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作品简介:

本书收集了在新课程理念下,小学语文阅读教学的优秀案例,案例通过创设情境,引导学生走入文本,在情境中阅读文本,在阅读中张扬个性。通过语言文字训练,让学生无拘无束地进行个性体验,展示个性魅力。案例供教师学习借鉴。

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丘丽勤
实验小学
让阅读教学放飞学生灵性

让阅读教学放飞学生灵性

叶圣陶先生说:“书是读懂的,而不是教师讲懂的。”阅读教学是语文教学的重要内容之一。阅读教学是语文教学的关键,怎样上好阅读课,是我们语文教师长期探讨的一个问题。在日常教学中,不少教师对阅读教学认识不够,教法比较简单或过于复杂,对学生的语文训练不到位。本书收集了不少在新课程理念下,引导学生个性化阅读,在阅读中放飞学生灵性,落实语言文字训练的教学实录,有不少实录是专家指点,值得一读。

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第1章 阅读教学案例一(写人文章)
1.一节充满情感的语文课——人教版课标本三上《盘古开天地...
谢佳芮;赵家英
一、解读课题,检查预习师:齐读课题。生:盘古开天地。师:读课题要有讲究,看谁能按老师的要求读好?怎样读,就回答了“谁”开天地这个问题?生:盘古开天地。(学生朗读时强调“盘古”)师:怎样读,能回答盘古“干什么”?生:盘古开天地。(学生朗读时强调“开天地”)[语文不用概念说话,   详情>>
来源:《小学教学设计》 2006年第07期 作者:谢佳芮;赵家英
2.《她是我的朋友》(第二课时)课堂实录与评析
刘高容;钱直树
<正>一、复习与导入师:同学们,上节课我们学习了课文第1~4自然段,了解到战争时期,几发炮弹落在孤儿院,有个小姑娘受伤严重,输血迫在眉睫。在这紧要关头——生:阮恒主动献血。师:一个人的内心活动是通过他的表情、动作流露出来的。阮恒在献血过程中,有些什么内心活动和表现呢?让我们走近这个可...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2012年第04期 作者:刘高容;钱直树
3.人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《...
刘子煜;宋道晔
<正>第一课时一、整体入手,了解本组课文特点师:今天我们学习第五组课文,通过课前初读,你发现这些课文有什么特点?生:都是故事。师:对,这四篇故事中都出现了一些人物,你对哪个人物印象最深刻?生:阮恒的勇敢让我很佩服。生:《七颗钻石》中的小女孩很有爱心。师:这些文章主要写了一群孩子的故事...   详情>>
来源:《山东教育》 2012年第Z1期 作者:刘子煜;宋道晔
4.《搭石》教学实录及评析
王玲湘
<正>【教学实录及点评】一、认识搭石寻找美师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?师:同学们读得很认真。知道什么是搭石吗?谁用课   详情>>
来源:《新课程(小学版)》 2007年第07期 作者:王玲湘
5.《为中华之崛起而读书》教学实录及评析
林邦伟;李晓红
<正>一、结尾起势,解读"中华不振"师:课文的结尾是这样写的——生:是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。师:"那时"是什么时候?生:周恩来少年时。师:"那时"是距现在一百多年前的1911年。当时中国国家贫穷、民族衰弱,中国成了被外...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2015年第Z1期 作者:林邦伟;李晓红
6.《梅花魂》课堂实录及教学解说
陈金龙
<正>第一课时一、入课读题师:去年,我在杭州看病一年。杭州是个好地方,特产很多。绸缎是其中一种,因其产在杭州,所以也叫杭绸。杭绸有很多种颜色,红色的叫红杭绸,白色的就叫——生:白杭绸。师:这一年里,每到节假日,我心里就不是滋味,就很想家。独在异乡为异客——生:每逢佳节倍思亲。师:是的。...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第13期 作者:陈金龙
7.情真韵长的“怀念”——人教版六年级上册《怀念母亲》第...
