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作品简介:

以铜为鉴,可正衣冠;以人为鉴,可明得失;以史为鉴,可知兴替。学科知识教与学研究的发展史就是最好的教学参考资料。文集精选了《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》《化学教与学》等杂志上自20世纪80年代前后至今发表的有关“原子”教与学研究的核心文献,并分为“‘原子分子论’知识解析”“‘原子结构’知识解析”“‘原子量内涵’知识解析”“‘原子量标准’知识解析”“教材研究”“师生研究”“习题研究”“实验研究(原子量测定)”“实验研究(其他)”“教学价值求索”“教学策略探寻”“教学设计”“信息技术与化学教学”等13个章节,以期系统地、全方位地呈现“原子”教与学研究的主要成果,方便读者从中汲取教学经验、启迪教学智慧。本文集是第二辑,涉及“教材研究”“师生研究”“习题研究”“实验研究(原子量测定)”“实验研究(其他)”等5个章节。

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关键词:

原子 化学 教学 课例
闫春更
西北工业大学教务处
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第1章 教材研究
1.分子、原子概念的变迁研究
乔国才
介绍了分子、原子概念的历史演变,百年化学教科书中分子、原子概念的变迁,分子、原子教学中应注意的问题等。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第13期 作者:乔国才
2.不同版本教科书“原子结构与元素的性质”内容比较及教学...
杨明生
对三种不同版本新课标教科书关于选修3《物质结构与性质》主题1"原子结构与元素的性质"的结构和内容呈现形式进行分析比较,并给出具体的教学建议。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2009年第10期 作者:杨明生
3.关于原子结构部分的教材分析(附“核外电子的运动状态”...
何新民
<正> 全日制十年制高中化学第一册(以下简称统编本)第三章为物质结构、元索周期律。在这一章教材中,共讲授十节内容。这十节内容,大致可划分为三个单元:前三节讲原子结构为第一单元,第四、五节讲元索周期律为第二单元。其它各节可旧属为分子结构为第三单元。本文拟就原子结构部分结合自己的教...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1980年第05期 作者:何新民
4.三套课程标准实验教科书中原子半径数据的比较
高昌海;董顺
<正>一、问题提出笔者对现行三套课标实验教科书《化学2》中短周期元素原子半径数据进行了比较,发现有些一致,有些相差较大,具体如表1所示。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2012年第07期 作者:高昌海;董顺
5.国内外高中化学教材中原子结构内容设计的比较研究
卢师焕;周青
通过对7个基础教育发达国家的代表性高中化学教材"原子结构"内容的选取、呈现与编排研究发现:澳大利亚、美国、俄罗斯和中国高中化学教材选取了"原子的基本构成""电子运动状态"和"核外电子排布规律"的内容。英国、新加坡、法国高中化学教材只选取"原子的基本构成"和前20号元素原子核外电子排布...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第Z1期 作者:卢师焕;周青
6.美国教材中化学概念的建模思想分析——以“物质是由原子...
孙安龙
美国教材《化学:概念与应用》中使用了丰富的模型。模型的建立是化学理论建立的基础。利用模型可以解释实验现象和化学规律,并能作出科学预测。提供结构良好的教材有利于教师进行教学设计。   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第04期 作者:孙安龙
7.原子结构教学的科学观与历史观——美国高中化学教材研究
庄凌
原子结构是认识了解各种物质物理化学性质的基础,美国主流教材原子结构部分的内容设计和编排方式融合了科学观和历史观,值得借鉴比较和深入研究。   详情>>
来源:《化学教与学》 2014年第12期 作者:庄凌
8.中美两国高中化学教材的比较与思考——以“原子结构的发...
付亿方
加强对国内外高中化学教材的比较研究,以适应我国教育改革潮流。以"原子结构的发展和演变"为例,对比中美两国高中化学教材评价方式的不同,提出美国教材在培养学生科学精神、科学素养,融合多学科知识、技术素养等方面对我国课程改革的借鉴意义。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第19期 作者:付亿方
9.中德初中化学教材中“原子”编写的比较
朱存扣;倪娟
原子是初中化学课程的重要知识内容,是初中学生学习的重点和难点之一,不同的教材内容和编排对学生的学习有着不同的效果。本文从内容体系、编写思路、呈现方式3个方面对中国和德国的4种初中化学教材中"原子"的编写进行比较。   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第11期 作者:朱存扣;倪娟
10.整合高中物理和化学教材内容构建原子知识系统——对人教...
