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作品简介:

当前,我国正处在经济社会转型的关键时期,教育改革也进入深水区。要办好人民满意的教育,就必须正确对待教育在发展过程中出现的紧迫问题。什么是当前中国教育的最紧迫问题,该如何解决这些问题?这是每一个关注教育的人所渴望探求的。

本书切中当代中国教育现状,聚焦教育最紧迫问题,一个章节一个最紧迫问题,力求突破教育瓶颈,千方百计谋求教育新天地。

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吴建国
华师大考评院
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第1章 减负,到底减了什么?
1.“减负”:一个必须强势破解的教育难题
刘玉华
"减负"是教育改革与发展中难以绕开且必须尽快解决的难题。中小学生学习负担过重,使基础教育的目标难以全面实现。中小学生学习负担过重是多种原因导致的结果,要实现"减负",必须强势规范办学行为,大力推进课程改革,充分发挥教育督导的作用。   详情>>
来源:《现代教育管理》 2010年第08期 作者:刘玉华
2.教育“减负”为什么这么难
霍洁;刘济良
教育"减负"问题一直备受教育和社会各界的普遍关注,"减负"成效甚微,甚至出现越减越重的结果。"减负"本身带有的虚拟性和"减负"中利益人群的反对导致其举步维艰。一线教师对"减负"的怀疑、担忧甚至排斥,家长们声称"减负"很好但做不到,以及学生"自主减负"意识的缺乏等一系列因素阻碍着"减负"的实...   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2016年第06期 作者:霍洁;刘济良
3.从博弈论的角度看“教育减负”
文雪;扈中平
在应试教育向素质教育转轨的过程中,“教育减负”是教育界和社会各界普遍关注的热点问题。从博弈论的角度来看,由于教育资源的短缺,以及个人理性和集体理性的不同一,“教育减负”呈现出一种“囚徒困境”的博弈。走出这种“囚徒困境,”还需要各博弈主体理性水平的提高和整个教育制度的创新。   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2007年第01期 作者:文雪;扈中平
4.减负呼唤“智慧教育”——由学生课业负担想到的
缪瑞珍
<正>减轻学生课业负担(简称"减负")由来已久。党的十七大报告明确提出:"要减轻中小学生过重的课业负担"。因此,"减负"就不单是教育部门的重要话题,也成了社会最为关注的热门话题。各地教育部门纷纷出台了"减负"令,明确了各项"减负"的措施   详情>>
来源:《云南教育(视界综合版)》 2008年第07期 作者:缪瑞珍
5.减负的另一种理解——反思教师的错误信念
毛慧莹;朱晓宏
作为教学实践工作者,教师对减负内涵实质的把握直接影响其教学工作,进而影响学生的学习生活。在当前减负问题面临尴尬境地之际,我们有必要对教师的减负信念问题作以深度思考和分析。本文根据布迪厄关于实践感的理论,通过其对实用信念与实践信念的本质区分,反思教师产生错误减负信念的根源所在...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2014年第02期 作者:毛慧莹;朱晓宏
6.转变家长不合理教育理念——学生减负新举措
刘静
根据以往的教学经验,学生过重的课业负担主要来自于学校层面,然而通过近期相关调查发现,当今家长的一些不合理的教育理念已经成为学生过重课业负担的主要原因。文章在对这一现象进行深入剖析的基础上,指出学校在给学生减负的同时,更要注重学校教育与家庭教育的有机整合。   详情>>
来源:《北京理工大学学报(社会科学...》 2008年第01期 作者:刘静
7.如何走出“增负”与“减负”的教育困局?
张永谊
<正>如何摆脱应试教育的困境,已经成为基础教育改革与发展的焦点问题。"应试教育"扼杀学生的创造性,过重的学业负担摧残学生的身心健康,这已是社会大众的共识。给中小学生"减负"不时的会"甚嚣尘上",说明应试教育已经成为"社会问题"。但是,教育部门经常会"周期性"地发布"减负令",而"减负"就像一...   详情>>
来源:《中国发展观察》 2011年第12期 作者:张永谊
8.基础教育“减负”与“加重”的思考
卢文丰
基础教育的减负说了多年,喊了多年,但仍然欲说还休。教育行政部门也屡屡出台了一些减负政策,但减负要具体实行,最终还是要落实在学校和老师身上。其实,在学校和教师层面来说,减负不是仅仅"减"了那么简单,必须在素质教育上有所加重,使课外活动活跃起来,这是学校和教师力所能及并即刻要主动应对...   详情>>
来源:《咸宁学院学报》 2011年第07期 作者:卢文丰
第2章 高考,将改革进行到底!
