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作品简介:

以铜为鉴,可正衣冠;以人为鉴,可明得失;以史为鉴,可知兴替。学科知识教与学研究的发展史就是最好的教学参考资料。文集精选了《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》《化学教与学》等杂志上自20世纪80年代前后至今发表的有关“电解池”教与学研究的核心文献,并分为“知识解析”“教材研究”“习题研究”“教学设计”“教学价值求索”“教学策略探寻”“复习教学”“实验教学”“装置改进”“微型实验”“趣味生活实验”“电解氯化铜溶液实验改进”“电解食盐水实验改进”“电解与测量”“电解与制备”“电解产物探究”“电解过程探究”等17个章节,以期系统地、全方位地呈现“电解池”教与学研究的主要成果,方便读者从中汲取教学经验、启迪教学智慧。本文集是第二辑,涉及“教学设计”“教学价值求索”“教学策略探寻”“实验教学”“复习教学”等5个章节。

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闫春更
学校
第1章 教学设计
1.以核心概念为本的“电解池”教学设计
吴殿更
通过梳理教材中电化学基础的知识结构及核心概念,并结合学生实际进行教学目标、教学方式、师生活动和问题情境等方面的教学设计。以人教版《化学反应原理》第四章第三节"电解池"第一课时的教学设计为例,说明以核心概念为本的教学设计可以促进学生对化学概念的理解,增强学生分析问题、解决问题...   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第12期 作者:吴殿更
2.“电解池”教学实录与反思
朱征;刘江田
通过情景素材和知识点两条主线,穿插学生的实验探究活动和小组合作讨论,进行了"电解池"的教学。引导学生在对电解原理的透彻理解的基础上,推测电解的应用价值;在对应用的分析中进一步理解其中的原理。   详情>>
来源:《化学教学》 2012年第09期 作者:朱征;刘江田
3.“电解”多媒体教学设计片段
刘长军;席跃超
<正>1利用动画模拟认识电解熔融氯化钠的有关知识,进而学习电解基本原理[交流·研讨]—初识电解工业上可以用电解熔融氯化钠的方法生产金属钠,右图为该法的装置示意图.容器中盛有熔融的氯化钠,两侧均插入石墨片作为电极,两个电极分别与电源的正极和负极相连.   详情>>
来源:《化学教学》 2008年第05期 作者:刘长军;席跃超
4.《电解、电镀》一节的课堂设计
石伯达;赵美
电解的原理2.电解的规律[形成性练习I豆.如把CllC12溶液换为N。CI溶液,两极的产物有什么不同?2.原电池和电解池相比有何异同?四.体会1.把计算机引入课堂教学增强了记忆效果心理学研究表明(潘寂、1963)多种感觉分析器的协调作用是提高记忆成效的一个重要...   详情>>
来源:《化学教学》 1998年第12期 作者:石伯达;赵美
5.“电解原理”教学设计
王冬松
<正>1指导思想与理论依据1.1以教学单元为整体,基于学生原有认识、凸显认知冲突在原理和规律的形成过程中的作用,设计富有驱动性的以认知冲突及其解决为主题的课堂活动,增强课堂时效性通过对以往教学经验的回顾和分析。发现学生对于电解原理的理解是相对滞后的,往往需要在习   详情>>
来源:《化学教育》 2010年第S2期 作者:王冬松
6.探究法在“电解原理”教学设计中的运用
季明余
<正>[教学目标] 1 知识和技能目标使学生理解电解的原理,学会书写电极反应式。2 过程和方法目标培养学生逻辑推理的能力和科学探究能力。3 情感态度价值观的目标培养学生以事实为依据,严谨求学的态度和环保意识。调动学生参与教学过程的积极性和主动性。   详情>>
来源:《化学教学》 2005年第04期 作者:季明余
7.“探究电解原理”课堂实录与评析
张盛
<正>在由江苏省教育厅主办,江苏省海门中学承办的"教学新时空·名校课程"现场推进会中,笔者在查阅相关内容的基础上,依据人教版《化学反应原理》有关电解原理内容,开设了"探究电解原理"的教学研究课,获得与会专家、教师和学生一致好评。现将课堂实录和省教研室化学教研员倪娟老师的评析呈现给...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第Z1期 作者:张盛
8.“电解原理的应用”教学设计
吴珊珊
安排了3个活动,一是[活动·探究]电解食盐水实验,二是[活动·探究]设计电镀铜的实验方案并进行实验,三是[交流·研讨]比较电解食盐水、电解精炼铜、电镀铜的装置、电极反应的异同及寻找电解原理应用的其他实例。其目的是为了帮助学生进一步理...   详情>>
来源:《化学教育》 2005年第S1期 作者:吴珊珊
9.基于核心观念建构的概念原理教学设计——以人教版选修4...