陈伟
在简介人教版高中物理和化学教材中原子知识内容的基础上,对人教版高中物理和化学教材中原子知识设计特点进行对比分析,进而对物理和化学教材中原子知识进行系统整合,以期对学界进行相关内容的教学有所启示。   详情>>
来源:《化学教与学》 2014年第09期 作者:陈伟
11.研究教材模糊表述 提高教师专业素质——以“元素的性质...
王峰
在教学过程中,重视教材对某些化学知识的模糊表述的研究,有利于把握化学教学的深度,有利于提高化学教师自身的专业素质。以"元素的性质与原子结构"内容为例,通过分析探讨几组相似的概念,阐述了研究教材模糊表述是提高教师自身专业素质的一条有效途径。   详情>>
来源:《化学教育》 2010年第01期 作者:王峰
第2章 师生研究
1.关于中学生的原子、分子心智模型的研究
魏冰;贾玉江
学生对于科学概念的认识被称为学生的心智模型。本研究探讨了学生关于原子、分子2个概念的心智模型。研究采用半结构的访谈法 ,访谈对象是初三、高一和大学一年级的学生。文章从 2个方面对研究结果进行了分析 :学生关于原子模型的认识、学生对于原子、分子的描述。文章最后对研究结果进行了讨...   详情>>
来源:《化学教育》 2001年第03期 作者:魏冰;贾玉江
2.不同科学史设计对高一学生科学本质观发展的影响——以原...
胡胜利;陆亚君
科学史是促进学生科学本质观发展的重要策略。本研究以181名高一学生为研究对象,采用准实验设计,探讨了在原子结构教学中,不同科学史设计对学生科学本质观发展的影响。结果表明:无论何种教学设计对学生科学本质观发展都有影响,但影响的方面和程度不同;采用"认识型"、"反思型"的科学史设计效果...   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第07期 作者:胡胜利;陆亚君
3.学生教会我的一堂课——原来分子和原子可以这样学
王宁
<正>有关《物质构成的奥秘》这一章节的学习一向是我校学习基础差和学习能力差的学生学习的薄弱环节,虽然我每次都能按时完成教学计划,但从学生课后作业的反馈情况来看,教学效果并不理想。一方面由于学生缺乏归纳、整理的概括能力,另一方面教师枯燥的讲解和微观世界的抽象、陌生让学生产生了畏...   详情>>
来源:《化学教与学》 2013年第10期 作者:王宁
4.巧记第四周期过渡元素原子的电子排布式
朱应坤
<正> 一、从21号到30号元素分别是   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1991年第Z1期 作者:朱应坤
5.初中化学教师“原子结构”认知结构的诊断及影响因素的研...
周青;岳辉吉
选取化学学科"原子结构"知识内容中原子结构、轨道等10个概念,采用词语联想法和相似矩阵法对55名初中化学教师的"原子结构"认知结构进行了测查,绘制出认知结构图,以研究初中化学教师认知结构的发展水平,并对可能影响其认知结构的因素进行分析。研究结果表明:初中化学教师学科认知结构有明显"退...   详情>>
来源:《化学教育》 2014年第09期 作者:周青;岳辉吉
第3章 习题研究
1.初中化学有关原子量的计算
杨宗华;胡仲云
<正> 一、已知原子的绝对质量求原子量原子量=(某原子的绝对质量(kg))/(_6~(12)C的质量×(1/12)(kg)) 二、已知原子的相对质量求原子量例:氢原子的质量是碳原子质量的0.08399倍,求氢的原子量? 解:碳的原子量为12,则氢的原子量M_氢=12×0.08399=1.00788   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1990年第04期 作者:杨宗华;胡仲云
2.从元素的原子序数来确定它在周期表中的位置
冯刚
<正> 元素在周期表中的位置,是由原子结构决定的。知道位置,将给进一步学习元素及化合物知识带来许多方便。怎样从元素的原子序数来简便迅速地确定它在周期表中的位置,是目前中学生和其它一些自学化学的青年经常要接触的问题之一。我在教学中试行"差减法",收到较好效果。这种方法具有简便易学...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1986年第04期 作者:冯刚
3.从元素的原子序数来推求它在周期表中的位置
屠震
<正> 元素在周期表中所处周期和族,主要决定于它们原子结构的不同。根据化学教学大纲,教师必须明确要求学生牢记36号以前各元素以及各主族元素和零族元素的名称和符号,这样对今后学习化学基本理论将带来很多方便。 如果有时在手头没有元素周期表的情况下,要求对原子序数大于36号以上的各元素,...   详情>>
来源:《化学教学》 1985年第02期 作者:屠震
4.关于1995年高考一道原子半径试题的探讨
周改英
关于1995年高考一道原子半径试题的探讨周改英(安徽铜陵市第一中学244000)1995年全国高考化学试卷第1题题目是:N和Ne的原子半径A.大于B.小于C.等于D.不能肯定对该题的答题要求是:比较题中前后2个值的大小,用(A)、(B)、(C)、(D...   详情>>
来源:《化学教育》 1996年第04期 作者:周改英
5.关于同周期元素原子半径大小比较问题初探
许晓春
关于同周期元素原子半径大小比较问题初探河南省焦作11中许晓春我们通常讲的原子半径是通过晶体分析,根据两个相邻原子的平均核间距离测定的。由于核外电子并没有严格固定的运动轨道,电子云也没有明确的边界,实际上无法精确地测量原子核至最外层电子的平均距离,因此...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1997年第07期 作者:许晓春
6.原子的质量数、原子量和原子质量─—兼谈1996年高考第6...
