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高考填写志愿是学生未来职业生涯规划的起点。据调查,现在学生和家长更多的只是根据一本高考报名手册来进行简单的分析,只是考虑到自己的分数和这个学校的专业能否匹配,没有考虑到自己报考的专业和未来的职业发展是否匹配。有的时候家长和学生在填报志愿时拿不定主意,学生的志愿或者由家长拍板或者由老师定夺,有的学生甚至自己一厢情愿就“私定终身”,干脆自己决定选什么专业,没有任何科学依据,等到进入大学开始正式学生生活后就觉得没兴趣,对毕业后的工作问题更是摇摆不定。因此说,在高中时代开始做职业生涯规划是最适合的时间,因为高考是人生的第一次职业定位,高中阶段的学习和未来职业发展有很大关系。

特别是新高考要求学生在高一就进行高校专业选择,对生涯规划课程提出了更直接的需求,帮助学生了解“自己”、了解“生涯”、了解“社会”,平衡需求,从而做出适合自己的职业决策。帮助学生建立正确的职业生涯观念,并增强他们职业选择的信心与动力,另一方面使学生了解面对的就业形势,了解当前的就业政策与规定,掌握求职择业的基本方法与途径。

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施永忠
浙江大学附属中学
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高中生职业生涯发展规划指导迫在眉睫

高中生职业生涯发展规划指导迫在眉睫

职业是人们在社会生活中所从事的以获得报酬作为自己主要生活来源、并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。选择一个合适的职业,度过一个成功的职业生涯,是每一个人的追求和向往。职业就像生命的台阶,我们须站在不同的阶层、位置和高度,开阔眼界、丰富自己。

中国未来十年的主导职业:精算师、计算机、软件设计、环保、健康与保健医学、三维打印技术、保险、法律、老年医学、休闲服务、公关与服务、市场营销、生命科学、咨询与社会工作、旅游管理与服务、人力资源等。有了职业之后,职业素质与职业技能是行走职场、走向成功的基础。

在中学阶段就规划好自己的人生是必须,会使大学生活更加有意义有目的,学习和工作有效率。先准备一步,多一些计划,会获得多一些,成功早一点。职业与中学生并不遥远。他的基本内容包括职业、职业素质、职业能力、职业生涯规划含义、职业生涯规划特征、职业生涯规划内容、职业生涯规划意义、如今职业生涯规划发展现状、当今经济形势与求职现状等内容。

可是在现实中,中学生普遍存在专业选择失误和职业困惑。很多学生因为当年填错志愿,大学四年一直不满意自己的专业,导致四年后还要通过考研来转换专业方向;或是“所学非所做”,给自己带来很多困扰。曾经有一个对大学生的调查显示,有75%的学生认为目前这个专业不是他所喜欢的;85%的学生认为,如果再给他一个机会,他不会选择现在这个专业。曾经参加过一次学校组织的清华北大学生的座谈中了解到:有好多学生对自己所学专业不敢兴趣,或存在学完不知道做什么的困惑,希望学校能给在校的学生提供相关帮助,以免再走他们的老路。所以,当时就觉得如果能有门课程可以帮助学生了解报考专业和相关职业那是相当的必要和重要的。

特别是在实施新高考后,要求中学生在高一就决定自己三年后的大学专业,并以此决定自己在后面两年里所需要学习和考试的学科课程,就对中学生的职业生涯规划指导课程以及个性化指导,提出了非常现实的实际需求。

这就迫切需要指导中学生科学正确地认识自己,帮助学生发现更好的自己。所以,就需要我们学校特别是广大老师和家长,一方面,借助网络以及现有国内外生涯教育资源,通过多样的团队咨询与个别辅导活动,来帮助高中生科学选择文理学科及高考志愿,同时引导高中生学会如何科学规划自己高中的学业和将来的职业生涯。一方面,探索社会指导联合社会教育资源,创生校内外生涯体验系列活动,通过社校联动和社团活动,让学生走进社区、企业,真实地体验职业生活,提升学生的生涯发展意识和能力。

