培育公共参与素养
方乃锋
公共参与素养是思想政治学科核心素养的重要内容,也是其重要的课程追求和实践归宿。在《政治生活》教学中,通过系统化知识结构的把握、生活化情境的创设、校本化活动的开展和社会化实践活动的创建来培育学生的公共参与素养,使其成为具有较高政治素质和能力的现代公民。   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2017年第04期 作者:方乃锋
7.论高中思想政治课教学与公民意识教育关系
许小云
在公民素质中,公民素质是其重点所在。思想政治学科与公民意识教育之间存在着极为紧密的关联,相辅相成。文章主要是对高中思想政治课程教学与公民意识教育培养之间的关系进行了分析探究,并制定落实在思想政治教学中增强学生公民意识教育的科学策略,进而帮助学生增强公民意识,提升其思想政治素...   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2016年第03期 作者:许小云
8.试论政治认同的内涵与培养策略
刘丙胜;刘卿
政治认同是人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同,包括制度认同、道路认同、理论认同和价值观认同等四个方面。搞清其中的内涵,有助于增强政治认同学科素养教学的目的性。利用现有教材,培养学生的政治认同:理性思维,坚定制度认同;比较研究,增强道路认同;探究生成,落实理论认同;体验升华,...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(政治教学...》 2016年第04期 作者:刘丙胜;刘卿
9.论思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
陈式华
<正>要让学生信服,不能只给观点,不加分析;只给结果,不作对比;只许接受,不准辨析。没有经历思维的辨析、情感的认可、价值的判断与选择的政治认同,都只是虚假、盲目、被动、短暂的认同。思想政治学科是以进行马克思主义基本观点教育为核心价值,以提高学生认识社会、参与社会能力为基本功能,以...   详情>>
来源:《中国德育》 2017年第07期 作者:陈式华
第6章 思想政治学科核心素养培养课例研究导语

课堂是教学的主阵地。再先进的教学理念、教学策略都要通过课堂实践来实现,否则就止于空谈。一种教学理念、教学策略、教学设计成功与否,我们更需要在课堂教学实践中检验。本章节辑录了基于学科核心素养培养的课例探究十篇,以供广大教师同仁进一步研究。

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1.基于发展高中政治学科核心素养的教学课例分析
宋建国;姜丽丽
<正>培养学生发展的核心素养首先要从培养学生的学科素养着手.学科素养是核心素养的切入点和立足点,而学科素养的构建,需要多学科知识的立体构建和现代信息技术手段的有效运用.下面即以一节公开课——人教版《生活与哲学》教材的第十课第一框《树立创新意识是唯物辩证法的要求》为例,做深度的...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2017年第03期 作者:宋建国;姜丽丽
2.培养思想政治学科核心素养的“三步走”战略——以“加强...
曾冰清
新一轮基础教育课程改革关注学科核心素养,明确了思想政治学科的四大核心素养为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。核心素养培养重在实践,要立足教育教学实践,探索思想政治学科核心素养培养路径。通过理论和实践探索,总结形成培养思想政治学科核心素养的"三步走"战略,并结合"加强思想道...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2017年第06期 作者:曾冰清
3.践行自主学习机制 培养学生理性精神——以“世界是普遍...
林瑶林
以培育学科核心素养为纲,是高中课程标准新一轮修订的标志性追求之一。思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与4大要素。文章主要从学生的自主学习机制切入,探讨培养学生理性精神的途径。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2017年第01期 作者:林瑶林
4.挖掘传统文化内涵 培育学生政治认同——以“传统节日:...
梅立苹
政治认同是思想政治学科核心素养的重要内容,也是在教学中不易落实的内容。通过春节这个"小切口",挖掘我国传统节日背后的文化内涵,进而激发学生对中华优秀传统文化的认同感,这一做法有助于思想政治学科核心素养培育。让学科核心素养成为学生可以感受和愿意亲近的东西。   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(政治教学...》 2017年第Z1期 作者:梅立苹
5.“三化”故事情境 培育理性精神——以“从榨菜行业发展...
李杰
<正>高中思想政治课旨在提高学生认识社会、参与社会的能力,提升学生的思想政治素养,使其成为有责任意识和担当精神的理性公民。根据正在修订的思想政治课程标准,思想政治课要培养学生的四项核心素养:政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。理性精神是达成政治认同、形成法治意识,实现公共...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2017年第07期 作者:李杰
6.运用思辨性话题 提升学科核心素养——《矛盾的同一性和...
刘平
思想政治学科核心素养确定为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面。注重培养有立场、有理想、有思想、有理智、有自尊、有规矩、有责任、有担当的社会公民。思辨性话题就是对共同关注的同一事件、活动、问题或情景围绕一个中心或主题分析、推理、判断,进行辨别分析活动的总和。思...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2016年第11期 作者:刘平
7.以“深度教学”养育核心素养——以“哲学的基本问题”一...
刘丙胜
指向学生核心素养的高中思想政治课堂深度教学,借助基于意义的教学目标和物我融合的教学情境,开展基于议题引领的教学活动,并强化基于核心素养提升的价值和评价,将核心素养培育落到实处。   详情>>
来源:《中小学德育》 2017年第06期 作者:刘丙胜
8.寻源职业“匠心” 彰显学科素养——以“同一性与斗争性...
张立华
一个有效的活动型课堂的深度教学过程,离不开结合相关层级对教材进行深度解读。这一解读,在通识教育阶段注重于知识网络的构建,深度教学阶段注重于平台的搭建。这一平台要为深度探究活动创设较为复杂的情境。学生的思维与能力将在这一平台上升华。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2016年第12期 作者:张立华
9.在“一例串问导学”中培育思想政治学科素养——以《民主...
黄志勇
文章借鉴当前国内外关于核心素养的研究成果,在主题案例导学模式中,以《民主监督:守望公共家园》新授课为例,根据不同的设问,依次提出思想政治学科核心素养的培育路径:在明辨是非中崇尚"理性精神"、在运用法律中树立"法治意识"、在感悟成就中增强"政治认同"、在投身实践中养成"公共参与"。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2017年第05期 作者:黄志勇
10.在情境中提升学生的学科核心素养——以人教版高中政治必...
盛振宇
在高中政治课堂教学中,情境的创设有助于提升学生的学科核心素养,值得注意的是,要创设时代化的情境,引导学生关注社会生活;要创设主题化的情境,提升学生深度思考的能力;要创设综合化的情境,增强学生系统运用知识的能力;要创设人文化的情境,健全学生人格。   详情>>
来源:《江苏教育》 2016年第11期 作者:盛振宇
第7章 基于学科核心素养的政治高考备考导语

