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建筑历史学家、理论家塔夫里曾经说道,“没有建筑评论,只有历史”。唯有学习建筑历史我们才能还原建筑本初状态。历史学家克罗齐说:“一切历史都是当代史。”对历史的解读总是带有时代“偏见”的。但这种偏见也不至于让我们丧气,建筑历史学家吉迪翁就认为记录下每个时代对于历史的认识正是历史学家的职责所在。

《建筑历史及教育研究》这本文集,就是要带大家认识这么一群人:他们学识渊博,思想深邃,旁征博引信手拈来,嬉笑怒骂跃然纸上。没有了他们,建筑师将只是默默无闻的工匠。认识他们,与他们交谈,你会拓宽对建筑的认识,走向一片更广阔的天地。

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杨玉锦
南京大学建筑与城市规划学...
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从无到有的中国建筑历史研究

从无到有的中国建筑历史研究

作为学科的建筑学是舶来品,其传播到中国的时间才一百多年。而从柳士英1923年在苏州工业专门学校创办建筑科算起,中国的建筑教育历史还不到95年。在这短短百年中,我们在磕磕碰碰中完成了建筑学研究、建筑教育从无到有的过程,为世界完整呈现了中国古代建筑史,并为中国近现代建筑的发展书写记录。

本书前半部分为3章,偏重对历史的回顾和现状介绍。第一章介绍了中国建筑教育的起步,通过几大高校建筑系的办学回顾勾勒了我国建筑学教育的发展;第二章将聚光灯缩小到我国的建筑史教学上,简要评述了我国建筑史教学的发展和状况;第三章则重点描绘了我国的建筑史或开山立宗、或承前启后的大家群像,通过一个个鲜活人物的记叙,或可获得治学方法、或可获得人生启迪。

本书后半部分为2章,关注新的探索和思考。改革开放后,随着西方先进技术、文化成果引入,建筑教改呼声越发高涨。大家对历史的认识突破了落后生产力和意识形态的限制,也在发生变化。第四章介绍了建筑教改的背景情况,继而重点介绍了建筑史教学的新探索,其中有教学方法上的、思维上、技术手段上的;最后的第五章,则是提出了对建筑史教学研究的思考问题,探讨全球化、多元化、学科交叉等带来的挑战。

本书属于“对话建筑历史学家”第二辑,由于选编工作跨时较长,丛书部分内容衔接尚有不足,难免遗漏同类的优秀作品。希望读者提出宝贵意见,我们将察纳雅言,在后续丛书中完善。

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第1章 中国建筑研究与教育的起步与发展
1.西方学院派建筑教育述评
单踊
西方学院派是世界范围内最早的正规建筑教育体系,也是中国早期建筑教育的最主要的源泉之一。“学院派”始于17世纪法国皇家建筑研究会附设的建筑学校。19世纪初,该校后归入刚成立的巴黎美术学院,“学院派”建筑教育才逐渐成熟并开始了世界范围的辐射。在受其影响最早的国家中,美国很快在继承的...   详情>>
来源:《建筑师》 2003年第03期 作者:单踊
2.中国的“鲍扎”建筑教育之历史沿革——移植、本土化和抵...
顾大庆
本文试图对“鲍扎”建筑教育在中国近80年的发展历史作一个简要的归纳,以移植、本土化和抵抗这三个阶段来描述“鲍扎”这个外来的建筑教育制度在中国从最初个别散乱的实践发展为一个全国统一的教育方法,同时经历了一个以民族形式为主线的、以渲染练习为具体表现的本土化的过程,最后它又是如何...   详情>>
来源:《建筑师》 2007年第02期 作者:顾大庆
3.柳士英创建苏州工业专门学校建筑科
闵玉林;石逸
柳士英创建苏州工业专门学校建筑科闵玉林,石逸清末,维新派主张变法,洋务派推行洋务运动,清政府宣布“新政”(1898年6月)。苏州始办高、中、初等新学堂。1901年美国基督教会办东吴大学(现苏州大学),1912年办女子蚕业学校(后改丝绸工学院〕,192...   详情>>
来源:《南方建筑》 1994年第03期 作者:闵玉林;石逸
4.东北大学建筑系及其教学体系述评(1928-1931)
涂欢
东北大学创办的建筑系是中国近代建筑教育史上第二个建筑系。作为中国近代建筑教育的先驱者和实践者,东北大学建筑系凝聚了梁思成、林徽因、童寯、陈植等一大批著名的建筑教育学家的心血。通过对其创立背景、教师队伍及教学探索等方面进行阐述,探究它为中国建筑教育事业所做出的宝贵努力。   详情>>
来源:《建筑学报》 2007年第01期 作者:涂欢
5.清华建筑教育六十年
秦佑国
回顾了1946—2006年间清华大学建筑教育的历史、从广义建筑学到人居环境学的教育思想,以及面向21世纪的教育改革。   详情>>
来源:《建筑史》 2008年第00期 作者:秦佑国
6.中国近代“学院派”建筑教育中的传统建筑教学——以东南...
