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作品简介:

这本书讲出了教育的本真、校长的本质。“‘应试’不是教育”,说得好。校长不能埋头于“应试”,也不要哗众取宠去套用什么新概念、新名词,最需要的是把教育教学搞好,做好“领导教学、发展教师、建设学校文化”三件大事。

我是一个教育的理想主义者,但我的教育理想又与一般教育理想家的完全不同,我的理想是基于教育现实的。当人们口喊手书素质教育、心追行赶“应试教育”时,我常常追问,“应试”真的是一种教育吗?“应试”实在不是一种教育,把“应试”与“教育”并称是对教育的亵渎,是对“应试”的抬举。基于这样的思考和认识,我曾经不止一次地列出数十个相关的选项,然后反复斟酌,像做复杂的试题那样逐一地筛选剔除,每一次都很不情愿地发现,校长竟然也是无法排除的一个因素!

那么,在今天如何做好一个校长呢?

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吴建国
华师大考评院
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第1章 人文关怀
1.制度与人文管理并重 推动学校可持续发展
王烈
在教育改革与发展的新形势下,如何在改革中求得学校的发展,不断提高办学效益,如何从管理上构建和谐校园,是值得每一位校长思考的现实问题。本文就制度与人文的关系及在学校管理中如何体现人文性,从对制度管理与人文关怀的解读与认识、制度管理与人文关怀相结合的几点探索、人文关怀与制度实施...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2010年第09期 作者:王烈
2.学校管理中的“宽容”功能
王忠林
<正>法国著名作家、教育家雨果说过:"世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,而比天空更宽阔的是人的胸怀"。近二十年的学校管理经历让我深切地认识到理性的宽容在学校管理中的确有着不可估量的作用。校长的宽容与大度,可以极大地激发教师的工作热情,促进和谐校园的构建。但是校长的宽容绝...   详情>>
来源:《吉林教育》 2016年第10期 作者:王忠林
3.人文关怀和资源利用——学校管理的两大法宝
何学锋
校长办学核心理念的形成,只是为学校的自主与可持续发展提供了可能。只有把校长的办学理念转化为全体教职员工共同的办学理念.并细化为具体办学策略.物化为具体的办学行为,学校才会实现持续健康的发展。我校以人文关怀作为办学理念,将资源利用作为工作的切入口.开展学校管理,形成了一套成功的...   详情>>
来源:《上海教育》 2003年第15期 作者:何学锋
4.“以人为本”与校长专业化发展
黄宏才
<正>陶行知先生曾经说过,校长是一个学校的灵魂,要想评论一所学校,先要评论学校的校长。当今时代,我们要怎样来评价一个校长呢?校长专业化程度的高低就是其中一个重要的评价标准。   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2011年第09期 作者:黄宏才
5.浅谈校长的人文管理
吴小涛
"育人为本"教育理念要求每个人能学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存,强调了教育的人文性。作为一校之魂的校长,必须通过学习、充实知识库存、提升文化底蕴、善于人文管理,从而去影响身边的教师、学生,让其具有人文情怀和人文关怀。   详情>>
来源:《新课程导学》 2012年第15期 作者:吴小涛
6.服务意识:校长管理的人文关怀
刘芳;贺敏
<正>有"华人管理教育第一人"之称的余世维讲过这样一个故事:南方航空公司曾招收一批日本、韩国空姐,结果效益大增。究其原因是日韩空姐尽职尽责。飞机上日韩空姐会主动端着一盘水杯问讯乘客是否口渴,分发完毕,接着他们又端来一杯。空闲的时候他们还会主动找其他的事情做,比如清理垃圾,为乘客放...   详情>>
来源:《今日教育》 2009年第12期 作者:刘芳;贺敏
7.责任 理想 人文关怀——成功校长的必备素养
杨勇
<正>让孩子上一所好学校,是每一个家长的愿望。如何造就优秀学校,是亟待研究和探讨的问题。我们认为,一所好学校首先要有一位好校长。一所普通学校成为优秀学校,必定有一位校长起了关键作用,或者说是这位校长成就了这所学校。那么,一位好校长应该具备哪些必要的素质呢?   详情>>
