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作品简介:

戏剧是一门综合应用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术,该书从“为什么要进行幼儿园创意戏剧课程研究”、“怎样开展幼儿园创意戏剧课程”、“不同年龄阶段的戏剧形态是什么”、“教师和幼儿在戏剧课程中扮演什么角色”四个方面探讨幼儿园创意戏剧课程的实践研究问题,以期为幼儿创设主动探究、发挥创意、迁移生活经验、承担责任的机会。

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黄琼
福建省三钢(集团)有限责...
第1章 幼儿园创意戏剧课程设置意义导语

戏剧以其独有的魅力给幼儿园教育带来崭新的活力,建构一种全新的幼儿园课程,为每个幼儿提供最适合其个性特点的综合教育,让每个幼儿都能在其中找到自己的位置。 

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1.创作性戏剧:与儿童素质教育的一种契合
彭怡玢
创作性戏剧,作为戏剧教育的一种,以即兴表演为主,着力培养儿童的想象力和创造力,注重提高儿童的审美感知能力。它与儿童素质教育相契合,对基础教育教师教学法和儿童能力培养的影响越来越大。目前,在学校内外,针对儿童的创作性戏剧活动主要有课程整合和工作坊两种范式。随着创作性戏剧的普及和...   详情>>
来源:《昆明学院学报》 2016年第05期 作者:彭怡玢
2.创意戏剧课程的价值追求和教育策略
<正>我园多年来致力于幸福课程的研究。在课程建设过程中,我们主要围绕价值、情境、策略三个方面进行深入探索,并逐步理清三者的关系,初步形成了自己的行动指南,即价值第一、情境第二、策略第三。我们所追求的价值是个体需要与社会需要的和谐,价值的实现有赖于特定的情境和使用的策略。一、创...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2011年第Z4期 作者:
3.在戏剧表演中培养幼儿自我管理能力
马骏
<正>随着教育理念的更新,人们越来越意识到培养幼儿学习品质的重要性。学习品质是指在学习过程中形成并表现出来的影响学习效果的稳定的心理倾向或个体特征。在美国早期儿童学习标准中,"学习品质"的关键词之一就是自我管理,它主要表现在:个体能主动把握自身的心理与行为,调整自己的动机与行动...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2011年第Z4期 作者:马骏
4.创意戏剧主题活动有助于幼儿语言能力的提高——以中班创...
彭荔
语言,是人们在日常生活中不可少的交流工具,学龄期是幼儿发展语言能力的关键期,创意戏剧活动可以充分地达到这一目的。创意戏剧主题活动是我园开展的一项特色活动,活动的开展,大大提高了幼儿语言表达能力和语言组织能力。本文以中班创意戏剧活动《蔬菜大王之争》为例,从幼儿的肢体动作、表情神...   详情>>
来源:《2017年4月全国教育科学学术...》 2017年第期 作者:彭荔
5.创意戏剧课程对幼儿园教师专业自主发展的作用
罗晓红;肖意凡
当前幼儿园教师专业自主发展意识薄弱,幼儿园也较少关注教师自身在专业发展中的作用。实施创意戏剧课程对教师专业自主发展意识与行为均产生了较大的助推作用,具体表现在创意戏剧课程有助于增强教师专业自主发展的意识、有助于幼儿园形成有利于教师专业自主发展的环境。   详情>>
来源:《学前教育研究》 2016年第07期 作者:罗晓红;肖意凡
第2章 不同年龄阶段的戏剧形态划分导语

每个年龄阶段幼儿的心理发展水平和能力不同,所适宜的课程内容和形式也应有所不同。以幼儿戏剧能力发展、幼儿动作和语言发展为依据,幼儿戏剧课程充分考虑到课程的主题——幼儿的能力、需要、兴趣,提出年龄阶段性,使小班、中班、大班具有不同的戏剧形态。