为此,各个学校就迫切需要设立生涯规划指导课程,三个年级分层递进,并且创编生涯发展团体与个别指导的活动。就是根据学生和学校实际,集师生的集体智慧,创新自编课程,自主制订活动计划、方案和创编实施。学校继续开展心理团体辅导、年级、班级、家长等多方联动的生涯发展团体指导活动课程。作为一门综合性、分年级实施的团体与个别生涯发展指导规划活动的课程,其指导内容涵盖生涯发展规划的制订与调整、生涯发展支持(学业、生活指导)两大模块:高一年级指导学生如何适应学习、规划高中的学业,如何选择未来大学学习的专业;高二阶段指导学生正确认识自己、社会、职业,做好个性化的职业生涯规划;高三年级则是指导高考填报志愿的选择以及对自己人生规划的调整等。

生涯规划指导课程涵盖学校教育工作的方法面面,我们迫切需要把握生涯规划指导的基本方法,开设好校本化的课程体系,为新高考背景下高中生的学业规划、职业规划和人生规划做出我们的努力——这也正是编者今天编辑本书的直接目的。

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第1章 新高考改革下高中生涯规划指导的重新提出
1.以生涯规划引领学生和谐发展
杨雁
针对当前高中学生普遍对职业前途感觉迷惘的主要原因分析,提出在普通高中阶段进行生涯规划教育的必要性。围绕学生生涯规划的实施程序与策略展开,通过明确生涯规划在学校教育中的地位,高中生生涯规划实践课程的开设,培养生涯抉择和管理能力,引领学生和谐发展。   详情>>
来源:《创新时代》 2015年第03期 作者:杨雁
2.“生涯规划”回答“为何而学”
白宏宽
<正>生涯规划教育的最高价值是提高人的自我控制力,使学习者有目标地学习,有计划地发展。如果说,前两年,生涯教育还能被当作新兴学科或学校特色来谈论,今天在考招改革的大背景下,生涯教育已然成为学校教育的"必修课"。"生涯规划"让生命不再荒芜当前,人们对"生涯规划"课程存在误解,认为它主要就...   详情>>
来源:《人民教育》 2015年第10期 作者:白宏宽
3.新高考改革倒逼高中强化生涯教育
樊丽芳;乔志宏
2014年考试招生制度改革以来,浙江、上海两地先行试点,全国各省市相继出台改革方案,"分类考试、综合评价、多元录取"的招考模式逐渐形成。然而,多元选择的高考方案带来生涯发展的新挑战,倒逼社会各界联合起来关注人的成长。结合前沿的生涯理论和高考背景下的高中生生涯发展现状,需要学校更新观...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2017年第03期 作者:樊丽芳;乔志宏
4.走向自主和实践的高中生职业生涯规划教育
吴琼霞
普通高中是基础教育的最后阶段,也是职业发展定位和选择的起始阶段,因此,高中生职业生涯规划教育显得尤为重要。高中生职业生涯规划教育以养成高中生终身发展规划的素养,增强高中生自主的实践能力,拓展高中德育新思路为价值取向。在学校实践中可以采取开设生涯规划课程、组织系列主题班会、开...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2015年第20期 作者:吴琼霞
5.新高考背景下高中生涯规划教育的反思与实践
王静丽
<正>浙江省高考改革试点方案公布后,作为其核心要义的"增加学生选择权","坚持自主选择,为每个学生提供更多的选择机会,促进学生发展学科兴趣与个性特长",~([1])将更多人的目光聚焦在了学生"选择能力"和"自主学习能力"上,聚焦在了"生涯规划"上。如何让学生"会选择""能选择"和"愿选择",由"被动选...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2017年第01期 作者:王静丽
6.新高考模式下培养高中生职业生涯规划意识的思考
李美华
<正>一、高中生缺乏职业生涯规划意识据一些权威调查显示,我国80%以上的高中生不知道自己在哪些方面有特长,未来应该朝哪个方向发展,也不了解社会对人才的要求;70%的高考生对自己的志愿填报没有想法;42.1%的大学生对所学专业不满意,65.5%的大学生认为若可以重新选择将选择别的专业。即便是"高...   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第34期 作者:李美华
第2章 新高考背景下的高中职业生涯规划指导(学校篇)
1.高中生涯教育校本课程的实践
刘秀华