蔡志昶
西方古典建筑和古典精神是西方"学院派"建筑教育的核心。"学院派"建筑教育传入中国后,中国传统建筑成为其无法回避的主题。探讨了在"学院派"建筑学术思想影响下中国传统建筑的研究成果,并在此基础上以东南大学(原国立中央大学)早期40年建筑教学为例,分析了中国传统建筑在"学院派"建筑教育中的...   详情>>
来源:《新建筑》 2010年第05期 作者:蔡志昶
7.重庆大学早期建筑教育述略(1937—1952)
阎波;瓮少彬
1937年随着重庆陪都地位的确定,重庆大学迎来了建筑教育发展的契机,然而对于重庆大学建筑系1937-1952年这段历史的研究却较少。通过查档、检索、采访等途径,逐步厘清重庆大学建筑教育启蒙背景与发展历程,进而分析各时期的教学模式发展:以土木教学为主向"学院派"教学的初步转变、现代建筑教育思...   详情>>
来源:《新建筑》 2014年第03期 作者:阎波;瓮少彬
8.哈尔滨工业大学早期建筑教育述略(1920-1949)
陈颖;刘德明
哈尔滨工业大学的建筑教育是中国大地上最早出现的建筑教育之一,其历史可上溯至1920年哈尔滨中俄工业学校成立时设立的铁路建筑科。至1950年前,学校多次易主、易治,建筑教育发展维艰面执着。对哈尔滨工业大学早期建筑教育的办学宗旨、课程设置特色、培养目标以及师资构成等方面做客观评介。   详情>>
来源:《建筑学报》 2007年第01期 作者:陈颖;刘德明
9.同济早期现代建筑教育探索
卢永毅
文章通过对几位同济建筑系前辈建筑思想、教育理念和教学方法的历史回顾,呈现同济早期现代建筑教育探索的多种途径、思想渊源及实践特征,以进一步认识这一建筑教育机构寻求现代建筑教育之路的独特贡献。同时也希望,这一回顾能有助于为20世纪中国建筑学成长的西方影响和自身发展轨迹提供更多的...   详情>>
来源:《时代建筑》 2012年第03期 作者:卢永毅
10.华南理工大学建筑教育发展历程回顾
何镜堂;黄骏
本文回顾了华南理工大学建筑教育的发展历程,概括了其秉持现代主义建筑教育的基本方向、突出建筑与特定地域环境相适应的建筑教育理念、强调建筑教育与建筑科研及设计实践的融合互动三个方面的主要特点。   详情>>
来源:《南方建筑》 2010年第04期 作者:何镜堂;黄骏
11.之江大学建筑系的历史及其教学思想初探——中国近现代建...