刘景玲
在"电解池"教学中,围绕电解池的核心概念,通过问题情境引发学生思考,通过教学活动促进学生理解和建构核心概念,发展认识,落实三维目标。   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第05期 作者:刘景玲
10.以已有知识为起点完善学生认知结构——以“电解原理”教...
李晓明
以学生已有的电解知识为起点,寻找电解原理新知识的生长点,在知识的螺旋式上升过程中纠正学生对电解存在的错误观念,不断完善学生的认知结构。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第11期 作者:李晓明
11.一次有意义的化学综合实践活动课——净水器推销商电解水...
李淑珍
针对市场上的净水器推销商所做的电解水对比实验,我们组织学生进行了一次实践探究活动,通过这次活动学生观察了电解水的现象,了解其实质,从而解开了净水器推销商实验中的秘密。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2010年第09期 作者:李淑珍
第2章 教学价值求索
1.十年磨一课——促进学生深层理解“电解”知识的教学实践...
莘赞梅
<正>近年期刊上关于"观念为本"教学的文章和设计比较多,笔者经过认真阅读,发现一些文章和教学设计只是贴了"观念为本"的标签,与不贴标签的设计并无太大不同,没有从本质上促进学生深层理解知识。笔者关注和研究"概念转变教学和化学观念教学"已有多年,仅以"电解"一课为例,执教也有八九次,尤其是...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第11期 作者:莘赞梅
2.促进学生“微粒观”建构和发展的教学研究——以人教版选...
莘赞梅
分析了选修4"电解池"的核心内容、教学价值以及该内容对学生"微粒观"建构和发展的作用。基于"微粒观"的建构和发展,分析了"电解池"教学的知识层级、教学设计及内容选择。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2012年第11期 作者:莘赞梅
3.基于生本体验,构建学科观念——“电解池的工作原理及应...
屈春芸
以苏教版选修教材《化学反应原理》第二单元中的"电解池的工作原理及应用"一节为例,探讨在教学中如何基于学生体验,有效渗透化学微粒观、实验观、化学价值观的问题。   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第09期 作者:屈春芸
4.基于生活情境和微粒观实验表征的“电解池”教学*
姚远远;陈凯
设计"电解池"教学从生活新闻入手创设情境,引导学生应用实验表征手段强化对电解过程中的变化的认识并分析其原理,藉此强化微粒观的建构。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第02期 作者:姚远远;陈凯
5.在社会性科学议题中构建高效课堂——以“电解法制备高铁...
王福成
在"高铁酸钠的制备"教学中,选取身边生活污水化学处理这一社会性科学议题为情境,发展学生对转化观的理解,构建高中化学高效课堂。主要介绍社会性科学议题的选取、教学内容分析、学生情况分析、教学目标、教学过程设计及分析等。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第21期 作者:王福成
6.问题引领 重点突出 螺旋上升——“电解原理”教学设计...
王青岗
<正>新课标实施后,关于课堂的预设和生成越来越受到关注。预设的重点、生成的焦点不再是知识,而是问题以及由问题引发的学习活动和思维活动。成功的课堂预设来自于精细的课堂设计。所谓课堂设计,就是教师依据教学目标和教学内容,结合学生实际,对教学方案实施的一种规划。这种规划,包括知识的展...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第11期 作者:王青岗
7.高中化学不同模块中电解内容的教学探究
郭洪
分析了在苏教版《化学》不同模块中电解内容的呈现对应不同的教学要求,指出对其教学内涵合理定位分析,有助于教师明确同一知识在不同模块的描述和要求层次,并以此做出相应的教学处理,以达到教学知识理解的全面性和层次性。   详情>>
来源:《化学教学》 2012年第01期 作者:郭洪
第3章 教学策略探寻
1.电解反应与电极产物——“电解和电镀”备课的体会
彭裕民
<正> 在高中化学第二章第七节讲“电解和电镀”时,教学中常有部分学生反映对电解、电镀和原电池概念含混不清,不知道电解和电镀时电极产物如何决定,水参加或不参加反应等。由于电解过程是一个比较复杂的氧化-还原过程,电极反应及电解产物与金属的标准电极电位有关,与溶液中离子的浓度有关,还与...   详情>>
来源:《化学教育》 1982年第03期 作者:彭裕民
2.我是怎样教“电解食盐水制取氯气和烧碱”一节课的?