来源:《中小学校长》 2012年第09期 作者:杨勇
8.引导·尊重·信任·关怀——校长情感管理中的四要素
白玉奎
<正>以人为本的管理理念要求学校管理要人文化,要在管理的各个层面渗透情感因素,以达到管理者与被管理者心灵互动、共鸣和理解的境地,从而调动教师的工作积极性,最终优化管理模式,提升管理   详情>>
来源:《甘肃教育》 2008年第22期 作者:白玉奎
9.情感激励,校长成功管理学校的钥匙
周顺贵
<正>在历史的长河里,教育一直肩负着时代的使命,民族复兴,教育先行。国家崛起,人才是关键。一流的人才,必源于一流的学校;一流的学校,不仅要有一流的教师,还要有一流的教育管理者,而管理工作的核心是管人,管人的核心是管人心。校长管理,既要"理"治,也要"情"化。情理   详情>>
来源:《学园(教育科研)》 2012年第20期 作者:周顺贵
10.我做校长的四字箴言:诚·正·赏·宽
兰祖军
学校管理必须倡行人文关怀,即"诚·正·赏·宽"四字原则。诚,指校长要以诚待人,大胆授权。正,指校长要率先垂范,公正廉洁。赏,指校长要善于表达对教师工作的赞赏。宽,指校长要善于换位思考,以深厚的德泽育人利物。   详情>>
来源:《中小学管理》 2013年第11期 作者:兰祖军
第2章 理念引领
1.守住魂 笼住心 实现突破——校长的人格魅力在弱校崛起...
戴晚英
<正>人们常说:校长是校魂,是学校领导集体的领跑人。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用,有个好校长,才能带出一个好班子,也才能建好一所好学校。一、守住魂——明确奋斗目标理念引领行动,目标鼓舞斗志。作为校长应明确学校的办学思想、办学理念,把它变成全校教职工的共同思想...   详情>>
来源:《吉林教育》 2017年第37期 作者:戴晚英
2.以先进理念引领学校全面发展
石晨珠
<正>"校长是一校之魂,一名好校长就是一所好学校。"这是我国著名教育家陶行知先生的名言,由此可见校长在学校发展中的重要作用。校长知识的广度、思想的深度决定了学校发展的速度及走向,下面我结合一些名校长用先进办学理念引领学校全面发展的成功范例加以阐述。一、坚定政治思想,勇于克服困难...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第13期 作者:石晨珠
3.引领价值建构,驱动学校发展
黄艳梅
价值引领是学校管理的本质要求,校长的职责是提炼价值理念,凝结发展愿景,进而通过改造教师的价值观来驱动教师内心自我发展需要以实现自我价值的学校管理。校长的价值引领要拓展途径和方法,促使理念、管理、战略形成一个互相联动、持续优化的闭环过程,最终以学校的核心价值,促进内涵建设与学校...   详情>>
来源:《江苏教育》 2013年第15期 作者:黄艳梅
4.价值理念 文化视野 制度规范——以校长文化引领学校文...
郭正光
<正>陶行知先生曾指出:"校长是学校的灵魂。"校长身具的文化是无形的,它会渗透到学校工作的各个环节,融入学校的方方面面。校长提倡什么样的价值理念,用什么样的制度规范来约束自己和师生,都将影响教职员工的精神风貌和学生的成长,对学校的发展产生持久的潜移默化的影响,引领学校文化的发展方...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第09期 作者:郭正光
5.学校管理:校长领导与文化感召的统一
舍文广
<正>校长、学校制度和学校文化是学校管理中十分重要的三个要素。校长不但是学校发展的引领者,也是学校管理的决策者;学校制度是学校运行的规则,为学校提供秩序保障;学校文化则是整个学校的灵魂,对一切活动都具有统摄作用。提升学校管理水平,就是要不断提升校长领导力和人格影响力,充分发挥学...   详情>>
来源:《宁夏教育科研》 2014年第04期 作者:舍文广
6.做有思想的校长
甘德建
<正>陶行知说:"校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。"校长是一所学校发展的引领者,其办学理念、管理思想、处事方式等决定着该学校的发展方向。因而,校长应该是新理念的倡导者、科学的决策者、优秀的管理者,更应当是学校教育活动的专家。   详情>>
来源:《中小学校长》 2009年第05期 作者:甘德建