吴相东;管永春
A.其原子核内中子数和质子数都是112B.其原子核内中子数为165,核外电子数为112C.其原子质量是“C原子质量的277倍D.其原子质量与”C原子质量之比为27卜12题给答案为B,D。对于答案D,我们认为值得商榷。一、从定义上讲,质量数并不...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1996年第11期 作者:吴相东;管永春
7.从八一年高考试题中混和气体平均分子量的计算谈“平均原...
王蔚舒
<正> 一九八一年化学高考试题第七题第25小题曰:"150℃时碳酸铵完全分解产生的气态混合物其密度是相同条件下氢气密度的___倍。a 96 b 48 c 12d 32" 乍一看,此题似乎很简单,只不过是计算混合气体对氢气的相对密度罢了。然而,问题却恰恰出在这"简单"二字上。正是这个"简单"问题击中了学生的要   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1982年第02期 作者:王蔚舒
8.如何判断中心原子杂化方式
洪赛君
<正>江苏省考试说明在"物质结构与性质"课程模块提出"能根据杂化轨道理论和价层电子对互斥模型判断简单分子或离子的空间构型"。因此,掌握中心原子杂化方式的判断方法是十分有用的。   详情>>
来源:《化学教与学》 2010年第08期 作者:洪赛君
9.中心原子杂化轨道类型的判断方法
王波
杂化轨道理论能解释大多数分子的几何构型及价键结构。在使用该理论时,首先必须确定中心原子的杂化形式,在未知分子构型的情况下,判断中心原子杂化轨道类型有时比较困难,成为教学难点。本文总结几种高中阶段判断中心原子杂化轨道类型的方法。   详情>>
来源:《化学教与学》 2010年第11期 作者:王波
第4章 实验研究(原子量测定)
1.镁的相对原子质量测定的改进
郭士城;刘长增
3(2)锌的相对原子质量的测定。准确称取锌片0.0900g左右(约为0.5cm×3cm),稀盐酸浓度为6mol/L,用量为3m L。表3实验条件室温℃气压Pa水的饱和蒸气压Pa氢的分压Pa Ar(Zn)19.0101591.62063.499528.265.38从镁、锌的相对原子质量测定结果来看较接近理论...   详情>>
来源:《化学教育》 2000年第11期 作者:郭士城;刘长增
2.“镁的相对原子量测定”的微型实验
汪丰云
根据教科书中“置换法测定镁的相对原子量”的实验原理,我们设计了一套微型实验装置.1.实验仪器?ml的带橡皮盖的青霉素注射瓶一只,作为反应器;2ml的带刻度的注射器一只,作为量气管;注射针头一只,作为导管.2.实验操作步骤?.1在分析天平上准确称取除去氧?..   详情>>
来源:《化学教学》 1997年第09期 作者:汪丰云
3.镁的相对原子质量的测定微型化实验研究
申德君;杜超
药品用量少;2.装置简单;操作方便;3.速度快,现象明显;4.效果好,适用于学生单独操作.镁的相对原子质量的测定微型化实验研究@申德君$贵阳师专化学系!550008@杜超$贵阳师专化学系!550008   详情>>
来源:《化学教学》 1998年第08期 作者:申德君;杜超
4.置换法测定镁的相对原子质量最佳实验条件的探讨
范云霞
在无机化学实验中,常采用置换法测定镁的相对原子质量。取一定量的镁条与一定体积的已知浓度的稀H2SO4反应,在一定的温度和压强下,可置换出一定体积的氢气(含水蒸气),测得H2的体积V,利用气体状态方程(常压下的H2可近似看成理想气体)求出H2的物质的量n H2...   详情>>
来源:《化学教育》 2000年第11期 作者:范云霞
5.氢气还原氧化铜测定铜原子量的微型实验
郭士城;李庆田