本章节选取的文章,立足于学科素养视域下的高考试题研究,结合实际,提出高考备考的思路和建议,既有理论阐述,又有实际操作经验,结合自身教学实际,反复研读,整合提升,对提高自己的高考备考能力和水平必有裨益。

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1.构建基于素养的思想政治课——对高考政治课程改革的认识
纪立建
近年来,高考课程改革牵动着千千万万人的心,我们该如何看待高考政治改革呢?笔者认为,无论高考政治怎么改进,都应该构建基于素养的思想政治课程,这是发展素质教育、体现高中思想政治课程性质和践行社会主义核心价值观的必然要求;这要求我们能够构建思想政治素养课堂,为学生发展奠基;渗透社会主...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2016年第02期 作者:纪立建
2.基于学科核心素养的考试评价及教学建议——以2016年高考...
张要武;郑宝晋
高考的考试评价研究需要与时俱进,需要基于科学规范的评价标准。随着高中课程改革的推进,"学科核心素养"已经融入课堂教学,进入考试评价,因此基于"学科核心素养"的考试评价研究势在必行。本文力图结合高中思想政治学科核心素养的基本要义和近年研制的《思想政治学科考生水平表现标准》,以2016...   详情>>
来源:《考试研究》 2017年第02期 作者:张要武;郑宝晋
3.让高考复习与核心素养考核无缝对接——以2016年高考江苏...
王中连
《高中思想政治课程标准》修订,着重强调基于思想政治学科核心素养培养的课程标准体系建设。2016年的高考政治试题以及2017年《考试大纲》也表明思想政治学科核心素养培养与现行高考并行不悖。我们可以通过梳理现行教材中体现思想政治学科核心素养的内容和编制以考核思想政治学科核心素养为目...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2017年第02期 作者:王中连
4.顺应变化 提升综合能力——2016年高考新课标全国Ⅲ卷文...
周驯英;邓化礼
<正>今年高考我区采用的是新课标全国Ⅲ卷,其中的文综政治试题在考查的内容、形式、难度等方面都与《2016年全国普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》(以下简称考纲)基本吻合,重点考查考生的材料分析能力以及综合调动知识分析和解决问题的能力,具有基础性、灵活性和综合性的显著特点,充分...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第40期 作者:周驯英;邓化礼
5.基于“一体四层四翼”评价体系下的政治高考复习思路——...
蔚国娟
<正>考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据,是推进考试内容改革的切入点。在广泛征求意见的基础上,教育部考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲,并于2016年10月中旬在国家教育部官方网站正式向社会发布。普通高等学校招生全国统一考试大纲《总纲》...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2017年第05期 作者:蔚国娟
6.2016年高考全国卷(乙卷)文综政治试题评析及2017年备考建...
谢可奇
2016年高考新课标全国卷(乙)文科综合政治试题风格稳健,过渡平稳,体现立德树人的价值引领和核心素养的能力立意,注重依纲据本,强化主干,注重以生为本,减轻负担,科学规范,公平严谨。2017年备考应遵循规律,合理安排进度,注重分析背景,探求轨迹,继续坚持一点四面,全面梳理三位一体,紧抓易错易混,...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2016年第07期 作者:谢可奇
第8章 在学科核心素养视域下解析高考政治试题导语

