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作品简介:

本书收集整理了由教学一线的老师和专家精心编写,贴近幼儿园大班教学的优秀教案,包括幼儿园大班数学活动、数学教学设计等内容,为学前教育老师们提供有价值的参考。

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张杏珍
南京市委党校
第1章 分类
1.体验式教学在幼儿数学活动中的实践研究——以大班数学活...
骆爽
体验式教学是从活动的需求出发,教师依据教材创设以形象为主题,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引幼儿主动学习,以幼儿为主体积极参与活动的活动、师生交往、互动的过程。本文以数学活动《分类》为例详细的剖析体验式教学的内涵、体验式教学开展的方法、活动步骤等,有助于增加幼儿在数...   详情>>
来源:《教育现代化》 2017年第02期 作者:骆爽
2.层级分类——大班数学活动设计
宗萍;吴兰
<正> 目的:1.运用已有的分类经验,将同一集合按不同特征进行层级分类,体验类包含的关系。2.能有序地摆放、整理活动材料;能明确地讲述操作过程与结果。准备:1.教具。①铁制黑板1块;表示两个扣眼和四个扣眼的标记各1张;表示大和小的标记各1张;表示不同颜色的标记各1张。   详情>>
来源:《幼儿教育》 1996年第06期 作者:宗萍;吴兰
3.交集分类——大班数学活动设计
吴岚
<正> 目的:1.通过摆放图形,学习交集分类,初步了解两集合相交部分所摆放的图形必须同时具有两个集合内图形的特征。2.继续学习10以内数的组成和加减运算。准备:1.教具。①贴绒图形片若干(如图一)。②空心大圆4个,其中1个为   详情>>
来源:《幼儿教育》 1996年第06期 作者:吴岚
4.大班数学活动:寻找密码
王晓芬
<正>【设计意图】《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调了"生活""游戏""实际操作"和"解决问题"对数学学习的重要性。因此在幼儿数学教育中,教师需要把握《指南》精神,创设情境,让幼儿从中发现问题,与材料互动,在参与游戏化任务中尝试并学习解决问题的方法,从中感知数学的有用和...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第20期 作者:王晓芬
5.大班数学活动:快乐猜猜猜
许晓歆
<正>活动目标:1.通过一系列的猜测、比较、推理等活动,感受简单的推理过程,初步获得一些简单的推理经验。2.体验猜测活动的乐趣。活动准备:各种颜色的乒乓球(红、黄、蓝、白)、布袋若干活动过程:一、游戏导入,激发兴趣师:小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们来玩个"猜一猜"的游戏,好吗?   详情>>
来源:《家教世界》 2014年第Z2期 作者:许晓歆
6.大班数学活动:小熊一家和吵吵闹闹的怪物们
周红云
<正>活动设计思路:复合分类是幼儿较少接触的数学内容,我充分利用幼儿喜欢听故事的心理,挖掘《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值,结合多媒体教学手段,创设层层递进的游戏情境,激发幼儿不断探索复合分类的方法,体验合作以及操作的快乐。活动目标:1.熟悉绘本内容,理...   详情>>
来源:《家教世界》 2015年第06期 作者:周红云
7.大班数学活动:美羊羊的宴会
林玲
<正>设计思路:随着神经系统的成熟,大班幼儿抽象逻辑思维逐渐萌发,能进行初步的归纳和推理。针对这一特征,我采用了幼儿喜爱的动画人物作为主线索,创设了办宴会的情境,将等量代换、排除法、单双数等数学知识融入故事中。孩子们通过猜测、观察,获得有用的信息,判断、推理出正确的答案,从而将幼...   详情>>
来源:《家教世界》 2016年第18期 作者:林玲
8.让生活材料穿行于活动中——以大班数学活动“拖鞋超市”...
代萍
《3-6岁儿童发展与指南》的数学认知领域目标中提出"发现数学与日常生活之间的联系"、"在生活中解决数学问题"、"强调感悟经验和兴趣在数学学习中的重要性"。《3-6岁儿童发展与指南》中还指出"直接感知、亲身体验、实际操作"是儿童学习的特点。以上两点,凸显了生活材料在儿童的数学认知中的重...   详情>>
来源:《知音励志》 2016年第20期 作者:代萍
9.打造魅力课堂 让孩子快乐学习——大班数学活动“新车上...
朱林梅
<正>近期我园开展了数学课题组活动,我为全市同行开放了大班数学活动"新车上牌"。如何才能让孩子在短短的课堂上学得轻松、学得快乐,能在掌握知识的同时获得可持续学习的方法和能力?我不断优化自身教育行为,仔细推敲每一个细节,以和谐为主旋律致力打造魅力课堂,让孩子们轻松获得了可持续学习所...   详情>>
来源:《山东教育》 2015年第Z5期 作者:朱林梅
第2章 重量 测量
1.大班数学活动:比轻重
侯进香
<正>设计意图随着年龄的增长,大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作,并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动,尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣,喜欢尝试比较,发现其差异。针对这个特点,我设计了数学活动:比轻重,旨在让幼儿用自然测量的方法学   详情>>
来源:《学前课程研究》 2008年第12期 作者:侯进香
2.大班数学活动:一起来玩跷跷板
陈贺芳
<正>设计意图在进行"动物王国"主题活动中,我们发现幼儿由于前期经验的缺失,常常会错误地认为"大的物体重,小的物体轻"。为帮助幼儿形成正确的经验,我以跷跷板为切入点,设计了集体教学活动,并与区域活动有机融合,引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体间的轻重关系。尝试在游戏情境中...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2011年第02期 作者:陈贺芳
3.大班“称重量”数学活动
胡满
<正> 目的和要求 1.认识秤及其用途,学会自制简易秤。 2.用秤比较物品的轻重,并用图形做好记录。 3.培养幼儿思考问题的能力。 活动准备   详情>>
来源:《早期教育》 1996年第06期 作者:胡满
4.大班数学活动:我会体重管理
杨翠兰
<正>活动来源:刚接到新大班,我们班级老师就发现班级幼儿的个头大小差异特别大,果不其然,在学期初的身高、体重测量过程中,我们班就有两个幼儿肥胖、五个孩子体重不达标。面对这种情况,我们在幼儿进餐的时候就会适当控制肥胖幼儿饮食并加大体能消耗,鼓励不达标幼儿多进食并增加锻炼。但在学期...   详情>>
来源:《家教世界》 2016年第Z2期 作者:杨翠兰
5.区域活动材料投放适宜性和有效性的探讨——以大班数学区...