钱锋
之江大学建筑系是近代中国早期建筑院校之一。该建筑系不仅创办时间较早,而且其创办者大多为当时沪上颇为知名的一批执业建筑师。他们中不少人是第一代留学回国人员,在中国建筑实践领域长期占据主导地位,这使得之江大学建筑系也在中国近代建筑教育体制的形成以及建筑师思想的培养方面产生了重...   详情>>
来源:《全球视野下的中国建筑遗产—...》 2007年第期 作者:钱锋
第2章 中国建筑史教育概论
1.中国营造学社影响下的中国建筑史学研究
崔勇
<正>一、乐嘉藻及其中国第一部《中国建筑史》乐嘉藻,字彩澄,生于1870年(卒年不详),系贵州人。学术界有人说乐嘉藻是一位颇似宋代李诫(字明仲)、明代计成(字无否)、清代李渔(字笠翁)那样的学人。据乐嘉藻的女婿漆运钧所言,乐嘉藻“戊戌求言,由都察院代奏,君两次上书未得报而党祸起。君遂南旋还...   详情>>
来源:《古建园林技术》 2005年第02期 作者:崔勇
2.中国近代建筑史研究之回顾与展望
张复合
中国近代建筑史研究之回顾与展望张复合如果对中国近代建筑史研究作一回顾,可以分两个时期:第一时期,五十年代末六十年代初;第二时期,始自八十年代中期,至会仍在发展中。中国近代建筑史研究的第一时期关于中国近代建筑史研究,首灰较具规模的,应推1958年10月...   详情>>
来源:《南方建筑》 1994年第02期 作者:张复合
3.中国建筑史及其学术史
<正>编者按《建筑学报》创刊以来,伴随中国建筑研究走过风雨60年的历程,忠实记录了一代又一代建筑学人的历史想像与情怀,积累了极为珍贵的历史文献。本专题汇集当下颇具代表性的研究成果,亦是致敬本刊创刊人梁思成先生,缅怀他和众多前辈学者为中国的建筑历史学术成长付出的心血与贡献。本专题...   详情>>
来源:《建筑学报》 2014年第Z1期 作者:
4.鲍希曼对中国近代建筑之影响试论
赖德霖
将20世纪初德国建筑师鲍希曼对中国建筑进行考察后出版的一些著作与其后的一些中国风格的建筑设计和建筑史写作进行对比,揭示鲍氏对中国近代建筑的影响,从侧面认识中国近代建筑史上学术研究与建筑实践的互动,中外学者之间的交流与砥砺,以及中国学者们对于西方研究的取长补短。   详情>>
来源:《建筑学报》 2011年第05期 作者:赖德霖
5.中国建筑史教育理念初探——中国建筑史教育系列之一
玄峰
该文根据“中国建筑史”的学科特点结合教育实践,从教育理念的角度对中国建筑史教育进行了初步探讨。   详情>>
来源:《华中建筑》 2006年第06期 作者:玄峰
6.中国建筑史教育内容浅析——中国建筑史教育系列之二
玄峰;蔡军
根据“中国建筑史”的学科特点结合教育实践,从教育内容的角度对中国建筑史教育进行了初浅分析。   详情>>
来源:《华中建筑》 2007年第02期 作者:玄峰;蔡军
7.中国建筑史教育内容浅析——中国建筑史教育系列之三
玄峰;蔡军
文章根据"中国建筑史"的学科特点,结合教育实践,从教育内容的角度对中国建筑史教育进行了初浅分析。   详情>>
来源:《华中建筑》 2007年第08期 作者:玄峰;蔡军
8.中国建筑史教育形式研究——中国建筑史教育系列之四
玄峰;蔡军
该文根据"中国建筑史"的学科内容及其特点结合教育实践,从教育形式的角度对中国建筑史教育进行了初步研究。   详情>>
来源:《华中建筑》 2009年第09期 作者:玄峰;蔡军
9.中国建筑史教育形式研究——中国建筑史教育系列之五
玄峰;蔡军
该文根据"中国建筑史"的学科内容及其特点结合教育实践,从教育形式的角度对中国建筑史教育进行了初步研究。   详情>>
来源:《华中建筑》 2009年第11期 作者:玄峰;蔡军
10.中国建筑史教学方法漫谈——中国建筑史教育系列之六
玄峰;蔡军
该文根据"中国建筑史"的科学内容及其特点结合教育实践,就中国建筑史课程的教学手段提出几种建议。   详情>>
来源:《华中建筑》 2009年第12期 作者:玄峰;蔡军
第3章 建筑史教学名家