杨时钧
<正> 我在讲“电解食盐水以制取氯气和烧碱”一节时,首先引导学生复习有关电解原理的简要知识后,即转入“食盐水电解”的演示实验。在进行仪器安装和操作时,一边操作,一边讲解,随着仪器、药品试剂的出现,提问学生,让学生对学过的仪器名称、形态反复认识复习,巩固基础知识。   详情>>
来源:《化学教学》 1982年第02期 作者:杨时钧
3.两种启发式教学的对比试验——浅谈“电解的原理”教法改...
朱自道;王乃伦
<正> 教师的教学任务主要是调动学生的学习积极性、自觉性和主动性,要通过有目的、有意识、有步骤地对学生设疑激思、启发诱导,促使学生思考问题,培养他们的思维能力和科学的学习方法,使之学有所得,不断增长知识和才能。因而,教师既要把知识传授给学生,但更重要的是发展和培养学生的智力和能力...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1985年第01期 作者:朱自道;王乃伦
4.化学非预设性课堂初探——学生实验“电解饱和食盐水”
王赛萍
<正> 一、问题的提出最近,我听了一位特级教师的报告《关于课堂教学的几点思考》,他把自己所听的课归纳为多个典型的有特点的课例,如,经典式课例、偶像式课例、同伴式课例等,其中经典式课例所描述的就是严谨的预设性课堂,教师的备课滴水不漏,从旧课的复习、新课的引入、重点难点的突破、实验的...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2008年第06期 作者:王赛萍
5.结合中学实际讲影响电解产物的因素及产物的体会
杜文厚
<正> 本文试图结合中学生的实际水平,只从定性角度对影响电解产物的因素以及如何判断电解产物谈谈看法,目的是通过对上述问题的讨论,能对产物的判断有一条较清晰的脉络。电解产物主要受如下因素的影响: 1.电解时电解液中的阳离子移向阴极,阴极上首先还原的产物与阳离子在金属活动顺序表中的位...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1989年第05期 作者:杜文厚
6.铜作阳极电解硫酸钠溶液电解产物的探讨
吕效波;文丽
用铜作阳极、石墨作阴极电解硫酸钠溶液时,由于电解池形状不同,导致电解产物不同。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2009年第06期 作者:吕效波;文丽
7.对尖端放电与电解池电解的对比分新和系统整合
陈伟
在引用尖端放电与电解池电解相关内容的基础上对两者进行对比分析和系统整合,以期对学界进行相关内容的教学以及引导学生对各学科知识体系进行系统整合有所启示。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2013年第05期 作者:陈伟
8.电解质溶液电解的综合知识教学
杜芷芬
<正> 不少学生能够理解电解的原理,但是把电解质水溶液电解时发生的溶液 pH 值的改变,析出物质量的比较、两极产物等联系在一起探讨则感到困难重重。因此在学过有关电解教材以后,可以引导学生进行以下总结,以突破这些难点。1.整理思路寻求规律在学过典型电解质水溶液的电解过程和产物等知识以...   详情>>
来源:《化学教育》 1988年第02期 作者:杜芷芬
9.浅析“电解水实验”在不同教学阶段的应用
秦蕾
在化学新课程改革的背景下,如何发挥实验在教学中的作用已不容忽视。以学科观念的构建为主线,从物质组成、宏观与微观、能量转化等多个角度剖析了贯穿初、高中化学课程的电解水实验在不同教学阶段的应用。   详情>>
来源:《化学教育》 2010年第09期 作者:秦蕾
10.从电解食盐水实验获得的理念
刘怀乐
<正>大家对于用石墨电极(惰性电极)电解饱和食盐水不乏了解,但是对于用不同的电极(如Fe、Cu)电解不同浓度的食盐水就了解得相对较少,应当说这是一个很有新意的实验领域和极有探究性价值的教学素材。   详情>>
来源:《化学教育》 2002年第03期 作者:刘怀乐
11.递进式探究水溶液电解规律与应用
史新望;陈娟玲
<正> 现代化学教学观认为,化学教学应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练,以此激发学生发现、分析和解决问题的兴趣,形成求学所必需的质疑态度和批判精神,从而培养学生多维思考、分析推理、归纳总结的能力。在电解规律的教学过程中,我们尝试采用递进式探究模式,取得了明显的实...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2005年第11期 作者:史新望;陈娟玲