庄宏玲
通过观察幼儿对数学区的平衡玩具"称称看"操作情况,反思所投放的"学习单"、记录笔、称重材料等区域材料投放的适宜性和有效性,进而调整教育策略和材料改进,为幼儿的学习提供适宜的支架和帮助。   详情>>
来源:《教育探究》 2013年第01期 作者:庄宏玲
6.浅议幼儿数学知识的建构——例谈大班数学活动《一米有多...
顾小娟
<正>儿童的思维起源于动作,数理逻辑知识的起源既非存在于物体本身也非存在于主体,而是存在于两者复杂的交互作用。皮亚杰提出,应组织和创设一种合适的环境,让儿童在其中尽其所能,充分发展。大班幼儿的思维方式已不再是简单的具体形象性思维,而是由具体形象性思维向初步的抽象思维转化。大班幼...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2016年第01期 作者:顾小娟
7.区域活动与集中活动优化整合的实践探究——以大班数学活...
陈臻雯
区域活动和集中活动都有其独特的教育价值。以幼儿解决问题能力的发展为主线,优化整合两种活动能有效地促进幼儿相关能力的发展。笔者以大班数学活动"自然测量"为例,探讨如何优化整合两种活动。   详情>>
来源:《黑河教育》 2016年第03期 作者:陈臻雯
8.水·沙·米——大班数学活动设计及评析
杨莲;邹兆芳
<正> 活动目的:1.通过动手做小实验。初步获得量的守恒概念以及测量的感性经验。2.发展幼儿的思维能力。活动准备:1.教师示范用的口径大小不同的玻璃烧杯两只,内放同样多的大米;盆两只。2.每组玻璃缸一只,内装大米(或水、沙)若干,抹布—块。3.每个幼儿4~5只口径大小不同的瓶子(其中两只口径一...   详情>>
来源:《幼儿教育》 1995年第10期 作者:杨莲;邹兆芳
9.大班数学活动:玩一玩、量一量
朱玉华
<正>活动一:长度测量——火车新干线活动目标1.学习用刻度尺连续测量并记录蚕豆的生长过程,对测量活动感兴趣。2.对植物生长过程有探究愿望。活动准备种植区——蚕豆小火车;各种自然测量工具(火柴棍、回形针、积木、油画棒……);可供制作刻度尺的卡纸;记录本等。   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2010年第12期 作者:朱玉华
10.大班数学活动:长度测量
姜静静;梁莉
<正>为了引导幼儿对长度测量的认识,并在生活环节中促进其自主组织的生活活动,笔者设计了这次活动,旨在促进幼儿学习   详情>>
来源:《学前课程研究》 2008年第01期 作者:姜静静;梁莉
11.圈的测量——大班数学活动
韩杏芳
<正>设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"初步理解事物的数量关系,能用比较、分类、测量等简单方法探究事物。"自然测量是指利用身边常见的自然物,如绳子、脚步、粉笔等作为测量工具进行直接测量。大班的孩子已经能进行简单的自然测量了,他们运用绳子、纸条等自然物对书、桌椅等物体...   详情>>
来源:《山东教育》 2016年第17期 作者:韩杏芳
12.大班“量身高”数学活动两则
孙建华;吴岚
3.引导幼儿讨论怎样只用一种测量工具量出身高(解决累加测量物的测量方法)。4.认识各种测量工具(尺)。大班“量身高”数学活动两则$镇江市丹徒区教研室@孙建华$南京东南大学幼儿园@吴岚   详情>>
来源:《早期教育》 2006年第08期 作者:孙建华;吴岚
13.大班数学活动:《量一量有多长》
张新萍
<正>[活动意图]测量是认识"量"的手段,大班幼儿学习的是自然测量。那么,教师在数学活动中该如何科学有效地提供操作材料,使幼儿在操作和探索材料的过程中掌握测量知识呢?本活动设计立足于运用多种自然物和多种手段,引领幼儿进行测量活动。本活动有助于发展幼儿思维、探究以及创造性解决问题的...   详情>>
来源:《教育实践与研究(C)》 2015年第03期 作者:张新萍
14.大班数学活动:小小裁缝师
张小兰;柯丽容
<正>【设计意图】大班幼儿的测量活动主要是自然测量,自然测量是指利用自然物(如筷子、小棍、脚步、绳子等)作为量具进行直接测量。它仅局限于利用简单工具的测量,而不是利用标准工具的测量。我无意中发现幼儿对量"人体"产生了兴趣。如,自由活动时,常常有几个幼儿围在一起讨论自己的身高,有的...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第20期 作者:张小兰;柯丽容
15.大班数学活动:有趣的弯道
谢蔚
<正>设计意图大班幼儿的测量活动是自然测量。但是,如何让他们在测量中感知数学与生活的密切联系,引导他们在生活中学习数学,较为科学地掌握自然测量方法呢?我想到引导幼儿进行弯道测量。那么,在这个关于弯道测量的数学活动中,幼儿最需要学习的是什么——主要学习通过多次操作掌握弯道测量的方...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2016年第08期 作者:谢蔚
16.大班数学活动:花包菜有多高
王戟
<正>活动目标1.有关注春天植物生长变化的兴趣和观察、比较能力。2.能寻找合适材料测量花包菜的高度。3.能用自己的方法记录和表达测量的结果。活动准备观察春天植物的变化,找好室外观察测量的   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2008年第06期 作者:王戟