我校生涯规划教育从2010年开始探索实施,根据学生的实际,围绕职业生涯教育的主要内容,逐步形成具有学校本土化的生涯教育课程,包含自我探索、生涯环境探索和决策。课程实施五年,受到学生及同行的认可与肯定,学校生涯教育氛围浓厚,取得了良好的效果。   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2016年第09期 作者:刘秀华
2.高中学生生涯规划课程实施策略
孙登祥
<正>高中学生生涯规划课程是引导学生全面认识自我、树立高中学习目标、培养科学规划未来的能力,使学生们在道德、情感、知识、体魄、审美、能力等方面得到均衡、健康、和谐发展的课程。课程实施策略是首先要建设好符合学生实际需求和发展的生涯规划课程;其次是要厘清影响学生生涯规划制定和实...   详情>>
来源:《教学与管理》 2014年第19期 作者:孙登祥
3.高中生职业生涯规划选修课程的实践研究
邹蓉
<正>根据新高考方案,高考总成绩为统一高考的语、数、外三门课,加上三门高中学业水平考试成绩(从史、地、政、物、化、生、技七门课程中选)。这意味着学生有了更多的选择自主权,而与此相对应的是,在高中时代,学生就应该对自己的未来职业有较为清晰的规划。鉴于此,经过一年不断的实践与研究,笔...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第09期 作者:邹蓉
4.“通识+拓展+辐射”模式生涯课程群建设
王若聪
<正>缘起:每个学生个体的生涯需求都是独一无二的浙江省瑞安中学的生涯规划教育经历了"德育活动—生涯教育活动—生涯课程化"三个阶段,而生涯教育课程化也按照"基础型—拓展型—辐射型"的课程群建设的顶层设计步步推进。学校自2009年起就开设籀园讲坛——知名校友生涯规划讲座。尽管2013年开设...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2017年第01期 作者:王若聪
5.基于“愿景·执行力”的高中生涯规划教育
朱景高;乐颖
<正>生涯规划教育是"唤醒"的教育,帮助学生唤醒初心,唤醒梦想,唤醒对人生价值和幸福的追求。生涯规划教育是通过课程、咨询及相关活动,引导学生了解外部世界、分析自身特质并寻找两者契合点的教育活动。浙江省温州中学从2009年开始正式实施生涯规划教育,逐步形成从"愿景"到"执行力"的生涯规划...   详情>>
来源:《人民教育》 2016年第14期 作者:朱景高;乐颖
6.融合与浸润:实施高中生生涯教育的方略选择
王梁
<正>一、开展高中生生涯教育的背景与意义开展高中生生涯教育,关乎人的自我实现,不仅仅是为了"七选三"。随着高考综合改革方案的试行,从2014级的高中学生开始,将面临着选课程、选考试、选专业、选高校等较原先更多样且复杂的选择。对于不少学生及相关的教师、家长来说,由于一直以来都缺乏生涯...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2016年第21期 作者:王梁
7.借力北森测评,打造生涯教育——东直门中学构建生涯教育...
张晓娟
<正>学校概况:建校于1935年的东直门中学,是一所历史悠久、治学严谨的完全中学、北京示范高中校。学校多年来一直坚持以人为本的教育方针,把高中生涯规划教育和新课改结合起来进行了多角度的尝试。有了校领导的大力支持,再加上与北森   详情>>
来源:《中小学校长》 2009年第06期 作者:张晓娟
8.为多彩人生导航——“善的教育”引领下的普通高中职业生...
王佳晨
<正>一、普通高中学生职业生涯规划教育的实践我校于2014年年初全面启动以"善的教育"为引领的职业生涯规划教育,成立了学生发展指导中心,推行"三师一体"全员育人制,主要任务是:培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观,树立远大的理想;维护学生心理健康,促进学生形成健康的心理素质;培养学生...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学管理...》 2015年第04期 作者:王佳晨
9.“生涯规划”校本课程开发:实践样态与深化路径——以嘉...
吴丽萍
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)中明确指出,在普及高中阶段教育的过程中,必须"全面提高普通高中生的综合素质",需要"建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等方面指导"。浙江省高考新方案的实施,也引导着高中生需要及早进行自我生涯的...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学管理...》 2015年第05期 作者:吴丽萍