1.乐嘉藻和他的《中国建筑史》
杜松竹
1994年8月10日的《贵州日报》,报道本省闻人乐嘉藻在北平终止了77年人生旅途的消息时,用的标题是“黔著述家又弱了一个。”乐嘉藻字采臣(又作采澄),生于黄平,长于贵阳,是清末举入。1895年中日甲午战争,清廷失败,派李鸿章要与日本签订“马关条约”,乐嘉藻即参加了康有   详情>>
来源:《贵州文史天地》 1995年第01期 作者:杜松竹
2.梁思成建筑教育思想的形成及特色
赖德霖
梁思成建筑教育思想的形成及特色赖德霖1928年8月,17岁的梁思成来到了沈阳。一年前他从美国宾夕法尼亚大学(UniversityofPennsylvania)建筑系毕业,获得了硕士学位。此时,他刚刚结束在欧洲的旅行和考察,从西伯利亚回国。在沈阳他开始...   详情>>
来源:《建筑学报》 1996年第06期 作者:赖德霖
3.刘敦桢对中国近代建筑教育的肇始与发展的影响
杨苗苗
刘敦桢是中国近代建筑教育史上最重要的奠基者之一。他参与筹建并长期执教于中国近代第一个高等专科建筑系:苏州工业专门学校建筑科与第一个大学本科建筑系:国立中央大学建筑科。本文力图在搜集整理史料的基础上,进一步分析探讨,使刘敦桢在这一段历史中所作的贡献更加明朗清晰。   详情>>
来源:《建筑创作》 2009年第03期 作者:杨苗苗
4.建筑史学家卢绳
王其亨;白丽丽
卢绳是中国现代建筑史上一位很有影响的建筑史学家与建筑教育家。在建筑理论、建筑教育、建筑历史研究等领域都起到了承前启后的作用,并取得了显著成就。为全面了解卢绳的生平以及他在中国近代建筑史上的地位,在特定社会背景下,从不同角度对其进行了分析,以多方位展示其对建筑事业所做的贡献。   详情>>
来源:《天津大学学报(社会科学版)》 2006年第02期 作者:王其亨;白丽丽
5.力挽狂澜办教育 呕心沥血育英才──缅怀中国建筑教育先...
仲德昆;单踊
今天,是我国老一辈著名建筑学家,建筑教育家鲍鼎先生百年诞辰纪念日。在此,我谨代表鲍鼎先生生前任教的东南大学建筑系全体师生员工,特别是代表百岁人瑞李剑晨教授、中国科学院院士齐康教授、中国工程院院士钟训正教授表达我们对尊敬的老系主任鲍鼎教授的缅怀之情。 鲍鼎先   详情>>
来源:《华中建筑》 2000年第01期 作者:仲德昆;单踊
6.同济外国建筑史教学的路程——访罗小未教授
卢永毅
罗小未教授在同济建筑系主持外国建筑历史教学50多年,其教学经验不仅是“同济之路”的重要部分,而且也影响了中国的建筑历史界。此次访谈既是对这个教学历程的回顾,也从一个侧面反映出几十年里我们对于建筑、建筑历史的种种思考与认识。   详情>>
来源:《时代建筑》 2004年第06期 作者:卢永毅
7.口述的历史:汪坦先生的回忆
汪坦;赖德霖
汪坦先生是我国著名的建筑学家和建筑教育家。本文是其学生赖德霖根据汪先生的口述回忆记录而成,并对重要的人物和事件作了注释。   详情>>
来源:《建筑史》 2005年第00期 作者:汪坦;赖德霖
8.龙非了:一个建筑历史学者的学术历史
冯江
本文是对我国著名建筑史学者龙非了先生的个案研究,通过分析他幼时接受的多年私塾教育和青年时期留学东京对他的影响,以及一系列人生境遇对他的冲击,来解析他的学术观和学术方法,梳理了分别源自国学和科学的两条学术线索;通过对其论文所引用的参考文献的考察,剖析了他的学术来源,揭示了他对“...   详情>>
来源:《建筑师》 2007年第01期 作者:冯江
9.刘致平教授学术成就及中国住宅研究(代序)
吴良镛
<正> 刘致平教授1909年生于辽宁省铁岭,早年就读于东北大学建筑系,受业于梁思成、童(?)、陈植、林徽因诸老师门下。当时,他的同窗无不称其为高材生。九一八事变后,他愤然南下,   详情>>
来源:《建筑学报》 1990年第10期 作者:吴良镛
10.从《说园》看陈从周的史学思想与方法
李淑云