17.数学活动“测量小高手”案例诊断分析
沈敏菁
<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)背景下,许多教师意识到,幼儿园的数学教育应该关注数学的有用和有趣,鼓励和支持幼儿尝试解决日常生活中需要用到数学的问题。针对幼儿的年龄特点和学习方式,笔者以"测量"作为切入点探索如何有效引导幼儿主动地用数学思维解决生活中的问题。...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第Z3期 作者:沈敏菁
18.大班数学活动设计——种子排队(一课时)
唐美玲
<正>活动目标:1.在听说故事中,对测量活动感兴趣,学习掌握正确的测量方法。2.尝试用多种材料进行测量,探索测量工具的长短与测量物品长短的关系。3.培养认真、细心的操作习惯以及对数学活动的兴趣。   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2011年第11期 作者:唐美玲
19.创设故事情境 渗透数学教育——以大班数学活动“一寸虫...
周云凤
<正>主题与背景《一寸虫》是一则绘本故事,主人公一寸虫原本生活在草叶的世界,日子过得优雅自在。有一天,一寸虫遇到了凶狠的知更鸟,为了保命,它用自己一寸长的身体当成测量的工具,为众鸟一一丈量他们身体的不同部位,解决了一个个难题,度过了一个个险境;最后,在度量夜   详情>>
来源:《山东教育》 2016年第Z5期 作者:周云凤
第3章 规律 排序
1.大班数学活动“排序”教学实践的分析与调整
林秀花
《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调幼儿的学习方式是通过直接感知、实际操作和亲身体验来习得经验。在数学活动中应创设情境,给幼儿实际操作的机会;材料的投放应引发幼儿的发展需求;教师的回应必须基于对幼儿的观察,即基于"学"的"教","教"应该服务于"学"。   详情>>
来源:《儿童发展研究》 2014年第04期 作者:林秀花
2.按物体的特定规律排序——大班数学活动设计及评析
张闻棠;周希冰
<正> 目的:1.运用实物、图形片进行操作、比较,发现它们的排列规律并进行排序。2.培养观察、比较的能力和初步的判断推理能力。准备:1.教具:①挂在活动室内、能表示排序规律的彩条若干;②铃鼓一面;③圆形、正方形图形片和花生、豆子图片若干;④印有智力题的图   详情>>
来源:《幼儿教育》 1997年第12期 作者:张闻棠;周希冰
3.整合性幼儿数学活动的课例研究——以“看看排排”活动为...
詹国芬
<正>儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。然而,受以往分科教学的影响,很多教师虽然改变了理念,但在教学中仍然摆脱不了学科的影响,不能很好地实现各领域间的渗透与整合。我们经常考虑如何   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2013年第Z1期 作者:詹国芬
4.大班数学活动:简单规律
贾庭垠
<正>活动目标1.引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律)。2.培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。3.体验思维训练的乐趣。活动准备1.教具准备:三种排列规律的范例条各一(○□   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2009年第03期 作者:贾庭垠
5.大班数学教育活动《不一样的排队》
田艳
<正>活动目标:1、能找出物体排列的规律,并会按此规律继续排列2、学习按自己设计的规律来排列物品活动重点:会按颜色、形状等规律进行继续排列活动难点:动手制作有规律排列的项链(手链)教学方法和手段:主要采用情景导入法、观察法、操作法等教学方法活动准备:1、利用花和气球进行有规律的布置...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第一届教...》 2011年第期 作者:田艳
6.“排序”数学活动设计(大班)
黄海宁
<正> 活动要求: 1.学习按物体的一个或两个特征正确排出10个物体的正序列和逆序列。2.提高幼儿思维的准确性、敏捷性和灵活性,以及独立操作的能力。活动准备: 1.每人10个圆片(一面红色、一面绿色,大小依次不等)。2.每桌一套操作材料:①大小不一的五角星10颗;②长短不一的麦秆10根;③扁平的冰棍...   详情>>
来源:《幼儿教育》 1993年第06期 作者:黄海宁
7.大班数学活动:排序闯关
翟琳;冯倩婷
<正>设计意图在上学期的自主活动中,我班幼儿经常会运用排序规律开展多种游戏,并逐步学会自己发现问题、分析和解决问题。基于此,我们也注重在各种生活情境中提供机会,如摆放餐具、布置活动室、整理玩具箱等,启发引导幼儿在其中运用按规律排序等知识去解决各种问题。本学期,我们在多次数学活动...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2014年第02期 作者:翟琳;冯倩婷
8.大班数学活动:排序
李碧华