7.探讨多元文化的智慧办学之路
段秀珍
<正>一位教育家说过:"教育的根就是文化。办教育、办学校就是办氛围、办文化。"成立于2009年7月的实验小学,是位于临夏市东城区的一所设施一流的现代化小学。建校以来,学校注重走求实、创新的路子,努力营造多元文化,并让其彰显出无限的育人魅力。校长文化:一条明晰的主线校长的最大职责是思想...   详情>>
来源:《教育》 2015年第10期 作者:段秀珍
8.校长要善于营造和谐合作的文化氛围
尚钟亮
<正> 在当今的学习化社会中,每个人必须学会与他人合作、共同生活及工作,随着科学技术的日益进步,交流与合作逐渐成为人们成功的必要条件,它能够更好地发挥优势,取长补短,提高工作的效率及效益。校长是学校组织的核心带头人,校长的正确引导对学校的发展起着举足轻重的作用。因此,要营造和谐合...   详情>>
来源:《陕西教育(行政版)》 2008年第10期 作者:尚钟亮
9.着力营造教师学习文化
沈洪
<正>我们在讨论教师学习文化时,必然要与校本培训建立必要的联系,用校本培训制度来确保教师学习文化的创建。机构改革,提供组织保障,营造校本培训氛围。好的愿景的实现必须要有组织机构的保障。通过借鉴大师彼得·圣吉提出的当代学习型组织的先进管理理论,我校机构改革后应运   详情>>
来源:《上海教育》 2006年第24期 作者:沈洪
10.提升校园文化品位 营造和谐学习氛围
谢润生
<正>校园文化是以校园为空间,以学生为参与主体,以课余活动为主要内容,以文化的多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态,具有时代特点的一种群众文化。加强校园文化建设,是落实科学发展   详情>>
来源:《江西教育》 2008年第04期 作者:谢润生
11.我的教育“乌托邦”——一位校长的教育文化思考
沈茂德
<正>在三十多年的教育生涯中,我深谙:"教育是水磨功夫。"一时的激情只能算作冲动,只有持久的热情才能不断进步。年复一年,平凡而宁静,但正因为有内心的平和,才有了长久的坚守,才有了对教育的本质性追求;也正因为如此,方收获了众多优秀学生的成长与学校的优质发展。二十多年的校长岗位实践,让我...   详情>>
来源:《中小学管理》 2016年第06期 作者:沈茂德
第3章 制度规范
1.按规矩办事 以制度用人——刍议学校制度建设对教育教学...
苗维爱
<正>学校制度建设是指根据国家教育方针和法规,依据学校工作任务和内部管理要求,构建有效的制度管理机制,将学校各项工作纳入科学规范的轨道,实现学校管理工作的良性循环,从而提高办学效益,促进教师和学生的全面发展。学校制度建设既包括相对稳定的规章制度和工作规程的建立,又包括确保这些规...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2012年第22期 作者:苗维爱
2.现代学校制度:从规范到引领
王曦
<正>学校制度是学校教育规则按照合理性与关联性原则组成的体系,它依附于学校组织而存在,它只有与学校管理机制相匹配才能反映出学校制度的活力,只有在不断地更(创)新中,才能激发制度的活力。而学校制度执行与落实的程度体现了学校制度文化的特性,反映了学校组织中大多数人的的价值   详情>>
来源:《教学月刊小学版(综合)》 2012年第06期 作者:王曦
3.如何建立健全良好的学校制度文化
唐晓林
<正>学校制度文化是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准在学校日常工作、学习和生活中具体体现出来的,学校管理的独特风格,是学校教育教学工作规律的反映,是学校全体成员共同认可并能自觉遵循的行为准则。建立和健全学校规章制度,塑造良好...   详情>>
来源:《江西教育》 1993年第01期 作者:唐晓林
4.制度建设与规范管理——关于建构学校特色管理体系的思考
杨安荣
<正>要办好一所高质量、现代化的学校,健全完善的管理制度体系是必备条件。把人、财、物、事、时间、空间和信息等管理要素科学有效地整合、组织、管控与调度,发挥其最大效能,让人尽其能、财尽其效、物尽其用,这是制度建设的基本任务和规范管理的根本目标,也是对管理者智慧和能力的深度考验。...   详情>>
来源:《教书育人》 2014年第10期 作者:杨安荣
5.制度与人文相融 规范与活力共扬——对学校管理的几点认...