陈从周是我国著名的古园林家、古建筑专家。中华人民共和国成立以来,他积极从事保护、发掘古建筑工作。其代表作《说园》总结了中国园林的理论,该书集中体现了他的两大历史观。第一,园林之诗情画意即诗与画之境界在实际景物中出现的意境观。第二,造园之学有通哲理的哲理观。陈从周为了是其独到...   详情>>
来源:《商业文化》 2010年第04期 作者:李淑云
11.古建保护与文化遗产——楼庆西访谈录
文仲;志山
<正>楼庆西,1930年生。1952年清华大学建筑系毕业,师从梁思成先生,长期从事中国建筑历史理论研究与教学工作。1952年毕业于清华大学建筑系,留校任教至今,现为清华大学建筑学院教授。20世纪80年代起,楼教授对建筑的研究重点开始转移到乡土建筑上,他同清华大学建筑学院陈志华、   详情>>
来源:《世界遗产》 2010年第02期 作者:文仲;志山
12.陈志华与《意大利古建筑散记》
顾孟潮
<正>历史科学是使人明智的科学。然而能写出能使人明智的历史谈何容易。真正的历史家是靠燃烧自己来照亮世人,力图使自己和世人活个明白、死个明白。历史学家这项事业,历史学家这个职业,实在是最值得尊敬的人在干最值得尊敬的职业。无论在时间和空间的跨度上,他们都应属于大写的"人"。他们往往...   详情>>
来源:《重庆建筑》 2015年第04期 作者:顾孟潮
13.龙庆忠建筑教育思想与建筑史博士点30年回顾——纪念恩师...
吴庆洲
本文介绍了龙庆忠教授的坎坷人生和执教的业绩,重温了龙老的建筑教育思想,回顾了建筑历史博士点30年的成果,提出了继承先师建筑教育事业的措施。   详情>>
来源:《南方建筑》 2012年第02期 作者:吴庆洲
14.建步立亩与精耕细作——吴庆洲教授的建筑教育之道
冯江
文章回顾了2010年建筑教育奖获得者、华南理工大学建筑学院吴庆洲教授的求学经历,简要介绍了其主要研究领域,以及结合学术研究和建筑史教学的教育方法、在建筑教育中倡导的精耕细作之道和在建筑教育管理中倡导的无为思想。   详情>>
来源:《城市建筑》 2011年第03期 作者:冯江
第4章 新时期课改与建筑史教学
1.新时期新发展——中国建筑教育的再思考
仲德昆;屠苏南
中国近年来的飞速发展和经济的全球化深刻地影响了中国建筑高等教育。全球化给中国建筑教育带来挑战;快速的经济发展和城市化对建筑教育提出更严峻的任务;与建筑实践相结合促进了建筑教育体系的发展;改革开放使建筑教育进一步国际化;数字化趋势给建筑教育提供了新的手段。本文就这些方面的问题...   详情>>
来源:《建筑学报》 2005年第12期 作者:仲德昆;屠苏南
2.过渡与转换——对转型期建筑教育知识体系的思考
丁沃沃
指出当今无论是高度城市化的发达国家还是正在加速城市化的中国都面临着如何可持续地建设或更新城市、解决人类生存环境质量问题,为此,建筑教育扮演了重要的角色;对于建筑教育来说,重要的任务是转变观念、更新知识体系及其设计方法,   详情>>
来源:《建筑学报》 2015年第05期 作者:丁沃沃
3.东南大学建筑教育发展思路新探
韩冬青 ;龚恺
:新时期东大建筑系的建筑教育将在本科阶段采用“3+2”方案,分别侧重于职业建筑师的培养和创新建筑师的塑造。教 学过程坚持职业教育与特色教育并重,注重学校教育与社会实践相结合,在全面、系统、扎实的基础上强调多样化和特 色化,关心社会与文化问题,更多与国际接轨。还将...   详情>>
来源:《时代建筑》 2001年第S1期 作者:韩冬青 ;龚恺
4.建筑学教育体系改革的尝试——以同济建筑系教改为例
常青
以同济15年来建筑教育的持续改革为线索,讨论了当代建筑教学体系立足本位,面向社会,联系国际,思考未来的建构方式和着力点,特别对这一体系整体调适的重要性作了必要说明,包括了设计、理论和技术3大教学系列板块的延展和整合;"可建造性"和"可生成性"在设计系列教学中的权重;建筑理论系列教学在...   详情>>
来源:《建筑学报》 2010年第10期 作者:常青
5.多元的建筑文化与多元的建筑教育——西安建筑科技大学建...