<正>设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确指出,"幼儿的学习以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行"。排序在日常生活中经常见到。本活动拟通过观察、收集日常生活中常见有规律排序的物品,运用自主探索法、自创规律排序法和游戏法,引导幼儿发现生活中序列的规律美,...   详情>>
来源:《当代学前教育》 2015年第01期 作者:李碧华
9.大班数学活动:搭配服装
宗颖
<正>设计意图生活中存在着诸多有趣的排列组合现象。大班幼儿对排列组合已有了初步的感知和体验,如电话号码中数字间的排列组合、排队中不同序列的组合、两两合作中不同人员搭配的组合等。为了引导幼儿将这些简单、零散的经验进行整理,使幼儿对物体排列组合的认识提升到一个新的层次,我设计了...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2016年第05期 作者:宗颖
10.种子排队——大班数学活动
张洁
<正>活动目标1.将收集来的种子进行排列,并能进行分析比较。2.能认真倾听、积极思考,养成耐心细致的操作习惯。活动准备幼儿人手一碟种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)、一张操作卡、一支笔。每组再备有同样的种子一盆。活动过程第一次排队:感知数量相同、大小不同的种子,排列的长短不一样1.观察比...   详情>>
来源:《山东教育》 2014年第32期 作者:张洁
11.动物剧院——大班数学活动
王兴娟
<正>设计意图《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。按规律排序对于大班幼儿来说并不陌生,生活中有很多物体是按照一定的规律来排序的。本次活动以观看动物演出为切入点,让幼儿在自主操作、比较...   详情>>
来源:《山东教育》 2016年第Z5期 作者:王兴娟
12.大班数学活动:取放书包
林霞
<正>【设计思路】本次活动是围绕幼儿日常生活中"如何有序摆放书包"的问题展开,所涉及的数学经验包括相邻数、序数、单双数、正数和倒数等。活动旨在通过创设生活化的学习情境,引导幼儿在不断解决数学问题的过程中,灵活运用已有的数学知识和经验,在不断观察、分析、判断和推理中发现数的排列规...   详情>>
来源:《福建教育》 2013年第42期 作者:林霞
13.大班数学活动“按模式排序”案例诊断分析
洪亚臻
<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,对许多一线教师的教育教学观念产生了一定的冲击,这是令人欣喜的现象,因为没有教师教育教学观念的转变,就不可能有幼儿教育教学的进一步改进,更不可能有《指南》精神的真正贯彻与落实。然而,"冰冻三尺,非一日之寒",教师的教育教学观...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第11期 作者:洪亚臻
14.大班数学活动:小水兵军工厂
王荣群
<正>活动目标1.在观察、比较中发现物体的排列规律并能够拓展。2.能与同伴共享材料,合作完成操作任务。3.借助情境导入,激发对数学活动的兴趣。教学重点发现物体排列的规律,并进行拓展,设计出新的规律。教学难点与同伴友好协商,共同设计新的排列规律。   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2012年第01期 作者:王荣群
15.幼儿园大班《找规律》教学的联想
陈蕾
一节幼儿园大班的寻找排列规律的教学启发我们,小学数学中"找规律"的教学只有准确把握学习起点,才能避免教学的低效;只有精心创设教学情境,才能凝聚教学的功效;只有注重发展数学思维,才能凸显教学的实效。   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2011年第06期 作者:陈蕾
第4章 简单计算
1.神奇的数字——大班数学活动
卢琪;王黎敏
...接触的扑克牌、游戏棋中的数字也具有双重性。让幼儿在延伸活动中去尝试解决这个问题,既满足了不同发展水平幼儿的需求,同时也有利于激发幼儿深层的求知欲望)活动设计神奇的数字——大班数学活动@卢琪!浙江台州@王黎敏!浙江台州   详情>>
来源:《山东教育(幼教刊)》 2003年第33期 作者:卢琪;王黎敏
2.大班数学活动:数一数,有几只鸟
余蕾;程锦
<正>设计意图:生活处处有数学,数数活动也存在于幼儿的一日生活中,比如:每天早上幼儿和老师一起数一数来了多少小朋友,进区玩游戏时数一数区域里已经有几位小朋友,过渡环节玩一玩数数的手指游戏……绘本《数一数:有几只鸟?》中蕴含了大量的数学元素,有不同种类、不同数量的鸟儿。每种鸟儿的排...   详情>>
来源:《东方宝宝(保育与教育)》 2017年第02期 作者:余蕾;程锦
3.认识“>”和“<”——大班数学活动
张美娟 ;赵秀...
想出“3-1=2、3=2+1”两种即可。六、听音乐做“找小猫”游戏最后,听“猫走路”音乐,走出教室。(责任编辑高长明)活动设计认识“>”和“<”——大班数学活动!山东临沂@张美娟@赵秀青   详情>>
来源:《山东教育》 2002年第27期 作者:张美娟 ;赵秀...
4.例谈大班数学活动方案——观看火箭发射(学习10以内的倒...