山东临沂276005北京师范大学等.无机化学实验[M](第3版).北京:高等教育出版社,2001.周宁怀.一类气体制备与系列反应的微型实验.化学教学,2000(12).   详情>>
来源:《化学教学》 2004年第05期 作者:郭士城;李庆田
6.氢气的制备和铜相对原子质量的测定实验的改进
胡蕾;聂丽
<正>1实验装置改进后实验装置如图1所示:2反应仪器及药品改进后的启普发生器,洗气瓶,干燥管,电子天平,酒精灯;氧化铜,锌粒,稀硫酸,硫酸铜,高锰酸钾溶液,醋酸铅溶液等。   详情>>
来源:《化学教学》 2010年第07期 作者:胡蕾;聂丽
7.某些金属原子量的测定
张国兴
<正> 一、实验目的: 利用某些金属常温下与水反应放出氢气,以及某些金属与酸反应放出氢气的性质,可根据氢气的量来计算金属原子量。 二、实验原理: 用一定量金属和水反应,M+xH_2O=M(OH)_x+x/2H_2↑测出氢气的质量,便可计算金属原子量;同样用一定金属和酸反应,M+xH~+=M~(x+)+x/2H_2↑亦可通过氢...   详情>>
来源:《化学教学》 1986年第02期 作者:张国兴
8.某些金属原子量测定方法的改进
陆军
<正> 取一配有双孔塞的1000ml大口瓶,一孔与一Y形试管相连,一孔与一只1000ml大量筒相连。大口瓶中盛满水,天平上准确称取0.5克左右的金属(质量记为W)于Y形试管的一   详情>>
来源:《化学教学》 1989年第01期 作者:陆军
第5章 实验研究(其他)
1.铁原子间隔增大的趣味实验
郑威
<正>在化学学习中,学生知道分子和原子之间有间隔,且间隔会随温度的升高(降低)而增大(减小)。可是,由于分子、原子都是肉眼看不见的微观粒子,关于它们的这些性质也就无法观察到,于是我们利用生活中易得的材料,发明了铁原子间隔受热增大的小实验,通过实验现象,分析推导其性质。这不仅解决了微观...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第14期 作者:郑威
2.家庭小实验在分子、原子教学中的应用研究
汤凌云;袁新刚
立足于探讨粒子的教学模式,寻求更合适学生心智发展的教学模式,加大实验的参与面和实验探究的内容,营造化学学习的过程离不开实验的氛围。   详情>>
来源:《化学教与学》 2013年第02期 作者:汤凌云;袁新刚
3.《义务教育初中化学》“分子原子”章实验分析与实验教法...
白福秦
《义务教育初中化学》“分子原子”章实验分析与实验教法建议白福秦(北京石景山区教师进修学校100043)“分子和原子”这一章,内容比较抽象,集中介绍了物质结构的初步知识,以及化学基本概念和化学用语等重点内容。本章几乎集中了初中化学全部化学基本概念的三分...   详情>>
来源:《化学教育》 1996年第01期 作者:白福秦
4.原子吸收光谱实验在高中化学拓展课中的开展
陆晨刚
在拓展课程中开设原子吸收光谱实验课程,使学生不仅能够熟练掌握传统化学实验技能,而且能够进一步理解原子吸收光谱的实验原理、熟悉实验开展的过程,切实解决身边的问题;同时对教师自身的专业功底提出更高的要求,并且尝试在教学方式和评价方法上做出相应转变,达到过程和结果并重的目的。本课程...   详情>>
来源:《化学教育》 2015年第11期 作者:陆晨刚
5.原子光谱实验的设计及其支持下的原子结构教学
郭晓丽;王澜
原子光谱是研究原子结构的重要证据,但是在教学中因很难设计直观的课堂实验变得不好实现。设计了自制分光镜并在此基础上改造成数码分光镜,介绍了光纤光谱仪。并利用这些仪器分析了日光灯、钠、锶元素的光谱。简单介绍了在实验设计支持下的原子结构教学。   详情>>
来源:《化学教育》 2016年第01期 作者:郭晓丽;王澜
价格:¥18.50

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