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1.儿童剧细分年龄段是对孩子成长的关爱
徐健
结合当下儿童剧市场发展现状,与会者首次就儿童戏剧细分年龄段问题进行了深入研讨。与会者倡议:儿童艺术演出要细分年龄段,要适应儿童各年龄生理、心理特点来创作排演儿童艺术演出作品,并在演出宣传和销售过程中明示作品的年龄段等级。儿童...   详情>>
来源:《文艺报》 2015-03-04 作者:徐健
2.不同年龄段戏剧表演游戏的开展方式
邓腊梅
<正>戏剧表演游戏是幼儿根据自编或成品故事的内容和情节,引入剧场的概念和规则而展开的游戏活动。我园在每个班都设置了戏剧表演游戏区,并依据不同年龄段的游戏特点,探索出了不同的戏剧表演游戏开展方式。   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2012年第03期 作者:邓腊梅
3.论儿童戏剧教育的组织形式
张金梅
南京师范大学张金梅博士与她的团队在借鉴西方百年儿童戏剧教育经验的基础上,立足本土,尝试建构一种适合中国学前儿童的戏剧教育模式,内容包括学前儿童戏剧教育的内容、组织形式和教育策略等。本专辑主要介绍的是学前儿童戏剧教育的三种组织形式(主题式、渗透式和区域式)的内涵、特点以及具体...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2011年第Z1期 作者:张金梅
4.小班戏剧表达活动:摘苹果
凌斌
<正>肢体动作表达是指通过人体各部位的协调活动来表情达意。将肢体动作表达引入戏剧表达活动,可以帮助幼儿更好地感知和理解事物,发展幼儿的想象力和创造力。小班戏剧主题活动"果宝乐园"是一个关于水果的主题活动,其中的一个戏剧表达活动"摘苹果"以歌曲《摘苹果》为基本素材:"树上许多红苹果...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2015年第Z4期 作者:凌斌
5.中班戏剧表达活动:变大变小的狮子
王焰;肖雁
<正>戏剧表达是幼儿戏剧活动的基础,是幼儿利用身体的感知觉感受和理解事物并在假想的情境中自由表达内心的感受和想法的过程。音乐具有"长于表达情感的艺术特征",因此可以成为一种很好的延伸性表达的方式,幼儿可以借助音乐更为生动形象地表现角色的情感变化,更好地表达自己对角色的理解。我们...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2015年第Z4期 作者:王焰;肖雁
6.大班创意戏剧主题活动:嘻哈农场
宋菲燕
<正>大班下学期伊始,我们又面临着毕业典礼的筹备工作。为了区别以往让幼儿反复机械地排练毕业节目,我开始思考:如何让毕业典礼的节目与日常教学活动有机结合,如何在一个主题活动的开展中调动、重塑幼儿的经验,并由此产生"结果",使毕业节目成为幼儿主题活动开展的自我展示。由此我们决定由绘本...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第Z7期 作者:宋菲燕
第3章 教师和幼儿在戏剧课程中的角色定位导语

教师和儿童永远是戏剧课程研究中不得不说的两个主角,每个幼儿在戏剧课程中可以找到主角的位置,让自己投身于一项有意义的戏剧工作,或是导演,或是道具师,或是演员,或是观众;教师则是把自己当做“无知者”、“戏剧工作中的一角”和“研究者”,努力和幼儿实现一种新型的平等合作关系。 

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1.从后现代课程观角度看儿童戏剧教育中的教师角色
杨静;张金梅
本研究通过对N市5所幼儿园24个戏剧主题活动案例的分析以及对组织活动教师的访谈,从后现代课程观角度对儿童戏剧教育中的教师角色作了深入分析。研究者认为,在当前儿童戏剧教育中,教师扮演的是拓荒的"玩家"、变换的"角色群"和冲突的"抛锚者"。   详情>>
来源:《幼儿教育》 2014年第15期 作者:杨静;张金梅
2.创意戏剧游戏中幼儿的“学”与教师的“教”——以中班创...
池频
<正>在创意戏剧游戏的观摩、实践中,不少教师有许多困惑:幼儿在创意戏剧游戏中是怎样学习的,是怎样获得发展的?教师在创意戏剧教育中到底扮演什么样的角色,用什么样的"教"的策略才能让"戏剧""教育""游戏"相沟通,使得创意戏剧游戏真正成为促进幼儿全面发展的手段呢?我们尝试采用以绘本为中心,以...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第Z3期 作者:池频
3.转变角色 学会“放手”——小议幼儿戏剧游戏活动中教师...
刘薇
幼儿的戏剧游戏离不开角色、情节和情境。在幼儿戏剧游戏活动中,教师的角色是什么?教师怎样做才能更好地支持幼儿成长和发展呢?本文通过"谁是大熊,谁是小熊""丑小鸭与小河""表演服饰秀"三个小故事,说明了作者对教师在幼儿戏剧游戏活动中角色定位的思考。从而更好地促进幼儿在戏剧游戏中展开想...   详情>>
来源:《好家长》 2016年第Z1期 作者:刘薇
4.儿童戏剧活动中促进幼儿角色承担的策略分析
张霞
<正>学前儿童戏剧教育尊重和追随儿童模仿、假装、扮演的天性,鼓励幼儿用动作、表情、语言等进行自我表达,运用想象进行角色、情节和场景的塑造与创设,并与教师、同伴即兴表演,以此来实现儿童戏剧经验的增加和戏剧能力的发展,提升幼儿的艺术素养和人文素养。角色承担是幼儿参与戏剧活动的方式...   详情>>
来源:《山西教育(幼教)》 2014年第09期 作者:张霞
第4章 幼儿园创意戏剧课程实施策略导语