黄升标
<正>在学校管理实践中,有的校长用制度管理学校,有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校,有的校长则通过人文关怀去管理学校,更有不少校长把制度管理和人文管理有机地结合起来。实际   详情>>
来源:《广西教育》 2008年第Z2期 作者:黄升标
6.制度伦理:提升学校管理有效性的新视角
罗健
<正>一、管理低效呼唤制度伦理现实中的学校管理,大多注重管理技术的层面探究,如颁布实施大量的"制度"、"规范"、"行政措施"等。管理中的具体工作则较多关注如何管得周密、管得严格、管得精确、管得具体,如何统一化、可操作控制化。这种崇拜与迷信"管",过分渲染管理的"控制"与非人情化程度的学...   详情>>
来源:《教学与管理》 2009年第03期 作者:罗健
7.学校制度文化建设的实践与思考
孙家刚
<正>学校制度文化是学校文化建设的重要组成部分,包括以文本形式呈现出来的制度条文,也包括创建制度与遵守制度的态度、价值观等。它能起到激励、规范及凝聚人心的作用。可以说学校制度文化是学校管理思想、管理体制及管理模式的集中体现,直接反映了一所学校师生的精神风貌,反映了一所学校的办...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2012年第08期 作者:孙家刚
8.从制度到文化 从成事到成人
许建奖
制度文化彰显了学校的价值观念和风格特色,其建设与实施过程中折射的价值取向和行为准则,突出了文化的传承和理念的渗透,有利于铸就鲜活的文化实体。基于学校的办学理念,成人成事的价值观引领,通过创新制度的产生形式,完善制度的文本内容,优化制度实施的策略,突出制度的科学与人本,可以使学校...   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2016年第10期 作者:许建奖
9.制度是有温度的
申洪英
<正>建立现代学校制度,是推进素质教育的重要环节。现代学校制度是科学精神与人文情怀的统一,是实现学校管理规范化、民主化、人本化、精致化的基本保障。我校原是一所农村初中,2010年,整建制升格为岱岳区实验中学。以此为契机,学校以建立现代学校制度为手段,着力推进幸福校园建设,探索建构了...   详情>>
来源:《未来教育家》 2014年第12期 作者:申洪英
10.在学校管理中让制度闪耀人文光辉
顾习萍
<正>一、以规范为手段,以发展为目标,制定学校的制度体系随着课程改革的不断深入,教学内容越来越丰富,管理对象越来越复杂,这就决定着学校管理离不开刚性的制度管理。制度是用来规范人、约束人的,是人必须遵守的准则,但制度更是学校发展的一种方向、一种追求和激励。1.让教师以主人翁姿态参与...   详情>>
来源:《教育革新》 2011年第08期 作者:顾习萍
第4章 领导教学
1.校长教学领导角色的错位、回归与实现
洪云
<正>一、当下校长教学领导角色的错位陶行知先生说过:"校长是学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论它的校长。"校长是一个学校的灵魂,是实现学校办学目标的核心引领者。但是,由于社会各方面的因素、学校自身文化运行机制以及校长自身素养的问题,如政府办学资金投入不足、教育资源分配的不均衡、...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(教育研究...》 2016年第Z5期 作者:洪云
2.教学校长:教学领导的“首席”执行者
张军凤
<正>校长是学校教育教学和质量管理的第一责任人,担负着学校宏观层面上教学领导的重要职责。而如何深刻把握校长的教学领导思想,贯彻校长的教学领导意图,并使其落实到每一位教师的教学实践上,这一重任无疑就落在了教学校长身上。教学校长是一所学校教学管理和推进教学改革的"首席"执行者,这一...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2012年第35期 作者:张军凤
3.教学领导力:校长第一要务
侯宗凯