1.高考改革,从一元化走向多元化
但昭彬
就中观而言,考试制度改革又可分为高考内容改革、高考形式改革、命题方式改革、高考时间改革等四个层面。从微观而言,高考形式改革,从“统一考试”这座“独木桥”发展到“免试保送”、“自主招生”、“分省命题”等多种形式的“...   详情>>
来源:《中国教育报》 2007-08-22 作者:但昭彬
2.自主招生这把尺子,到底要怎么量
张盖伦
今年5月,在公布通过自主招生选拔初审名单时,北大招生办公室还给未通过初审的学生写了一封公开信。信中说,北大一直致力于不断完善人才选拔机制,自主招生是他们在选拔学科特长突出、具备创新潜质的高中毕业生方面的一项探索。“或许我们一直在努力...   详情>>
来源:《科技日报》 2015-06-16 作者:张盖伦
3.“特招”能破咒“寒门难出贵子”吗
关越
备受瞩目的农村贫困地区定向招生专项计划、农村学生单独招生、地方重点高校招收农村学生专项计划的报名,于5月5日截止。其中,农村学生单独招生由72所教育部直属高校和经教育部批准的23所自主招生试点高校承担,要求各高校拿出不低于年度本科招生计划总数的2%来为农村学生创?   详情>>
来源:《工人日报》 2015-05-08 作者:关越
4.关于中学校长推荐制的理性思考
方泽强
对于北大的"中学校长推荐制",社会上始终存在着"热"、"冷"两种声音,既有赞成,又有反对。推荐制的公平和价值问题是社会争论的焦点。推荐制并不一定会导致不公平,公平完全可通过完善制度来保障。符合学生的身心发展规律是推荐制的根本价值,这赋予了推荐制存在的合理性。改革考试技术、完善政策...   详情>>
来源:《教育与考试》 2012年第03期 作者:方泽强
5.回归公共性:高考“专项计划”政策的反思
张微;孟芯纬
经济教育变革引发的高考招生区域失衡与生源阶层差距扩大,是贫困地区实施补偿性政策的直接动因。在精英主义政策的导向下,专项计划政策文本的模糊性、缺乏公共性以及广泛使用性等特点,使得"高考专项计划"沦为一项象征性政策。深化公共教育体制改革、加强教育政策过程的公共性、推进教育问责制...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2016年第18期 作者:张微;孟芯纬
6.双轨制高考改革的难点思考与展望
胡纵宇;毛建平
作为衔接基础教育和高等教育人才培养的重要环节,高考改革牵动着教育改革的全局。长期单一模式的高考与追求学历的路径相互作用,彼此助长,双轨制高考改革是社会发展和工程人才培养的共同需要。笔者认为,双轨制高考改革意味着重新建轨,轨道需要科学规划,改革过程中需注意双轨的前后联接与互通、...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2014年第10期 作者:胡纵宇;毛建平
7.高考改革:高中生综合素质评价的“可为”与“难为”
周先进;张睦楚
新一轮高考改革已经启动,高考和高中生综合素质评价联动,已经成为高校人才选择和推动素质教育发展的重要内容。从本体上来讲,高中生综合素质评价纳入高考体系并成为一个必要环节,是高中生综合素质评价应有之意。高中生综合素质评价纳入高考体系是"可为"的。同时,高中生综合素质评价纳入高考体...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2014年第07期 作者:周先进;张睦楚
8.守护公平:高考改革的永恒依归
郑若玲
高考改革的公平性是一个焦点话题,它既反映了民众对公平的关切与期盼,又是历史与现实对高考改革提出的合理要求。高考制度本身在诸多方面存在不足之处,且高考制度在不同时期的改革诉求与侧重点各不相同,但无论哪个环节、哪个方面、什么时期、何种诉求与侧重,"守护公平"始终是高考改革永不褪色...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2011年第01期 作者:郑若玲
9.高考改革让教育充满更美好的希望
杨桂青
[链接】中国教育报教育科学版高考改革论坛主要文章2012年12月14日谢维和《高等学校的三种入学形式——从高考制度改革的“兼顾原则”及其变量说起》2013年3月1日纪宝成《高考制度需要根本性变革》2013年3月15日张武升《高考改革要对症下药》嵇雷高《...   详情>>
来源:《中国教育报》 2014-01-03 作者:杨桂青
第3章 应试教育 VS 素质教育
1.应势而生的应试教育和应时而生的素质教育
沈咏;苏明理