10.弘志可行远,规划促成长——福建师范大学附属中学中学生...
王琳
<正>从2012年开始,我校开设了中学生生涯规划课程,目的是让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,能够根据社会发展需要和个人特点,在探索中寻找自己的方向,从知识、技能和综合素质等方面锻炼自己的职业竞争力。在这门课程开发实施和充实完善的4年多里,我们借鉴了北京、上海、浙...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z6期 作者:王琳
11.“广—收—聚”模式提振高中生涯规划辅导课程实施活力的...
乐颖
<正>一、模式缘起,课程实施现状特点(一)优势明显,学生生涯规划的意愿普遍明显而迫切,自主意识强生涯规划教育既是一种设计也是一种实践,我校开展生涯规划教育多年,课程实施对象主体是高中生,高中生开始接受生涯规划并关注生涯规划;生涯规划贯穿人的一生,需要因人、因时、因地的变化不断进行调...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2015年第24期 作者:乐颖
12.新招考制度视野下高中生涯发展课程建构与评价导向
刘茂祥
<正>普通高中怎样推进学生的生涯教育,建构适合不同类型学生的生涯发展课程系统,并树立有效的评价导向,成为普通高中应当关注的重要课题。2014年9月3日,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,9月19日《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》《浙江省深化高校招生制度综...   详情>>
来源:《上海教育》 2015年第Z1期 作者:刘茂祥
13.学生职业生涯教育水平提升的策略——基于生涯适应的视角
刘李豫
近年来,生涯适应力(Career adaptability)成为国内外生涯心理学领域的新热点,它指个体面对生涯角色变化时能够主动选择、自我调整与平衡的能力。在探讨生涯适应力的理论知识和研究成果基础上,有必要分析该理论对学校职业生涯教育的指导作用,提出提升学校职业生涯教育水平的策略:帮助学生树立"...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第09期 作者:刘李豫
第3章 新高考背景下的高中职业生涯规划指导(教师篇)
1.高中生生涯规划报告撰写指导
赵世俊
<正>让高中生在自我探索、社会探索和职业探索的基础上,完成一份有关自己学业、职业乃至整个生活追求的生涯规划报告,是生涯教育课程的重要内容。但高中生在生涯探索和设计、撰写报告方面经验不足、能力欠缺,需要生涯辅导教师给予相应的指导,并借此促进学生生涯探索的深入和生涯信念的强化,训...   详情>>
来源:《江苏教育》 2016年第64期 作者:赵世俊
2.高中思想政治课渗透生涯教育的实践
秦琴
<正>生涯教育(Career Education)最早由美国联邦教育署署长马兰(Mar1and)博士提出,他认为:所有的教育都是或都将是生涯教育。我们教育家所应努力的,便是让青少年在中学毕业后,能成为适当有用的受雇者,或继续接受更进一步的深造……适当有效的生涯教育,需要新的教育整   详情>>
来源:《教学与管理》 2012年第04期 作者:秦琴
3.帮助学生规划职业生涯——高中班主任的新任务
华伟
<正>一、幸福源于对工作的热爱:高中阶段开始职业生涯规划的必要性对于大多数人来说,职业是一个人体现自身价值的归属之处,一个职业目标与生活目标一致的人是幸福的。大发明家爱迪生一生都在从事自己喜爱的发明工作,每   详情>>
来源:《教学与管理》 2009年第07期 作者:华伟
4.班主任应如何做好高中生职业生涯规划指导工作
韩宇
高中生的职业生涯规划不仅影响其文理科的选择和高考志愿的填报,还会影响以后的专业认同、职业决策、工作满意度和生活幸福感。因此,高中班主任应该高度重视高中生的职业生涯规划,并对其进行有针对性的生涯辅导,不断增强高中生的职业生涯规划意识和能力。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第30期 作者:韩宇
5.高中生生涯发展教育的特色课程创建与实施——表达性艺术...