冯宝梅
<正>一、活动目标评析【活动目标】(一)感受顺数、倒数在生活中的应用,体验数学活动的乐趣。(二)感知10以内的倒数,了解倒数逐个少1的数量关系。(三)提高观察、比较及推理能力。首先该活动的3点目标体现了三个维度:情感态度与价值观、方法与过程、知识能力三个方面,并且符合《3-6岁儿童学习与...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第68期 作者:冯宝梅
5.大班数学活动《可爱的单数和双数》
王秀侠
<正>教学内容分析:认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容,根据传统的教学方法枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中提出的数学教育的新目标和教育价值,要求我们教师转变教育观念,在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识,因此,本活动通过创设...   详情>>
来源:《2016年河北省教师教育学会第...》 2015年第期 作者:王秀侠
6.笑脸娃娃和哭脸娃娃——大班数学活动
刘利萍
<正>设计意图认识单、双数是大班幼儿数学教学内容之一,同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富,经常会在生活中遇到单、双数的问题。如排单队或双队;一顶帽子,一双鞋;双数的小朋友做什么,单数的小朋友做什么等等。而他们对单、双数的实际意义并不理解,经常会出现这样或那样的错误。   详情>>
来源:《山东教育》 2007年第Z6期 作者:刘利萍
7.大班计算教育活动:5的分解与组成
张海燕
<正>一、教学内容分析:本次活动是选自大班计算中"5的分解与组成","数的分解与组成"是数概念中教育组成的一个重要组成部分,是幼儿园大班上学期学习的重要教学内容。大班幼儿在学习和生活中进行了一定的数概念的培养,已经有了较好的数学操作常规,另外,在学习5的分解组成前进行了2-4的分解组成...   详情>>
来源:《2016年河北省教师教育学会第...》 2015年第期 作者:张海燕
8.大班数学活动:学习5的第一组加减
周国梅
<正>一、设计思路大班上学期的孩子们已经开始学习数的分合和6以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位的特点,我将数学的学习融入多媒体课件和游戏等活动中,让孩子们在这种氛围中轻松自如地学习,让教学目标在不知不觉中完成。   详情>>
来源:《家庭与家教(现代幼教)》 2008年第03期 作者:周国梅
9.大班数学活动:小火柴跳舞
许云
<正>活动设计意图儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能,发展数学认知能力的过程。它强调儿童在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系,并让幼儿在运用数学知识解决实际生活问题的过程中初步感知数学的有用和有趣,激...   详情>>
来源:《家教世界》 2015年第10期 作者:许云
10.科学活动:学习6的减法
胡雅萍
<正>设计意图:大班的孩子已经开始学习数的组成和十以内的加减法。为了巩固加深幼儿对减法的认识,培养幼儿在数学活动中思维的准确性、灵活性和操作能力,因此把数学学习与图片、游戏等结合起来,将其融入幼儿生活中。这样一方面让孩子在趣味游戏氛围中学得轻松自如,同时也在不知不觉中完成了教...   详情>>
来源:《儿童与健康》 2016年第10期 作者:胡雅萍
11.大班数学活动:超市大搬家(学习7的组成)
蔡红红
<正>一、活动背景这次活动是从一次参观新华都超市引发的,小朋友们看到琳琅满目的商品摆满货架,许多顾客手拿购物篮,挑选自己需要的商品。小朋友们议论纷纷,方案   详情>>
来源:《家庭与家教(现代幼教)》 2009年第12期 作者:蔡红红
12.大班数学活动 好玩的蚕豆——学习10的组成
许丽萍
<正>设计意图在日常对幼儿的观察中,我发现他们对蚕豆很感兴趣。他们自发收集蚕豆,并能根据蚕豆外部特征对蚕豆进行分类,如大小、颜色、有无洞等。于是我发动幼儿继续收集蚕豆以丰富班级的自然角,方便他们进一步观察和探索;同时,   详情>>
来源:《教育导刊(幼儿教育)》 2008年第04期 作者:许丽萍
13.大班数学活动:解救小羊
许贝
<正>设计意图生活中的数学学习是幼儿园数学教育的主要途径。序数是幼儿生活、游戏中经常接触的概念,但儿童对数概念的理解往往是零散的、经验化的,因为序数教学中既有方向性的序数,也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散   详情>>
来源:《当代学前教育》 2013年第03期 作者:许贝
14.聪明的喜羊羊——大班数学活动
李少梅
<正>设计意图幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律。《纲要》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法   详情>>
来源:《山东教育》 2011年第Z6期 作者:李少梅
15.“我和数字做游戏”大班数学活动设计
马娜
<正>〔设计意图〕在学法上,遵循"幼儿园以游戏活动为基本活动形式"的原则。活动中,主要采用观察、操作、游戏等方法,来巩固幼儿对"10以内数"的认读、数量对应以及排序等相关知识。在教法上,关注幼儿在课堂教学过程中的学习经验,结合幼儿的心理特点和兴趣爱好,来确定学习的重难点,从而有效地实...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(幼教研究...》 2013年第02期 作者:马娜