刘克成;李岳岩
近年来,我国建筑文化和建筑创作的多元化对我们多年来一贯的建筑教育体系形成了强烈的冲击,同时,建筑人才的培养也需要打破以往以培养建筑设计师为唯一目标的理念。在这种形势下,如何调整建筑教育的思路和方法成为了我们面临的一个重要问题,本文详细介绍了西安建筑科技大学建筑学院近年来在强...   详情>>
来源:《城市建筑》 2011年第03期 作者:刘克成;李岳岩
6.求实与创新——南京大学建筑教育多元模式的探索
丁沃沃
本文在对国内外建筑学教育发展背景作了简单介绍的基础上,分析了中国建筑教育学所面临的问题,重点对南京大学建筑教育实践做较全面的阐述。   详情>>
来源:《城市建筑》 2011年第03期 作者:丁沃沃
7.基于现代化史观的“西方近现代建筑史”教学研究——重庆...
陈蔚;李翔宇
现代化历史观是近年来兴起的历史观类型之一,相关理论在我们认识西方乃至世界各国社会综合发展问题时已经成为越来越重要的基础。在西方建筑历史理论研究和教学领域如何有效利用这些基础理论和观念成果是本文探讨的重点,文章从知识线索梳理、教学内容组织和教学方法等几方面反思了近年来本校教...   详情>>
来源:《西部人居环境学刊》 2014年第02期 作者:陈蔚;李翔宇
8.建筑史体验式教学法研究——重庆大学外国建筑史课程教改...
刘志勇;张兴国
建筑学因其学科专业特殊性,需要把学生创新素质培养放在教育的核心地位。重庆大学建筑城规学院以其历史悠久的教学实践,积淀了注重创新素质培养的传统,建立健全了创新素质的教育体系。建筑史创新教育体系架构正是建筑学创新素质教育体系的关键板块,外国建筑史体验式教学法研究是该板块的子项目...   详情>>
来源:《高等建筑教育》 2011年第03期 作者:刘志勇;张兴国
9.近三十年华南理工大学建筑史学教育与学科定位
吴庆洲;冯江
论文回顾了自1 981年"建筑历史与现代建筑理论"博士点设立以来的华南理工大学建筑史学教育的概况,涉及本科、硕士、博士不同阶段,包括博士与硕士的论文选题分析和毕业后去向、2005级以来在建筑学学士学位教育框架下开展历史建筑保护专门化教学改革的简况等。文章同时讨论"建筑历史与理论"专业...   详情>>
来源:《中国建筑教育》 2015年第03期 作者:吴庆洲;冯江
10.华南理工大学本科历史建筑保护专门化教学的探索与思考
肖毅强;冯江
本文主要介绍华南理工大学建筑学院本科教学中的历史建筑保护专门化教学的实施情况。教学团队摸索新的教学方向和模式,以建筑史教学观念调整作为出发点,优化课程结构,建立连贯的纵向课程线,在高年级注重理论讲授、设计训练、研究实践的结合。从前5届(7年)毕业生情况看,该教学达到了预期目标。...   详情>>
来源:《中国建筑教育》 2015年第01期 作者:肖毅强;冯江
11.历时性与共时性的有机结合——中国建筑史课程教学改革刍...
天津大学建筑学院中国...
20世纪90年代后期以来,天津大学建筑学院深入开展了中国建筑史课的教学改革,集中体现在:在教学过程中实时吸纳科研成果并促进教学与科研的融合,实现科研与教学的互动;在强化课堂教学的基础上,着力发展实验教学、现场教学等多种教学方法,力求师生联系的多样化,实现多种教学方法的互动;注重以多...   详情>>
来源:《建筑学报》 2005年第12期 作者:天津大学建筑学院中国...