通过对应试教育及素质教育的形成原因的分析与比较 ,指出应试教育是对全面发展的误解与对知识的片面强调以及种种客观环境作用下的结果 ,而素质教育思想的提出是时代的要求 ,顺应了社会全面发展和人的综合素质提高需要。从应试教育向素质教育的转变是社会、人们观念及教育逐步发展的表现。   详情>>
来源:《西安体育学院学报》 2001年第01期 作者:沈咏;苏明理
2.关于应试教育与素质教育的理性思考
章国平
应试教育与素质教育属于两个不同的教育体系 ,应试教育是以追求“升学率”为最终目标 ,素质教育是以培养学生个性得到全面发展为目的 ,两者之间既有区别 ,又有联系。应试教育在我国社会主义初级阶段发挥了重要作用 ,培养了大批人才 ,不可全盘否定。素质教育是对应试教育的辩证否定与升华。这种...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2001年第04期 作者:章国平
3.应试教育与素质教育并非水火不容
孙薇;郁钰
应试教育与素质教育看似有着较大的矛盾冲突、格格不入,但在短时间内素质教育无法完全替代应试教育。相比较而言,虽然素质教育更有利于学生的健康成长,但是应试教育也有其发展的需要,并非一无是处。应试教育凭借其独特的优势给学生提供了一个相对公平公正的环境,应试能力是综合能力的重要组成...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2016年第05期 作者:孙薇;郁钰
4.“中小学”之外:应试教育生成与治理的立基点
宋爱忠
在"中小学"内部寻求应试教育根源的流行做法很难揭示这种教育生成的内在机理。根据系统科学自组织理论可知,当下中国应试教育的生成主要取决于"中小学"之外的两大序参量:一是"垄断性就业部门"和与之相适应的"人员评价流动机制",二是"垄断性公立高校"近乎一统天下的办学格局。因此,要破除应试教...   详情>>
来源:《北京社会科学》 2016年第03期 作者:宋爱忠
5.从补习教育的盛行看应试教育的生成和治理
闫闯
作为一种对传统教育制度的片面性观念认识,应试教育的形成过程分为两个阶段。在应试教育的生成阶段中,补习教育等因素促成了应试教育的出现,在应试教育的维持阶段中,应试教育反过来促进了补习教育的盛行。随着应试教育的出现和补习教育的盛行,又导致了社会总成绩水平的提升和分数贬值现象的出...   详情>>
来源:《湖南师范大学教育科学学报》 2014年第06期 作者:闫闯
6.应试教育治理陷入僵局的原因与对策
孙国春;马亚艳
为整治应试教育恶习,教育行政部门积极作为、多管齐下。但是,各种教育治理手段都收效甚微,应试教育治理陷入僵局之中。作为一种社会现象,应试教育是由教育内部因素与外部因素共同作用而导致的,国人望子成龙的文化心态、资源流转配置的功利倾向、阶层获利的巨大差距、优质教育的供求矛盾等是造...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2014年第12期 作者:孙国春;马亚艳
7.高考与应试教育、素质教育关系新论
郑若玲
以往教育界对高考与应试教育和素质教育之关系探讨,多停留在感性层面。高考被看成是造成应试教育的"罪魁祸首"和推行素质教育的"绊脚石",并因此承受着不公正对待。实际上,高考既与应试教育没有天然的"血缘",不是应试教育的"罪魁祸首",也并非素质教育的"绊脚石"。这些关于高考的误解都是由社会...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2007年第Z1期 作者:郑若玲
8.考试不等于“应试、应试教育”探讨
任虹静
考试在世界范围广泛存在,并成为了各国教育领域青睐的工具,对人们的学习、工作、生活甚至一生有着重要的影响。有人欣喜它提供了公平公正的竞争机会,也有人憎恶它拒自己于梦想之外。然而"考试"究竟是不是"应试、应试教育",基于对考试、应试、应试教育、素质教育的重新定位,否定"考试等于应试教...   详情>>
来源:《成才之路》 2014年第05期 作者:任虹静
9.如何实现由“应试教育”向“素质教育”的转变
王生万;张芙蓉
素质教育是相对于应试教育来说的。著名思义,应试教育是为了应付考试的教育,素质教育是为了提升素质的教育。应试教育的目的是为了学生的考学和升学,是为了让学生拿到一张显赫的文凭;素质教育的目的是为了提高学生的能力和素质。应试教育与素质教育的问题,是在前些年举办的国际奥林匹克学科考...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2012年第35期 作者:王生万;张芙蓉
第4章 辅导班,是奇迹还是谎言?