沈闻佳;朱丽
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,要"建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导",明确提出要通过多种途径对学生进行生涯指导。高中生处于生涯发展的需求、探索和选择阶段,如何确定人生发展目标和发展道路,把自我健康成长、能力发展、大学...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第13期 作者:沈闻佳;朱丽
6.叙事疗法在高中生生涯团体辅导中的应用与思考
陈丽丽
叙事疗法是是基于社会建构论发展起来的一种心理治疗模式,该疗法目前广泛应用于诸多领域,叙事生涯辅导便是其中的一种。本文在概述叙事疗法的基础上,重点阐述了叙事生涯辅导的理论基础和技术,并讨论分析了叙事生涯辅导在团体中的应用。研究认为,在团体情景中运用叙事疗法能取得较好效果,非常契...   详情>>
来源:《浙江省心理卫生协会第十一届...》 2015年第期 作者:陈丽丽
7.积极心理学对普通高中职业生涯规划指导的启示
王晓怡;周华
<正>近些年高校毕业生的就业形势越来越严峻,许多大学生对自己的职业去向和未来感到迷茫。这既折射出高校专业设置与现实市场需求的脱轨,又反映了我国教育对学生职业规划指导的缺失。职业成就感与人的生活满意度、主观幸福感有很高的相关性,一个人的职业目标与生活目标越是一致,往往就越感到幸...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2013年第24期 作者:王晓怡;周华
8.普通高中人生规划教育与心理健康教育整合的尝试
孙洪亮
<正>一、人生规划教育与心理健康教育整合的现实需要高中阶段是个人成长的关键时期。这个阶段的青少年不仅处于身心发育的重要时期,同时也处于人生道路的转折点,面临着对教育、职业及人生的抉择。但由于缺乏对社会的认识和对自我的合理定位,加上信息渠道不畅,许多高中毕业生在填报升学志愿或选...   详情>>
来源:《教学与管理》 2013年第07期 作者:孙洪亮
9.新高考背景下高中生发展与生涯规划指导——兼谈培养高中...
高沂周
新课程背景下的高考改革方案和招生考试制度,必然使得普通高中的教学组织、学生学习状态乃至校园文化都将发生深刻变化;整个高中生物学课堂或将面临一场大的变革,高中生物学教师必然要经历一种角色转变,不仅要做好学科教师,更要做学生发展指导和生涯规划的导师。   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2016年第09期 作者:高沂周
10.新高考背景下生涯规划教育在高中地理教学中的渗透
马飞燕
本文以地理学科教学与生涯规划教育的相关性为基础,尝试挖掘高中地理教学中能够达到的生涯规划教育目标,针对目标进一步探索可能的渗透途径,使生涯规划教育在高中地理教学中的渗透具有循序渐进的可行性。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第01期 作者:马飞燕
11.中学地理教材中职业生涯教育内容设置的思考与探索
庞玲
新的教育目标要求学生具备自主选择的意识和能力,根据这一要求,将职业生涯教育融入学科教育已成为趋势,其中,在教材中进行渗透是最直接可行的办法,可以引导学生在将来能作出更为理智和科学的职业选择,同时也能展示学科的魅力,促进其健康发展。地理学科具备综合性强、生活性强的优势,且与之相关...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2016年第11期 作者:庞玲
12.谈生涯教育思想的学科渗透——以人教版高中《生物》为例
巫灿烨
生涯教育在发达国家已相当普及,他们开发了专门的生涯教育课程,取得了很多成功的经验。在我国中小学,生涯教育的思想还没有深入人心,更缺乏专业的教师来进行生涯课程的教学,作为学科教师,要发挥学科育人的主阵地优势,在生物学科教学中渗透生涯教育思想。   详情>>
来源:《教学与管理》 2014年第31期 作者:巫灿烨
第4章 新高考背景下的高中职业生涯规划指导(家长篇)
1.高中生涯教育应处理好的五对关系
丁林兴
高生生涯教育应正确处理好五对关系:以理想信念教育为特征的稳定性与以学生阶段性发展为特征的变动性之间的关系;以生涯教育课程或主题性教育为内容的专题性与生涯教育弥散在学校教育生活各方面的渗透性之间的关系;以学习生涯教育理论为主体的理论性与以了解社会现实、解决生涯规划实际问题为...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2012年第11期 作者:丁林兴