16.大班“学编应用题”数学活动
崔祝平
<正> 情况分析 我班幼儿已学习了10以内的加减法,对老师口头编应用题让他们运算兴趣很浓。有七、八名能力强的幼儿常常模仿老师编题;经了解,大部分幼儿也很想学习编题;四、五名幼儿语言的组织能力较差,且计算速度   详情>>
来源:《早期教育》 1994年第01期 作者:崔祝平
17.大班数学主题活动:超市购物
朱宇红
活动十二:我和老师买东西(真实的实践活动)活动准备:给每个幼儿提供2元钱的硬币。组织策略:(1)给每个幼儿发两元钱。(2)讨论:如果钱不够可以怎么办?(3)带领幼儿前往附近的超市购物。(4)幼儿介绍自己买了什么,用了多少钱。苏州宝带实验...   详情>>
来源:《早期教育》 2006年第08期 作者:朱宇红
18.大班数学“闯关”活动设计
张丽
活动准备玩具“智慧老爷爷”、智慧箱、信封四个、气球、每人1~5的数字卡片和各种符号各一套、“七色花开”计算挂图一张、表示5以内的组成及加减数量关系的图片若干张,如:活动过程1.到“智慧宫”去游玩出示玩具“智慧老爷爷”和智慧箱,引出课题。师:智...   详情>>
来源:《山东教育(幼教版)》 2000年第30期 作者:张丽
19.大班数学:太空巧克力机
刘晓娟
<正>教材版本:河北少年儿童出版社《幼儿园领域活动课程新编》教学设计题目:大班数学《太空巧克力机》一、活动目标:1、学习用3个数编出4道加减算式题。2、激发幼儿运算兴趣,发展思维能力和动手能力,培养幼儿的分析、推理能力。3、体验集体合作的乐趣和成就感。二、活动准备:1、10以内数字卡片...   详情>>
来源:《第三届中小学教师教学设计展...》 2013年第期 作者:刘晓娟
20.大班数学活动:交换市场
陈文梅
<正>设计意图根据幼儿爱听故事的特点,我把等量替换的数学知识融入故事当中,通过创设直观、生动、有趣的故事情境激发幼儿学习数学的兴趣,让幼儿跟故事中的角色一起,在动手操作中自主学习。活动目标1.学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的关系。2.尝试运用推理的方法解决遇到的实际问题...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2016年第03期 作者:陈文梅
第5章 图形
1.大班数学活动:图形玩玩乐
陈燕
<正>设计理念:数学活动枯燥的传授会降低幼儿学习的积极性。幼儿喜欢趣味的游戏情境,如何创设适宜的情境让幼儿在数学活动中趣味、有效地学习?大班数学活动"图形玩玩乐"创设了"图形手拉手"和"图形捉迷藏"的游戏情境,运用现代化的教育手段——ppt,将图形的颜色、形状、大小三维特征结合二维空间...   详情>>
来源:《家教世界》 2016年第36期 作者:陈燕
2.大班数学活动:三角形的稳定性
夏静
<正>活动目标:1.初步感知三角形的稳定性,了解该特性在生活中的运用。2.乐意探索,大胆与同伴交流观察、操作的结果。3.积极利用该特性解决问题,体验成功的快乐。活动准备:幼儿搜集的三角形实物(三角尺、红领巾);积塑玩具拼成的几何图形(三角形、正方形、长方形、梯形)若干;大记录表一张,黑色记...   详情>>
来源:《家教世界》 2014年第06期 作者:夏静
3.《大班数学活动:狗熊分饼》活动设计及反思
王晶晶
<正>活动目标:①通过帮小熊分饼,学习二等分,知道部分和整体的关系。②探索几种常见图形的不同分法并记录。③在游戏中,体验帮助朋友的快乐。活动重点:掌握二等分的方法,知道部分和整体的关系。活动难点:探索几种常见图形的不同分法并记录。活动准备:①圆形、三角形、正方形、长方形、梯形图片...   详情>>
来源:《成才之路》 2014年第03期 作者:王晶晶
4.大班数学活动《对称的蝴蝶》
郭敬秋
<正>一、设计意图:日常生活中对称的物体和现象非常的普遍,例如:规则图形(圆形、方形、三角形等)、公共建筑、脸谱、风筝等,它们左右两边的形状、大小、花纹、颜色完全一样,这样的特性能够激发孩子浓厚的探索兴趣。《3——6岁儿童学习与发展指南》数学领域的目标中就有"感知形状与空间关系",可...   详情>>
来源:《2016年河北省教师教育学会第...》 2015年第期 作者:郭敬秋
5.造房子(大班)
陈青;王瑶卿
<正>设计意图:在大班初期,当物品的数量增多或呈无规则排列时,幼儿就可能会出现漏数、跳数、重复数等现象。因此,不受物体排列形式的影响,正确、快速地运用默数、目测、接着数、按群数数等方法,是大班幼儿需要学习的数学核心经验之一。为此,我们利用幼儿园现成的建构类玩具"磁力棒"设计了本活...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2016年第25期 作者:陈青;王瑶卿
6.丽丽的房间(大班)
吴岚
<正>设计意图:认识空间方位,获得相关的经验,是幼儿园大班数学教育的内容之一。针对这样的内容,活动要如何设计才能既激发幼儿学习的主动性,符合他们喜欢挑战的年龄特点,又丰富幼儿识别空间方位的经   详情>>
来源:《幼儿教育》 2012年第25期 作者:吴岚
7.大班数学“复习平面几何图形”活动设计
樊群;张建群
<正> 教学要求 1.巩固对几何图形的认识,提高幼儿的分类、排序能力。 2.发展幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。情况分析我班是新大班,幼儿多数来白民办或厂办幼儿园,墓本上已掌握平面几何图形知识,绝大部分幼儿能正确说出六种几何图形(三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形)的名称...   详情>>
来源:《早期教育》 1992年第01期 作者:樊群;张建群
8.在问与答中激发幼儿的数学思维——以大班“数立方体”活...