1.中国的孩子有多“苦”
解希民
“我们的孩子苦得没有道理,苦得没有价值!”——一位全国人大代表的感慨书包越来越重,眼镜越来越厚,身体素质越来越差……这是当前中小学生成长状态的真实写照。越来越多的家庭作业,越来越多的辅导班……许多中小学生不再享有自由支配的课余时间。学生一进校...   详情>>
来源:《中国财经报》 2009-03-26 作者:解希民
2.谁把孩子逼进课外辅导班?
董志伟
<正>忙着"上班"的孩子们零点研究咨询集团最近发布的一项针对城市普通居民的入户调查发现了一个"有趣"而普遍的现象:现在的孩子们"上班"忙。在调查所涉及到的4-12岁儿   详情>>
来源:《河北教育(综合版)》 2007年第10期 作者:董志伟
3.天价辅导班真能“让成绩飞”?
郑晔
如今,中小学生上课外辅导班已经成为一种社会现象,但您听说过小学生课程辅导一小时收费100元、年辅导费高达四五万元的事情吗?近日,市民周女士向本报记者讲述遭遇“天价”辅导班的经历,记者就此事进行了调查。辅导中心年收费堪比公务员一年工资今年5月...   详情>>
来源:《宝鸡日报》 2011-05-26 作者:郑晔
4.中国式培优,真的是教育的灵丹妙药吗?
<正>无论你是否注意到,"第三学期"已悄悄进入人们的视野,成为一个热词。在城市,孩子们"放"暑假却不能真正"过"暑假——各科辅导班、各种兴趣培训班,各类作业,像赶场子一样让孩子们在"第三学期"疲惫不堪。孩子要么在培优,要么在培优的路上。古有"学而优则仕",今有"演而优则导",然而,这种中国式...   详情>>
来源:《中外女性健康》 2013年第09期 作者:
5.辅导班:是奇迹还是谎言?
王双兴
<正>"学霸都去参加辅导班了,朕还在‘葛优躺’,扶朕起来,朕要参加辅导班!""学渣才参加辅导班呢!我要去买黄冈和龙门合作出版的限量版题库,自己做题!"……当下,随着社会竞争压力的不断加大,各种校外辅导班也在如火如荼地招生。那么,辅导班的庐山真面目究竟如何?什么样的学生适合参加辅导班?这些...   详情>>
来源:《求学》 2016年第41期 作者:王双兴
6.当心孩子跌倒在辅导班里
董少校
上海市教育督导事务中心主任朱坚认为,择校热、辅导班热是社会的浮躁在教育领域的反映,“家长们并不是从教育规律出发去爱护孩子,而是以为上的辅导班越多越好、越贵越好,实际上是非常盲目的。”“把自己的意愿强加给孩子,让他们去超前学习上好学校,这...   详情>>
来源:《中国教育报》 2012-04-09 作者:董少校
7.疯狂辅导班,教育不能承受之重
章中林
<正>新华网2月11日报道:福州市鼓楼区科学艺术宫2012年安排了多达80个课外辅导班的课程。当前课外辅导班不仅名目繁多,价格不菲,而且许多辅导班授课老师都是兼职课外教"私活",让学生家长们很"纠结"。   详情>>
来源:《华夏教师》 2012年第02期 作者:章中林
8.校外培训 折射了学校教育的乏力
韦清
<正>红红火火的校外培训在各地如野火春风,已成为与各级各类学校平起平坐的教育外延机构,不论媒体追踪还是有识之士的讨伐,抑或有关部门的联合检查,对这支"野战军"基本无可奈何。为什么校外培训有如此强劲的生命力?这折射了学校教育的乏力。不错,校外培训机构之火,与家长的恐惧家长的跟风密不...   详情>>
来源:《新教育》 2012年第12期 作者:韦清
9.顾明远:不能任由培训机构“绑架”学校
顾明远
<正>校外培训机构确有存在的必要,但也要加以整顿。教育培训机构应该是学校教育的补充,不应是教育竞争的推手。教育培训机构也应推进素质教育,不应把学生培养成考试机器。不久前,在某市与几位小学校长座谈,校长们向我诉苦,说学校都被培训机构"绑架"了,几乎全市的小学生都在课后上培训班,参加小...   详情>>
来源:《教育家》 2017年第06期 作者:顾明远
第5章 超级中学,中国教育的怪胎!