2.高中生家长如何指导孩子的职业生涯规划
施永忠
<正>一、职业生涯规划及其意义职业生涯是一个人一生的工作经历,是职业、职位变动和职业理想实现的整个过程。职业生涯不仅包括个人职业活动过程,还包括在职业活动中表现出的行为、态度和情感等。职业生涯规划就是在对个人职业生涯发展的主客观条件进行分析的基础上,确定个人最佳的职业目标和...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第30期 作者:施永忠
3.高中生涯规划教育实施中校友资源的利用
沈琳燕
当前已进入深化教育改革的转型期,面对选课、选考、选专业,生涯规划已经成为学生在人格健康发展、学业水平提升、高考成功发挥的重要筹码。校友资源作为学校重要的教育资源以其特有的亲和力区别于社会资源、人力资源或是环境资源,优势独特。在高中生涯规划教育实施中,校友资源在帮助学生树立目...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2016年第06期 作者:沈琳燕
4.高中生生涯规划现状及对策研究——基于家校合作的生涯规...
杨青;陈云
高中阶段是人生发展的一段重要里程。高中学生面临着进入高等教育或进入社会的现实选择。如何在这个阶段设计好自己未来的角色与实施规划,对其一生有着重要影响。目前,生涯规划教育在高中未受到应有的重视,因此高中生对自身发展普遍存在迷茫现象。本研究在对高中生生涯规划现状进行调查分析的...   详情>>
来源:《教育导刊》 2013年第07期 作者:杨青;陈云
5.生涯教育从认识自己开始 上师大外语附中的新探索
潘晨聪
<正>平日里,我们常常发现学生的喜好明确又难捉摸,譬如爱看电影的大多反感写影评,喜欢阅读的鲜少乐意交读后感。又或者一面畅想未来,一面抱怨学科无用,一面热衷一题看破人生的心理测试,一面依旧不知兴趣特长。归根结底,学生喜欢的是事物本身的简单,而非衍生的压力和负担,所以会认为作业式的影...   详情>>
来源:《上海教育》 2013年第33期 作者:潘晨聪
6.构建“三全”生涯导航体系 助力高中学生健康发展
潘蓓蕾
<正>高中作为基础教育的最高阶段,是学生世界观、人生观、价值观发展的关键时期,也是职业生涯的重要准备时期。高中阶段开展生涯教育是实施素质教育、促进学生全面而富有个性发展的重要举措。上海市七宝中学长期坚持"全面发展,人文见长"办学理念和"平民本色,精英气质"育人目标,始终着眼于学生...   详情>>
来源:《现代教学》 2016年第18期 作者:潘蓓蕾
7.高中生职业理想形成机制与家庭生涯发展辅导策略的调查研...
王博
针对高中生职业理想和相关家庭辅导问题,对天津市12所高中2400多名高中生及其家长进行了调查。调查表明:兴趣、与从业者间接触和职业指导是影响高中生形成清晰职业理想的主要因素;家庭辅导和亲子间交流对高中生职业理想形成有显著积极意义;父母对高中生职业理想形成机制认知有所误区,尤其高估...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2015年第01期 作者:王博
第5章 新高考背景下高中生涯规划指导的反思与研究
1.高三学生生涯未决的类型研究
刘长江;郝芳
生涯未决是生涯决策研究的一个重要问题。本文通过生涯决策困难和职业认同等测量工具调查了300名高中生,试图探讨生涯未决的类型。采用聚类分析,结果发现了5类未决类型:不知所措型、犹豫不决型、不良信念型、动机不足型、应对良好型。对总体决策困难和职业认同的差异检验证实了这五种类型。   详情>>
来源:《心理发展与教育》 2005年第03期 作者:刘长江;郝芳
2.高中生涯规划教育的方法与途径
徐凤花
<正>高中新课程改革大力提倡学生自主学习、自主发展。实践证明,高中生有没有自己人生的奋斗目标,能不能在目标的引领下,学会去规划自己的人生,并为之不懈努力,对于自己自主发展至关重要。为了促进高中生的自主发展,吉林省长春市第八中学开展了高中生生涯规划教育,以帮助学生了解社会职业要求...   详情>>
来源:《中国德育》 2012年第01期 作者:徐凤花
3.“三层四线式”高中生涯教育的实践探索
陶征
