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幼儿的告状现象的发生主要是在自身遭受了来自其他幼儿的侵犯,或者为了其他事项向教师寻求解决办法的一种行为。在幼儿期间这种告状现象较为普遍,是在幼儿身上所体现的一种共性现象,特别是在幼儿园的中班这种现象尤为明显。表面看来,发生在中班的幼儿告状行为是件小事,然而对这件小事的处理却关乎到孩子的健康成长。幼儿告状现象反映出幼儿身心的发展状况,如果教师处理方式欠妥,就会影响到幼儿身心的发展,也会使教学工作的顺利进行受到不应有的影响。因此,对幼儿告状现象认真甄别,并采取科学有效的措施加以解决,不仅有助于对幼儿进行全面了解,还有助于创新教学思路,促进幼儿教育质量的提升。本文集对幼儿告状现象进行了系统的梳理,从幼儿告状现象的实际出发,对幼儿交往的矛盾和冲突,幼儿告状的心理动机等进行剖析,进而提出了具体的应对策略。

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于长友
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关注孩子的一点一滴

关注孩子的一点一滴

幼儿而言告状现象是一个永恒的话题,随着幼儿年龄的增长,告状现象也日趋复杂。就幼儿告状的内容而言,一般多集中在与同伴间的关系方面。教师通过对幼儿告状的动机进行分析辨别并因势利导,化不利因素为有利因素,不仅对于贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》具有重大的意义,而且对于创新幼儿教学理念,促进幼儿身心全面健康发展都将具有举足轻重的作用。

幼儿的告状现象不是没有来由的率性行为,而是有其内在规律性,更与幼儿的心理发展的不完善有着直接的关系。不能简单地把告状现象归为坏事,告状现象与幼儿道德评价能力发展、对行为规则的认识有着密切的关系。

作为教师,需要站在幼儿的角度,对幼儿心理变化状况加以掌控与了解,并采取适宜的策略。告状现象原因并非单一,有时是多原因的叠加,因此对其进行处理时,一定要甄别具体情况,秉持正确态度,审慎加以对待。要在坚持正确的行为准则与道德规范的前提下,让告状现象成为对幼儿进行教育的良好契机,通过告状号准幼儿的心理脉搏,对幼儿进行有针对性的教育。