<正>陶行知先生很早就说过,校长是学校的灵魂。校长对学校的"灵魂"作用,取决于他的领导力。校长的领导力,直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。学校的中心工作是教育教学,如何提升校长的教学领导力,是当前教育界关注的热门话题。其原因在于新课程背景下如何进行教学变革,校长起着决定性作...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2011年第14期 作者:侯宗凯
4.教育为本,质量为魂——浅谈校长的教学领导力
黄明文
<正>教育质量是学校的生命线,一个不重视教学的校长是外行的校长;一个不抓教学的校长是不务正业的校长;一个不懂教学的校长是不合格的校长。"教育为本,质量为魂",教育质量是学校的立校之本。一所学校怎样才能抓好教学工作呢?因素固然是多方面的,毋庸讳言,校长的教学领导力在其中起到核心作用。...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2012年第05期 作者:黄明文
5.校长领导教学要回到课堂原点
王俊
<正>引领和指导教学,构建学校高品位的教学文化,是校长工作的核心使命。江苏省南京市教育局局长徐传德曾经说过:"校长是一校之魂。但魂要附体,如果魂不附体,那就失去了价值。这个体是什么?就是学校的教育教学!校长必须回到教学指挥的位置上来。"那么,校长如何领导教学?如何在学校的教育教学改...   详情>>
来源:《湖北教育(综合资讯)》 2013年第02期 作者:王俊
6.听课评课是校长领导教学工作的有效途径
姜明彦
<正>听课评课是校长加强教学工作有效领导的基本方法由于新课程改革的缘故,对校长成为教育者即成为学术带头人和教学改革领头羊的客观要求更加迫切。学校教学工作是校长作为教育者角色的核心环节,校长首先要对教育有深刻   详情>>
来源:《上海教育》 2008年第10期 作者:姜明彦
7.校长教学领导力:问题与“点”的把握
肖安庆
<正>教学是学校的中心,校长是第一责任人。长期以来,应试本位教学观、知识本位课堂观、分数本位评价观,使得教师教学行为表现为课堂的"灌",作业的"滥",考试的"多",管理的"死",从而使得学生的学习、生活变得毫无生机。面对课改的要求,面对课改推进中面临的问题,校长的教学领导力逐渐成为深化课...   详情>>
来源:《教书育人》 2011年第32期 作者:肖安庆
8.关注教学 研究教学 改进教学——校长提升教学领导力的...
贾剑峰
<正>一个校长要真正有教学的领导力,就需要明确教育不是为了选拔人、淘汰人,而是为了发展人、完善人服务的。因此,基于这个理念,我结合自身的一些经验积累,对校长如何提升教学领导力做了一些思考。   详情>>
来源:《教书育人》 2011年第29期 作者:贾剑峰
9.深入课堂:校长提升教学领导力的基础
朱子奎
<正>校长的教学领导力,是指校长在学校教育教学活动中引导教师团队及全体学生准确、清晰地理解和执行教育方针,为教师的教和学生的学提供良好的环境,达成学校教育教学目标,实现学校教育愿景的一种影响力。笔者认为,提升校长的教学领导力可   详情>>
来源:《甘肃教育》 2012年第15期 作者:朱子奎
10.“五点”要素 引领校长提升教学领导力
刘畅
<正>校长的教学领导力,指校长在学校教育教学活动中引导教师团队及全体学生准确、清晰地理解和执行党和国家的有关教育方针,为教师的教和学生的学   详情>>
来源:《基础教育参考》 2010年第06期 作者:刘畅
第5章 科研提升
1.校长是校本教研的第一责任人
周克祥
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“如果没有校长本人的首创精神,而是等着教导主任去解决所有的教学问题,指望教师主动精神的自然产生,那就意味着等待侥幸的发现和意外的成功。”学校要把校本教研的思想转变为每个教师的自觉行动,并使之全面深入、扎实而持久地开展下去,应把校本教研的开展列入一...   详情>>
来源:《今日教育》 2006年第01期 作者:周克祥
2.校长应当做教育科研的积极践行者
王自强
<正>教育科研是深化教育教学改革、提高教师专业水平、增强学校发展后劲、提高教育教学质量的有效途径。中小学校长是推进学校内涵式发展的关键力量,直接影响着学校的教育科研。因此,校长必须牢固树立科研兴校、名师兴校的意识,做一名教育科研的积极践行者,努力成为科研型校长。首先,校长要做...   详情>>