郑铮;林珊
<正>一、起:感知"怀念"师(播放季羡林小时候与母亲对话的录音):这是我国一位著名的文学家小时候和妈妈的一段对话。你们猜猜他是谁?生:季羡林。师:录音中的母亲给你们留下什么样的感觉?生:她很爱她的孩子,很关心她的孩子。师:这样一位慈祥的关心、自己孩子的母亲在季羡林先生二十岁的时候,却永...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z1期 作者:郑铮;林珊
8.在生命的激荡中飞扬语言的智慧——特级教师王小毅《詹天...
王小毅;陈世荣
在生命的激荡中飞扬语言的智慧——特级教师王小毅《詹天佑》教学实录与点评重庆市特级教师王小毅《詹天佑》教学是一堂语文工具性和人文性无缝衔接的典范课例,学生在情感的激荡中品味语言的运用,在语言的张力中感悟生命的激越。全课大气磅礴而又细腻感人,强势引领而又水到渠成。浑然天成的课...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2015年第21期 作者:王小毅;陈世荣
第2章 阅读教学案例二(写景文章)
1.《秋天的雨》课堂教学实录及评析
李肖莉
<正>一、联系旧知,激发兴趣师:同学们还记得上学期学过的《识字一》吗?(看课件齐读《识字一》。)这些美丽的画面让人陶醉。今天,我们学习一篇写秋天的课文。(写课题,生齐读课题。)二、通读课文,粗知文意师:请大家放声读课文,碰到生字、生词和长句子多读几遍,把课文读通。(生自读。   详情>>
来源:《广西教育》 2010年第01期 作者:李肖莉
2.围绕一句话写具体——人教版小语第五册《富饶的西沙群岛...
王辉
教学目标:1、指导学生学会围绕一句话写具体,训练学生说话写话的能力,做到完整、连贯。2、在提高学生说话写话能力的同时,初步培养学生思维的发散性。3、教育学生热爱生活,培养学生热爱生活的情趣。教学重点:训练学生的写话能力,能围绕一句话把它写具体。做到完整、连贯。教学?   详情>>
来源:《辽宁教育》 2003年第Z2期 作者:王辉
3.一幅“简洁明快的农家画卷”——《乡下人家》教学实录及...
高红;吴维山
<正>一、课题引入师:《山行》这首诗同学们还记得吧?我们一起背一背。(生齐背《山行》)师:真好!不愧是有实力的班,背诵得那么有韵味。同学们,在这首诗中,"人家"在云雾深处,那白云缭绕的地方是一户怎样的"人家",诗中没有直接描写出来。今天,就让我们随着《乡下人家》这篇课文去领略一下那"人家...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第09期 作者:高红;吴维山
4.语言吸收与表达融通——《草虫的村落》教学实录
盛新凤
<正>教学实录一、复习导入师:这节课,咱们继续学习《草虫的村落》,我们已经上过一堂课了,是吗?那咱们就拿出纸,先来听写几个词语:俏丽驻足痴望花色斑斓攀谈师:写完的同学跟盛老师目光   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第Z3期 作者:盛新凤
5.课堂教学中的教育情怀——《自己的花是让别人看的》教学...
樊裔华;刘昕
<正>【教学实录】一、揭示课题善质疑师:这节课,我们一起学习著名国学大师季羡林先生一篇散文,谁来读读文章题目。生:"自己的花是让别人看的"。师:听出来了吗?他在读文章题目的时候,哪些词特别突出?生:他特别突出了"自己"和"别人"。师:大家再读读课题,你会不会生出什么疑惑来呢?生:自己的花为...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2015年第10期 作者:樊裔华;刘昕
6.《桂林山水》教学实录及点评
王文丽;钱正权
<正>师:今天我们要学习的这篇课文标题是《桂林山水》。(板书课题)一看到这个"林"字,你就会想到什么多?生:树多。师:那么,顾名思义,"桂林"是什么树多呢?   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2010年第01期 作者:王文丽;钱正权
7.为着学生学习文化的建设——姚嗣芳《鸟的天堂》教学实录...