1.谁纵容了超级中学
秦亚洲
<正>超级中学是无数学生和家长仰望羡慕的圣殿:创造一个又一个高考神话,占据当地大部分著名高校保送生名额,独享教育管理部门授予的"政策豁免权",在全省范围内"掐尖"优秀生源。超级中学又让无数学生和家长爱恨交加、无奈感慨:背离国家"教育宪法"指导思想,垄断、掠夺优质教   详情>>
来源:《云南教育(视界综合版)》 2013年第01期 作者:秦亚洲
2.一种“愚蠢的骄傲” 超级中学
本刊综合整理
<正>"一天当中的大厕3分钟,小厕只能上1分钟,晨跑都要人手一本书或一张试卷,因为停下来休整等待时可以背书记单词,为了节约时间,一些男生女生和衣而睡整整3年……"这段"场景描述",出自曾经的央视名嘴崔永元,他说的就是大名鼎鼎的"衡水中学"。对这所中学的争议一直就没有停止过,这次因为名人的...   详情>>
来源:《课堂内外(高中版)》 2015年第05期 作者:本刊综合整理
3.不要迷信超级中学的高考神话
杨东平
<正>一年一度的高考结束之后,上演的照例是喜报频传、状元漫天的戏码。尽管教育部三令五申不得宣传"高考状元",今年的宣传攻势却有增无减,直到令人厌恶。省地市县校,层层都有状元,语数外理化生史地政,科科都有状元。有一篇网文的标题是"高考喜报看多了,我的评价就一个词:俗不可耐。"有报   详情>>
来源:《生活教育》 2016年第15期 作者:杨东平
4.“超级中学”:普通高中校际差距的催化剂
习勇生
"超级中学"是普通高中教育应试倾向过度的产物,也是校际差距的表征和催化剂。在政府行政干预、市场机制调节以及相关主体选择等综合因素影响下形成的"超级中学",加剧了普通高中校际间在教育资源禀赋与获取能力、教育信息与一流大学入学机会、办学声誉与社会支持度等方面的差距。为打破"超级中...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2014年第06期 作者:习勇生
5.透过“超级中学”看基础教育“畸形化”
闫王宏
近年来,一些地方全力扶持区城内某所学校,从人、财、物等方面大力倾斜,导致出现了类似衡水中学一样的"超级中学".这些"超级中学"是推动基础教育"畸形化"发展的重要影响因素.一方面加剧了基础教育角色化,另一方面生源竞争激化了基础教育"择校热".为了保护少年儿童的身心健康和学习权利,为了促进...   详情>>
来源:《山西师范大学学报(自然科学...》 2013年第S2期 作者:闫王宏
6.“超级中学”坐大不是教育幸事
汤勇
<正>一篇题为《"一中军团"遭遇"超级中学"狙击,超级中学何以胜?》的报道引起社会的广泛关注:在广东,有着悠久历史、雄厚师资力量,拥有最丰富行政资源、教育资源、学生资源和社会资源的顶尖中学的各地"一中",随着高考形势的演变、中学竞争格局的刷新,纷纷遭到新超级中学的狙击。今年广东高考,多...   详情>>
来源:《山西教育(管理)》 2015年第09期 作者:汤勇
7.“超级中学”超越了教育规律
杨东平
<正>教育规划纲要:高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,应当注薰培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服"应试教育"倾向。实践显示,存在"超级中学"的地区都伴随激烈的生源大战。由于优秀学生和教师不断流失,于是出现"县中沦陷"的情况。据《中国之声》报道,最近云南衡水...   详情>>
来源:《考试》 2015年第Z2期 作者:杨东平
8.超级中学的治理:合理引导教育投资行为
谭夏妮
近年来,超级中学的迅速发展使其成为社会关注的热点。本文从政府、社会、学校、家庭和个人四个不同主体的教育投资行为上对超级中学现象进行成因分析,并分析了超级中学带来的影响,进而提出:要推进教育供给侧结构性改革,缓解教育供求矛盾;调整政府投入的思想偏好和行为倾向;强化社会责任意识,营...   详情>>
来源:《现代教育科学》 2017年第02期 作者:谭夏妮
9.挑战与机遇:实现超级中学的蜕变
梁正瀚;张旭
近年来关于超级中学的讨论主要集中在媒体,学界的讨论通常采取孤例论证或学理推演等形式做浅显梳理,对超级中学的讨论有待进一步深化。本文在学界对超级中学的讨论基础上,借鉴媒体对超级中学的有效探讨,希望能够较为客观地对超级中学的发展趋势以及存在的问题进行分析,以期为治理超级中学、促...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2016年第02期 作者:梁正瀚;张旭