来源:《宁夏教育》 2011年第11期 作者:王自强
3.校长怎样成为学校教育科研的领航者
王立新
<正>校长要"修炼"成为学校教育科研的领航者,需要做好以下几点:一、要以身作则,善于学习科研型校长就应博学多才,修养深厚。当今是一个学习的社会,放松学习就等于放弃了提高。古人云"腹有诗书气自华",饱读诗书,博览中外,观其人文质彬彬,谈吐洋洋洒洒,待人接物有谦   详情>>
来源:《知识窗(教师版)》 2010年第02期 作者:王立新
4.教育科研是校长的“掌中宝”
潘文武
<正>一办好一所学校,校长本人的素质是十分关键的因素之一。这是因为校长在学校的教育活动和管理活动中,发挥着他们特定的指引和推动作用,尤其是他们的教育思想和管理思想,每时每刻决定着学校的发展趋势。正如苏霍姆林斯基所指出的,"学校领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导"。他还说...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2012年第30期 作者:潘文武
5.以教育科研为抓手提升教师智慧
王二南;李金洋
<正> 教育科研是深入开展课程改革的先导,是提高教师素质的熔炉,是使教师从"教师匠"走向专业化发展的必由之路。苏霍姆林斯基也曾说"要引导教师走上科研这条幸福的路上来。"事实证明,教师一旦以研究者的心态置身于教育情境中,就会以研究者的眼光审视已有的教育理论和教学实际,就会用科学的思想...   详情>>
来源:《中小学校长》 2007年第05期 作者:王二南;李金洋
6.开展教育科研是提升教师专业素质的不竭动力
金国娇
教育科研是教师和教育理论工作者运用科学的理论和方法有目的、有计划地研究教育教学现象,分析新的教育问题,探究未知教育规律的主观能动性活动。积极进行教育科研,有利于教师端正教育思想,丰富教育理论,提高自身素质,深化教育改革,提高教育质量。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第02期 作者:金国娇
7.用教育科研提升中学教师的幸福感
伍永兵
<正>教师是人类文明的传播者,是人类灵魂的工程师,教师承担着培养怎样的人和怎样培养人的神圣职责,教师素质往往直接决定了学生的素质,决定了教育质量。正因如此,党和政府提出教育要以人为本,要坚持"教育以育人为本,以学生为主体;办学要以人才为本,以教师为主体"的办学理念。   详情>>
来源:《中国教师》 2008年第S1期 作者:伍永兵
8.教育科研是中小学校的核心发展力
曹公奇
中小学校的发展力是多方面的,但核心发展力是教育科研。中教育科研对学校的改革发展、科学决策、教师成长、质量提升起着决定性作用。要使教育科研成为学校的核心发展力,校长是关键。校长需要严格执行《校长专业标准》,需要有博大的胸怀,需要有正确的决策和引领,需要将成就教师作为校长的成就...   详情>>
来源:《教学管理与教育研究》 2016年第07期 作者:曹公奇
9.中小学教育科研发展的灵魂:校长科研领导力
崔艳丽
时代的变革要求校长成为"专家型"校长,只有持续地展开教育研究才能做到按照教育规律办学,以研究促学校的整体发展,这就要求校长必须具备科研领导力。校长的科研领导力是指校长能够在合理科研观的指导下,以扎实的科研功底,带领全体教师树立恰当的科研观,制订学校科研规划,持续有效地推进学校教...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2013年第01期 作者:崔艳丽
10.中小学教育科研核心团队建设策略
王群
<正>当前,中小学开展教育科研工作要切实发挥教育科研工作的先导性、操作性、实效性作用,从根本上实现科研兴教,科研兴校,科研兴师战略,就必须克服以往教育科研工作中存在的形式和功利等诸多问题。改革科研工作机制,提高校长、教师对教育科研重要作用的认识。集中研究力量,不断反思凝练和提升...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2014年第16期 作者:王群
11.教育科研,如何走向真实高效?