12.外国建筑史教学之道——跨文化教学与研究的思考
刘先觉
本文论述了外国建筑史的教学目的,教学内容,教学方法,以及如何进行深入研究的问题。教学目的是回答为什么要学的问题,这是增加知识、修养、审美、手法、理论的需要。教学内容是回答要教什么的问题,这就应该考虑古与今的比例,东方与西方的比重,历史与特征的评析,典型与一般的评析。教学方法是要...   详情>>
来源:《南方建筑》 2008年第01期 作者:刘先觉
13.再论外国建筑史教学之道——教研结合,史论并重,开拓外建...
刘先觉
本文着重强调外国建筑史的教学应该要研究先行,兼顾东西方的历史成就,重视基本概念,适当补充城市建设与园林史的内容。并且应开辟建筑理论学科,以致史论并重,论从史出,使外建史的教学具有新的拓展。   详情>>
来源:《建筑与文化》 2009年第11期 作者:刘先觉
14.建筑设计与历史课程教学整合的尝试——传统建筑意象设计...
李晓峰
文章对建筑设计与建筑历史在国内一向过于界限分明的现象提出质疑,指出其对建筑教育的不利影响;通过对传统建筑意象设计教学的过程分析,介绍了近年来作者对于建筑设计与建筑史课程教学整合的的新尝试。   详情>>
来源:《建筑学报》 2003年第12期 作者:李晓峰
15.立足本土文化的建筑史教学——兼谈建筑史课与建筑设计教...
王炎松;姜子薇
立足于本土文化的建筑史教学对更新传统教学模式、提高学生的专业知识素养,锻炼学生的自主思维方式具有重大意义,是塑造完整建筑观的必要课程。建筑历史课与建筑设计教学相结合,是学生增长理论知识、提高建筑认知和分析能力的重要途径。武汉大学城市设计学院在长期以来的建筑学科教学实践中继...   详情>>
来源:《挑战与机遇:探索网络时代的...》 2015年第期 作者:王炎松;姜子薇
16.挑战与机遇——探索网络时代的建筑历史教学之路 2015中...
张鹏;周鸣浩
2015年中外建筑史教学研讨会于2015年5月在同济大学召开。会议以"挑战与机遇——探索网络时代的建筑历史教学之路"为题,探讨在全球化网络时代,知识生产、传播和交流的方式发生质的改变背景下建筑历史教学的新理念、新思路和新方法。文章以当代建筑史研究动态与建筑史教学、网络时代与建筑史教...   详情>>
来源:《时代建筑》 2015年第04期 作者:张鹏;周鸣浩
第5章 建筑史教学新思考
1.为什么要研究中国建筑思想史
高介华
该文提出了应在建筑史学领域内建立“思想史”这门学科,并从五个方面就建立的必要性进行了论证:建筑是意识活动的产物;思想是本,形制是末;思想史应成为建筑史群中的理论性主体学科;建筑师的潜创作过程乃属于意识——思想范畴;随着中国传统哲学思想的回归,建筑思想亦必然有所回归,因而...   详情>>
来源:《华中建筑》 1995年第01期 作者:高介华
2.视野的胸襟与历史观——为什么提出当代亚洲视野下的建筑...