要在教育的过程中自觉地融入情感因素,不使幼儿受到伤害。在此基础上,创新教育方式,化解幼儿冲突,让幼儿告状由不利因素变为有利因素,促进幼儿的身心健康成长。

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第1章 幼儿交往与矛盾隐患
1.幼儿交往主动性困难的原因及对策
李怡
幼儿的交往能力是幼儿适应未来社会的基本素质,而交往的主动性是交往的一个重要条件,是形成幼儿个体心理差异的重要因素之一。在孩子的早期发展阶段,增强幼儿交往的主动性,可改善幼儿的社交地位,使他们能成功地加入到同伴的游戏活动中,感受交往的乐趣、体验成功的快乐,从而促进其社会性的发展...   详情>>
来源:《文山师范高等专科学校学报》 2009年第01期 作者:李怡
2.论幼儿交往生活的缺失
张博
交往对于幼儿的成长具有重要意义 ,它不仅是幼儿情感、个性发展的重要条件 ,也是幼儿整个生活的组成部分。幼儿之间的理解以及幼儿对成人的理解、成人对幼儿的理解 ,都必然通过交往活动来实现。然而 ,幼儿的生活处境和幼儿教育的现实 ,造成了幼儿交往生活的缺失 ,其主要表现在功利社会背景下幼...   详情>>
来源:《南京师大学报(社会科学版)》 2000年第06期 作者:张博
3.幼儿交往规则意识和交往规则能力的培养
王燕平
社会交往能力包括交往中的冲突解决能力、交往中的亲和能力、交往中的规则能力、交往中的竞争能力和交往中的合作能力。其中交往中的规则意识和规则能力是最重要的交往能力。没有"规则",一切交往都不可能。幼儿社会交往能力大部分是在交往中习得的,交往是培养幼儿社会认知和实践能力的最重要平...   详情>>
来源:《阜阳师范学院学报(社会科学...》 2007年第04期 作者:王燕平
4.幼儿交往能力培养刍议
方红霞
正确的交往方式是树立自信心的根本,是幸福生活的保证,良好的人际关系不仅能为成功插上翅膀,还影响着个体身心健康发展。实践探索的结果表明,榜样能让幼儿体验交往的快乐,环境为孩子提供了交往的机会,游戏能为孩子提供学习交往的方法,生活渗透强化幼儿的交往意识。   详情>>
来源:《开封教育学院学报》 2017年第04期 作者:方红霞
第2章 如何正确看待幼儿间的冲突
1.管窥幼儿争执问题
张一楠
幼儿间的争执是幼儿人际冲突的一个重要形式,可以使幼儿社会性得到跨越式发展。从引起幼儿争执的具体原因出发,可以把幼儿争执大致分为求同型、误会型和侵犯型等。各类型幼儿争执的深层原因有其共性特点,应采取科学的解决途径,使幼儿真正获得成长。   详情>>
来源:《现代交际》 2011年第07期 作者:张一楠
2.关注幼儿之间的冲突
<正>案例背景在幼儿园里,因争抢玩具而引起冲突,是幼儿一日活动中最常见的情况。一方面,现在的孩子多是独生子女,家里的玩具应有尽有,不存在争抢的现象,养成了孩子在玩玩具时都以自我为中心;另一方面,由于幼儿的认知水平较低,又缺乏交往技能,遇到矛盾冲突不能用协商、谦让的方法来解决。所以,...   详情>>
来源:《平安校园》 2016年第02期 作者:
3.幼儿冲突与幼儿社会化
黄伟达;王霞玉
幼儿之间常因各种原因发生冲突,但幼儿间的冲突大多是在没有成人干预的情况下自行解决的。冲突为幼儿的发展提供了机会,加快了幼儿的社会化进程,提高了幼儿的语言表达能力。因此当幼儿间发生冲突时,成人不要急于干预,而应多细心观察,必要时可放手让幼儿自主解决矛盾与冲突。   详情>>
来源:《学前教育研究》 2007年第Z1期 作者:黄伟达;王霞玉
第3章 幼儿告状的心理动机
1.对幼儿“告状”行为的心理探析
赵连娣
在社会生活中,我们常常看到幼儿向家长、教师及相关长者“告状”的行为,幼儿的这种行为是幼儿在社会化过程中常见的行为之一。具体地说,它是幼儿由于受同伴侵犯或发现同伴某种行为不符合集体规则等原因而引起的指向教师的言语行为。幼儿大量“告状”行为的存在不仅严重影响教师   详情>>
来源:《山西教育(综合版)》 2004年第15期 作者:赵连娣
2.幼儿的告状行为分析
赵尚松
<正> 告状行为多发于幼儿阶段,是幼儿心理发展过程中的正常现象。由于幼儿教师对幼儿告状行为的处理会直接影响幼儿之间、幼儿与教师间的关系,并将对幼儿性格和品质的形成产生影响,因此,正确认识和处理幼儿的告状行为,对幼教工作者来说显得尤为重要。   详情>>
来源:《心理世界》 2004年第03期 作者:赵尚松
3.幼儿园告状行为的案例探析
左倚嘉