第6章 国际学校,莫沦为“洋应试”
1.国际学校:当教育不仅仅是“上学”这么简单
杨芳
<正> 1993年,经国家教委批准,中国第一所私立国际学校在重庆成立并于1993年9月1日正式开学。这所私立国际学校名为“方倩”,是一所全寄宿制学校,实行九年一贯制教育,分设学前、小学、中学三部分。至此,中国教育出现了一个新兴而有点贵族味道的名词“国际学校”。十年以来,国际学校从神秘的殿堂...   详情>>
来源:《中国新时代》 2004年第03期 作者:杨芳
2.国际学校热:新生代家长的“冒险岛”
衡洁
<正>国际学校的增加,为中国新富阶层的下一代教育提供了又一个选项,这当然值得兴奋,只是这也意味着更多的不确定、甚至更大的"冒险"在停满车的路边,周濂瞅准一个空,将车倒进空位,慢慢摇下车窗。5月13日下午2点50分,再过一会儿,这所位于成都城南的国际学校小学部就要放学,周濂是来接他的儿子周...   详情>>
来源:《新城乡》 2016年第06期 作者:衡洁
3.我为什么不选国际学校
MinaChoi
国际学校为望子成龙的中国家长们提供了新的教育选择。像侯校长的女儿和王府学校的毕业生栾昕宜一样,很多孩子在国际学校找到了自己的未来,验证了她们的父母选择"国际教育"的成功。然而,另一些家长却对国际学校持保守态度。在本文中,一位韩裔美国妈妈讲述了她为什么不送孩子去国际学校。原文原...   详情>>
来源:《国际人才交流》 2015年第07期 作者:MinaChoi
4.国际学校“火热”的背后
黄金鲁克;张东
然而,上海的国际学校并没有北京的国际学校那么吃香。郑钢表示,上海的公立学校比较强,比较受学生青睐,而国际学校数量多、收费高,从目前看并没有什么显著优势。“在公办学校,学生学习成绩一般,上好高中或者大学比较困难,而家里条...   详情>>
来源:《中国教育报》 2015-05-25 作者:黄金鲁克;张东
5.国际学校,没有想象中那么美
赵丽;周静
对于民办国际学校存在的乱象,中国教育在线总编辑陈志文也有观察,他认为,国际学校在监管上是有空白的,“民办的国际学校按照私立学校在管理。而在教育上,因为这类学校被要求要完成中国所有公办学校规定的课程,所以他们把课程...   详情>>
来源:《法制日报》 2017-02-24 作者:赵丽;周静
6.国际班莫成“洋高考”应试班
赵晓霞
“她学习成绩并不拔尖,想通过高考考上国内名校并不容易。在看过这所学校的教材后,感觉这里的课程更适合孩子。成绩好的话,将来还有希望入读英国的名校。”正是与严虹持类似观点的家长和孩子的教育需求,催生了近年来的“国际班热”。宁波诺丁汉大学华长慧教授...   详情>>
来源:《人民日报海外版》 2014-05-12 作者:赵晓霞
7.“洋高考”带动中国教育国际化
次弟
<正>从大学的中外合作办学到高中的国际教育课程,国际化教育正在向下延伸。"洋高考"为众多学生接受国际化教育打开了另一扇大门,也在一定程度上缓解了国内高考的紧张局势。教育国际化是大势所趋,其带来的一个直接结果是考试"无国界",教育资源逐渐实现共享。   详情>>
来源:《青春期健康》 2013年第04期 作者:次弟
8.“教育国际化”该怎么“化”?
李镇西
<正>"教育国际化"是一个热门话题,而且越来越热。当然,中国改革开放35年来,教育的改革与开放也随之兴起并深入。早在1983年,邓小平所提的"三个面向"之一就是"面向世界"。因此,教育国际化是中国教育发展的必然。问题是,教育国际化该怎么"化"?是与发达国家建立几个国际姐妹学校吗?是走出国门去海...   详情>>
来源:《湖南教育(上)》 2014年第10期 作者:李镇西
9.对当前基础教育国际化“热”的冷思考
莫景祺
<正>进入本世纪以来,特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)发布以来,基础教育国际化成为人们关注的热点话题之一。人们对其进行理论探讨的文章越来越多,各个层次、不同规格的研讨会接连不断,实践探索丰富多彩,可以说是热潮涌动,势头强劲。但在...   详情>>
来源:《人民教育》 2014年第10期 作者:莫景祺
第7章 钱学森之问,现代中国之痛!