思想政治课新的课程标准是以政治学科素养为核心的,高考也必然以考查学科素养的达成为导向。今后高考怎么考?不管是试题立意、材料选取、情景设置、问题设计等方面如何更好地与学科素养的考查相契合,只有吃透高考,特别是吃透高考题,才能使教学更加有针对性,从而使教学设计、教学过程更加切实高效。本章节选取以学科素养的视角研究今年高考试题的文章八篇,读者可以反复研读,归纳整合,提高教学、复习备考的针对性和有效性。

收起
1.基于思想政治学科核心素养的高考试题研究与教学建议
刘媛
本文结合2017年高考考试大纲与新修订的以核心素养为核心的高中课程标准,以2016年高考全国文科综合政治试题为例,分别从试题立意、评价情境、学科任务、学科内容4个角度展开,探析基于思想政治学科核心素养的考试评价要求,并对教学提出5点建议。   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第04期 作者:刘媛
2.例谈高考试题中的核心素养考查
贡军荣
<正>核心素养是知识、能力、情感态度价值观等方面的融合,既包括问题意识、探究能力、批判性思维等"认知性素养",又包括自我管理、组织能力、人际交往等"非认知性素养"。思想政治学科的性质决定了其在学生核心素养培育中的特殊使命。思想政治学科的核心素养主要体现为政治认同、公共参与、理性...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第19期 作者:贡军荣
3.培育核心素养 引导教学变革——2016年高考北京卷政治试...
杨小斌;彭超
公共参与、法治意识、理性精神和政治认同是高中思想政治课程的核心素养。2016年高考北京卷文科综合政治试题尝试将考试作为一次学科核心素养的培育过程,从生活体验、阅读能力入手,关注生活,前瞻时代,着力考核学生的信息提取、理性分析、有序参与的能力与素养,为思想政治学科培育核心素养、改...   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第03期 作者:杨小斌;彭超
4.突出宽广性 凸显综合性——2016年高考北京文综卷政治试...
唐翠萍
<正>2016年高考北京文综卷政治试题在保持稳定性的基础上呈现新亮点,其中之一就是突出宽广性,凸显综合性。一、宽广性的表现1.考查学生的课堂积累课堂积累主要指政治课上学科基础知识、基本技能、学科素养的积累。思想政治学科考查的基础知识和基本能力,其获得和提升是一个长期孕育和积累的过...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第25期 作者:唐翠萍
5.以立德树人为核心 强化高考育人导向——2016年高考北京...
石芳
<正>2016年高考北京文综卷政治试题(以下简称"2016年北京卷")围绕"立德树人"的根本任务,紧紧抓住"培养什么人、怎样培养人"这一教育发展的实质与核心问题,进一步推进了高考考试内容与形式的改革。2016年北京卷充分体现高考的育人功能,强调社会责任感、创新精神的培养和实践能力的提高,促进学生...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第25期 作者:石芳
6.2016年全国新课标Ⅱ卷文综政治试题评析
刘蕊
2016年高考全国甲卷(Ⅱ)政治试题总体上平和稳定,在题型、结构、分值分布、试题难度等方面与前两年基本一致。试题在保持整体风格相对稳定的同时,进行了适度创新。试题有三大亮点:关注生活实际,彰显价值引领;知识能力并重,凸显逻辑思维;难易适中,区分度好。试题存在四点缺憾:试题呈现方式及能...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2016年第08期 作者:刘蕊
7.新背景 新特点 新要求 新对策——关于2016年高考文综...
董旺森
在高考改革深入推进的新背景下,利用两种表格工具分析发现,2016年高考文综全国卷Ⅰ政治试题主要呈现出过度平稳、难度平和、考查平实的新特点。针对"一点四面"特别是"一体四层四翼"的高考新要求,师生应采取科学有效的新对策,大力提高复习备考的针对性和实效性。   详情>>
来源:《湖北招生考试》 2017年第01期 作者:董旺森
8.“立德树人”引领下的知识、能力和素养——2017年高考新...
方俊;蒋平波
<正>按照"一体四层四翼,,的高考评价要求,2017年高考新课标全国文综卷Ⅰ思想政治试题(以下简称"2017年全国卷Ⅰ")继续坚持能力立意,密切关注现实生活,强调综合生成,题型上保持相对稳定,难度系数总体低于2016年。试题适应了当今时代的发展需   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2017年第19期 作者:方俊;蒋平波
价格:¥17.50

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