尚蒙妮
<正>意大利教育家马拉古兹曾说过:"教师工作在实践智慧层面……面对生动的、变化的教育对象和特定的教育情境,教师要善于及时判断并作出合乎教育规律的反应,保证师幼之间存在积极的互动关系。"可见,教师的教育机智主要来自与幼儿的互动交往过程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出了教师的这...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2011年第25期 作者:尚蒙妮
9.大班“认识圆柱体”数学活动
颜秀琴;狄留芬
<正> 内容与要求 1、让幼儿在观察比较、操作感知中认识圆柱体,并能说出、找出圆柱体实物。 2、发展幼儿的观察力、比较力和动手操作能力。 活动准备 1、每人一只小盆,内装各种形体实物5~6件(易拉罐、乒乓球、弹子、正方体、长方体积木),与易拉罐底面一样大的圆纸片若干。   详情>>
来源:《早期教育》 1995年第07期 作者:颜秀琴;狄留芬
10.有趣的圆柱宝宝——大班数学活动
顾娟;管文婷
<正>设计思路几何形体的教学是大班很重要的教育内容。圆柱体是一种常见的立体几何体,幼儿在日常生活中经常能接触到。然而,幼儿对圆柱   详情>>
来源:《山东教育》 2008年第Z6期 作者:顾娟;管文婷
11.大班幼儿“七巧板游戏”的案例分析
孙彩虹
<正>一、案例背景"七巧板"又称"智慧板",是我国古代的一种拼板工具。七巧板游戏可以有效地让孩子掌握对形状和色彩的区分,锻炼孩子的数学思维。基于大班年龄的特点和学习能力,考虑到七巧板作为一个特色项目,把七巧板引入大班的区域活动中,让幼儿自主学习、自主拼搭,处于自主积极状态,探索到一...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第81期 作者:孙彩虹
12.在活动中发展幼儿的空间方位知觉能力——大班“图形碰碰...
陈青
<正>【前端分析】三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形,然而,幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时,往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力,是大班阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展"形拼形"的练习,既枯燥又无趣味。在有情、有趣的数学游戏...   详情>>
来源:《现代教学》 2015年第Z3期 作者:陈青
第6章 空间 方位
1.大班数学活动:向左向右大闯关
史敏;陆叶珍
<正>活动目标1.在以自身为中心区分左右的基础上,尝试以客体为中心区分左右。2.能两两合作,借助标志完成闯关游戏。3.乐于观察和比较,喜欢棋类游戏。活动准备1."向左向右大闯关"棋谱(图1、图2)。2.标有"左右"的骰子,红、黄两色的标记,贴有红黄标记的小人(图3)。(图1)(图2)   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2009年第09期 作者:史敏;陆叶珍
2.小小建筑师——大班数学活动
沈辉
<正>设计思路在建构游戏中,孩子们很喜欢用方块积木来搭建楼房、城堡等。游戏时,经常会听到孩子们有这样的讨论:"我的房子比你造得高!我是最厉害的建筑师。""我最厉害!我的房子比你大!""你用的积木比我少!""为什么你的房子比我矮但用的积木比我多呢?"在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题...   详情>>
来源:《山东教育》 2016年第11期 作者:沈辉
3.大班数学活动:对号入座
陈菊
<正>活动目标1.能理解电影票上数字的意义。2.认识排与座,尝试运用序数的经验寻找座位。3.发展空间方位能力,感受数学活动的有趣。活动准备1.电影票,座位图,两张方向相反的座位图。2.三个方向不同、座位数不同的模拟影厅。3.电影票若干张(座位号各不相同)。活动过程一、了解电影票上的秘密1.出...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2014年第10期 作者:陈菊
4.大班数学活动:坐地铁
谢蔚
<正>设计意图让数学回归生活,引导幼儿运用数学的思维方式去面对生活中产生的问题并尝试去发现解决问题的线索,提高幼儿运用数学经验解决问题的能力,是学前数学教育的价值所在。笔者在一日生活中发现,幼儿特别喜欢数数,但也常常因为数的结果不同或者对整包的东西数不清楚而找老师帮忙。为了帮...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2016年第11期 作者:谢蔚
5.看电影——大班数学活动
张正茂
<正>设计意图孩子们都很喜欢看电影,但在和孩子交流时,发现他们对去电影院看电影的入座常识却不怎么了解,因而设计并组织了本次数学活动。教学中我借助电子白板教学手段再现电影院的场景,充分利用电子白板的拖拽、缩放、拉幕等功能,让幼儿帮助小动物看电影找座位来提高幼儿社会认知能力,丰富幼...   详情>>
来源:《山东教育》 2016年第26期 作者:张正茂
6.设疑、操作,让孩子主动探究——以大班数学活动“乌鸦喝...