樊智涛
<正>踏踏实实地做点教育科研,对我们每个学校、每个教师都是至关重要的。就学校层面来讲,如何走实教育科研的过程,如何具体推进教育科研,现结合我们学校的教育科研实践谈谈粗浅的看法。1.准确定位教育科研的认识。教育科研的根本目的,是转变教师的思想,开发教师的研究能力。只有一个学校全体教...   详情>>
来源:《江苏教育》 2012年第35期 作者:樊智涛
第6章 评价激励
1.奖惩性与发展性教师评价体系的反思与构建
刘玲玲
新课程改革的推行,对当前的教师评价体系提出了新的要求。本文在比较主流的教师评价体系——奖惩性教师评价和发展性教师评价的基础上,提出了一系列促进教师发展的评价原则和机制。   详情>>
来源:《校园英语》 2015年第25期 作者:刘玲玲
2.运用评价手段 激励教师发展
贾泰生
<正>学校发展的核心是队伍的发展,针对目前教师发展是不均衡的现状,加快相对后进教师的发展是学校整体发展的重要任务。如何运用评价手段激励相对后进的教师的发展就尤为重要。一、运用差异评价,激励教师全面发展教师发展层次存在着差异性。由于教师的社会背景、工作生活环境、文化修养、个人...   详情>>
来源:《现代校长》 2005年第09期 作者:贾泰生
3.激励性评价——学校管理的法宝
马永德
<正>学校党支部是学校行政管理的得力助手,党支部应该充分发挥党组织的优势,建立激励机制,调动党员教师工作积极性,使党员教师发挥好先锋模范作用。在党员教师的引领下,调动每一位教师的积极性,让教师努力为学校发展贡献自己的力量。合理的制度和管理能够激发教职工的潜能、调动人的积极性和创...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2015年第04期 作者:马永德
4.和谐性教师评价的多维度理论依据
任佳伟
教师评价是教学管理工作重要的组成部分,教师评价经历了奖惩性,发展性两个阶段以后,随着和谐校园的建设,和谐性教师评价是教师评价发展的必然趋势。本文从管理学理论、管理哲学、心理学、人际关系学四种不同维度为和谐性教师评价的到来找到了强大的理论支撑。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2011年第08期 作者:任佳伟
5.新教学模式下教师评价的几点思考
罗芳;康淑瑰
教师评价在促进教师发展和提高教学质量方面具有不可替代的作用,然而现行的教师评价仍存在许多缺陷.文章首先分析了教师评价中存在的问题,然后介绍了新教学模式下教师评价的理念,最后提出了在新教学模式下教师评价的方法.   详情>>
来源:《数学教学研究》 2013年第01期 作者:罗芳;康淑瑰
6.实施发展性教师评价之思考
孙守卫
教师评价,从目的上分可分两种类型:一是奖惩性教师评价。二是发展性教师评价。实施发展性教师评价制度是我国目前克服现行教师评价制度弊端,提高教育教学质量,深化教育改革的迫切需求。发展性教师评价重新审视教师的地位和作用,体现了时代对教师的要求,适应了教师角色的转变。发展性教师评价存...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2009年第02期 作者:孙守卫
7.校长如何当好评价的领导者
刘登珲
<正>一、研究背景"评价领导"是校长利用其自身所获得的管理的、道德的、行政的支持,通过塑造校园文化、支持教师专业发展等方式来提高教师评价素养的过程。这里的评价指向以教学为中心的教学评价而与行政评价无关,评价领导强调校长对学校教学的专业性引导,而不是对学校权力组织的行政性指导。...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2013年第10期 作者:刘登珲
8.校长评价教师要把握好四个关系
汪林元
<正> 评价教师是一件难事,但又是校长的职责之一,决不能回避。由于教师所从事的工作是具有创造性的劳动,不是简单的加减法就能解决的。作为校长,在评价一个教师时要用一分为二的观点。首先要发掘教师的创造价值,肯定其为此付出的劳动,又要恰如其分地指出不足,使教师心服口服,真正起到鞭策先进...   详情>>
来源:《学校管理》 2000年第01期 作者:汪林元
9.教师评价工作需要处理好的几个问题
龚孝华
<正> 《教师法》明确规定对教师工作实行评价制度,对教师工作进行科学的评价是每一所学校面临的任务。然而,在中学教师评价实践中,我们经常遇到的问题是:评价指标千校千面,很难找到一套科学的评价指标;被评教师经常对评价工作表现出“不欢迎、不支持、不合作”的态度,参与评价者也觉得评价工作...   详情>>