12.电解水最佳条件的选择
周瑞萼
<正> 初三化学第2章[实验2-1]是利用水电解器演示水(为了增强导电性,水中加入少量硫酸或氢氧化钠溶液)在直流电的作用下,电解生成氢气和氧气,且它们的体积比是2:1。这只是理论上的体积比。实际上氢气的体积往往略大于氧气体积的2倍,原因是多方面的。下面对其误差原因作一分析,并提出电解水的最...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1993年第04期 作者:周瑞萼
第4章 实验教学
1.微型实验探究《电解池的工作原理》教学设计
姚明站
利用微型实验探究《电解池的工作原理》,不仅使探究式实验得以顺利进行,而且更有效地培养了学生的创新意识,提高了学生的创新思维和创新能力,提高了学生的素质。   详情>>
来源:《化学教学》 2007年第06期 作者:姚明站
2.创设层层递进的实验情境,自主建构电解原理
陈咏梅
通过3个探究性实验任务,通过溶质—溶剂—溶液层层递进的过程,使学生对电解原理的认识、理解经历一个从简单到复杂的体验。通过分析3个不同体系的电解原理,从熔融氯化钠、纯水到饱和食盐水,初步自主建立电解的分析模型,即先判断电极,再分析不同电极周围的离子种类,再分析可能发生的得电子/失电...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2013年第03期 作者:陈咏梅
3.电解氯化铜溶液实验教学的探究
郑晓影;徐森林
本文通过实验装置的改进和实验内容的拓展,对如何利用电解CuCl2溶液的实验培养学生的观察能力、分析能力和实验创新能力作了进一步的探讨。同时,也为实施化学实验的有效教学提供了有益的参考。   详情>>
来源:《化学教与学》 2011年第06期 作者:郑晓影;徐森林
4.电解水实验探析
解树生
电解水实验是初中化学教学中的一个重要的实验,做好该实验对探究水的组成、从分子原子的角度认识电解水的反应原理都有很大的帮助。文章从对电解水实验装置的改进以及电极材料、电解液和电压的选用上进行分析,对电解水实验进行探析。   详情>>
来源:《化学教与学》 2012年第03期 作者:解树生
第5章 复习教学
1.用递进式问题链驱动化学课堂的互动——以高三复习课“电...
胡惠芳;包朝龙
以高三复习课"电解原理"为例,从电解原理的再现、电解原理的拓展、电解原理的应用等3个方面,尝试采用递进式问题链驱动化学课堂的互动教学,以增强课堂中师生间的互动,提升学生的思维能力。   详情>>
来源:《化学教学》 2015年第09期 作者:胡惠芳;包朝龙
2.合作学习在《电解池的工作原理及应用》复习课中的实践
王冬
通过合作学习在《电解池的工作原理及应用》复习课中的实践,力求探询出复习课中学生通过合作对所学知识进行建构的模式,通过该模式促进学生对知识进行自主的建构,同时培养学生的合作能力,对化学复习课的教学起到良好的促进作用。   详情>>
来源:《化学教与学》 2011年第09期 作者:王冬
3.“电解专题复习”教学设计
莘赞梅
<正>1设计意图高三一轮复习要避免将学生陷于题海战术中,避免将"巩固基础知识"理解为知识的简单重复。因此,复习课的基础知识回顾必须经过教师精心设计,将零散的、杂乱无序的知识整合成有序的、有梯度的内容,使学生建立完善的思维认知结构,从   详情>>
来源:《化学教学》 2008年第06期 作者:莘赞梅
4.复习原电池和电解时应注意些什么
李牧
复习原电池和电解时应注意些什么河北新城县高碑店二中(074000)李牧原电池、电解等基础电化学知识,、在现行课本中讲得比较简单,课本上的习题也挺平淡。但在一些高考试题中,往往有加深拓宽的趋势。“源于课本,但不拘泥于课本”,“既有利于高校选拔学生,也有...   详情>>
来源:《化学教学》 1994年第03期 作者:李牧
5.抓准色变 突破电解
朱怀义
<正>电解是在工业上应用较为广泛的电化学方法,如氯碱工业、铝的冶炼等。对电解原理及应用的考查,在不同年份、不同省份高考试卷上均有体现;这早已引起师生的关注,但仍有相当多的考生对电   详情>>
来源:《化学教学》 2008年第10期 作者:朱怀义
价格:¥17.50

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