傅先蓉
<正>观姚嗣芳《鸟的天堂》教学实录,我发现,她正进行着新的探索——新课程背景下学生学习文化的建设。我们知道,学习文化会影响学生的学习动力、兴趣、效能,学习文化决定着学生学习的品质,关系到生命发展的质量;自主、开放、合作、探究等新的学习文化要素,将赋予学生学习的意义。那么,这样的学...   详情>>
来源:《四川教育》 2007年第Z2期 作者:傅先蓉
8.怎样让学生读懂自然段──《美丽的小兴安岭》教学一得
黄琰
怎样让学生读懂自然段──《美丽的小兴安岭》教学一得黄琰(南昌市百花洲小学)《美丽的小兴安岭》是第五册第七单元的讲读课文。这是一篇写景状物的记叙文,全文描绘了我国东北小兴安岭一年四季美丽诱人的景色。表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱。文章的语言清晰明...   详情>>
来源:《江西教育》 1995年第Z1期 作者:黄琰
第3章 阅读教学案例三(记事文章)
1.《和时间赛跑》教学实录
薛法根;倪静川
<正>一师:课文中有这样三组词语,会读的小朋友请举手。(出示:忧伤、哀痛;着急、悲伤;高兴、快乐。生读第一组:忧伤、哀痛)师:你读得真好,这是一种心情。你有过忧伤、哀痛的时候吗?生:我考试考得不好的时候就会忧伤。   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2012年第01期 作者:薛法根;倪静川
2.让第一课时教学灵动而充满实效——《检阅》教学实录及点...
李玲;吉春亚
<正>推荐理由:第一课时的教学研究在全国各地已经陆陆续续地开展起来。教师们试图通过研究,改变第一课时存在的或模式固定、索然无味,或纷繁复杂、效率低下的现状。近期,听李玲老师执教人教版三年级下册第四单元的《检阅》第一课时,感觉教学灵动而又充满实效。现推荐其教案加上自己的点评与大...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2012年第07期 作者:李玲;吉春亚
3.富有想象力的童话教学——《巨人的花园》教学实录及点评
吴琳;王崧舟
<正>一、复习词语,回顾课文内容师:这节课,我们继续学习《巨人的花园》,请同学们跟老师一起书写课题。(生书写)师:首先我们来听写几个词语,请同学们准备好。(师读词,生听写。听写后课件出示以下词语,生自己纠正。)洋溢允许围墙训斥覆盖冷酷拆除师:你能从这些词语中选   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第27期 作者:吴琳;王崧舟
4.品味对话 体悟真情——《去年的树》教学实录及评析
李雅倩
<正>【教学目标】1.认识1个生字,会写4个生字。正确读写"融化""剩下""伐木""煤油灯"等词语。2.分角色有感情地朗读课文,能够借助提示简要复述课文。3.体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。【教学重难点】1.教学重点梳理课文中的四次对话,分角色有感情地朗读,想象当时的情景,体会鸟儿与大树之间...   详情>>
来源:《语文知识》 2016年第24期 作者:李雅倩
5.自然的启悟 生命的对话——《生命 生命》教学实录摘选...
尹超
<正>教学实录(一)析理师:同学们都用过听诊器吗?玩过吗?生:玩过,我家有。师:有的同学没玩过,没玩过也没关系,我们可以把你的手搭在另一个手的手腕上,不要说话,静静地感受,你是否能够感受到有规律的跳动,沉稳又有规律的跳动?生:我的心跳跳得特别快。师:感受到了吗?生:老师我没有啊?(笑)生:感受...   详情>>
来源:《语文建设》 2016年第11期 作者:尹超
6.《普罗米修斯》教学实录
吴琳