来源:《教育管理》 1997年第04期 作者:龚孝华
第7章 帮助成功
1.校长为教师成长引擎助跑
周兰林;王英
校长怎样促进教师尽快成长呢?通过调查和研究发现,优秀校长通过多种途径促进教师成长:关注教师成就感,唤起专业自省,促其主动发展;帮助教师解决影响成长的几大关键要素;关注教师归属感,充满人文关怀,等多种方式为教师成长引擎助跑。   详情>>
来源:《甘肃科技》 2014年第19期 作者:周兰林;王英
2.校长在教师专业发展中应扮演的角色
杨素珍
<正>教师专业发展是学校发展的一个永恒主题,也是校长的治校之本,因此,任何一个校长都必须在这个题目下开章谋篇。作为校长,在教师专业发展中究竟应扮演哪些角色呢?校长应成为教师提升专业精神的引领者教师专业发展首先是专业精神的提升,而专业精神的提升又要从提升其人生目标开始。实践中,许...   详情>>
来源:《山西教育(管理)》 2011年第02期 作者:杨素珍
3.校长要成为教师成长的“重要他人”
李明远
<正>"重要他人"是个心理学名词,指在个体社会化以及心理人格形成过程中具有重要影响的具体人物。在教师的成长道路上如果出现了"重要他人",实在是一件幸事,校长无疑是最重要的"他人"。校长要成为教师专业思想的引领者在新课程背景下,教育教学理念包含的内容是多方面的。校长应从以下三个方面对...   详情>>
来源:《河北教育(综合版)》 2011年第10期 作者:李明远
4.校长之责在成人之美
王岳峰
一所学校的校长能否培养成就一批优秀教师,直接影响着学校未来的发展,简言之就是"成人之美"。校长的"成人之美"是校长工作与时俱进的新要求,校长应自觉、主动地承担起"成人之美"的责任,在教师专业成长的过程中扮演好设计师、铺路工等角色。同时,让每一名教师能实现成就自己的愿望,体现着一种人...   详情>>
来源:《学周刊》 2017年第27期 作者:王岳峰
5.校长促进教师成长的几点建议
钟有水
随着教育改革的不断深入,学校对教师工作质量和效益的要求不断提高,教师专业发展日益成为教育管理部门关注的焦点。校长是教师专业成长的"促进者"和"领路人",一个好的校长对教师成长有着重要的影响并起着关键的作用。本文结合教师管理实践,从关注全体教师、规划职业生涯、实施科研引领、开展专...   详情>>
来源:《现代教育科学》 2012年第10期 作者:钟有水
6.让每一位教师感受“成功”——在学校管理工作中践行“以...
刘慧
<正>作为教育工作者,我们每个人都想成为有思想、有胸襟、有境界、有实干精神的成功教师。在工作实践中,我们逐渐总结出:责任意识、研究意识、服务意识、实效意识和人文意识是一名优秀教师应该具备的基本条件,在践行我区提出的"育创新学子,做成功教师;让学生乐学,让课堂增效"发展理念方面,结合...   详情>>
来源:《华夏教师》 2016年第02期 作者:刘慧
7.为教师搭建成功的平台
郭淑慧
有人说,教师是太阳底下最神圣的职业,是人类灵魂的工程师。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”、“捧着一颗心来,不带半根草去”成为教师无私奉献的生动写照。而在当今瞬息万变的信息时代,在风起云涌的教育改革浪潮中,教师的可持续发展成为教育成功的关键。所以,教育在   详情>>
来源:《当代教育科学》 2003年第12期 作者:郭淑慧
8.让学科教师走向前台
熊纪涛
<正>教师是教育的重要资源,是决定一所学校办学质量的关键。然而在一些学校,管理者的过多干预,束缚了教师前进的脚步。因此,学校管理者摒弃管得过死的方式,转而树立"我要成就你"的思维,让教师产生专业成长的渴望感、自我实现的价值感、人生崇高的使命感,力推教师走向发展的前台,这才是激发教师...   详情>>
来源:《河南教育(基教版)》 2017年第12期 作者:熊纪涛
9.从名师成长看教师管理
李拴伍
<正>最近,读了肖川博士总编的《中国名师教育经典》系列书籍,让自己走进名师的内心世界,开始更多地关注和思考校长该如何去管理教师,使广大教师快乐地成长,幸福地工作。苏霍姆林斯基说过:"学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。"一所学校要想获得社会的认同,校长必须有明确的办学思...   详情>>
来源:《教书育人》 2015年第26期 作者:李拴伍
价格:¥19.50

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