项进
<正>在《有用的水》的主题活动开展中,大班教研组设计了一次集体数学活动"乌鸦喝水",活动主要涉及"物体大小与水位上升的关系"以及"物体的空间估算能力"。这些知识点如果单凭传统的讲授,孩子们不一定会有兴趣,也掌握不了。于是我们采用了设疑的方式,将问题"乌鸦怎样才能喝到瓶子里的水"抛给了...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2017年第02期 作者:项进
第7章 时间
1.大班数学活动:认识整点
孙彩霞;林菁
<正>【设计意图】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿在科学领域的发展目标有"初步感知生活中数学的有用和有趣"。时钟是幼儿生活中常见的工具。本活动通过认识时钟的外形结构——观察辨认——游戏巩固等环节,层层递进,让幼儿在有趣的活动中逐步感知时间概念,了解时钟在生活中的用途,进而激...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第20期 作者:孙彩霞;林菁
2.时钟游戏——大班数学活动设计
温玮
<正> 目的:1.复习对整点的认识,知道什么时间做什么事情。2.提高对数学活动的兴趣。准备:演示钟一台,较大的纸制钟面模型(分针指在12上,时针指向不同的数字,且可随意转动)若干,画有各种实物、图形及式题的卡片若干,不同颜色、形状的钟面模型若干。过程:一、引起兴趣你们看,我们的活动室周围都...   详情>>
来源:《幼儿教育》 1997年第10期 作者:温玮
3.大班数学活动:《一分钟有多长》
安惠敏
<正>活动名称:一分钟有多长(数学大班)活动目标:1.知识技能目标:体验一分钟的长短,知道时间的可贵性。2.能力培养目标:知道一分钟在时钟上如何表示。3.情感态度目标:懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。活动准备:1.多媒体课件《一分钟有多长》、幼儿早晨   详情>>
来源:《教育实践与研究(C)》 2015年第11期 作者:安惠敏
4.体验一分钟——大班数学活动
朱寅
<正>设计思路再过几个月大班的孩子就要上小学了,许多孩子每天吃饭、起床时还是拖拖拉拉,上课时往往不能在规定时间内完成老师布置的任务,时间观念差。《纲要》中指出   详情>>
来源:《山东教育》 2008年第Z6期 作者:朱寅
5.大班数学操作活动中的“时间差”
郑国娟
<正>一、问题描述1.快孩子:操作完,还有不少剩余时间。每次在大班孩子的数学活动操作中,我们都会发现"时间差"的问题——孩子操作速度快慢悬殊。操作快的孩子两、三分钟就完成了。于是为了让这些孩子有事做,教师或是开放个别区域,如:图书角、美工区等,让这些孩子"进区";或是让这些孩子做小老师...   详情>>
来源:《东方宝宝(保育与教育)》 2014年第06期 作者:郑国娟
6.大班数学活动:快乐的一天
南京大学幼儿园的老师通过“快乐的一天”大班数学活动课,让孩子认识时间。如何做好这节活动课呢?让我们一起听听南京大学幼儿园的老师们和南京师范大学教科院的唐淑、张慧及两位教授对这节活动的精彩点评。这两位学前教育大家的点评,...   详情>>
来源:《中国教师报》 2011-07-06 作者:
7.关注教学细节 激发幼儿活力——案例分析:大班数学活动...
王振秀
<正>"天下难事,必成于易;天下难事,必成于细。"细节是一种功力,是一种资源,是一种智慧。在"一课三磨"大班数学活动"认识时钟"这一系列实践活动中,我对教学细节的重要性有了更深刻的理解,在三轮的实践与研讨中,我们的教学思想互相碰撞,使得教学理念得以更新。现对教学活动从目标、准备、过程的...   详情>>
来源:《山西教育(幼教)》 2014年第05期 作者:王振秀
第8章 简单统计
1.大班数学活动:学统计
黄菊梅;郭宝凤
<正>【设计意图】统计是人们生活中常用的方法,它给人们的生活带来便利。幼儿在生活中也常常会遇到需要通过统计帮助解决的问题。本次活动借助幼儿喜爱的绘本故事,让幼儿从故事中学会表格记录和统计的方法,并运用所学的方法解决班级聚会所需购买物品多少这一问题,在迁移运用中体验数学在生活中...   详情>>
来源:《福建教育》 2013年第15期 作者:黄菊梅;郭宝凤
2.大班“小小统计员”数学活动
宋玉玲
<正> 内容与要求 1、引导幼儿学习初浅的统计概念,了解统计的简单方法。 2、巩固对几何图形的认识,提高幼儿的分析归类能力。 3、引导幼儿运用已学的知识去解决同类性质的问题,发展幼儿的类推和迁移能力。   详情>>
来源:《早期教育》 1994年第11期 作者:宋玉玲
3.大班数学活动:我们最喜欢的玩具
吴勤勤
<正>活动目标:1.了解自己和同伴最喜欢的玩具,并尝试用不同的方式记录和统计结果。2.在活动中乐意与同伴协商合作,在交流中体验合作的乐趣。活动准备:1.幼儿人手一份纸和笔2.玩具图片若干活动过程:一、导入师:今天,吴老师给小朋友们带来了一些玩具图片,让我们一起看一看。(出示玩具图片)二、幼...   详情>>
来源:《家教世界》 2014年第Z2期 作者:吴勤勤
4.谁是猜拳高手——大班数学活动
芮萍
<正>设计思路猜拳是孩子们比较喜欢和熟悉的游戏,当遇到意见不统一或者玩具不够分配时,他们会自发地用猜拳的方式来做决定。但是在猜拳的过程中往往会为输赢而引起争执,原因之一就是比几次,赢了几次,输了几次,常常会有孩子故意赖皮,最终谁输谁赢搞不清。"谁是猜拳高手"的活动就是帮助孩子们解...   详情>>
来源:《山东教育》 2014年第32期 作者:芮萍
5.大班数学活动:水果拼盘
宗颖
<正>一、活动背景统计在幼儿园传统的数学教育内容中是很少涉及到的,但随着探索性主题活动的开展,我们看到了更多蕴涵初步统计思想的活动踪迹,如幼儿的生日统计、出勤统计、商品价格统计等。统计方法的运用一方面能使幼儿从数据的处理中更直观、清晰、深刻地理解和发现事物之间的关系。另一方...   详情>>
来源:《教育导刊(幼儿教育)》 2007年第03期 作者:宗颖
价格:¥16.50

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