1.“钱学森之问”带来的痛与思
顾雪林
在教育问题上,我想过很多问题,但常常不能直抒胸臆,看到钱学森同志晚年的“教育之问”,我深受启发,深受感动。在21世纪的今天,当计算机和网络技术发展到“网格计算”、虚拟化和“云计算”的高度时,我们应当对中国的教育发展有创新性的思维了。我们应当研究...   详情>>
来源:《中国教育报》 2009-12-10 作者:顾雪林
2.“钱学森之问”实为中华民族之忧
赵文津
<正>"钱学森之问"的实质是"钱学森之忧",忧在我国杰出人才冒不出来,忧在如何抓住机遇发扬自力更生的精神,加快行动起来,使中国人真正"站立起来"。"钱学森之忧"包含以下三个命题。我国还没有完全独立自主地发展起   详情>>
来源:《中国人才》 2012年第07期 作者:赵文津
3.从“钱学森之问”看当代中国教育的缺失
刘丽妹
"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才","钱学森之问"一时成为全国各界关注的焦点。通过简单解析"钱学森之问",分析中国教育现状,给出如下观点:高校体制改革,开设创新教育课程,创新思维模式培养、渗透,是解决问题直接而较简单的办法,但仅是一种治标不治本的办法;正确的社会价值取向和良好的...   详情>>
来源:《河北理工大学学报(社会科学...》 2011年第06期 作者:刘丽妹
4.困境与思路:“钱学森之问”引发创新人才培养的思考
姜文
建设创新型国家,关键在于人才,特别是杰出创新人才。钱学森提出"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才"的疑问,不仅反映了中国创新人才培养的困境,更对整个社会和教育界提出了反思和改革的要求。本文从"钱学森之问"所引发的讨论入手,探究疑问背后之实质,最后从国家政策引导、按教育规律办学、...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2010年第21期 作者:姜文
5.直面“钱学森之问”:让杰出人才脱颖而出
何宗焕
<正>钱学森去世了!科学巨星陨落,国人同悲。钱学森的离去,让人慨叹:什么时候我们能够看到第二个"钱学森"?钱学森是老一辈科学家的典范,在他身上有一个科学大师的所有美好品质。他的学养和人品,他的探索和创新,他的爱国和奉献,堪称楷模。很多人追问钱学森反复思考提出的问题(舆论称为"钱学森之...   详情>>
来源:《湖南教育(教育综合)》 2009年第12期 作者:何宗焕
6.美国“大师”辈出原因初探 兼谈“钱学森之问”
李吉士
"钱学森之问"引发了人们对世界级"大师"培养的关注,文章从诺贝尔奖中自然科学奖项的数据分析出发,指出美国重视基础研究工作的社会氛围及其对各国科学精英的吸引是美国基础研究成功的两大原因;并提出前苏联和美国的不同体制及大学性质的区别是造成两国区别的重要原因。在此基础上,对促进我国科...   详情>>
来源:《科学文化评论》 2015年第01期 作者:李吉士
第8章 观念改革,谁做盗火者?
1.中小学微课热的追问与思考
孙月圣
随着信息技术的发展,微课经历了从无到有再到迅猛发展的过程,相关理论研究和实践探索虽然取得了一定成果,但理论研究仍然有些滞后,产生了一些模糊认识,因而对微课狂热的一些追问和质疑也是在所难免的,这就要求我们冷静思考和观察,避免盲目跟风,生搬硬套,进一步加强微课的相关理论研究,切实规范...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2015年第04期 作者:孙月圣
2.一把钥匙能开万把锁吗?——谈课堂教学的“模式化”问题...
马利明
<正>课堂教学模式体现着新课程理念与教学价值观,是教学思想、观念与教学实践契合的生长点。在很大程度上,教学模式的构建与应用意味着教学效益的确定,良好模式的推广即是效益的扩大。而中小学教师确立新的课程理念,改变传统的课堂专业生活方式,重构蕴涵新课程理念的课堂   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2005年第07期 作者:马利明
3.警惕校园管理的“墙化趋势”
贾宪章
<正>一、警惕"万能墙"校门口的墙壁总是热得发烫,"周活动要点""班级卫生扣分""中队纪律加分""日检查汇总""校园路线指示""校舍布局示意图""学校重要活动安排"……令人目不暇接。正因为校门口有了这样的"墙","读墙"才成为每一个出入校门者的"工作和生活习惯"。   详情>>
来源:《班主任》 2009年第03期 作者:贾宪章
4.现代教育呼唤学生自由
陈玉祥
自由是一种重要的人文素质 ,也是学生的一项基本权利。学生自由是教育、社会历史发展的必然 ,学生自由也是实施素质教育和创新教育的要求 ,学生自由有利于学生身心和个性的健康成长 ,它必将极大地促进现代教育观念的转变和发展   详情>>
来源:《华南师范大学学报(社会科学...》 2001年第02期 作者:陈玉祥
第9章 体制,铁皮屋中的呐喊!