<正>第一课时一抓住文体特征,导入课文阅读师:同学们,你们喜欢读故事吗?生:(齐)喜欢。师:请看大屏幕,你能说出这些故事的名字吗?(PPT展示一些神话插图)生:这是盘古开天地。师:是的,有个成语就是根据这个故事得来的,是——生:开天辟地。师:对,我们大家一起读一读   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2015年第Z1期 作者:吴琳
7.怎一个“游”字了得——《鱼游到了纸上》教学实录
何华
<正>课前交流:师生游戏《听到"鱼"字》教师讲一个小金鱼的故事,学生听到"鱼"字就站起来。【一方面活跃气氛,拉近师生距离,另一方面也是更重要的目的,   详情>>
来源:《大视野》 2008年第07期 作者:何华
8.美文要美读细品——《落花生》(第二课时)教学实录与评析
李斩棘;商德远
<正>一复习导入,直奔主题,引出"花生"师:同学们,让我们再次走进著名作家许地山先生小时候的生活。请大家回忆一下,课文围绕落花生写了哪些内容?生:写了种花生、收花生、吃花生、议花生四个方面的内容。师:概括得真好!上节课我们通过对种花生、收花生两部分内容的学习,知道作者不仅收获了花生,...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2014年第09期 作者:李斩棘;商德远
第4章 阅读教学案例四(状物文章)
1.《翠鸟》课堂教学实录及评析
丛蓉 ;丛筱燕
师:同学们好。这堂课我们一起学习第10课《翠鸟》。谁会写这两个字?好,请你写到黑板上。大家一起看,他写得对不对。师:写对了吗?生:“翠”字写错了。师:谁来给他提个醒,怎样改对这个字。请你自己找个小伙伴来讲吧。生:“翠”字上面的“羽”字没有钩,下面的一竖刚?   详情>>
来源:《山东教育》 2002年第34期 作者:丛蓉 ;丛筱燕
2.《荷花》教学实录及评析
时雪梅 ;曹丽
师:同学们,你们见过荷花吗?生:(齐答)见过。师:课前老师布置了预习,你都收集了哪些描写荷花的名篇佳句呢?生:这学期我们学过的《小池》这首诗就是描写荷花的。(生背)生:我找的是“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”。师:这两句诗描绘了我们济南的秀丽景色。生:?   详情>>
来源:《山东教育》 2002年第10期 作者:时雪梅 ;曹丽
3.《爬山虎的脚》(H 版小学语文第六册)课堂教学实录
韩如平
<正> [教学设计说明]一、教学目标1.了解爬山虎的叶子、脚的外形,以及它是怎样利用脚在墙上爬的,从中知道一些攀援植物的特点。2.指导学生理解句意,在把握句与句之间的联系的基础上,进一步培养学生读懂节意的能力。3.有感情地朗读课文,激发学生观察植物生长变   详情>>
来源:《上海教育》 1999年第02期 作者:韩如平
4.写作本位:在写“活”动物上双重聚焦——《白鹅》教学实...
何捷;潘新和
<正>教学实录【教材简析】《白鹅》为人教版四年级上册第4单元的第1课,作者是著名的漫画大师、教育家、散文家丰子恺先生。先生用简洁生动、幽默风趣的笔调,描绘了一只高傲的白鹅形象。从白鹅刚被抱回家的姿态入笔,三言两语地提炼出白鹅给人的第一印象——高傲;继而通过对鹅的叫声、步态和吃相...   详情>>
来源:《教育研究与评论(课堂观察)》 2014年第05期 作者:何捷;潘新和
5.似这般姹紫嫣红开遍——《花钟》教学实录及品读
林莘;林志芳
<正>一、初识花钟,说说第一印象师:请大家注意听,认真地听。(音频播放"嘀嗒、嘀嗒"的声音)听见了吗?嘀——嗒、嘀——嗒,这是什么声音?生:是钟的声音。师:对。是我们日常生活中的闹钟、时钟,钟的声音。(板书:钟)再仔细看,这是什么?(课件出示花钟的图片)大家一起喊出来。生:花钟。师:对,由鲜花...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第18期 作者:林莘;林志芳
6.寻找科普作品中的文学味——《蟋蟀的住宅》教学实录及点...