幼儿戏剧课程不是教幼儿演戏,而是以戏剧为手段,以游戏为基本形式,培养幼儿的完整人格。教师引导幼儿通过学习绘本、创编剧本、自制道具、体验竞演、创意表演等,体验生生合作、师生合作、亲子合作的乐趣,促进幼儿多元智能发展。

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1.戏剧主题活动的设计与实施
陈守红
<正>我们把戏剧主题活动界定为:围绕某一主题,依从儿童戏剧经验,师幼共同建构的一系列戏剧活动,即从戏剧表达(角色的体验与表达)开始,发展到戏剧创作(戏剧冲突的创作和问题的解决),最终形成戏剧表演。戏剧主题活动通过导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演四个层次实现幼儿戏剧经验的完整构建。   详情>>
来源:《幼儿教育》 2015年第Z1期 作者:陈守红
2.幼儿园戏剧教育教学的策略探究
石海霞
幼儿园的戏剧教育为幼儿的戏剧表演提供了广阔的舞台,戏剧教育的落脚点在于激发幼儿戏剧创作的"洪荒之力",让幼儿在戏剧教育教学活动中体验到艺术的独特魅力,受到艺术的熏陶,从而让幼儿的感性经验更丰富,表现美的情趣更强烈。   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2017年第01期 作者:石海霞
3.幼儿园戏剧教育的内容、途径和实施策略
张金梅
<正>儿童具有戏剧天性。戏剧是儿童把握外部世界、认识自我的主要途径之一,也是儿童学习的主要方式之一。幼儿园戏剧教育课程是以3~6岁儿童戏剧素养启蒙为核心价值追求的一种艺术课程,旨在引导儿童用戏剧手段表达自我、认识和理解世界,逐步丰富自己的经验,进而成为一个开放、会合作、有创造力...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2015年第Z1期 作者:张金梅
4.主题式儿童戏剧活动课程的建构与实施
陈晓萍
儿童戏剧是指用语言、肢体、表情等表现的一种表演形式,是轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。在我园多年"艺术启蒙实践研究"的基础上,我们尝试以班级为单位,将儿童戏剧活动以课程的方式融入孩子一日生活。本文对幼儿园戏剧活动课程的基本架构、课程实施的基本途径、以及课程开展中...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2015年第08期 作者:陈晓萍
5.亲子创意戏剧课程的实践与探索
孙立明
亲子创意戏剧课程面向全体幼儿,人人参与,融入一日生活,追求的是幼儿的参与、创造、体验与享受。由教师、幼儿和家长参与创编、表演的亲子儿童戏剧活动为实践有效家园互动搭建了平台,同时也成为开发园本课程的途径与手段。课程实施的每一个环节都洋溢着幼儿、家长、教师三位一体的智慧。   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2014年第12期 作者:孙立明
6.从绘本到戏剧:儿童教育新模式探索
贾楠
本文以儿童绘本和儿童戏剧的教学为主要研究对象,以大学生志愿者带领儿童的"大带小"模式授课,经过大量的课堂实践、问卷调查和分析,课程实践时长达377小时,直接受益900人,影响辐射达5000人。覆盖场馆21个,其中1所中学、6所小学、14所社区学校,跨三个省市。在这些调查、实践和分析的基础上,本文...   详情>>
来源:《中国儿童文化》 2015年第00期 作者:贾楠
7.班本戏剧巧实施 快乐童话妙演绎——中班童话剧《小青蛙...
石玲玲
<正>一年一度的"快乐童话节"是我园四大节之一。选什么剧本,怎样安排角色,如何排练,是老师们"逢节必思"的问题,而在此其中,孩子们则享受着童话表演带来的快乐。但是随着"童话节"的逐年举办,教师思路局限、排练倦怠、剧目形式单一、幼儿表演机械、参与率低等问题日趋明显。这不禁让我思考:排练...   详情>>
来源:《家教世界》 2015年第Z2期 作者:石玲玲
价格:¥15.00

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