1.“校闹”事件频发考问制度之弊
刘静
<正>解决"校闹"问题必须着眼制度层面,注重顶层设计,加快推进《学校安全法》立法进程。职能部门也要对各类"校闹"事件坚持"零容忍",依法加大打击力度。近年来,湖南一所大学因一名学生在校期间突发疾病导致脑死亡,一直在医院抢救,背上了沉重的经济包袱。每当这名学生在医院欠费之时,便是家属来...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2014年第22期 作者:刘静
2.令人深思的教育造假
杨恒;张革文
值得注意的是,追求考试分数、升学率的学校并非合水县所独有,教育造假现象也绝非个例。我们特别提醒各地教育行政主管部门,在严肃及时查处教育造假的同时,务必要全面客观地评价学校教学质量,千万莫以分论校,硬逼学校造假。   详情>>
来源:《甘肃日报》 2003/03/19 作者:杨恒;张革文
3.教师培训中“实工虚做”现象解析
周颖华
各级教师培训是教师专业成长的有效途径和必要手段,现实中教师培训往往流于形式,笔者透过基础教育教师培训中"实工虚做"现象,分析导致教师培训工作流于形式的原因,提出扭转教师培训"实工虚做"局面的有效措施,以促进教师培训工作良性发展。   详情>>
来源:《东北师大学报(哲学社会科学...》 2010年第04期 作者:周颖华
4.优质课能否成为教师的指路明灯
邹晓平;陈江
<正>时下,所谓优质课在各地备受推崇,它甚至成为教师评职晋级的重要标准之一。一方面,客观而言,在优质课竞赛中获奖的教师在教学方面各有所长,或许都不是等闲之辈。另一方面,我们听过一些所谓的语文优质课后,也发现其中存在着很多问题。这促使我们思考:什么样的课是真正的优质课?是不是所有的...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2013年第26期 作者:邹晓平;陈江
5.名师培训班到底有多少“水分”?
康晓芳
问那些培训学校究竟是哪些名师在授课,结果那些学校以说出来会砸了名师饭碗为由,拒绝透露实情。为了得到确凿信息,校长还不辞辛苦,去一些学校周边号称有该校名师任教的培训学校门口蹲点,按照该校的辅导班日程安排一连蹲了一周,仔细辨认出入校门的教师中是否...   详情>>
来源:《东方城乡报》 2006-03-17 作者:康晓芳
6.“名师评选”不是“名师之道”
周彬
<正>对于今天的中国教育来说,这是一个需要名师的时代。中国教育需要名师来突破应试教育的瓶颈,需要名师来担起中国教育的脊梁,可以这么说,没有哪个时代比现在更急迫地需要名师了。可是,名师是等不来的,恐怕我们也等不及,于是名师培养工程与名师评选活动在这片热土上轰轰烈烈地展开了。不管是...   详情>>
来源:《上海教育》 2008年第01期 作者:周彬
7.九成名师戴官帽凸显“评选”利益集团化
王军荣;吴龙贵
既然是评选“教学名师”,那么最起码得有个候选人的教学情况介绍吧,也得有个相应的评选标准吧,可让人困惑的是,那些根本就没有时间和精力投入到教学实践中去的校长书记,该如何评价他们的教学成就呢?相应地,由教育行政部门担当的评审们又究竟是通过怎...   详情>>
来源:《中国改革报》 2009-09-15 作者:王军荣;吴龙贵
8.名师可风光走穴 教书匠不能有偿家教?
王淦生
<正>中国是一个有着“窃钩者诛,窃国者侯”传统的国度,所以很容易理解为什么有些事儿在平头百姓那里被厉行禁止,而到了一些名家大腕那儿却成了风雅之事。比如,名师走穴如今是越来越风光,而我等小教书匠想利用休息时间做家教收点儿费,却被视为教育腐败。   详情>>
来源:《云南教育(中学教师)》 2007年第02期 作者:王淦生
9.我们需要怎样的“名师工作室”
杨启锋
<正>近些年来,"名师工作室"如雨后春笋般在全国各地涌现。充分发挥名特优型教师在教师专业化发展和教育科研中的领跑作用,打造和聚集优秀教师成长资源库,成为我国中小学教师专业成长的一道独特风景线。一、"高大上"的名师工作室风生水起当下,名师是我国教育界一个约定俗成的称谓,通常指在某一...   详情>>
来源:《湖南教育(上)》 2015年第11期 作者:杨启锋
10.正高级教师应有更高的教育科研素养
徐万山
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出"建立统一的中小学教师职称(职务)系列,在中小学设置正高级教师职称(职务)"的要求,以及全国一些地方陆续开展的相关试点工作,使"正高级教师"职称(职务)的评聘条件再次成为广大教师和有关方面关注的热点。中小学教师到底该不该开展...   详情>>
来源:《河南教育(基教版)》 2013年第10期 作者:徐万山
价格:¥14.60

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