<正>随着教育部《高考招生改革方案》的公布,《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》和《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》正式出台,不少学校已经开展了生涯教育探索。《浙江省教育厅关于适应高考招生改革变化统筹安排普通高中课程教学的指导意见》明确指出:"各普通高中学校要加强对...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2016年第14期 作者:陶征
4.高中生职业性别刻板印象的内隐联想测验研究
佟丽君;侯东辉
本研究采用IAT实验设计,考察高中生的内隐职业性别刻板印象,结果发现,IAT方法能检测到高中生存在职业性别刻板印象;IAT所测量到的内隐职业性别刻板印象不存在性别、学科性质差异;内隐职业性别刻板印象较稳定,不易受到其他因素影响。   详情>>
来源:《心理科学》 2009年第01期 作者:佟丽君;侯东辉
5.农村高中以“自主发展”为核心的生涯辅导实践
姜企华
<正>高中阶段是承上启下的阶段,衔接了基础教育和职业教育色彩明显的高等教育。这个阶段的学生处于生涯的探索阶段,这一阶段对其未来一生的职业与生活起着关键性作用,因而对高中学生进行系统的生涯辅导有着现实必要性。本课题以培养学生的自我规划意识和自主探索能力为指导,结合农村重点高中学...   详情>>
来源:《大众心理学》 2017年第04期 作者:姜企华
6.普通高中生涯规划教育的影响因素调查分析及建议
杨群;陈剑云
在对浙江省90个市、县(市、区)的139所普通高中的问卷调查及部分学校领导、教师、学生访谈、观察的基础上,获得与生涯规划教育相关的第一手资料,经过分析发现:师资配置、课程开发、专业技术、职业体验、保障机制是生涯规划教育的主要影响因素。据此,提出了提高生涯规划教育的具体建议。   详情>>
来源:《浙江教育科学》 2016年第04期 作者:杨群;陈剑云
7.中学语文教学指导高中生涯规划的研究——对普通高中学校...
吴杰
通过对深圳光明新区高级中学高一年级两个班的调查,发现很多学生对生涯规划不够,对未来感到不知所措。他们认识到生涯规划的重要性,但是又不知如何做好这个规划?对比提出中学语文教学应该承担这个责任,给出指路灯和照明星。   详情>>
来源:《学理论》 2012年第32期 作者:吴杰
8.新高考背景下高中生生涯教育的调查研究——以化学学科为...
丁弘正;冯莹
生涯教育的开展对高中生而言有着积极的意义,既是学生自身发展和落实素质教育的需要,也是高考改革的目的之一。通过对新高考选考背景下首届学生的调查访谈,分析加强学生生涯教育的必要性和重要性。同时结合调查结果,从教师角度提出更新教育理念,提高生涯教育能力;从学校角度提出编写校本教材,...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第21期 作者:丁弘正;冯莹
9.普通高中推行生涯技术教育的瓶颈及其突破——基于中美生...
刘华
普通高中推行生涯技术教育,对于促进高中生的个人发展以及社会的人力资本增值均有重要价值。然而我国目前在理念、政策、资源等方面仍存在着巨大的发展瓶颈,尚处于个别学校和地区零星探索和尝试的阶段,其普遍化、常规化开展需要在借鉴美国经验的基础上,普及生涯发展理念,全面而灵活地推行生涯...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2015年第10期 作者:刘华
10.我国职业生涯规划教育应端口前移——基于中美日韩高中生...
孙宏艳
我国高中生职业生涯规划教育与美国、日本、韩国相比还比较落后,存在严重的缺失。一些发达国家的职业生涯规划教育开始较早,在职业生涯规划教育的制度保障、管理机制、框架设计、师资配备、外部支持方面都有成熟的做法。我国应借鉴其他国家的经验,尽快将职业生涯规划教育端口移至义务教育阶段...   详情>>
来源:《教育科学研究》 2013年第08期 作者:孙宏艳
11.论中学生的职业探究意识及其对职业规划教育的价值
姜照雯
中学生职业探究意识是以学生为主体,以职业认识和自我认知为主要内容的终身性意识认知过程。结合职业生涯相关理论和泰德曼的自我概念理论,可将中学生自我探究意识发展分为三阶段、两维度。培养中学生职业探究意识的价值一方面能满足职业规划教育的发展需求,另一方面能促进个体的主体性,提高个...   详情>>
来源:《教育探索》 2013年第05期 作者:姜照雯
价格:¥16.50

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