陈薇
通过4部分,陈述了建筑历史与理论在中国经历的关涉研究视野的变化过程与特点,分析了4个时期或曰4种研究视野产生的历史原由,展望了当代亚洲视野下建筑历史与理论前沿的相关研究内容和应保有的人文胸襟。   详情>>
来源:《建筑学报》 2015年第11期 作者:陈薇
3.被遗忘的艺术史与困境中的建筑史
王贵祥
本文从欧美大学教育与研究中的艺术史学出发,对中国大学教育与研究中的建筑史学,中国建筑史研究,艺术史与建筑史的发展历史,建筑史学科及其与之相邻的美术史、历史建筑保护等的学科历史,现状,及各自所处的尴尬的境地,对中国建筑史学既有的成就与学科发展中的困境与误区,及未来的发展提出了一些...   详情>>
来源:《建筑师》 2009年第01期 作者:王贵祥
4.阅读建筑史到底有什么用?——重温《中国建筑史》
徐克利
<正>阅读建筑史到底有什么用?在回答这个问题之前,我们可以先回忆一下两位华人建筑大家——梁思成和贝聿铭。他们俩都曾就读于同一所大学——宾夕法尼亚大学。不同的是,梁思成学成后回   详情>>
来源:《中华建设》 2010年第12期 作者:徐克利
5.对建筑技术史教学和研究的一点思考
王骏阳
本文是笔者在2015年世界建筑史教学与研究国际研讨会上的主题发言,从结构和环境调控两个方面论述了建筑技术史在建筑学教育和研究中的重要性。前者与我国建筑史教学中建筑技术史的缺失有关,而后者则在班纳姆对现代建筑史学技术观之批评的基础上,涉及环境调控的技术史与可持续发展的时代议题的...   详情>>
来源:《城市建筑》 2016年第01期 作者:王骏阳
6.关于外国近现代建筑史教学的思考
吕舟
关于外国近现代建筑史教学的思考吕舟外国近现代建筑历史课是一门传统课程,也是建筑学教学的重要组成部分。它作为建筑学学生的必修课程之一,长期以来深受学生欢迎和重视。在国家实行改革开放政策之后,建筑史教学与整个建筑学一样,面临着许多新的问题,传统的教学方法...   详情>>
来源:《清华大学教育研究》 1995年第02期 作者:吕舟
7.“中国”“近代”“建筑”“史”题解
赖德霖;伍江
<正>本书是一部关于中国建筑全面现代化的早期——"近代"——历史的书籍,起名《中国近代建筑史》。在进入正文之前,我们有必要对书名的四个关键词——"中国"、"近代"、"建筑"、"史"——进行定义。很显然,本书的核心主题是"建筑",而"中国"和"近代"是它的两个定语,一个表空间范围,一个表时间范围...   详情>>
来源:《时代建筑》 2016年第06期 作者:赖德霖;伍江
8.历史唯物主义对建筑史经典教材的深刻影响
郦伟
历史唯物主义在陈志华的《外国建筑史(19世纪末叶以前)》和罗小未的《外国近现代建筑史》两部外国建筑史经典教材中打下了深深的烙印。文章概述了历史唯物主义对外国建筑史教材的影响,对于理清外国建筑史教学的发展脉络、认清外国建筑史教学的发展方向具有重要意义。   详情>>
来源:《高等建筑教育》 2012年第01期 作者:郦伟
9.关于中国外国建筑史史学的抢救性研究
武晶
最迟在1910年代,中国对于外国建筑史的引入和研究工作已经开始。然而这些成果仅散落于文献各处,至今没有得到系统的梳理与研究。随着这些早期研究学者的仙逝,以及其学生和继任者逐渐步入耄耋之年,对于中国外国建筑史的抢救性研究已变得刻不容缓。针对抢救性研究的历史价值、研究方法和研究内容...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(哲学社会...》 2016年第06期 作者:武晶
10.关于建筑史的性质及具定位的探究──从“2000中国建筑史...
高介华
北宋词人柳永有一首咏杭州词《望海潮》,其中写道:“钱塘自古繁华。……市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。重湖叠■清嘉。有三秋桂子,十里荷花。……异日图将好景,归去凤池夸。”词中贴切如画地展现了杭州城市的人文自然景观,是如此迷人,以至“金主闻之,遂起投鞭之志”。现?   详情>>
来源:《华中建筑》 2001年第03期 作者:高介华
11.中国近、现代建筑史整合研究——对中国近、现代建筑历史...
邓庆坦
从中国近、现代建筑史之间的历史连续性和整体性出发,在既有的中国近、现代建筑史研究成果的基础上,对现行的近、现代历史分期进行反思,对贯穿其中的主要历史脉络进行审视和梳理,进而提出了整合中国近、现代建筑史的观点,并指出整合研究的学术意义。   详情>>
来源:《建筑学报》 2010年第06期 作者:邓庆坦
价格:¥27.50

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