在幼儿园教育教学实践中,幼儿告状行为时有发生。告状是幼儿在成长中一种非常普遍的而又令人犯难的行为。国内外学者的研究已经证明告状行为存在一定的规律性,研究好儿童的告状行为对于促进儿童全面发展,为幼儿园的教学活动提供借鉴以及为家长进行成功的家教提供帮助都有十分重要的意义。结合...   详情>>
来源:《延安职业技术学院学报》 2010年第04期 作者:左倚嘉
4.中大班幼儿告状行为的探究
区绮筠
幼儿告状行为是幼儿社会化成长过程中的一种自然现象。本文对中大班幼儿告状行为进行动机分析,探讨幼儿告状行为的成因,提出有针对性的应对策略,希望有助于幼儿的人格完善和全面发展。   详情>>
来源:《新校园(阅读)》 2016年第04期 作者:区绮筠
5.中班幼儿在园攻击行为现状调查
孙意
攻击行为对幼儿社会性发展有显著的负面影响。以往的研究表明,4岁~5岁是幼儿攻击行为高发阶段,即中班幼儿的年龄段。本研究采用提名法选取中班8名幼儿,随后用自然观察法取得39件样本事件。通过分析样本事件,得出以下结论:不同性别中班幼儿攻击行为发生并无差异;中班幼儿攻击行为的发生方式多样...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2014年第12期 作者:孙意
6.大班幼儿告状行为及其动机浅析
曾昵
幼儿的告状行为是幼儿向教师传递信息的渠道。大班幼儿的主观能动性更强,社会性发展水平显著提高,告状行为动机也相对复杂。文章通过对大班幼儿的观察与记录,探索大班幼儿告状行为的各种动机,并根据不同的行为动机提出相应的处理策略。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2010年第10期 作者:曾昵
7.正确认识和对待学前儿童告状行为
李静
告状行为是学前儿童社会性发展中的一种表现。我们从分析学前儿童告状行为的不同种类及对学前儿童告状行为的心理学解释出发,有针对性地提出了学前儿童告状行为的处理措施。此外,研究并理解学前儿童的告状行为对学前儿童的心理健康及教育都有一定的积极意义。   详情>>
来源:《淄博师专学报》 2010年第03期 作者:李静
第4章 幼儿告状的行为分析与解决对策
1.幼儿告状行为分析及策略
陈晶
幼儿告状行为是一种幼儿园教育过程常见现象。本文对告状的原因、告状的类型和解决的方法进行了分析,幼儿告状的主要原因是由于人际关系变化及缺乏交往技能,告状的类型主要是寻求帮助、表现自己和报复他人,解决方法是老师采用积极反馈和耐心进行循循善诱。   详情>>
来源:《时代教育》 2015年第18期 作者:陈晶
2.幼儿“告状”行为分析与对策
钟晓兰
"告状"行为在幼儿园这个阶段处于高潮阶段,"告状"行为对幼儿自身的发展在社会性、性格形成等方面有重要影响,本文分析了幼儿"告状"行为的类型,并提出了相应的对策。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2016年第05期 作者:钟晓兰
3.教师应对幼儿告状行为的调查分析
张亭亭;胥兴春
告状行为是幼儿社会化过程中的一种正常现象。本文通过问卷调查,揭示了教师在幼儿告状行为的应对中存在的问题,并深入剖析了影响教师应对的相关因素,同时根据实地观察和访谈为教师应对幼儿告状行为提出了相应策略,希望有助于教师更好地应对幼儿告状行为。   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2012年第Z1期 作者:张亭亭;胥兴春
4.教师应对幼儿告状行为的策略研究
郭美菊
幼儿告状是幼儿教师最为头疼的事,因为幼儿告状的频率非常高,又几乎每个幼儿学生都喜欢告状。幼儿教师对学生告状的处理方法也需谨慎,否则会影响学生幼儿阶段的心理发展,甚至会给学生日后性格形成起到一定导向作用。本文通过分析幼儿告状的动机及类型,就幼儿教师如何应对学生告状提出几点建议...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2016年第09期 作者:郭美菊
5.幼儿告状行为的成因与指导策略研究
刘莹琦
告状行为是幼儿社会意识形成初期的一种表现,有助于幼儿形成自主解决问题和互相帮助的能力。本文重点分析了幼儿告状行为的成因,并有针对性地提出教师的指导策略。   详情>>
来源:《兰州教育学院学报》 2016年第01期 作者:刘莹琦
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