屈太侠;谢李文
<正>一、猜字导入师:(音乐起)孩子们,咱们中国的汉字,真有意思。有时候,一个字,就是一幅画。你们来猜一猜:这是个什么字?(出示)生:是"穴"字。师:对了!"穴"字就是这样一步一步演变过来的。"穴"的本义是"洞",下面的点和捺,就是洞里的石头或土块。(出示汉字"穴"的演变过程)   详情>>
来源:《小学语文教师》 2016年第Z1期 作者:屈太侠;谢李文
7.发现言语特点,注重学习运用——《猫》教学实录与反思
高祥虎
<正>一聚焦关键词句,整体把握,领悟表达师:我们在这一组课文的学习中,已经领略了"架子十足"和"海军上将派头"的两只鹅,这节课我们去瞧瞧老舍先生家的猫。请大家认真读课文,读准字音,读通句子,边读边思考,这篇课文写了猫的哪两个不同生长时期。生:写了大猫和小猫。师:课文哪些段落写小猫?哪些段...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2013年第Z1期 作者:高祥虎
8.《母鸡》教学实录
虞大明
<正>一交流预习,提出问题师:今天这节课让我们一起走进老舍先生的《母鸡》。这是一篇略读课文,但是依然要读准、读通、读顺。早上,老师认真地阅览了你们的预习单,发现你们已经把最难读的词语摘出来了。请看大屏幕。(出示)疙瘩欺侮一撮儿毛师:第一个词有15位同学认为难读,我们一起来读一读。(生...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2015年第Z1期 作者:虞大明
第5章 阅读教学案例五(古诗词)
1.《回乡偶书》教学实录
吴爱萍
一、创设情境,自然引入师:同学们,你们都会背古诗吗?谁愿意来背一背?可以摇头晃脑背,也可以闭上眼睛背……喜欢用什么样的方式背就怎样背。生摇头晃脑背了一首《春晓》。师:真是一位了不起的小诗人!同学们,这学期我们学过哪些古诗?生:《静夜思》《所见》《村居》《小池》。师:?   详情>>
来源:《贵州教育》 2005年第19期 作者:吴爱萍
2.《赠汪伦》识字教学实录及评析
单晶晶;王建红
<正>师:老师给你们讲个故事吧。唐朝有个叫汪伦的人,非常敬佩大诗人李白,特别想和他成为朋友,就写了一封信给李白,上面写道:"李白先生,我们这里有十里桃花,万家酒店,请您到我们这里来玩吧。"李白看了信,心想,世上竟有这样好的地方?马上就来了,可李白并没有看到汪伦说的十里桃花、万家酒店。汪...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2013年第05期 作者:单晶晶;王建红
3.相望 相融 相悦——《望天门山》课堂实录及文本细读琐...
王玲湘
本组稿件,既有王玲湘老师执教《望天门山》一课的教学实录,还有王老师研磨本课的"细读琐思",更有大学教授金文伟先生以及特级教师郭爱香女士的厚重、独特之评点,读来引人深思,如品香茗。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2011年第07期 作者:王玲湘
4.《九月九日忆山东兄弟》教学
张文娟
<正>教学内容三年级上册第三单元第9课《古诗两首》中的第二首。教学目标1.会认6个生字,会写8个生字。2.有感情朗读古诗、背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意。4.想象画面,体会感情,激发和培养学习古诗的兴趣。教学过程一、紧扣诗眼,从"心"出发1.师:读一读诗题,你从中   详情>>
来源:《小学教学设计》 2010年第19期 作者:张文娟
5.《乡下人家》课堂教学实录
张云鹰
<正>一、以诗激情,欣赏语言师:第一次给大家上课,我带来一件礼物送给大家。这个礼物是什么呢?(指板书)是我们的同学——四(1)班一个小朋友写的一首诗,谁来读一读?生:瓜藤攀爬惹人爱,雨后春笋花自开。鸡鸭觅食何等闲?和谐田园美常在。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第34期 作者:张云鹰
6.古诗教学的范例——霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析
张汉清
<正> 全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学,她教得活,教得巧,例如《望庐山瀑布》,她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析,从中获取教益。师:我们学过许多李白的诗,谁能背?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。(学生争着背诵,积极性很高。背了《静夜思》、《赠汪伦...   详情>>
来源:《成才》 2001年第06期 作者:张汉清
7.《泊船瓜洲》教学实录
乔健
<正>师:今天,我们学习一首古诗。诗的作者是宋朝诗人王安石。过去,我们学过王安石的诗。还记得吗?生:三年级时,我们学过王安石   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2009年第Z1期 作者:乔健
8.《秋思》教学实录及评析
汪秀梅;窦桂梅
<正>师:上课之前,我听到你们背诵了几首古诗。古诗有很多类别,比如说,送别诗,比如说——生:思乡诗。师:还比如说——生:描写祖国边疆壮丽风光的诗。师:这叫边塞诗。生:还有写景诗。生:还有抒情诗。生:还有田园诗。评析:没有煞费苦心的设计,没有慷慨激越的陈词,水墨画一般干净的课堂,在自然恬美...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2010年第09期 作者:汪秀梅;窦桂梅
价格:¥19.00

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